第二单元第一课时十几减9（作业设计方案）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第二单元第1课《十几减9 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张田 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版第二章 作业设计 课标要求 1.数与运算：能熟练口算20以内退位减法，经历直观操作到抽象算法的过程，理解算理，形成运算能力。 2.核心素养：聚焦运算能力、推理意识、数形结合，在生活化情境中感受数学价值，培养认真审题、规范计算的习惯。 3.学业要求：能运用合适方法（破十法、想加算减法）正确计算十几减9，能解决简单实际问题，初步具备估算与检验意识。 教材分析 1.单元定位：《十几减9》是人教版一年级下册20以内退位减法第一课时，是本册计算教学重点，承接20以内进位加法，为后续十几减8、7、6及100以内加减法奠基。 2.内容编排：以游园会买气球、卖风车等生活情境引入，通过圈一圈、摆一摆直观理解算理，重点掌握破十法与想加算减法，由具象到抽象，符合低年级认知规律。 3.教学价值：帮助学生建立退位减法模型，渗透转化、数形结合思想，提升计算准确性与速度，培养解决简单实际问题的能力。 学情分析 1.已有基础：学生已熟练掌握10以内加减法、20以内进位加法，初步具备动手操作、看图列式能力，知道“从总数里去掉一部分用减法”。 2.认知特点：一年级学生以直观形象思维为主，抽象算理理解困难，对“破十”“退位”易混淆，注意力持续短，喜欢游戏化、生活化练习。 3.常见困难：不理解破十法逻辑；计算粗心、速度慢；不会将算式与生活问题对应；难以灵活选择最优算法。4.差异分析：部分学生能快速口算，部分需借助小棒、圈画辅助，需分层作业兼顾不同水平。 作业设计思路 以2022版新课标为指引，立足教材与学情，坚持素养导向、分层递进、学以致用，构建“基础巩固—能力提升—探究拓展”三阶作业，实现减负提质。 1.紧扣核心目标：围绕理解算理、掌握算法、正确计算、解决问题设计，突出破十法与想加算减法的运用，夯实20以内退位减法基础。 2.分层设计，因材施教- 基础层：动手圈画、直接计算，面向全体，巩固算法，保证正确率。 提高层：生活化应用题，引导学生读图、列式、计算，提升应用能力。 探究层：开放性、对比性问题，培养推理与思维灵活性，满足优生需求。 3.素养融合，趣味高效：融入生活情境，减少机械重复，注重算理表达、习惯培养、思维进阶，让作业有趣、有用、有层次。 4.评价导向：作业兼顾过程与结果，关注操作、书写、思路，鼓励算法多样化，激发学习自信。 作业设计内容 基础类 1. 照样子，圈一圈，算一算。 14-9=（ ） 13-9=（ ） 2.分一分，算一算。 提高类 3.王老师要给下面每个小朋友送一份礼物，还差几份礼物？ 探究类 4. 小红和小名比赛折纸船，小红做了14只，小名做了9只，小名至少再做（ ）只才能超过小红。 A.5 B.6 C.7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $