热点一 统一的民族国家的形成与发展 专项训练--2026届高三统编版历史二轮专题复习

高中历史 热点一 统一的民族国家的形成与发展（解读） 【热点素材】 素材1：中国作为统一多民族国家，有着数千年绵延不绝的发展脉络。自秦汉实现大一统，确立中央集权制度、开拓疆域；历经隋唐开明民族政策、边疆开拓与制度整合；元朝实现全国范围大一统，推行行省制度并加强对边疆地区管辖；清朝前期进一步巩固疆域，在台湾、西藏、新疆等地设官建制、驻军管辖、安抚边疆，奠定了现代中国版图基础。各民族长期交往、交流、交融，形成多元一体格局，共同开拓疆域、共同创造文明、共同推动历史进步。 素材2：2026 年，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，以法治方式巩固民族团结、维护国家统一，将铸牢中华民族共同体意识上升为法律规范。同时，针对 “台独” 等分裂势力与错误言论，国家依法捍卫主权与领土完整，强调台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，任何分裂国家的行径都必将遭到全体中国人民坚决反对，也不可能得逞。 【热点解读】 统一的民族国家形成与发展，是中华文明绵延不绝、长期稳定繁荣的根本保障，是实现中华民族伟大复兴的坚实基础。从古代大一统治理到近代维护国家主权斗争，再到新时代以法治保障民族团结、反对分裂、推进祖国统一，维护国家统一、加强民族交融始终贯穿中国历史主线。当前，铸牢中华民族共同体意识、坚定维护国家统一，已成为中考与高考历史命题最核心的价值导向。 【热点预测】 在 2026 年考试中，“统一多民族国家” 考查依然是重头戏，务必重视：（1）秦汉大一统与中央集权制度；（2）隋唐民族交融与边疆治理；（3）元朝行省制度与大一统格局；（4）清朝疆域奠定与边疆管辖；（5）近代维护国家主权斗争；（6）新中国民族区域自治制度；（7）民族团结进步促进法与反分裂。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高中历史 热点一 统一的民族国家的形成与发展（练习） 1.2025年9月尕日塘秦刻石被国家文物局认定为秦代石刻，刻石文字12行37字，属于秦篆风格。学者解读其大概含义为：秦始皇派五大夫翳率方技等去昆仑采药，翳乘坐卅七年三月己卯日车到这里，来程约250里。这一考古发现可以推断秦朝( ) A.推行郡县制加强边疆控制 B.交通路线延伸到边远地区 C.与西域有初步的文化交流 D.实行开放包容的民族政策 2.先秦时期，“五服”指受周王管制的诸侯地区，包括侯、宾、要、荒四外服，而内服则为王畿所在。图1到图2的变化体现了( ) A.大一统国家体制的建立 B.宗法制与分封制的消亡 C.内地边疆一体化的形成 D.华夷之辨观念趋于淡化 3.汉代，皇帝常派遣官员“持节”巡视各地，“节”代表皇帝的身份，凡持有“节”的官员，就代表皇帝亲临，可行使相应权力。汉武帝时，又设立“刺史”，作为中央派出的监察官员，负责巡察郡国。这体现了汉代( ) A.地方行政制度的创新 B.基层治理受到了重视 C.监察体系的逐步完善 D.国家治理体系的调整 4.秦朝建立后，秦始皇采用了阴阳家的“五德终始说”，强调“周得火德，秦代周德”；而汉武帝时期，国家通过“尊五经”来推动历史主义的国家观念形成，即“国家是历史形成的，文明是世代累积而成的”。汉武帝此举( ) A.确立了汉朝的正统性与合法性 B.否定了秦朝大一统国家的合理性 C.推动了儒学对百家思想的融合 D.强调了儒家经世致用的治史理念 5.西汉前期，《尚书·禹贡》中弱水、昆仑、流沙、三危等地名，缺乏确切的地理指向，汉武帝设河西四郡后，这些地名的定位日益明确。《汉书·地理志》载金城郡临羌县有“弱水、昆仑山祠”，张掖郡居延县条载“居延泽在东北，故人以为流沙。”这表明汉王朝( ) A.找到了《禹贡》记载的九州 B.利用《禹贡》配合疆域拓展 C.遵循《禹贡》加强区域管控 D.按照《禹贡》进行地方建制 6.在吐鲁番出土的唐朝墓志中，开元以后的当地墓志开始改变高昌地区传统的书写方式，转而与中原趋同，出现了“大唐启运，泽被西州”等措辞。据《旧唐书》载，安禄山起兵范阳时，于阗王尉迟胜“自率兵五千赴难（帮助官兵）”。上述现象表明( ) A.唐朝政府对外政策的开放和包容 B.西域地区对唐朝的政治认同加强 C.中央政府开始对西域实施政治管理 D.西域与内地的经济文化融合发展 7.元朝行省“画疆分治，合河南、河北为一，而黄河之险失；合江南、江北为一，而长江之险失”；虽“军国重事，无不领之”，然“不敢专擅”。材料反映行省制度( ) A.打破地方自然屏障强化集权 B.下放军事权力导致分裂割据 C.采用画疆分治促进边疆开发 D.深受中央节制忽视行政效率 8.清代出现内地民人冒入少数民族户籍以规避赋役、冒领优待的现象。政府对冒籍者、失察官员及土司一并连带追责，并将相关禁令正式编入《大清律例》。这一政策旨在( ) A.完善边疆法律体系 B.规范户籍稳固统治 C.深入推进改土归流 D.落实因俗而治政策 9.蒙古各部臣服后，清朝按照蒙古王公贵族的忠顺程度、贡献大小、部内地位及影响，分别授予汗王、亲王、郡王、贝勒、贝子、镇国公、台吉、额驸等，一共分18个等级。获得世袭爵位的蒙古王公贵族，在政治上享有各种特权，在经济上享有各种优厚待遇。清朝的相关举措( ) A.实现了蒙古地区与内地的一体化 B.体现出对边疆民众风俗的尊重 C.缓解了中原政权与蒙古各部矛盾 D.有利于统一多民族国家的巩固 10.1884年，清政府在新疆地区建省，建立起与内地相同的以督抚为首、道府州县令为辅的地方行政机制；改革新疆地方官员的选拔任用制度，各民族均用，并实施科举入仕。这些做法( ) A.提升了应对边疆危机的能力 B.体现了因俗而治的统治政策 C.标志着清朝疆域的基本奠定 D.促进了改土归流政策的实施 11.下表所示为新中国成立以来我国民族关系或民族政策的部分史实。从中可以看出，我国 ( ) 时间 史实 1949年9月 《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国境内各民族一律平等、实行团结互助” 1979年5月 邓小平指出：“我国各兄弟民族经过民主改革和社会主义改造…结成了社会主义的团结友爱、互助合作的新型民族关系” 1982年9月 中共十二大通过的《中国共产党章程》规定：“中国共产党维护和发展国内各民族平等、团结、互助关系” 1991年7月 江泽民在《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中提出“平等互利、团结合作、共同繁荣的社会主义新型民族关系” 2005年5月 第三次中央民族工作会议提出：“平等、团结、互助、和谐是我国社会主义民族关系的本质特征” A.社会主义民族关系理念不断发展 B.民族区域自治制度得到有效落实 C.民族和谐是民族关系的最高追求 D.已经逐步实现各民族的共同繁荣 12.阅读材料，完成下列要求。 材料一 甲午战争后，梁启超在《新民说》中提出“国家者，由人民之合意结契约而成立者也，故人民当有无限之权，而政府不可不顺从民意”，强调“欲强吾国，必强其民；欲强其民，必强其民之精神”。与此同时，实业家张謇创办大生纱厂时宣称“天之生人也，与草木无异。若遗留一二有用事业，即与草木同生，不与草木同腐”，将企业经营与“实业救国”理想结合。知识界发起“诗界革命”“小说界革命”，试图以文学形式重构国民精神，如梁启超的《新中国未来记》描绘了一个“民主立宪”的现代中国图景。这些思想与实践，共同推动了近代中国民族意识从“王朝认同”向“国民认同”的转型。 材料二 下表为新中国成立后建构民族认同的重要举措。 时间 举措 1950年 中央民族访问团赴西南、西北等地区，传播“中华民族大家庭”理念，并带给他们所急需的药品以及大量生活用品 1954年 《中华人民共和国宪法》规定“各民族一律平等”，确立民族区域自治制度 1965年 西藏自治区成立，中共西藏自治区委员会第一书记张国华作了题为《高举毛泽东思想的伟大红旗，为争取社会主义革命的伟大胜利，为建设社会主义的新西藏而奋斗》的报告 1982年 修订后的《宪法》强调“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家” 2019年 《新时代爱国主义教育实施纲要》提出“坚持以维护祖国统一和民族团结为着力点” （1）根据材料一并结合所学知识，概括清末民族认同转型的特点，并分析其历史动因。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出新中国构建民族认同的创新举措，并说明其历史意义。 答案以及解析 1.答案：B 解析：A.刻石内容涉及采药出行，未提及郡县设置或行政管理，无法直接推断郡县制的推行，错误。B.刻石记载秦朝官员乘坐马车到达尕日塘，位于今青海境内，且“来程约250里”，证明秦朝的交通路线已经延伸到青海等边远地区，正确。C.西域在汉代才正式纳入中原王朝的经营范畴，昆仑采药的行为地处青海不属于西域地理范畴，错误。D.材料未涉及民族政策，仅反映一次官方出行活动，无法推断民族政策的性质，错误。 故选B项。 2.答案：A 解析：题干关键信息是西周“五服”以王畿为核心，诸侯封国为外服；秦汉“五服”以郡县为主体，核心是国家体制变化。A项“大一统国家体制的建立”，秦汉废除分封制，推行郡县制，确立大一统体制，正确；B项“宗法制与分封制的消亡”，宗法制影响仍存在，排除；C项“内地边疆一体化的形成”，是趋势而非形成，排除；D项“华夷之辨观念趋于淡化”，未体现观念变化，排除，故选A项。 3.答案：D 解析：根据材料可知，汉代皇帝派遣官员“持节”巡视各地，让其代表皇帝行使相应权力，这是一种加强对地方管理的方式；汉武帝设立“刺史”作为中央监察官员巡察郡国，目的在于加强对地方的监察。这两项举措分别从不同角度对地方的管理和监督进行了强化，体现了汉代在国家治理方面的调整，D项正确；“持节”官员并非地方行政制度的范畴，“持节”主要是代表皇帝去处理事务，且刺史是监察官员，也不属于地方行政制度创新，排除A项；材料未体现出地方基层治理，与材料内容无关，排除B项；“持节”官员主要职责并非监察，其更多是代表皇帝处理事务，不能说这两项举措共同体现了监察体系的逐步完善，排除C项。故选D项。 4.答案：A 解析：根据材料可知，汉武帝通过“尊五经”来推动历史主义的国家观念的形成，即强调国家是历史长期发展的产物，这种思想体系旨在将汉王朝纳入由五经所代表的历史文化谱系中，从而确立汉朝接续前代、承天受命的正统性与合法性，A项正确；汉武帝虽不采用秦的“五德终始”说，但并未直接否定秦朝的大一统国家结构，只是改换解释体系，排除B项；材料未体现儒学对其他各家思想的融合过程，而是侧重国家正统性的建构，排除C项；“经世致用”理念是后世对儒学精神的提炼，材料中强调的是历史主义的合法性论证而非直接的治国方略，排除D项。故选A项。 5.答案：B 解析：根据材料“西汉前期，《尚书·禹贡》中弱水、昆仑、流沙、三危等地名，缺乏确切的地理指向，汉武帝设河西四郡后，这些地名的定位日益明确”和所学可知，汉朝时期，通过《禹贡》，汉武帝以来开疆拓土的性质便可以由以力为雄的军事征服，转变为对固有领土权益的坚守或兑现，说明《禹贡》的政治影响不仅局限于传统意义的华夏控制区，汉王朝还利用《禹贡》来配合疆域的进一步拓展，B项正确；材料强调的是疆域的拓展，非找到《禹贡》记载的九州，排除A项；材料强调的是《禹贡》和疆域拓展的关系，非遵循《禹贡》加强区域管控，排除C项；材料未涉及按照《禹贡》进行地方建制的说法，排除D项。故选B项。 6.答案：B 解析：依据所学，西域地区一直是少数民族聚集地，中央政府管辖松散。依据材料，唐玄宗以后，西域政权的文书中使用唐朝措辞，于阗国王帮助唐朝政府镇压叛乱，体现出对中原政权的归向和趋同，这是一种政治认同的表现，B项正确；同西域的关系不属于对外关系，排除A项；中央政府对西域实施政治管理始于西汉，排除C项；D项的叙述与材料无关，排除。故选B项。 7.答案：A 解析：据题干“画疆分治，合河南、河北为一，而黄河之险失；合江南、江北为一，而长江之险失”和所学知识可知，行省制打破了地方自然屏障，使地理险要不再能成为地方割据的凭借，从而强化了中央集权，A项正确；元朝行省的军事权力归中央掌控，行省“不敢专擅”，并未下放军事权力，也不会导致分裂割据，排除B项；题干中的“画疆分治”针对的是黄河、长江流域的内地区域，并非边疆，排除C项；材料仅体现行省受中央节制，未提及“行政效率”的相关内容，排除D项。故选A项。 8.答案：B 解析：A.材料核心是治理户籍冒领问题，并非为了完善边疆地区的法律体系，错误。 B.清政府严厉惩处冒籍行为并编入律法，目的是规范户籍管理、保障赋役征发，以此稳固基层统治秩序，正确。C.改土归流是废除土司、改派流官治理，材料未涉及这一制度变革，错误。D.因俗而治强调依据少数民族习俗治理，材料侧重打击户籍舞弊，并非体现民族治理政策，错误。故选B项。 9.答案：D 解析：A.清朝对蒙古王公实行册封等级制度，给予其政治经济特权，保留了蒙古地区原有的统治体系，并非实行与内地完全一致的管理模式，因此并未实现蒙古地区与内地的一体化，错误。B.材料主要反映清朝对蒙古贵族的爵位册封与特权授予，并未涉及对蒙古地区风俗、习惯等方面的尊重与保护，错误。C.该举措的确有助于缓和与蒙古各部的关系，但这只是直接作用，并非材料举措最核心、最深远的影响，表述较为片面，错误。D.清朝通过等级册封、赋予特权等方式笼络蒙古王公贵族，加强了对蒙古地区的管辖与控制，稳定了北方边疆秩序，强化了中央与边疆地区的联系，有利于统一多民族国家的巩固与发展，正确。故选D项。 10.答案：A 解析：清政府在新疆建省，通过建立与内地统一的行政体制、改革官僚选拔任用制度等措施，强化了中央对边疆的直接控制，优化了防御和管理体系，有利于应对列强渗透和内部分裂风险，故A项正确。清政府在新疆建省的核心是“建立起与内地相同……机制”，属于“一体化”而非“因俗而治”，故B项排除；清朝疆域在乾隆时期（18世纪）已基本奠定，清政府在新疆建省是在1884年，且材料中的措施属于“治理手段革新”，而非疆域的奠定，故C项排除；清政府在新疆建省属于边疆一体化范畴，与改土归流无直接关联，故D项排除。 11.答案：A 12.答案：(1)特点：构建民族国家；树立国民精神；发展实业与救亡图存相结合；资产阶级主导。 历史动因：民族危机空前严重，民族意识增强；民族资本主义初步发展，资产阶级力量的壮大；西学思想的传播。 （2）创新举措：确立民族区域自治制度；提出“中华民族大家庭”；强调民族平等、民族团结和各民族共同繁荣原则，维护国家统一；推动少数民族地区社会主义革命和建设。 历史意义：促进少数民族地区社会转型与经济发展；有利于保护民族文化多样性，增强凝聚力，巩固国家统一；为多民族国家治理提供中国方案，彰显制度优势。 解析：（1）特点：根据材料一梁启超主张“国家者，由人民之合意结契约而成立者也”，强调国家由民众契约建立而非君权神授，摒弃传统王朝认同，说明知识分子试图以现代国家观念取代封建王朝体制，由此可得出，构建民族国家；根据材料一梁启超提出“欲强其民，必强其民之精神”及知识界发起“诗界革命”“小说界革命”，说明精英群体注重改造民众思想以塑造现代国民意识，由此可得出，树立国民精神；根据材料一张謇创办大生纱厂时宣称“遗留一二有用事业……与草木同生”，将企业经营视为救国手段，结合所学知识，甲午战败后“设厂自救”浪潮，反映民族资产阶级将实业发展嵌入救亡目标，由此可得出，发展实业与救亡图存相结合；材料一中梁启超、张謇及“知识界发起改革”的主体均为新兴资产阶级代表，结合所学知识，戊戌变法后资产阶级成为改革主力，其思想与实践推动转型，由此可得出，资产阶级主导。历史动因：根据材料一背景“甲午战争后”及所学知识，《马关条约》割地赔款、列强瓜分狂潮，战败刺激民众觉醒，推动知识分子反思王朝体制，由此可得出，民族危机空前严重，民族意识增强；结合所学知识，甲午战后清政府放宽设厂限制、张謇等实业家兴起，民族资本主义发展提供经济基础，资产阶级作为新兴政治力量成为推动转型的主体，由此可得出，民族资本主义初步发展，资产阶级力量的壮大；根据材料一梁启超引用“契约建国论”及《新中国未来记》构想民主制度，结合所学知识，维新派翻译西书、创办报刊，西学成为批判旧体制、构建新认同的理论工具，由此可得出，西学思想的传播。 （2）创新举措：根据材料二1954年《宪法》“确立民族区域自治制度”可知，确立民族区域自治制度；根据材料二1950年中央民族访问团传播“中华民族大家庭”理念可知，提出“中华民族大家庭”；根据材料二1982年《宪法》强调“全国各族人民共同缔造统一多民族国家”及2019年文件要求“维护统一和民族团结”可知，强调民族平等、民族团结和各民族共同繁荣原则，维护国家统一；根据材料二1965年西藏自治区成立时提出“建设社会主义的新西藏”，结合所学知识，西藏民主改革废除农奴制，推行土地集体化，说明通过社会制度变革实现民族发展，有别于单纯文化保护政策，由此可得出，推动少数民族地区社会主义革命和建设。历史意义：根据材料二1950年中央访问团携带“急需药品和生活用品”，结合所学知识，如西藏民主改革解放百万农奴，1980年代援藏62项工程，说明举措摧毁旧剥削制度，提供物质援助与技术输入，推动少数民族进入现代社会，由此可得出，促进少数民族地区社会转型与经济发展；根据材料二“中华民族大家庭”理念及宪法“各民族一律平等”，结合所学知识，设立民族语言文字委员会、保护非遗，在保障文化存续的同时强化共同体意识，阻断分裂主义文化根基，由此可得出，有利于保护民族文化多样性，增强凝聚力，巩固国家统一；根据材料二从1954年宪法到2019年爱国主义纲要的连贯政策，新中国以制度保障化解民族隔阂，如各民族代表在人大参政，为多民族国家解决治理难题提供范本，由此可得出，为多民族国家治理提供中国方案，彰显制度优势。 学科网（北京）股份有限公司 $