2026届云南蒙自市第一高级中学、云南民族中学、双柏县第一中学高三下学期模拟预测历史试题

高三历史 、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四选项中，只有一个是 符合题目要求的。 1,西周早期利簋上的青铜铭文与商代晚期坂方鼎铭文的文字风格基本一须。与商代晚期文字 相比，周代早期文字的象形程度仍然很高。如西周早期的“王”字和商代晚期的“王”字，均保 留着像斧钺刃部的形态。这反映出 A文字统一巩固政权统治 B.商周借助文字神化王权 C,华夏文明发展的延续性 D,青铜器是文字主要载体 2.北京地区一些唐代中期蓝葬既出土了胡瓶、曲口杯等带有西域和草原风格的器物，也发掘了 中原常见的陶俑、铜镜等随葬品；蓝志多用汉文书写，墓主身份则常按唐朝官职、郡望和家族 关系来表述，这主要体现出唐代 A.民族交融促进文化融合 B.民族习俗的趋同 C.胡汉通婚已成普遍现象 D.华夏文化的扩散 3.宋代，江西抚州布商陈泰每年初向崇仁、乐安等地机户发放定金，夏秋再去讨索麻布贩卖。浙 江丝织业、四川缕锦业有“收丝放贷“机户赊账”“预俵丝花钱物”惯例：茶区有“先价后茶”现 象：福建果商初春即赴果园“断林鬻之”。上述现象表明宋代 A区域专业分工日益强化 B.商业资本介人生产流通 C资本主义萌芽已经出现 D.市镇经济辐射农村市场 4元代，波斯学者札马鲁丁来华，撰写《万年历》并制成七件“西域仪象”。西亚伊利汗国马盖加 天文台完成的《伊利汗积尺》记有中国十二生肖纪年，中国天文学家傅孟吉曾参与编撰。据此 可知，元代 A.政府重视实用科技 B.中外科技交流频繁 C.西学东渐初具规模 D.科技发展呈开放性 【高三历史第1页（共6页）】 ·YN· 5.明初，朝廷在川西北地区一面接受土官归附，授予少数民族首领安抚、长官等职，借其控侮地 方；一面设置卫所，加强军事防御。洪武、永乐时期，在川西北，中央权力与土官势力大体保持 动态平衡。宜德年间地方动乱后，明廷进一步添设卫所、调整兵防。这表明明代 A.边地治理具有双轨特征 B.中央集权深人基层社会 C.土官制度削弱中央集权 D.改土归流取得显著成效 6清末修律时，法律专家试图在诉讼法草案中引入陪审制度。部分督抚却表示地方上“尚不易 得”合格陪审员，即使有人愿意参与，也可能为“讼棍”所乘；有人认为，陪审与当时中国政体、 习惯未必相合。最终，相关制度未能真正落实。这体现出清末 A.司法改革目标趋于保守 B.陪审制度微化社会矛盾 C.中西文化的冲突与碰撞 D.地方势力脱离中央掌控 7.1919年9月，毛泽东发起成立“问题研究会”，他在章程中列举教育、劳工、妇女等多项社会问 题，主张“以学理解决问题”。同年11月创刊的新社会提出，要“根据社会科学的原理，参考 世界的改造经验”，以“讨论社会问题”“介绍社会学说”为宗旨。这反映出当时 A救亡图存转向制度化建设 B.知识分子探索救国新路径 C.思想启蒙开始走向群体化 D.中国共产党关注社会问题 8.表1所示为1946年春晋冀鲁豫银行贷款分配数据。这些数据可说明当时晋冀鲁豫解放区 表1 农业货款 手工业货款 合作运榆贤款 总计 实数/万元百分比实数/万元百分比实数/万元百分比 实数/万元百分比 慈计 8875062.9% 33000 23.4%19250 13.7% 141000 100% A积极巩固抗日民族统一战线 B.优先保障公有制经济发展 C.农村运输已实现了合作经营 D.金融资源重点考虑民生 【高三历史第2页（共6页）】 .YN· 9.日内瓦会议期间，中国代表团表示愿意在平等互利的基础上与瑞士、比利时两国签订贸易协 定。1956年，英国公开表示将利用“例外程序”扩大对华贸易。随后，西歌各国运用“例外程 序”频繁向中国输出此前被禁运的战略物资。材料可用来说明当时 A.不结盟运动影响力扩大 B.中国对外交往空间扩大 C.资本主义阵营趋于瓦解 D.朝鲜停战改变世界格局 10.图1所示为2021一2024年我国脱贫县与全国农村居民人均可支配收人变化情况。据图可 知，这一时期的中国 25000厂 23199 14% 21691 20000 11.62%018931 20133 12% 人均可 10.51%△ 17522 16395 10% 95 15111 858 支15000 -14051 % 8% 收 770 入增 10000 6% 4% 5000 2% 2021 2022 2023 2024年份） 四脱黄县农村居民人均可支配收入 司全国农村居民人均可麦配收入 ◇一脱黄县农村居民收入增递 山一全阔我村居民收入增连 图1 A政府职责得到拓展 B.区域经济协同发展 C,脱贫成果日益巩固 D.城乡收入差距缩小 11.古代西亚先后以苏美尔语、阿卡德语和阿拉米语充当通用语言。到公元前1000年，阿拉米 语又凭借贸易往来、人口流动和帝国行政，逐渐成为使用范围更广的交往语言。与此同时， 西亚各地居民并未放弃本族语言。这反映出古代西亚 A文明传播依赖商业网络 B.文化包容性与实用性特征 C.对外交往影响文化根基 D,语言发展推动了文明交流 12.史料记载，基辅罗斯早期王公曾南下经商，并与拜占庭帝国签订通商条约：条约中一些使者 姓名带有明显的北欧色彩。10世纪以后，基辅罗斯出现了采用拜占庭式样建造的教堂。这 可用来说明在基辅罗斯 A形成了开放性的文明格局 B.北欧文化主导国家治理 C,拜占庭文明重塑社会结构 D.文明发展依赖对外扩张 【高三历史第3页（共6页）】 .YN. 13.有学者说：如果（近代）英国人是被海洋的诱惑给吸引到海上去的话，那么荷兰人则纯粹是被 赶到海上去的：如果英国离开海洋的话，会从此一蹶不振，而一旦荷兰离开了海洋，则会直接 导致灭亡。该言论 A凸显海洋是国家竞争的主要舞台 B.可用于解释英荷争霸的最终结局 C.强调海权扩张必须以工业为基础 D,论证了海军对英国安全的重要性 14.19世纪中后期，伦敦贫民窟问题日益严重，工人住房普遍狭小、拥挤且卫生条件恶劣。伦敦 地方政府逐步改变“住房主要依靠市场解决”的办法，转而拆除贫民窟，兴建工人住宅，并推 动部分工人迁往郊区居住。这反映出当时英国 A城市治理的理念发生了变化 B.工人运动促进政策调整 C,工业革命改善市民居住环境 D.自由放任政策走向崩溃 15.冷战结束后，中亚地区丰富的油气资源日益受到国际关注。俄罗斯试图保持在该地区的传 统影响，美国和欧盟希望推动能源运输多元化。与此同时，地区安全形势又使中亚能源开发 与地区安全，国际关系紧密联系在一起。这主要反映出中亚地区能源竞争 A强化了大国战略角逐 B.加剧了国际关系的复杂化 C,确立了美俄利益均衡 D.改变了世界能源整体结构 16.表2反映出当今 表2 发展中国家在联合国大会中高票推动和平权利室言》通过表决，促成联合因正式将“和平权” 2016年 确立为一项人权 2023年 非盟要求联合国系统性解决非洲代表性不足的“历史不公正"问题 2024年埃及提出“否决权滋用问题”扰乱了安理会的正常工作，并在中东等地区造成了变难性后果 A区域集团主导国防事务 B.联合国权咸地位受到冲击 C,全球治理改革诉求增强 D.南北对话取代了大国对抗 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 (秦)《田律》载：“春二月，舜敢伐材木山林及雍（壅）腿（提）水。不夏月，母敢夜草为 灰…芽毒鱼鉴、置并网。到七月而纵之。唯不幸死而伐棺榜者，是不用时” —摘编自陈伟《秦简族合集：释文注释修订本》 【高三历史第4页（共6页）】 .YN. 材料二 表3 时物 法令形态 主要内客 汉初 律文 基本承爱泰制，仍以春夏时禁为核心 汉文帝时 旁律所见相关条文 生态律文内容大体保留 如三辅春夏兼“摘果探卯，弹射飞鸟”：地方采伐、山林税牧等 西汉中后期 招今、令条 另以令条规范 —摘编自罗启龙《泰汉生态律令新探》 (1)根据材料一，概括秦代《田律》中生态环境保护的主要特点。(6分) (2)比较材料中秦与西汉生态法令的不同，并从国家治理角度分析西汉中后期法令形态变化 的原因。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 新中国成立初期，物资置乏，粮食短缺，当时的民众面临能否“吃得上饭”“吃得他饭”的 问题，尤其在农村，玉米面、萝卜、土丘成为主要饭食。20世纪50年代，随着中央政府在农 村大规模土改政策的落实以及三大改造的完成，民众的饮食得到一些改善，但粮食慈依依旧 质乏， 20世纪80年代，粮食统购统销政策逐渐被取消。20世纪90年代，粮食和其他农严品 逐步实现供求总量大体平街，丰年有余。1993年，粮票、油票等被正式宣告停止使用。 1987年，政府启动“莱篮子工程”，民众的餐来上有了大变化。1992年，大多城市的鱼、 内、蛋、蔬莱等基本实现自给，民众的“米袋子”鼓了起来。20世纪90年代以后，市场莱品日 渐丰富，疏菜、瓜果、内、蛋、奶、饼千等各种副食不断满足民众需求。 为保障食品安全，政府于2009年须布《中华人民共和国食品安金法》，2015年领布新的 《中华人民共和国食品安全法》。政府监管、公众监督、行业自律等多项发力，截至201？年 底，374.8万户餐饮企业实现了量化等短评定：145.9万户餐饮企业实行明厨亮灶。 2018年前11个月，中国餐饮行业收入超3.8万亿元，同比增长9.4%。民众更加注重 舒适的就餐环境、高质量的餐饮服务。随着生活、工作节泰的加快，保健型食品受到追拆，一 些饮食甚至成为艺术欣赏品。 一摘编自王锦《新中国成立以来民众生活的变迁》 (1)根据材料，概括新中国成立以来食品消费的变化，并结合所学知识分析其影响因素。 (8分) (2)根据材料并结合所学知识，简析新中国成立以来食品消费变化的意义。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 全国抗战爆发后，一些身处中国的西方记者和军官开始持续记录中国战场情况。曾任 中国战区参谋长的美军将领吏迪成认为，中国的作用“如同铁砧，美国在太平洋的军队如同 【高三历史第5页（共6页）】 ·N: 铁锤”，二者共同打击日本。贝特兰、斯诺等人的报道，则不断向世界传递中国军民坚持抵抗 日本侵略的信息，呈现出中国既是侵略受害者、又是顽强抵抗者的形象。太平弹战争爆发 后，部分西方人士进一步承认中国属于世界反法西斯同盟阵营，中国战场是对日作战的重要 组成部分。不过，也有一些在华外国人强调中国战场对外接的依赖，把中国更多看作全球战 略中的配合者。第二次世界大战结束后相当长一段时间，西方学界的关注重点逐渐转向“中 国共产党何以成功”“美国为什么失去中国”以及国共关系、地方社会等问题，对中国战场整体 地位和世界意义的讨论相对有限。进入21世纪后，这种状况开始变化。拉纳·来特指出，“我 们对二战的理解都没有给中国一个正痛的定位”。中国“是第一个对杭轴心国的国家”；理查 德·弗兰克也提出，中国应被放回整个反法西斯同盟战略中考察。随着全球史研究的发展， 越来越多的学者开始重新审视中国战场在第二次世界大战中的位置。 一柄编自刘本森《西方学术界东方主战场研究检视与评判》 (1)根据材料，分别概括战时西方观察者对中国战场地位的两种不同定位，并指出其定位的 理由。(4分) (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对拉纳·米特“我们对二战的理解都没有给中园一个 正确的定位”这一观点的理解与反思。(8分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 表4人类知识生产的几个阶段及特征 时期 主要载体/组织形式 主要特征 知识来源于生产生活经验：直凳、类比、具象化色彩 人的记忆、语言、神话、歌谣、 近代科学形成前 强；知汉零散、地方性强、稳定性弱，传接和积累速度 口决、早期文字记录 校受 近代以来，尤其 书籍、期刊、学校、实检室、学 知识生产走向客观化、精确化、系皖化：学科分化明 17世纪以后 科体系 显：研究活动专门化、标准化、规范化 20世纪后期至 计算机、数据库、互联屑、电 知识开始数据化、可检常化、快逸流动：知识共享范 21世纪物 书、在线课程、协作平台 图扩大，跨地域协同增强 21世纪，尤其人 大模型、算法平台、多模态系 生产效率大幅提升，但也律随碎片化、伪知识、算法 工智能时代 统、数字李生、智能科研工具 偏见等问题 一摘编自石英《人工智能苹命与知识生产转型》 根据材料并结合所学知识，固绕“人类知识生产”，写一篇历史小论文。（要求：自拟标 题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文。) 【高三历史第6页（共6页）】 .YN.高三历史参考答案 1.C【解析】本题考查商周文字传承，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 唯物史观的素养。据材料可知，西周早期的青铜铭文与商代晚期文字风格基本一致，象形程 度高，文字具有明显的传承性，这反映出华夏文明在发展过程中的延续性，故选C项；此时尚 未实现文字统一，故排除A项；材料仅体现文字形态相似，并非借助文字神化王权，故排除B 项；材料未涉及其他文字载体的情况，故无法得出当时青铜器是文字主要载体的结论，故 排除D项。 2.A【解析】本题考查唐代民族交融对文化的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和历史解释的素养。唐代北京地区墓葬同时出土西域风格器物与中原传统器物， 墓志使用汉文并按唐朝官制表述，这说明这一时期民族交融促进了文化融合，故选A项；材 料仅显示器物共存与身份表述方式的选择，未表明双方习俗有趋同，且胡瓶等西域器物的保 留恰恰说明差异依然存在，故排除B项；材料未涉及婚姻关系，故排除C项；材料更强调双向 互动一既有华夏文化影响，也包含西域、草原文化的传人，故排除D项。 3.B【解析】本题考查宋代商品经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念的素养。宋代布商、丝织商、茶商、果商预先向生产者发放定金、提供贷款、包买产 品，说明商业资本进人生产领域，故选B项；材料虽涉及江西、浙江、四川、福建等不同地区的 产业，但未体现不同地区之间的分工，故排除A项；资本主义萌芽通常指雇佣劳动、工场手工 业等生产关系，材料虽然有预付资金，但并未明确体现雇佣关系或自由劳动力集中生产，故排 除C项；材料没有体现市镇经济对农村的辐射，故排除D项。 4.D【解析】本题考查元代科技，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。元代波斯学者来华带来西域天文历法与仪器，中国天文学家参与伊利汗国天文 著作编撰，这体现了双向文化交流，这说明元朝科技体系不封闭、具有开放性，故选D项；材 料未出现元朝政府的措施与态度，故排除A项；材料可以体现东西方科技交流，但不能表明 “交流频繁”，故排除B项；“两学东渐”特指明末清初西方科技传入中国，与元朝背景不符，故 排除C项。 5.A【解析】本题考查明代边疆管理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 家国情怀的素养。明代，政府在川西北一方面任用土官管理地方，一方面设置卫所加强军事 控制，形成“土官+卫所”并行的双轨治理模式，故选A项；材料体现的明朝边地治理，并非中 央集权深入基层，故排除B项；据材料可知，当时土官制度员中央实行间接管理是有效手段， 而非单纯削弱中央集权，故排除C项；材料并未提及废除土官及改派流官，故排除D项。 6.C【解析】本题考查清末司法改革，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。清末试图引入西方陪审制度推动司法近代化，但遭到部分督抚的反对未能 真正实施，这体现了中西文化的冲突与碰撞，故选C项；司法改革目标是近代化，不能体现保 守，故排除A项；材料未体现社会矛盾激化，故排除B项；地方督抚提出意见，并非脱离中央 【高三历史·参考答案第1页（共7页）】 ·YN· 掌控，故排除D项。 7.B【解析】本题考查五四新文化运动时期毛泽东的中国革命探索，考查学生获取的解读历史 信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。1919年毛泽东等人组织研究会讨论教育、劳 工等现实问题，主张用学理解决社会问题，这反映了五四运动时期在救亡图存背景下，积极探 索运用科学理论改造社会的新路径，故选B项：材料未体现制度建设的内容，故排除A项；研 究会和刊物的出现具有一定群体性，但“开始”一词表述不当，故排除C项；当时中国共产党 尚未成立，故排除D项。 8.D【解析】本题考查解放战争时期根据地农业贷款，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史能力和史料实证的素养。1946年晋冀鲁豫银行贷款中，农业贷款占比超62%，手工业贷款 超23%，两者合计超过86%，说明金融资源重点投向农业与手工业生产领域，优先保障民生， 故选D项；1946年抗日战争已经结束，故排除A项；材料中这些贷款也支持个体生产，故排 除B项；合作运输贷款占比低，不能说明农村运输实现合作经营，故排除C项。 9.B【解析】本题考查新中国初期对外贸易，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和时空观念的素养。日内瓦会议后，中国与西欧国家突破美国贸易禁运，扩大经贸往来， 说明中国打破外交孤立，对外交往空间不断扩大，故选B项；不结盟运动1961年才兴起，故排 除A项；当时资本主义阵营并未瓦解，故排除C项；朝鲜停战并未改变世界格局，也不是西欧 改变对华贸易的主要原因，故排除D项。 10.C【解析】本题考查2021一2024年中国巩固脱贫成果，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和家国情怀的素养。图中脱贫县农村居民人均可支配收入持续增长，增 速长期高于全国农村平均水平，说明脱贫成果得到有效巩固，故选C项；脱贫工作本身就是 政府职责，这一变化不足以表明政府职责得到扩大，故排除A项；区域经济不可能同步发 展，故排除B项；材料未出现城市居民收入状况，不能表明城乡收入差距缩小，故排除D项。 11.B【解析】本题考查古代西亚语言，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。材料明确指出古代西亚使用通用语言的同时各地居民并未放弃本族语 言，这体现了西亚文化的包容性与实用性，故选B项；A项的“依赖”表述绝对，故排除A项； 对外交往只是影响语言使用格局，并未影响文化根基，故排除C项；材料反映的是文明交流 推动语言发展，而不是语言发展推动文明交流，故排除D项。 12.A【解析】本题考查古代基辅罗斯文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。古代基辅罗斯并非纯粹的斯拉夫文明，而是在北欧瓦良格人的政治 整合与拜占庭宗教文化的双重作用下形成的混合型文明。这一特征使其成为东西方文明交 汇的典型代表，文明具有开放性，故选A项；B项的“主导”夸大了北欧文化对罗斯的影响， 故排除B项；拜占庭影响仅限于部分领域，并未塑造整个社会，故排除C项；材料反映的基 辅罗斯文明发展依赖内外交流，并非对外扩张，故排除D项。 13.B【解析】本题考查近代英荷争霸，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 唯物史观的素养。英国是被海洋的“诱惑”吸引，离开海洋会“一蹶不振”，说明海洋对英国是 强大与繁荣的重要条件，但并非生死存亡的根本。而荷兰是“被赶到海上去的”，离开海洋会 【高三历史·参考答案第2页（共7页）】 ·YN “直接导致灭亡”，这说明海洋对荷兰是生存的根本，一旦失去则国家崩溃。这种差异可以用 来解释：在英荷争霸(17世纪)中，荷兰之所以最终败给英国，并非因为海军或经济一时落 后，而是因为其过度依赖海洋，战略弹性更小；英国则相对从容，即便海上受挫也不至于亡 国。因此，该言论最适合用于解释英荷争霸的最终结局，故选B项；材料虽然涉及海洋，但不 能表明海洋成为国家竞争的主要舞台，故排除A项；言论未提及工业基础或工业化与海权 的关系，故排除C项；言论涉及英国，但并未专门论证海军对英国安全的重要性，而是对比 两国对海洋的依赖程度，故排除D项。 14.A【解析】本题考查19世纪中晚期英国城市治理理念的变化，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。19世纪中后期伦敦从依靠市场解决住房，转 向政府拆除贫民窟、建设工人住宅，承担公共住房责任，反映出城市治理理念转变，强调政府 公共责任，故选A项；材料未出现工人运动的信息，故排除B项；从材料信息来看，工业革命 恶化了工人居住环境，而不是改善，故排除C项；材料信息可以体现自由放任政策受到冲 击，但不表明其走向崩溃，故排除D项。 15.B【解析】本题考查冷战后中亚能源竞争，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。材料明确指出，俄罗斯、美国、欧盟等多方力量介入中亚能源竞争， 且能源开发与地区安全、国际关系紧密交织。这种多重利益叠加、多方博弈的局面，使得国 际关系更加错综复杂，故选B项；材料虽然体现了大国角逐，但也反映了中亚能源与地区安 全和国际关系紧密联系，A项表述不全面，故排除A项；材料未体现美俄利益均衡，故排除 C项；中亚能源危机并未改变世界能源整体结构，故排除D项。 16.C【解析】本题考查当今第三世界全球治理改革诉求，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和史料实证的素养。发展中国家推动和平权立法、非盟要求联合国解决非 洲代表性不足问题、埃及反对否决权滥用，这些集中反映出“全球南方”要求改革现有全球治 理体系、提升发展中国家话语权的诉求，故选C项；材料未反映区域集团主导国际事务，故 排除A项；材料反映的是推动联合国完善，并非冲击其权威，故排除B项；南北对话没有取 代大国对抗，故排除D项。 17.(1)特点：顺时而治；生态保护与农业生产结合；保护对象广；带有强制性；设有例外条款。(6 分，答出三点即可) 评分细则：关于主要特点，可从“顺时而治”“保护对象广”“带有强制性”“设有例外条款”“生 态保护与农业生产结合”等角度作答，每点2分，答出三点即可，共6分，若答出“季节性保 护”“多资源综合保护”“法律规定强制性条款”“特殊情况可破例”等答案亦可给分，若答出 “以法律形式颁布”和“条文明确”给1分，若答出“保护农业生产”“防止火灾”等，不给分，但 本问总分不超过6分。 (2)不同：①法令形态不同：秦代以统一的“律文”为主；西汉则多见“诏令”“令条”，形式多样； ②适用范围不同：秦代为全国统一适用；西汉则出现针对特定地区的地方性禁令；③内容细 化程度不同：秦代主要规定禁伐、禁渔和禁火等内容；西汉则增加了更多具体的行为规范。 (4分，答出两点不同即可) 【高三历史·参考答案第3页（共7页）】 ·YN 原因：疆域扩大与地方差异凸显；中央集权体制的发展与皇权强化；行政管理精细化需求上 升；儒家思想的影响；适应经济发展变化；管理对象的复杂化与区域化。(4分，答出两点不 同即可) 评分细则：关于不同，可从法令形态不同、适用范围不同、内容细化程度不同等角度作答，每 点2分，答出两点不同即可，共4分，答案表述与参考答案意思相近即可。若答出“呈现特点 不同：秦代重刑罚，西汉重教化”亦可给分，若答出“呈现特点不同：秦代简单，西汉宽松”可给 1分，但本小问总分不超过4分。关于原因，可从“疆域扩大与地方差异”“中央集权体制的 成熟与皇权强化”“行政管理精细化需求”“儒家思想影响”“管理对象的复杂化与区域化”等 角度作答，每点2分，答出两点即可，共4分，若答出“经济发展需要保护资源”“人口增长压 力”等角度作答，亦可给分，但本小问总分不超过4分。 【解析】本题考查秦汉生态保护，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物 史观、历史解释、时空观念的素养。第(1)问，关于秦代《田律》中生态环境保护措施的主要特 点，学生根据材料一中不同月份保护要求可得出“顺时而治（季节性保护）”，根据材料一中的 “材木山林”“壅隄（堤）水”等信息可得出“保护对象广”，根据材料“毋敢…”等信息可得出 “带有强制性”，根据材料“唯不幸死而伐棺椁者，是不用时”可得出“设有例外条款”。第(2) 问，关于材料二中秦与西汉生态法令的不同，学生根据材料二中统一的“律文”和“诏令”“令 条”等信息可得出“法令形态不同”，根据材料二中出现“三辅”等信息可得出“适用范围不 同”，根据材料中秦代与汉代生态法令具体内容可得出法令内容不同。关于原因，学生可从 疆域扩大与地方差异、中央集权与皇权强化、行政管理精细化、儒家思想等角度作答。 18.(1)变化：从物资匮乏、粮食短缺到总量充足、丰年有余；从单一粗粮到副食多样化；从凭票供 应到票证废除、市场自由购买；从追求吃得饱到追求吃得好、吃得安全、吃得健康。(4分，答 出两点即可) 因素：经济体制改革；农业科技进步；政府政策推动；农村生产力发展；民众收人增加；消费观 念的转变。(4分，答出两点即可) 评分细则：关于食品消费的变化，可从“从物资匮乏、粮食短缺到总量充足、丰年有余”“从单 一粗粮到副食多样化”“从凭票供应到票证废除、市场自由购买”“从追求吃得饱到追求吃得 好、吃得安全、吃得健康”等角度作答，每点2分，答出两点即可，共4分，答案与参考答案意 思相近、表述正确即可给分。若答出“餐饮收入增长”“保健食品流行”等具体现象，给1分， 但本小问总分不超过4分，若笼统答“生活水平提高”未说明变化具体内容，不给分。关于影 响因素，可从“经济体制改革”“农业科技进步”“政府政策推动”“农村生产力发展”“民众收入 增加”“消费观念的变化”等角度作答，每点2分，答出两点即可，共4分。若答出“城镇化进 程加快”“交通运输改善”“对外开放”等答案亦可给分，只答“时代发展”“社会进步”等答案 不给分。 (2)意义：提高了民众生活水平；推动了农业现代化与食品产业发展；促进了经济结构优化； 保障了食品安全，维护了人民健康，增强了社会安全感；体现了国家治理能力提升，彰显了社 会主义制度优越性；推动了饮食文明进步，丰富了民众精神文化生活。(6分，答出三点即 【高三历史·参考答案第4页（共7页）】 ·YN· 可，其他答案言之有理亦可) 评分细则：关于历史意义，可从“民众生活水平”“农业现代化与食品产业发展”“经济结构优 化”“食品安全”“人民健康”“社会安全感”“国家治理能力提升”“饮食文明进步”“民众精神文 化生活”等角度作答，每点2分，答出三点即可，共6分。若答出缩小城乡饮食差距”“增强民 族自信心和幸福感”“为全球粮食安全提供中国经验”等答案亦可给。 【解析】本题考查新中国成立以来我国民众生活变迁，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和唯物史观、历史解释、家国情怀的素养。第(1)问，关于新中国成立以来食品 消费的变化，学生根据材料中的“粮食短缺”“粮食总体依旧匮乏”“供求总量大体平衡”“丰年 有余”等信息可得出“从物资匮乏、粮食短缺到总量充足、丰年有余”，根据材料中的关于主食 和副食的变化可得出“从过分强调主食到副食多样化”，根据粮票油票等正式宣告停止使用 等信息可得出“从凭票供应到票证废除、市场自由购买”，根据材料中的“吃得上饭”“吃得饱 饭”“注重舒适的就餐环境、高质量的餐饮服务”等信息可得出“从追求“吃得饱”到追求吃得 好、吃得安全、吃得健康”。关于影响因素，学生可从经济体制改革、农业科技进步、政府政策 推动、农村生产力发展、农民收入增加和消费观念的转变等角度作答。第(2)问，关于新中国 成立以来食品消费结构变化的意义，学生根据材料中民众更加注重舒适的就餐环境、高质量 的餐饮服务等信息可得出“提高了民众生活水平”。根据材料中的市场菜品日渐丰富和餐饮 行业收入超3.8亿元等信息可得出“推动了农业现代化和食品产业发展”。根据材料中餐饮 业收入增长和副食消费比例上升可得出“促进了经济结构优化”，根据材料中的《中华人民共 和国食品安全法》相关内容可得出“保障了食品安全、维护了人民健康”，结合相关知识可得 出“体现了国家治理能力提升，彰显了社会主义制度优越性”和“丰富了民众精神文化生活”。 19.(1)定位及理由：战略协同者，中国战场的战略主动性与牵制作用、中国是共同打击日本的重 要力量；战略配合者，中国战场对外援的依赖，将其视为全球反法西斯战略中的辅助角 色。(4分) 评分细则 定位类型 满分 参考答案 可给分其他表述 部分给分 “中国是主战场之一”“中 战略协同者（主 中国战场是共同打击日 只写定位不给理由 美如铁砧与铁锤”“中国 要战场或重要 2分 本的重要战场，具有战略 (1分)；理由写“中国在 是抵抗侵略的坚强力量” 组成部分) 主动性和牵制作用 打仗”过于笼统(1分) “中国是顽强抵抗者” 战略配合者 “中国是配角”“中国依赖 只写定位不给理由 中国战场对外援的依赖， (从属角色或 盟军支持”“中国战场起 (1分)；理由写“中国弱 2分 使其视为全球反法西斯 辅助战场或 次要作用”“中国是被援 小”但未点明外援或配 战略中的辅助角色 依赖方 助的对象” 合(1分) (2)理解与反思：拉纳·米特认为，传统二战叙事（尤其是西方学界）长期低估甚至忽视了中 国战场的贡献，没有给予中国应有的历史地位。他主张将中国战场放入整个反法西斯同盟 【高三历史·参考答案第5页（共7页）】 YN. 战略中考量。(3分)这一判断具有充分的史实依据。中国战场牵制了日本陆军主力（如淞 沪会战、武汉会战等)，使其无法北攻苏联或全力投入太平洋战场，为盟军“先欧后亚”战略提 供了关键战略缓冲。然而，战后西方学界受冷战意识形态影响，关注焦点转向“美国为什么 失去中国”、国共成败等问题，加之西方中心史观长期主导二战叙事，中国战场的整体地位确 实被相对忽视。因此，米特的批判具有积极意义。(3分)“正确的定位”本身是一个价值判 断，任何历史定位都受到研究者立场、时代背景、史料条件等因素的影响，米特的判断本身也 带有为“中国贡献”寻找历史正当性的时代烙印，其“正确”与否同样需要置于具体时代语境 中审视。(2分) 评分细则：本小问分三步进行，第一步，理解拉纳·米特这一观点，若答出这一观点指出西方 学界低估中国抗战的贡献和未给予中国抗战的历史地位等答案，即可给3分，若只答低估中 国抗战的贡献，只给2分。第二步，论证这一观点，若列举史实论证中国抗战对世界反法西 斯战争的胜利和西方学界低估中国抗战的原因，即可给3分，若只列举史实说明中国抗战贡 献，只给2分。第三步，关于历史定位的认识，若答出影响历史定位的因素和拉纳·米特这 一观点也有时代烙印，即可给2分。 【解析】本题考查西方学术界对中国抗战地位的认识，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和唯物史观、时空观念、历史解释的素养。第()问，关于战时西方观察者对中 国战场地位的两种不同定位及侧重点，学生根据材料中的“铁砧”比喻以及贝特兰等人的言 论可得出第一种定法是战略协同者，侧重强调中国战场的战略主动性和牵制作用，根据材料 二中把中国更多看作全球战略中的配合者等信息可得出第二种定位是战略配合者，强调中 国战场对外援助的依赖。第(2)问，关于对拉纳·米特“我们对二战的理解都没有给中国一 个正确的定位”这一观点的理解与反思，学生可分为三部分来回答，首先对这一观点进行判 断，其次，结合所学知识进行说明和论证，第三步，结合所学知识对这一观点进行反思。 20.示例 载体革新驱动下人类知识生产的演进与变迁(2分) 近代科学形成前，知识生产以传统载体为依托，呈现出经验化、零散化的特征。远古先 民通过观察星辰变化总结出的历法口决，但仅在特定部落或族群中流传，难以形成普适性的 知识体系；古代中国的四大发明，虽源于生产实践，却长期停留在经验层面，未形成系统的科 学理论，这正是该阶段知识生产特征的生动体现。 17世纪以后，牛顿在实验室中通过反复实验，提出万有引力定律，其成果通过书籍、期 刊广泛传播，形成系统的经典力学体系；达尔文通过长期考察，撰写《物种起源》，确立了生物 进化论，推动生物学成为一门独立学科。这种转型不仅加速了知识的积累与传播，更推动了 近代工业革命的兴起和发展，为人类社会进人工业文明奠定了知识基础。 20世纪后期至21世纪初，信息技术的兴起推动知识生产进人数字化、共享化的新阶 段。全球科研工作者可通过互联网共享实验数据、协作开展研究，加速了科技成果的产出； 在线课程让优质知识资源突破时空限制，惠及更多人群，推动知识普及。这一阶段，知识的 流动更加自由，积累速度空前加快，为数字时代的到来提供了坚实的知识支撑。(8分) 【高三历史·参考答案第6页（共7页）】 ·YN· 综上所述，人类知识生产的演进，是载体革新与特征演变相互作用、相互推动的过程。 (2分) (“示例”仅供参考，不作为阅卷唯一答案。) 评分细则 层次1：无标题，或标题与材料无关0分 标题 层次2：有标题，但不够明确或视角较为笼统1分 层次3：标题明确，能从材料中提取清晰视角，体现观点或核心线索2分 层次1史实薄弱或严重脱离材料与所学；史实错误严重；完全无史实支撑 0 1分 史实运用 层次2能运用部分材料信息及所学史实，但不够充分；或只覆盖1一2个阶段；或史 (3分) 实基本正确但不够典型2分 层次3能准确运用材料中的关键信息（至少3个阶段），并结合中外历史展开论述， 史实丰富、准确、典型3分 层次1论证混乱，缺少逻辑联系；各阶段之间无过渡或关联；只罗列现象不分析0 阐释 -1分 逻辑论证 层次2有一定的逻辑性，但层次较为简单；能按时间顺序叙述各阶段，但缺乏深人 (3分) 分析或因果关联2分 层次3论证结构完整，层次清晰，能围绕论题展开多角度分析，能体现阶段之间的 演进、对比、因果关系3分 层次1表达艰涩、混乱；语病严重，难以理解；完全无标点或无法辨认0分 表达规范 层次2表达基本通顺，但偶有病句或术语使用不准确1分 (2分) 层次3表述流畅，条理清晰，术语使用准确，语言规范2分 层次1 总结简单重复论题或前文内容，无提升1分 结论 层次2有总结，且能升华阐述内容2分 【高三历史·参考答案第7页（共7页）】 ·YN·