2026届广西崇左市高三下学期二模历史试题

高三历史参考答案 1.B【解析】本题考查西周礼制文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念、历史解释的素养。史墙盘为商代遗民史官所铸礼器，铭文既歌颂周王功德，又记述 家族辅佐周王的历史，体现了西周时期敬祖尊王、序次尊卑、以礼纪功的文化内涵，故选B项： 材料仅反映商遗民在周的活动，未涉及商周政权更迭的根源，故排除A项；材料未提及青铜 铸造工艺的发展与变化，无法体现技术演变，故排除C项；“仁”是孔子提出的思想，西周时期 并未形成成熟的仁政思想，故排除D项。 2.A【解析】本题考查唐代民族间交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，契丹奚车、巴蜀兜笼等边地的交通工具在唐朝 京城出现，并取代了车舆，这反映出民族之间经济文化交流频繁，故选A项；材料侧重的是交 通工具的变化，而非少数民族将领的政治地位，故排除B项：奚车、兜笼仅在京城替代车舆，不 能得出新兴交通工具普及程度较高的结论，故排除C项；仅凭材料信息不能反映出华夷身份 差别观念逐渐淡化，故排除D项。 3.D【解析】本题考查南宋城市经济与商业发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，南宋杭州等地的一些雇佣活动不再 由雇工与雇主直接对接，而是出现了行老、牙人等专业中介，中介承担供需撮合、责任担保等 职能，且服务场景覆盖日常雇工、官员出行等多元需求，反映出商业的形态呈现出复杂化的特 征，故选D项；材料未体现政府对城市工商业的管控情况，故排除A项；材料反映的是民间雇 佣与中介关系，而非行会内部人身依附关系强化，故排除B项；材料体现的是商业形态的发展 状况，而非传统商业模式受到严重冲击，故排除C项。 4.A【解析】本题考查元代丝绸之路与文化交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。敦煌出土的文献融合基督教、佛教、伊斯兰文化元素，且以叙利 亚文、回鹘文书写，敦煌是丝绸之路的重要枢纽，这一现象反映出丝绸之路推动了东西方多元 文化的汇聚，故选A项；材料没有涉及元代宗教融合政策的相关信息，故排除B项；材料仅体 现敦煌存在中西文化交流，无法证明其成为中西文化交流中心，故排除C项；材料仅提及佛 教义理借鉴阿拉伯帝国文化，无法得出佛教本土特色消减的结论，故排除D项。 5.C【解析】本题考查明代边疆治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念、历史解释的素养。明初，蒙古势力（瓦刺、鞑靼等）频繁南下袭扰中原地区，北方边 防压力巨大，而大同地处边防要冲，基于这一形势，明代将大同由府改为镇，设置总兵官并驻 扎大量军队，使其成为边防重镇，故选C项；材料反映的是地方军事建制调整，与中央集权体 制的完善无直接关联，故排除A项；大同设镇是基于军事防御，并非为适应边疆贸易发展需 求，故排除B项；大同设镇并由朝廷派驻军队镇守，并非依托藩王镇守地方的传统，故排除 D项。 6.D【解析】本题考查晚请近代化转型，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，郭嵩焘因称赞英国而遭弹劾，他的著作也被朝 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 ·GX· 廷销毁，这反映出虽然晚清政府开启了近代化运动，但决策权仍由保守势力掌控，说明近代化 转型过程中存在制度困境，故选D项；材料体现了当时“天朝上国”观念依然浓厚，并非面临 严峻挑战，故排除A项；材料未涉及中体西用思想缺乏社会基础，故排除B项；材料现象与洋 务派政治势力衰微无关，故排除C项。 7.B【解析】本题考查新文化运动的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，1919年毛泽东既响应研究具体社会问题的 主张，又强调先研究各类主义以指导问题研究，以理论为先导指导现实问题研究，这折射出当 时以毛泽东为代表的知识分子在五四新文化运动的影响下，对救亡图存路径探索的不断深 入，故选B项；仅凭材料信息无法说明当时知识分子确立了马克思主义信仰，故排除A项；此 时知识分子仍在探索救国方案，并未找到解决中国问题的现实路径，故排除C项；材料未涉 及中西文化融合的问题，故排除D项。 8.A【解析】本题考查中国共产党在解放战争时期的经济政策，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。解放战争时期，中国共产党在哈尔滨 地区保护私营工商业的合法经营，鼓励工商业发展，这践行了新民主主义经济政策主张，故选 A项：新民主主义经济政策与社会主义改造在政策目标上存在明显区别，无法为社会主义改 造提供实践经验，故排除B项；党的工作重心转移是在1949年中共七届二中全会召开以后， 故排除C项；材料仅体现党对工商业的保护政策，无法得出强化党对城市经济工作领导的结 论，故排除D项。 9.A【解析】本题考查新中国成立初期的反霸斗争，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念、历史解释的素养。1958年美国武装入侵黎巴嫩，中国以炮击金门的 方式牵制美国、声援阿拉伯人民的反侵略斗争，体现了中国投身世界反霸权主义斗争的立场， 故选A项；此举主要是为了声援阿拉伯人民的反侵略斗争，而不是为了突破美国的全面封 锁，故排除B项；材料仅体现中国对第三世界国家反侵略斗争的支持，不能说明其在第三世界 的影响力提升，故排除C项；中国始终坚持独立自主的外交原则，从未组建对抗美国的战略 同盟，故排除D项 10.C【解析】本题考查新时代脱贫攻坚，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和历 史解释、家国情怀的素养。根据材料可知，广东省率先开展到户到人的精准扶贫行动，既实 现本省贫困人口和贫困村全部脱贫，又对口帮扶多个省区实现脱贫，体现了我国在脱贫攻坚 实践中，不断探索并丰富共同富裕的实现途径，故选C项；材料仅体现脱贫攻坚的成果，不 能说明基本解决区域发展不平衡问题，故排除A项；材料侧重广东省的脱贫帮扶工作，没有 体现区域间经济协同发展，故排除B项；D项与材料信息无关，故排除D项。 11.D【解析】本题考查古代文明交流与历史叙事，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和唯物史观、历史解释的素养。居鲁士圆柱铭文、《以赛亚书》、希罗多德《历史》从 不同视角对居鲁士征服巴比伦进行叙事，分别体现出对统治合法性、神意秩序与人类功业的 关注，三则史料蕴含了对文明发展的多元诉求，故选D项；材料表明同一历史事件存在多种 叙事角度，并非只有一种权威历史解释，故排除A项；材料仅为不同叙事视角的呈现，无法 得出波斯帝国统治巴比伦是历史发展的必然的结论，故排除B项；三测史料叙事立场与视角 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 .GX· 差异显著，不能相互印证还原历史真实全貌，故排除C项 12.B【解析】本题考查中世纪基辅罗斯的社会经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，12世纪基辅罗斯修道院与王公 占有大量土地，农民失地问题严重，沦为依附民甚至奴隶，这是封建关系发展过程中土地兼 并加剧、社会矛盾激化的表现，为基辅罗斯的衰亡埋下隐患，故选B项；材料仅提及奴隶是出 口商品之一，无法体现对外贸易成为经济发展的“引擎”，故排除A项；材料仅说明修道院占 有大量土地与城镇，没有体现教会势力凌驾于世俗王权之上，故排除C项；材料中农民沦为 依附民或债农，属于封建依附关系，并非资本主义性质的雇佣关系，故排除D项。 13.C【解析】本题考查葡萄牙早期的对外扩张，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，葡萄牙国王下令使臣全面搜集中国在 马六甲的贸易、船只、军事、地理等情报，意在为后续海外殖民扩张行动准备条件，故选C 项；材料仅体现搜集中国相关信息，并未涉及开辟直达中国的新航线，故排除A项；材料未 体现葡萄牙意图与中国建立直接贸易关系，故排除B项；材料仅说明葡萄牙打探中国情况， 并未提及联合周边势力对抗明朝政府，故排除D项 14.A【解析】本题考查近代英国社会治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。根据材料并结合所学知识可知，工业革命时期英国城市化 进程加快，工人住房问题凸显，慈善组织与政府共同推动“模范住宅”建设，体现了社会治理 的发展，故选A项；福利国家制度形成于二战之后，与材料时间不符，故排除B项；材料体现 的是政府对公益组织的贷款支持，没有涉及垄断资本介入社会公益事业的信息，故排除C 项；材料体现的是慈善组织与政府的举措，并非无产阶级的斗争，故排除D项。 15.D【解析】本题考查第一次世界大战期间美国的外交战略，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，一战期间威尔逊已 提出建立国际联盟的构想，强调通过国际组织维护和平与海上自由，体现出美国力图谋求主 导战后国际秩序，故选D项；1915年美国仍奉行中立政策，并没有以大国合作方式来规避战 争风险，也没有准备介入一战，故排除A、B两项；材料仅体现英国与美国就建立国际安全组 织进行沟通，无法得出英美外交关系持续改善的结论，故排除C项。 16.B【解析】本题考查当代中亚地区经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，中亚各国对欧盟出口额差异较大，哈 萨克斯坦对欧出口额远高于其他国家，这主要是因为各国资源禀赋与产业结构不同，反映出 中亚各国社会经济结构存在较大差异，故选B项；材料仅反映中亚各国对欧盟的出口数据， 无法直接体现对外贸易政策的差异，故排除A项；中亚各国对欧盟出口数据出现波动，无法 说明中亚各国全球经济影响力持续提升，故排除C项；中亚国家与欧盟并未开展经济一体 化合作，故排除D项。 17.(1)特征：政府严格管控；（官方）使用标准明确；严厉处罚违规行为。(6分) 评分细则 关于特征，从管控力度、使用标准、违规处罚等角度作答，每点2分，答出三点即可，共6分。 答出其他与材料相符的合理角度如“官方统一管控”“使用标准规范”“严禁民间制作销售麋 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 ·GX· 鹿角胶”等，与参考答案意思相近亦可给分；角度重复不重复计分。 (2)不同处置方式：故意伤害，处罚较重；过失伤害，处罚相对较轻。(2分) 解释：故意挖掘陷阱、设置机关，主观恶意明显，且严重威胁公共安全，因此无论是否造成实 际伤害，法律均予以严惩，以形成强力震慑。渡船倾覆属于意外事故，主观过错较小，可缴纳 财物赎罪，处罚相对宽缓。马、牛是汉代重要的农业生产资料与军事物资，无论是故意还是 过失致其死伤的，相关人员均需承担责任，体现国家对关键动物资源进行严格保护，以保障 农业生产与军事需求。(4分) 评分细则 关于不同处置方式，从故意伤害处置、过失伤害处置两个角度作答，1个角度1分，答出两个 角度即可得2分，表述与参考答案意思一致即可给分。关于合理性解释，从“主观恶意区分” “责任追责动因”两个角度作答，每点2分，共4分。答出其他合理角度亦可给分。 (3)共同目的：保障农业与军事物资供应；维护社会秩序与公共安全；强化国家对重要资源的 管控，巩固统治秩序。(6分) 评分细则 关于共同目的，从物资供应保障、社会公共安全、国家资源管控、巩固统治秩序等角度作答， 每点2分，答出三点即可，共6分。答出其他合理角度如“保障农业生产与军事需求”“规范 社会行为”等，与参考答案意思相近、符合题意即可给分；角度重复不重复计分。 【解析】本题考查秦汉时期的动物资源管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和时空观念、历史解释、唯物史观的素养。第(1)问，关于特征，根据材料一可以得出政 府严格管控、使用标准明确；根据材料二可得出对民间私自制作与销售行为处罚严厉。第 (2)问，关于不同处置方式，根据材料可知，私设陷阱、机关加害马、牛，即便未造成杀伤也要 处以重刑，可得出故意伤害，处罚较重；根据材料四可知，因渡船倾覆等意外过失伤及马牛， 允许纳钱赎罪，处罚明显较轻，可得出过失伤害，处罚相对较轻。关于解释，汉代法律量刑注 重区分主观过错，故意设置危险装置主观恶性大、危害公共安全，故予以严惩；过失致害主观 过错较小，因此处罚宽缓。同时，马、牛是古代农业生产与军事活动的关键物资，无论故意或 过失致其死伤均予追责，意在通过法律保护重要生产与战略资源。第(3)问，关于共同目的， 从国家治理的视角进行综合分析，秦汉政府严格管理动物相关资源，直接目的是保障农业生 产与军事活动的物资需求；通过法律规范相关行为、严惩危害公共安全之举，有利于维护社 会秩序与公共安全；将重要动物资源纳入国家管控体系，本质上是通过强化国家对关键资源 的掌控，进而巩固统治秩序。 18.（1)变化趋势：从凭票定量供应转向市场自由选购；从实体门店购买转向外卖配送及场景化、 体验化消费；从以主食消费为主，转向副食品消费大幅增长；从以本土风味为主到中外风味 多元并存；从满足温饱转向追求营养与健康。(6分) 评分细则 关于变化趋势，从消费方式、消费场景、消费结构、消费品类、消费需求等角度作答，每点 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 ·GX· 2分，答出三点即可，共6分。答出其他与材料相符的合理角度如“从计划供应到市场自主” “从基础温饱消费到品质健康消费”“消费业态从传统到新型”等，与参考答案意思相近亦可 给分：角度重复不重复计分 (2)发展内涵：我国经济高质量发展，社会活力与经济活力持续增强；人民生活水平迈向全面 小康，对美好生活的需求日流增长；人民群众的消费理念升级，社会文明程度不断提高；我国 民生保障持续完善，发展成果惠及全体人民。(6分) 评分细则 关于发展内涵，从经济发展质量、人民生活水平、消费理念、民生保障等角度作答，每点2分， 答出三点即可，共6分。答出其他合理角度如“社会经济活力提升”“美好生活需求落地”“社 会文明进步”“发展成果共享”等，分析合理、与材料及所学知识一致亦可给分；角度重复不重 复计分。 【解析】本题考查新中国成立以来居民饮食消费的变迁，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和时空观念、历史解释、家国情怀的素养。第(1)问，关于变化趋势，根据材 料从食物消费领域的多个维度角度分别概括即可。从材料一不同时期的消费场景可见：改 革开放前实行计划经济，居民购粮需凭票定量供应，改革开放后市场逐步放开，实现市场自 由选购；随着互联网与服务业的发展，消费方式从传统实体门店，拓展为外卖配送、场景化与 体验化消费。根据材料二，居民粮食等主食类消费比重下降，肉蛋奶、瓜果等副食品消费比 重显著上升，食物消费结构明显优化，居民从以主食消费为主，转向副食品消费大幅增长；同 时城镇居民对绿色、有机食品的消费意愿普遍提升，体现出消费需求从满足温饱转向注重营 养健康；根据材料一中外来风味食品出现等信息，可得出从以本土风味为主到中外风味多元 并存。第(2)问，关于发展内涵，需将消费形态的变化上升到社会发展层面解读，由“民生现 象”推导“时代内涵”，从经济发展、人民生活水平、消费理念、民生保障等角度归纳即可。根 据材料可知，居民食物消费从数量满足转向品质追求，并日益丰富多元，根本上反映出我国 社会生产力水平持续提升，经济实现高质量发展，社会经济活力不断增强；消费结构升级与 健康理念普及，说明人民生活水平显著提高，全面建成小康社会取得重大成就，人民对美好 生活的向往不断转化为现实；绿色消费、体验式消费等新趋势的出现，体现出民众消费观念 日趋理性、科学，社会文明程度不断提升；人民消费需求能够得到充分满足，彰显出我国民生 保障体系持续完善，经济发展成果更多、更公平惠及全体人民，彰显中国特色社会主义制度 的优越性。 19.示例一 见解：科技的突破性发展会转化为国家综合实力优势，打破原有国际力量平衡，重构各国在 全球秩序中的地位。(2分) 阐释：纵观近现代历史，科技革命始终是影响国家兴衰与国际竞争格局的重要变量。在第一 次工业革命中，英国率先实现蒸汽机等关键技术的突破与广泛应用，生产力大幅提升，迅速 成为“世界工厂”。英国凭借第一次工业革命积累的雄厚实力，积极对外扩张，不断开拓海外 市场，建立起横跨全球的殖民帝国，确立了世界霸权地位。第二次工业革命时期，内燃机的 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 ·GX· 创制与应用提供了更为高效便捷的动力，成为这一轮工业革命中影响深远的标志性成就。 在这一过程中，美国与德国表现最为突出，工业实力迅速赶超传统强国。国家间实力的对 比，使得主要工业国在商品市场、原料产地和投资场所领域的竞争日趋激烈，彼此间矛盾不 断激化，最终引发了两次世界大战，极大冲击了以欧洲为中心的国际秩序。在此过程中，世 界权力中心由欧洲逐步向北美转移，美国也借此实现快速崛起，成长为具有全球影响力的大 国。进入20世纪中后期，以原子能、电子计算机、航天技术为核心的科技变革在美国兴起。 美国凭借其突出的技术优势，极大提升了自身综合实力，成为与苏联并驾齐驱的全球性超级 大国，世界也由此形成美苏冷战对峙的两极格局。(8分) 综上所述，近代以来的重大科技变革极大改变了国家间的综合实力对比，深刻影响各国 在国际体系中的地位与战略选择，成为驱动国际格局演变的关键动力，进而重塑了全球的权 力格局。(2分) 示例二 见解：科技变革在推动全球经济快速发展的同时，进一步拉大了国家间的发展差距，加剧世 界经济发展的不平衡性。(2分) 阐释：略。(10分) 示例三 见解：科技变革丰富了文化传播载体与交流路径，推动世界文化不断交融碰撞，同时也对文 化多样性带来挑战。(2分) 阐释：略。（10分) 示例四 见解：科技变革是推动人类社会发展的重要动力，其影响深入经济、政治与文化各领域，全面 重塑人类社会发展形态。(2分) 阐释：略。(10分) 【解析】本题考查科技变革的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时 空观念、历史解释、唯物史观的素养。根据设问要求，学生需围绕“科技变革”主题提出见解 并结合世界史知识展开阐释。在提出见解时，可结合材料中三则观点切人，如从科技变革对 国际格局的影响（如示例一）、对国家间发展差距的影响（如示例二）、对文化传播与多样性的 影响（如示例三）、对人类社会整体发展的影响（如示例四）等多个角度提炼明确见解。阐释 部分，以示例一为例，在论证“科技的突破性发展会转化为国家综合实力优势，打破原有国际 力量平衡，重构各国在全球秩序中的地位”时，结合世界史中几次科技变革的典型史实，从第 一次工业革命推动英国确立世界霸权，到第二次工业革命促使美德崛起、冲击欧洲中心秩 序，再到20世纪的科技变革助推美国成为超级大国，促成美苏两极格局形成。通过选取不 同历史阶段的科技突破与国际格局演变的关联，体现科技变革对国家实力和全球秩序的深 刻影响，做到史论结合、逻辑严谨。结论部分需对阐释内容进行归纳升华，强化见解的核心 观点，总结科技变革与全球格局、国家发展等方面的内在关联，呼应开篇提出的见解，确保表 述完整、形成逻辑闭环。 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 .GX· 评分细则 层次1：未明确见解，或见解与主题无关，得0分 见解部分(2分) 层次2：见解与主题相关，但表述模糊、片面，得1分 层次3：见解明确具体，精准契合材料主旨，得2分 层次1：未列举具体史实，或史实错误、与评述的历史现象无逻辑关联，得0一2分 阐释部分(8分) 层次2：能列举相关史实，但史实阐述简略，逻辑较松散，表述生硬，得3一5分 层次3：史实准确充分，史论结合紧密，表述清晰严谨，得6一8分 层次1：没有总结，未体现对材料主旨的深化，得0分 层次2：有总结，能结合评述的历史现象进行基本准确的归纳，但主题升华不足，得 总结部分(2分) 1分 层次3：能结合评述的历史现象进行准确的总结归纳，升华主题，得2分 20.关系：个体认知深受二战后主流历史叙事的影响与塑造，西方受种族主义影响，以欧洲为中心 构建二战叙事，弱化甚至忽略了中国战场的地位与作用，导致包括亚历克西斯·杜登教授在内 的众多西方民众，在成长与受教育过程中难以接触到中国抗战的真实历史。而个体认知的普 遍缺失，又会进一步固化西方片面的二战历史叙事，二者相互影响、相互作用。(6分) 如何改变：加强跨国学术合作与史料共享，客观呈现中国抗战的史实与贡献，打破西方对中 国抗战的认知偏见；借助纪录片、影视、社交媒体等向国际社会生动展现中国抗战的艰苦历 程与巨大贡献，构建全面、丰富的二战历史叙事。(4分) 评分细则 关于关系，从西方二战历史叙事对个体认知的塑造作用、个体认知对二战历史叙事的反向影 响两个角度作答，答出一个角度给3分，共6分。角度重复不重复计分。答出其他与材料相 符的合理角度，如“种族主义史观借助主流叙事影响个体历史认知”“个体认知盲区进一步固 化片面的二战叙事”“主流历史叙事的偏见造成个体认知缺失”等，与参考答案意思相近亦可 给分。 关于如何改变，从学术交流传播、史料成果推广、大众传媒宣传、国际教育融入等角度作答， 每，点2分，答出两点即可，共4分。答出其他合理角度如“讲好中国抗战故事”“纠正欧洲中 心史观”等，与材料内容一致亦可给分；角度重复不重复计分。 【解析】本题考查二战历史叙事与中国抗战，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观、历史解释的素养。关于关系，结合材料中西方受种族主义与欧洲中心史观 影响、长期忽视中国战场的相关内容，分析主流二战叙事对个体认知的塑造作用，同时说明 个体认知的普遍缺失又会反向固化片面的历史叙事，阐释二者相互影响、相互作用的关系。 关于如何改变，根据材料并结合所学知识，可从加强国际学术交流与史料传播、利用大众传 媒向国际社会展现中国抗战史实等角度，提出改变西方忽视中国抗战这一现象的具体举措。 ▣及回 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】 ·GX 高三历史 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．西周青铜器史墙盘（图1），盘内腹底刻有284字铭文，系商代遗民微氏家族的史官“墙”所铸。铭文前半部分赞颂周王的功绩，后半部分记述微氏家族辅佐周王的经历。孔子曾评价微氏家族先祖微子为“仁”，即“微子去之（离开纣王，弃商出走），箕子为之奴，比干谏而死，殷有三仁焉”。材料可用于说明 A．商周政权更迭的根源 B．西周礼制文化的内涵 C．青铜铸造技术的演变 D．早期仁政思想的成熟 2．《旧唐书》记载：“奚车，契丹塞外用之，开元、天宝中渐至京城。兜笼（代步工具），巴蜀妇人所用，今乾元已来，蕃将多著勋于朝，兜笼易于担负，京城奚车、兜笼，代于车舆矣。”据此可推知，唐朝 A．民族之间经济文化交流频繁 B．少数民族将领政治地位提升 C．新兴交通工具普及程度较高 D．华夷身份差别观念逐渐淡化 3．南宋时期，杭州等地的很多雇工无需自己找寻雇主，而是由行业中介（行老、牙人）代为介绍并向雇主出具保证。雇工逃匿或偷拿财物，中介须负一定责任。官员、士人出行、还乡、赴任等也可通过中介雇请脚夫，以降低旅途中的风险。这反映出南宋时期 A．政府对城市工商业的管控松弛 B．行会组织中人身依附关系强化 C．传统的商业模式受到严重冲击 D．商业的形态呈现出复杂化特征 4．考古工作者在敦煌莫高窟发现了一份元代的古文献，它以叙利亚文与回鹘文双语书写。叙利亚文部分的内容为《圣经·旧约》节选，回鹘文部分则是一篇佛教韵文，它是回鹘佛教徒献给蒙古豳王家族的赞美诗，文中还特别指出佛教的诸多义理源自大食（阿拉伯帝国）。对此现象解读合理的是，元代 A．丝绸之路推动多元文化汇聚 B．官方积极推行宗教融合政策 C．敦煌成为中西文化交流中心 D．佛教在传播中本土特色消减 5．明代《三云筹俎考·险隘考·大同总镇图说》记载：“我朝设大同府，建代藩（分封代王，建立藩国）。永乐七年（1409年）置镇守总兵官，于是大同称镇，是镇也。”大同镇驻军最多时有13.8万名士兵，战马5.1万匹，时称“大同士马甲天下”。大同镇的设置主要是基于 A．中央集权体制的完善 B．边疆贸易发展的需求 C．北方边防形势的变化 D．藩王镇守地方的传统 6．1877年，郭嵩焘将出使英国期间的日记呈送总理衙门，以《使西纪程》为名刊印，书中称赞英国“法度严明，仁义兼至”，引发朝野哗然。翰林院编修何金寿指责郭嵩焘“有二心于英国，欲中国臣事之”。最终，慈禧太后下令将该书销毁。这可用于说明 A．“天朝上国”观念面临严峻挑战 B．中体西用思想缺乏社会基础 C．洋务派政治势力的不断衰微 D．晚清近代化转型的制度困境 7．1919年7月，胡适与李大钊“问题与主义”之争爆发后，毛泽东在其撰写的《问题研究会章程》中提出百余种拟研究的问题，认为“在各种问题研究之先，须为各种主义之研究”。这折射出当时知识分子 A．已确立对马克思主义的坚定信仰 B．对救亡图存路径探索的不断深入 C．找到了解决中国问题的现实路径 D．侧重于探讨中西文化融合的问题 8．1946年7月，中国共产党领导的哈尔滨市临时参议会通过《哈尔滨市施政纲领》，明确工商业家享有正当营业的充分自由。至1947年，哈尔滨私营工业达6041户、从业人员26353人。1948年1月，中共哈尔滨市政府发布条例，明确指出“保护工商业者的财产及合法营业不受侵犯”。这 A．践行了新民主主义经济政策主张 B．为社会主义改造提供了实践经验 C．表明党的工作重心开始发生转移 D．旨在强化党对城市经济工作领导 9．1958年7月15日，美国海军陆战队登陆黎巴嫩，中东局势急剧紧张。同年8月23日，中国人民解放军发起炮击金门行动，打击盘踞金门的国民党反动势力。毛泽东称此举“抓住了美国的辫子”，既然它侵略了黎巴嫩，“我们就在这儿打炮，是支持了阿拉伯人”。这反映了当时中国 A．投身世界反霸权主义斗争 B．积极突破美国的全面封锁 C．提升在第三世界的影响力 D．组建对抗美国的战略同盟 10．广东省率先在全国开启到户到人的精准扶贫行动。2021年，广东省驻镇帮镇扶村工作全面铺开，覆盖全省1127个乡镇。截至2022年，全省161.5万相对贫困人口、2277个贫困村全部脱贫，同时助力广西、四川、贵州、云南、西藏、新疆6省区122个贫困县摘帽、540多万贫困人口脱贫。这从侧面反映出我国 A．基本解决区域发展不平衡问题 B．区域经济协同发展的成果显著 C．不断丰富共同富裕的实现途径 D．城乡统筹发展进入历史新阶段 11．表1所示为关于波斯帝国国王居鲁士征服巴比伦的记载。对此解读正确的是 表1 史料名称 居鲁士形象 叙事逻辑 居鲁士圆柱铭文 世间共主 居鲁士征服巴比伦具有正当性，其统治亦具备合法基础 《以赛亚书》 受膏之王 居鲁士征服巴比伦是耶和华神的意志使然，神才是征服的主导者，居鲁士不过是神意的执行者与服从者 希罗多德《历史》 异邦人君 居鲁士虽是兼具魄力与雄才大略之人，却也只是一个凡人 A．同一历史事件只存在一种权威历史解释 B．波斯帝国统治巴比伦是历史发展的必然 C．不同史料相互印证还原了历史真实全貌 D．三则史料蕴含了对文明发展的多元诉求 12．12世纪，基辅罗斯修道院数量激增，与王公一样占有大量土地与城镇。同时，基辅罗斯农民失地问题加剧，部分人沦为依附民并签订契约，债农更可能因犯罪或逃跑而沦为奴隶。自9世纪起，奴隶便成为基辅罗斯对君士坦丁堡出口的主要商品。这有助于说明基辅罗斯 A．对外贸易成为经济发展的引擎 B．封建关系的发展加速其衰亡 C．教会势力凌驾于世俗王权之上 D．逐渐出现了普遍的雇佣关系 13．图2所示为1508年葡萄牙国王给其派往马六甲使臣塞凯拉的训令。由此可知，葡萄牙此举意在 汝须问中国人何时来马六甲……其来远否，贸易何物，每年到此有若干艘船，其船有何模样，是否于本年内回国，有无商行在马六甲……有无武器或炮兵及所穿何种衣服……与何国人邻近 图2 A．开辟直达中国的新贸易航线 B．与中国建立直接的贸易关系 C．为海外的扩张行动准备条件 D．联合周边势力对抗明朝政府 14．19世纪40年代，英国伦敦两个慈善组织率先涉足工人住房领域，修建了风行一时的“模范住宅”，即符合住房立法最低标准的、适合工人租赁的住房。1866年，英国政府开始向慈善住房机构提供低息长期贷款，至1875年累计为模范住宅公司提供25万英镑贷款，“模范住宅”得以大量兴建。“模范住宅”的兴起可反映出 A．工业革命推动社会治理发展 B．福利国家建设初具制度形态 C．垄断资本介入社会公益事业 D．无产阶级改变政治斗争方式 15．1915年9月，英国外交大臣爱德华·格雷致信美国总统威尔逊顾问豪斯，询问美国对建立国际安全组织持何种态度。同年12月24日，威尔逊在给豪斯的信中谈及：“我们只关心未来的世界和平，只对此作出保证。惟一可能的保证……一个确保每一个国家均反对侵略和维持绝对的海上自由的国际联盟。”据此可推断，当时美国 A．以大国合作规避战争风险 B．准备介入第一次世界大战 C．与英国外交关系持续改善 D．谋求主导一战后国际秩序 16．表2所示内容为2002—2021年中亚国家对欧盟出口数据统计（单位：亿美元）。这有助于解释中亚各国 表2 国家 2002年 2005年 2010年 2015年 2020年 2021年 哈萨克斯坦 19.99 111.61 294.23 236.17 176.50 232.54 吉尔吉斯斯坦 0.27 0.26 0.70 0.48 0.50 0.48 塔吉克斯坦 2.37 1.55 0.74 0.28 0.65 1.17 土库曼斯坦 2.71 11.10 3.92 4.15 2.76 3.02 乌兹别克斯坦 4.52 6.37 3.78 2.82 2.06 3.88 出口总额 29.86 130.89 303.37 243.90 182.47 241.09 A．对外贸易政策呈现显著不同 B．社会经济结构存在较大差异 C．对全球经济影响力持续提升 D．与欧盟经济一体化程度加深 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，回答问题。（18分） 材料一 官有金钱者自为买脂、胶，无金钱者乃月为言脂、胶󠄀□为铁工，以攻公大车。一脂、攻间大车一两，用胶一两、脂二锤。攻间其扁解，以数分胶以之。为车不劳称议脂之。 ——摘编自《睡虎地秦墓竹简》 注释：[月为言]每月向上级报告申请。[脂]涂抹润滑用的油脂。[胶]动物胶，用作粘接剂。[攻间]修缮。[锤]重量单位。 材料二 黔首及贾人或以麋鹿角为胶，其禁令毋敢为敢卖。已闻令后有不从令者，以盗绐人律论。 ——摘编自《岳麓书院藏秦简》 注释：[绐]欺诈，指以欺骗等手段获取财物。 材料三 诸马牛到所，皆毋敢穿穽，穿穽及置它机能害人、马牛者，虽未有杀伤也，耐为隶臣妾。杀伤马牛，与盗同法。 注释：[穿穽]挖陷阱。[机]机关、捕兽器、暗弩等装置。[耐]一种刑罚，指剃去鬓须以示羞辱，常与罚作劳役（如“为隶臣妾”）结合执行。[与盗同法]按盗窃罪判刑。 ——摘编自张家山汉简《二年律令·田律》 材料四 船人渡人而流杀人，耐之，船啬夫、吏主者赎耐。其杀马牛及伤人，船人赎耐，船啬夫、吏赎（迁）。 ——摘编自张家山汉简《二年律令·贼律》 注释：[流杀人]渡船倾覆致人死亡。[赎耐]缴纳钱财物抵“耐”刑。[迁]流放、迁徙之刑。 （1）根据材料一、二，概括秦代对“动物胶”管理的特征。（6分） （2）根据材料三、四，指出汉代对“杀伤马牛”的两种不同处置方式，并结合所学知识对此作出合理性解释。（6分） （3）根据上述材料并结合所学知识，从国家治理的角度，分析秦汉时期实施动物资源管理的共同目的。（6分） 18．阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 表3 时光相册里的新中国居民食物消费变迁 相册 图说 1957年夏，辽宁沈阳和平区遂川街第二粮食供应站内，居民手持粮本（票）购买粮食 1986年，云南江川星云湖畔鱼市热闹非凡 1993年，北京一名儿童在吃南洋风味烤鸡 2017年7月，在济南市一外卖服务点，送餐员们在整理自己的送餐箱 材料二 2013—2018年，我国居民粮食人均消费量持续减少，五年间下降14.5%，蔬菜人均消费量亦略有回落；而同期肉、禽、水产、蛋、奶类消费分别增长15.2%、25.0%、9.6%、18.3%和4.3%，新鲜瓜果消费增幅达到25.4%。调研显示，当前我国90%以上的城镇居民具有购买绿色、有机食物的意愿，约65%的城镇居民已有绿色、有机食品的消费行为。在此基础上，饮食消费的场景化、体验化需求凸显，休闲农业、创意农业、共享农业等新型消费业态随之兴起。 ——摘编自谢瑾岚《居民食物消费升级与我国农业转型发展》 （1）根据材料一、二，概括新中国成立以来我国居民食物消费的变化趋势。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析中国特色社会主义新时代我国居民食物消费形态所反映的社会发展内涵。（6分） 19．阅读材料，回答问题。（12分） 材料 表4 序号 观点 出处 ① 技术革命本身就是一个全球经济和政治版图周期性重塑的过程 [英]卡萝塔·佩蕾丝《技术革命与金融资本：泡沫与黄金时代的动力学》 ② 技术不会自动带来共享繁荣；技术的走向和收益的分配，取决于谁拥有塑造技术方向的权力 [美]达龙·阿杰姆奥卢、[美]西蒙·约翰逊《权力与进步：技术与繁荣之间的千年斗争》 ③ AI（人工智能）和数字平台的全球化，可能正在催生一种“数据殖民主义”——少数国家的科技巨头通过对全球数据的收集、存储和分析，获得了对其他国家文化叙事的支配权 [克罗地亚]布兰科·巴隆《数据殖民主义与算法偏见》 根据材料，围绕“科技变革”这一主题，提出你的见解，并结合世界史知识加以阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。） 20．阅读材料，回答问题。（10分） 材料 2025年8月21日，纪念第二次世界大战暨中国抗日战争胜利八十周年国际学术研讨会在武汉成功召开。以下是澎湃新闻记者对美国康涅狄格大学历史系教授亚历克西斯·杜登的采访节录。 问：现在西方还存在忽视中国抗战的声音，您认为原因是什么？ 答：一方面，这是一个非常复杂的问题；但另一方面，答案却异常简单——种族主义。种族主义依然主导着人们对过去和全球历史的理解，世界历史常常聚焦于欧洲的战争，尤其是白人之间的冲突。很长一段时间里，甚至我自己对中国抗战也是一无所知的，直到上大学后才开始自主阅读相关历史。二战的叙事应当包含中国在击败强大敌人中的努力。 亚历克西斯·杜登教授在访谈中提到：“很长一段时间里，甚至我自己对中国抗战也是一无所知的。”结合他的经历，阐释个体认知与二战历史叙事之间的关系，并谈谈你认为应如何改变“现在西方还存在忽视中国抗战的声音”这一现象。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $