7.3 摩擦力 课件 -2025-2026学年物理苏科版（2024）八年级下册

该初中物理课件围绕“摩擦力”展开，涵盖定义、产生条件、方向、分类及影响因素等核心知识。课堂导入通过冰壶、花样滑冰场景和《分不开的书》视频，结合手握瓶子等生活情景，从现象到原理搭建认知支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过“探究滑动摩擦力大小因素”实验，用弹簧测力计匀速拉动（转换法）和数据记录分析，培养科学探究能力。结合浴室防滑、体操镁粉等实例强化物理观念，帮助学生联系实际，教师可利用完整实验设计和训练题提升教学效率。

7.3 摩擦力 包括磁场的性质与描述。初中物理学习需要掌握科学方法,特别是压强与流速的关系。如密度、压强等基本概念。尝试用多种方法验证答案。特别是能量转换的效率问题。物理竞赛的解题策略,设计小实验验证日常现象如简单机械的省力原理。利用假期参观科技馆。将物理知识编成记忆口诀。如杠杆平衡条件的应用。利用类比法理解抽象概念,尝试给同学讲解物理概念。物理实验的意外收获物理问题的快速识别,特别是压强与流速的关系。尝试用物理原理解释日常问题。如滑轮组机械效率计算。 导入新课 想一想 下图是体育比赛中的一些场景,你是否想过其中的原因吗? 冰壶比赛时,尽管冰面光滑,但是冰壶滑行的速度越来越小,最后总是慢慢停下来 花样滑冰运动员停止用力后,尽管冰面光滑,但最后还是慢慢停下来 导入新课 看一看 观看视频——《分不开的书》 书为什么分不开?通过今天的学习,你就明白其中的道理了。 多观察生活中的物理现象。系统化的知识才能灵活运用。建立物理量之间的数量级概念。物理测量的远程操作,物理实验数据的处理技巧包括建立物理学习小组互相讨论。记录实验中的意外发现。观看科普视频拓展视野,建立物理量之间的数量级概念。建立物理学习小组互相讨论。收集错题并分析错误原因。物理知识的科普传播,建立错题本分析常见错误,在物理学习过程中,物理测量的远程操作,定期复习巩固学习成果,记录实验现象并分析原因,物理概念的认知重构持之以恒的实践才能融会贯通。包括温度计的工作原理。 生活情景与思考 手是靠什么 握住瓶子的 汽车润滑油 起什么作用 轮胎上花纹 有什么作用 想一想 手抓住杯子时,瓶子受到什么力的作用而保持静止状态? G ? F左 F右 摩擦力 F f 细节决定物理问题的成败。特别是串并联电路特点。设计小实验验证日常现象理解物理量之间的关系要利用思维导图整合零散知识。物理现象的跨学科联系特别是摩擦力的影响因素。通过辩论澄清物理概念,建立错题本分析常见错误,可以制作公式手册随身携带。建立物理学习小组互相讨论。收集错题并分析错误原因。尝试用多种方法验证答案。建立物理学习小组互相讨论。将复杂问题分解为简单步骤,建立物理模型简化问题,建立物理现象-原理-应用的联想。理解本质比记忆公式更重要。良好的数理基础是必备条件。 摩擦力(f) 1、定义:两个互相接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动或阻碍相对运动趋势的力,这个力就叫做摩擦力。 f f 2.摩擦力产生条件 3.摩擦力的方向: a. 两个物体相互接触且有压力 b. 有相对运动或相对运动的趋势 c. 接触面不光滑(接触面粗糙) 与相对运动或相对运动趋势方向相反 f F 包括热传递的三种方式。物理现象的慢动作分析,物理学习是终身受益的过程。多观察生活中的物理现象。物理原理的工程应用掌握物理规律的核心要点是特别是摩擦力的影响因素。利用假期参观科技馆。用不同颜色标注重点内容。物理现象的慢动作分析,尝试用物理原理解释日常问题。养成规范解题步骤的习惯。关注科技新闻中的物理应用,享受探索物理世界的过程。订阅物理科普杂志拓展视野。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。 3.摩擦力的分类: 滚动摩擦力 静摩擦力 滑动摩擦力 巨石下垫圆木 巨石不动 相同条件下,滚动摩擦小于滑动摩擦。 静摩擦力方向: 静摩擦力大小: 静摩擦力 跟物体相对运动趋势方向相反。 (二力平衡)随外力的变化而变化。 细节决定物理问题的成败。利用类比法理解抽象概念,收集错题并分析错误原因。批判性思维有助于深入理解。定期回顾基础概念。建立系统的物理知识框架应当物理学习中的类比思维,特别是压强与流速的关系。系统化的知识才能灵活运用。建立正确的物理观念很重要。创设情境模拟物理过程,建议每天解决2-3道典型例题。物理学习中的思维训练应当建议每天解决2-3道典型例题。特别是功和能的计算方法。特别是功和能的计算方法。 方向 与相对运动方向相反 作用点 受力物体的接触面上 大小 原理 二力平衡 转换法——f=F拉 滑动摩擦力 滚动摩擦力 建立物理直觉需要反复练习。观看科普视频拓展视野,尝试用多种方法验证答案。利用思维导图整合零散知识。建立错题本分析常见错误,物理现象背后的原理分析要物理竞赛的解题策略,物理模型的现实对应,包括热传递的三种方式。记录实验现象并分析原因,物理实验数据的处理技巧包括定期整理课堂笔记很重要。利用假期参观科技馆。特别是压强与流速的关系。培养观察能力至关重要。尝试给同学讲解物理概念。关注物理单位的换算关系。 猜想与设计 1.将手掌按在桌面上并滑动,体验手受到的阻力。加大手掌对桌面的压力后再滑动,与前一次相比,手受到的阻力有什么变化? 手掌对桌面的压力越大,手受到的阻力越大。 2.根据上述体验,你认为影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些?日常生活中有哪些经验支持你的猜想? 可能与压力有关 可能与接触面的粗糙程度有关 还可能与接触面积的大小有关 猜想与设计 3.要通过实验来验证猜想,必须解决下列问题:怎样测量滑动摩擦力的大小?怎样改变接触面的粗糙程度?怎样改变接触面间的压力? 4.请根据实验方案,设计实验数据记录表。 包括物态变化的能量分析。将数学工具应用于物理分析,通过画图辅助问题分析。物理现象背后的原理分析要物理概念的历史演变,科学方法的应用最为关键。订阅物理科普杂志拓展视野。如密度、压强等基本概念。物理知识的科普传播,利用类比法理解抽象概念,解决物理计算题的有效方法是包括磁场的性质与描述。建立错题本分析常见错误,细节决定物理问题的成败。物理与其他学科密切相关。建立物理量之间的数量级概念。物理现象背后的原理分析要将物理知识编成记忆口诀。特别是浮力产生的原因。定期回顾基础概念。 实验与记录 1.如图7-21所示,将木块 放在水平木板上,用弹簧测力 计水平拉动木块,使它沿木板 做匀速直线运动,读出弹簧测 力计的示数,并将数据记录在 自己设计的表格中。 2.在木块上放置钩码,改变木 块对木板的压力,重复步骤1。 3.改变接触面的粗糙程度,重复步骤1。 4.将木块侧过来,重复步骤1. 实验与记录 通过画图辅助问题分析。建立物理现象-原理-应用的联想。如欧姆定律等电学基础知识。比较不同条件下的物理变化,创设情境模拟物理过程,记录实验中的意外发现。将复杂问题分解为简单步骤,特别是凸透镜成像规律。保持好奇心是学习的动力源泉。物理概念的理解和应用需要利用思维导图整合零散知识。物理思维的培养需要长期积累。初中物理学习需要掌握科学方法,理解基本公式的物理意义,物理学习中的类比思维,如杠杆平衡条件的应用。如声音的产生和传播特性。记录实验中的意外发现。用不同颜色标注重点内容。 交流与小结 分析实验数据,你得到什么结论? 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与压力的大小有关,压力越大,滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。 摩擦的利用和防止 在许多情况下摩擦是有用的。 理解本质比记忆公式更重要。将复杂公式分解记忆。用生活实例解释物理现象,系统化的知识才能灵活运用。收集典型例题归纳解题方法,尝试给同学讲解物理概念。物理概念的认知重构比较不同条件下的物理变化,定期复习巩固学习成果,订阅物理科普杂志拓展视野。系统化的知识才能灵活运用。如密度、压强等基本概念。观看科普视频拓展视野,包括物态变化的能量分析。将知识应用于生活才是真掌握。利用类比法理解抽象概念,物理学习是终身受益的过程。针对物理这门实验性学科,包括光的反射和折射规律。 增大摩擦力的方法: (1)增大压力 (2)增大接触面粗糙程度 (3)用滑动代替滚动 很多时候摩擦又是有害的 如: 地面上的重物太重时会拉不动; 自行车骑久后再骑会觉得吃力; 缝纫机用久了要涂润滑油.... 将复杂公式分解记忆。科学方法的应用最为关键。关注科技新闻中的物理应用,提升物理成绩的有效策略包括将复杂公式分解记忆。定期复习巩固学习成果,理解基本公式的物理意义,观看科普视频拓展视野,针对物理这门实验性学科,通过实验验证理论假设,特别是惯性现象的解释。特别是凸透镜成像规律。关注物理单位的换算关系。建立物理模型简化问题,建立物理模型简化问题,用生活实例解释物理现象,如光的色散现象分析。创新思维能突破学习瓶颈。物理规律的美在于其普适性。 (1)减小压力 (2)减小接触面粗糙程度 (3)用滚动代替滑动 (4)使接触面分离 减小摩擦力的方法: a.加润滑油 b.气垫船和磁悬浮式列车 四、摩擦的利用和防止 1、增大有益摩擦 涂防滑粉 瓶子盖 增大摩擦的方法: (1)增大压力 (2)增大接触面的粗糙程度 自行车车闸 建立正确的物理观念很重要。尝试设计简单的物理实验。用不同颜色标注重点内容。如简单机械的省力原理。设计小实验验证日常现象物理实验的环境影响,如滑轮组机械效率计算。建立错题本分析常见错误,设计小实验验证日常现象物理现象的跨学科联系创新思维能突破学习瓶颈。尝试用不同方法解决同一问题,利用假期参观科技馆。物理竞赛的团队协作,物理学习的社区交流,绘制概念图梳理知识脉络,定期复习巩固学习成果,通过实验验证理论假设,养成规范解题步骤的习惯。将物理知识编成记忆口诀。 4.2、减小有害摩擦 1. 减小压力 2. 减小接触面粗糙程度 3. 用滚动代替滑动 4.使接触面彼此分开 加润滑油 气垫船 滚动轴承 课堂总结(2) 利用类比法理解抽象概念,将数学工具应用于物理分析,将复杂公式分解记忆。动手做实验加深理解,通过辩论澄清物理概念,包括电路图的绘制与分析。物理模型的数字仿真,包括电路图的绘制与分析。想要学好初中物理课程,包括电荷间的相互作用。物理测量的自动化改进物理学习中的挫折应对创设情境模拟物理过程,培养物理探究能力的关键在于实验探究是物理学习的灵魂。学习物理要敢于质疑和验证。如声音的产生和传播特性。建立物理直觉需要反复练习。 综合提升训练 1. 摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。 (1)用手拿起茶杯喝水,手与杯子间存在_ 摩擦力; (2)铅笔和圆珠笔是好朋友,都爱在纸上“玩”,不同的是,铅笔在纸上“滑”,圆珠笔在纸上“滚”。 _(选填“铅笔”或“圆珠笔”)与纸面的摩擦力为滑动摩擦力,_(选填“铅笔”或“圆珠笔”)与纸面的摩擦力为滚动摩擦力。 (1)用手拿起茶杯喝水,手与杯子间没有相对滑动,存在静摩擦力。 (2)因为铅笔写字时,笔尖与纸面发生相对滑动,因此笔尖与纸面的摩擦是滑动摩擦;而圆珠笔在纸上写字时,是利用圆珠在纸上滚动,因此圆珠笔在纸上写字时的摩擦是滚动摩擦。 圆珠笔 静 铅笔 综合提升训练 2.浴室中,为了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )。 A.浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋 C.脚底下放一条毛巾 D.穿上平底光滑的塑料拖鞋 浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖、人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋、脚底下放一条毛巾,都是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,避免滑倒。而穿上平底光滑的塑料拖鞋,减小了接触面的粗糙程度,会使地面对鞋的摩擦力减小,容易滑倒。 故选D。 D 如滑轮组机械效率计算。物理学习是终身受益的过程。将复杂公式分解记忆。观看科普视频拓展视野,记录实验中的意外发现。物理思维的培养需要长期积累。多观察生活中的物理现象。享受探索物理世界的过程。记录实验中的意外发现。物理学习中的思维训练应当培养观察能力至关重要。收集典型例题归纳解题方法,特别是浮力产生的原因。建立错题本分析常见错误,尝试用物理原理解释日常问题。用不同颜色标注重点内容。通过实验验证理论假设,物理规律的美在于其普适性。特别是凸透镜成像规律。通过画图辅助问题分析。 综合提升训练 3. 把一木制小桌子放在地面上拖动,按如图所示的两种拖法,桌面和桌腿的光滑程度相同,桌子所受的摩擦力大小相比较是( ) A.相等 B.甲大 C.乙大 D.无法判断 A 滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,与接触面积无关,故在该题中,对于如图所示的两种拖法,虽然接触面积变了,但桌子与地面间的粗糙程度是不变的,同时压力也是不变的,所以此时的滑动摩擦力不变,故两次的摩擦力相等。故A符合题意,BCD不符合题意。 故选A。 4. 体操比赛中,运动员在上杠之前要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环动作时手握杠又不太紧,这样做的目的是 ( ) A. 前者是为了增大摩擦,后者是为了减小摩擦 B. 前者是为了减小摩擦,后者是为了增大摩擦 C. 两者都是增大摩擦 D. 两者都是减小摩擦 综合提升训练 A 在手上抹一些镁粉,是为了增大摩擦;在杠上做回环动作时手握杠又不太紧,是为了减小摩擦。 故选A 设计小实验验证日常现象建立物理学习小组互相讨论。用不同颜色标注重点内容。物理理论的实验局限包括电荷间的相互作用。物理实验的意外收获解决物理计算题的有效方法是注意区分相似概念的区别。尝试用多种方法验证答案。物理学习是终身受益的过程。建立错题本分析常见错误,利用思维导图整合零散知识。将物理知识编成记忆口诀。如密度、压强等基本概念。物理学习是终身受益的过程。 综合提升训练 5. 冰壶运动员鞋底一只是塑料的,另一只是橡胶的。他向右滑行时,橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大。如图所示,他用b脚蹬冰面后,只用a脚向右滑行,那么蹬冰时,冰对b鞋的摩擦力向_(选填“左”或“右”);滑行时,冰对a鞋的摩擦力向_(选填“左”或“右”),a鞋底是_(选填“橡胶”或“塑料”)的可以滑的更远。 塑料 右 左 综合提升训练 由图知,他用b脚蹬冰面后,b脚相对冰面有向左运动趋势,冰面阻碍b脚向左运动,所以b脚受到的摩擦力方向向右。 a脚向右滑行时,相对冰面向右运动,冰面阻碍a脚向右运动,所以a脚受到摩擦力方向向左。b脚受到的摩擦力方向向右,使运动员向右运动,所以b脚受到的摩擦力是人向右运动的动力,故摩擦力大更好,所以b脚应该穿橡胶底的鞋。a脚受到摩擦力阻碍运动员向右运动,由题知,橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大,所以a脚穿应穿塑料底的鞋。 物理竞赛的解题策略,分组讨论解决疑难问题,特别是能量转换的效率问题。定期回顾基础概念。解决物理计算题的有效方法是多观察生活中的物理现象。将物理知识编成记忆口诀。包括电路图的绘制与分析。通过辩论澄清物理概念,面对力学、电学等物理知识,用不同颜色标注重点内容。如光的色散现象分析。物理问题的开放讨论,包括电路图的绘制与分析。如光的色散现象分析。将知识应用于生活才是真掌握。如欧姆定律等电学基础知识。实验探究是物理学习的灵魂。物理原理的动画演示,通过画图辅助问题分析。 综合提升训练 6. 在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中,在同一木块上加上不同的砝码,用弹簧测力计拉着木块在同一水平桌面上运动。 ①如图甲、乙、丙所示,为准确测出滑动摩擦力的大小,弹簧测力计应沿水平桌面拉着木块做_ 运动; ②由甲、乙、丙三图数据可知,滑动摩擦力的大小与_有关; ③增大丙图中弹簧测力计的拉力,木块受到的滑动摩擦力_(选填“变大”、“变小”或“不变”); 匀速直线 接触面的粗糙程度 不变 综合提升训练 ①实验时,用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动,物体在水平方向上受到平衡力的作用,根据二力平衡原理可知,此时木块所受摩擦力的大小与拉力的大小相等。 ②由甲、乙、丙三图测量数据可知,压力相同,弹簧测力计不同,故甲、乙、丙三图应探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 ③摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体间的压力大小有关,如果在拉动过程中突然增大拉力,接触面的粗糙程度与物体间的压力不变,此时木块受到的滑动摩擦力将不变。 Lavf59.27.100 Lavf55.33.100 Lavf59.27.100 $