贵州贵阳市南明区2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

启用前★注意保密 南明区2026届初中学业水平（升学）模拟考试试卷 九年级 语文 同学们请注意： 1、本试卷共8页，满分150分，答题时长150分钟，考试形式为闭卷。 2、请在答题卡相应位置作答。 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文书写水平计分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 贵州“村超”与“村T”火爆出图成为展现乡土活力与民族团结的亮丽名片。绿茵 场上，各族健儿精神(d的usu)山、奋勇拼搏，从不耀武扬威；特色T台上，苗、侗等各 族群众载歌载舞，民族服饰璀璨(xu加)②雨。全国乃至全世界游客纷至沓来，大家相处 融洽，在欢声笑语中增进情谊，共同绘就各民族美美与共的动人画卷。从竞技赛场到民俗 展演，处处彰显着贵州各民族像石榴籽般紧紧相拥的深厚情谊，也让贵州的民族文化以鲜 活的姿态走向全国、全世界，成为新时代乡土中国生机蓬(66)③与文化自信的生动缩影。 2.根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(3分) A.耀武扬威 B.纷至沓来 C.彰显 D.鲜活 4.根据所给信息默写相应内容(10分) ①老骥伏枥， 曹操《龟虽寿》 ② 独怆然而涕下。 陈子昂《登幽州台歌》 ③鸟下绿芜秦苑夕， 许浑《咸阳城东楼》 ④ 明灭可见。 柳宗元《小石潭记》 ⑤峰峦如聚， 张养浩《山坡羊·潼关怀古》 ⑧ 却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 朱自清《春》 ⑦《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人兼济天下的济世情怀的句子是： ⑧《送东阳马生序》中，宋濂面对衣着华贵的同舍生“略无慕艳意”的原因是 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(3分) A.“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。如《出师表》。 B.李白，字太白，号“青莲居士”，唐代诗人，被誉为“诗仙”。著有《渡荆门送别》。 C。光未然，原名张光年，诗人、文学评论家。《黄河颂》选自他的组诗《黄河大合唱》。 D.康拉德·劳伦兹，美国动物行为学家、科普作家。教材收录了他的作品《大雁归来》。 九年级语文第1页（共8页) 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 6.下列名著中人物在困境中的做法，说法正确的一项是(3分) 入.祥子一车被大兵抢走一心灰意冷，从此一蹶不振 B.尼摩船长潜艇被困冰盖—指挥凿冰，率众脱险 C.范爱农—因失败而受迫害一沉迷欢乐，随波逐流 D.沈琼枝被骗嫁盐商做妾一安于现状，隐忍度日 7、参照示例，在以下指定名著中任选一部，简述你运用跳读与精读两种方法阅读其中某 一情节的过程。(2分) 《钢铁是怎样炼成的》示例：跳读保尔早年打工时的经历：精读“筑路”章节中恶劣 环境与顽强意志的对比，以及保尔双目失明后决定“写小说”重生的心理斗争，感悟钢铁 意志的形成过程。 指定名著：《西游记》 《简·爱》 现代文阅读1 帽子0 魏东侠 小轿车行驶在去往衡百国际影院的路上。母亲握着方向盘，喋喋不休；父亲抱着手机 玩游戏；十三岁的杨向上也抱着手机玩游戏，不时顶撞两句。 来到衡水市宝云街北头，红灯拦住了他们。隔着车窗，他们看见一个年迈的老太太在 卖草莓，一个身穿黄马甲更加年迈的老头拎着草莓刚走出不远，老太太扬着一部老年机喊 了句什么，老头返回来接过手机，不停地点头哈腰。 母亲教训儿子的灵感顿时有了新突破。 “杨向上，你想没想过长大了当个什么样的人？一天天的光知道打游戏，不好好学习， 看到了吧，老了还在当小贩，老了还在扫大街，冬天冻死，夏天热死。当然，这里边唯一 可取的就是老太太拾金不昧。” “卖水果怎么了？当环卫工怎么了？你不是说劳动不分高低贵贱吗？” “话不能…”母亲吵兴正浓，红灯绿了，只好珠下油门。 电影结束后，人陆续散了，母亲为了看有没有彩蛋，还坐着等呢。当她站起来穿羽绒 服时，就着昏暗的灯光，忽然发现前排座位底下有一顶帽子。 “谁的帽子？你去拾一下。”她指示丈夫。她的口气永远像在下命令。 丈夫拾回帽子变给了她。“这个必须交公。”她对儿子说。儿子装没听见。 母亲接过帽子觉得挺软和，来回捻了捻，又闻了闻，惊喜地发现帽子很可能是纯羊毛 的，一下子想到自己的老娘还没这么顶高级的帽子，尤其是白捡的，老人一定开心。只是 九年级语文第2页（共8页） 她动了会儿念头，很快被理智唤醒，万一者人不要呢？现在条件好了，老人也有了一定的 审美。再说呢，还当者孩子面呢。 走出影厅，来到大厅。儿子去买爆米花了，一家人商量着再看一部电影，不枉这趟油 钱。大厅里的光线相对明亮，母亲忍不住仔细打量起那顶帽子来。焦糖色，手感极好，正 是自己想买却一直没舍得买的样式。看着看着便有点恐慌，觉得随时会有人前来相认，她 刚想把帽子塞进包里，儿子回来了。 “你干嘛呢？” 哦，找手机，想看看这种帽子网上有没有？”都这样说了，母亲也只好在儿子炯炯 的目光下眠做。 “我的天！一顶破帽子要三百多块钱。”母亲惊叫着翻看帽子标签，“没错，就是这 个牌子。还是山羊绒的。” 她声音尖厉，吵得那位哑巴似的父亲从手机的内容里抬起头来，一脸疑惑地看着地。 她乘势征求意见：“你说，这帽子怎么办？” 父亲猜不出母亲的意思，看向儿子。 母亲急了：“看他干嘛？他一个小孩子懂什么？” 父亲似乎懂了：“放…放包里吧。” 母亲的声音柔润起来：“行，听你的。” 个时候杨向上不干了：“刚才是谁教训我要拾金不味的？ 县亲说：“你嚷什么？！” ‘还笑话摆小摊的和扫大街的，我看你们还不如人家呢。” 交公，交公。本来也没想要，是你爸说…”母亲不情愿地从包里拿出帽子，命令 那位父亲：“去，你去交给服务台。” 儿子一屁股坐在沙发上，边“嘎嘣嘎崩”地嚼着奶香味的爆米花，边打游戏。 母亲很是尴尬：“交公是对的。咱还积累福报呢。谁也没真想要这顶来历不明的帽子， 我是想着看完下部电影再放到前台上去。杨向上，你看你，什么态度！像你爹娘多爱贪便 宜似的。这也是对你的一次考验。算你过关了哈。” 父亲回来以后，母亲追着问他，服务员说什么了。 c谢谢。.” 母亲又有了谈资，“看吧，这就是选择，是选择一顶帽子，还是选择一声谢谢。杨向 上，今后你将面对无数选择，都很考验人的…” “可以进场了。”杨向上一个箭步冲到检票口，他排第一位，过了一会儿，后边才陆 续跟上一群人。 散场后往回走，又看见了卖草莓的老太太。母亲不说话，父亲也一言不发。 九年级语文第3页（共8页） 杨向上圆出一句：“还不如不把帽子交公呢。” 岛 母亲匆忙和父亲对视了一眼。 杨向上依然看着车窗外：“说不定那务员就拿回家了 还不如咱拿出来，送给这位奶 坊呢，水天雪地的，光者个脑文新！“还平」 母亲鼻子一酸，眼睛湿了。她默默地往前开了一段距离，又折回衡百国际，买了顶适 合老年人戴的帽子一和捡的那顶一样厚实，送给卖草莓的老太太。 场向上当时没说什么，回去的路上，无论母亲说什么，他都不再顶嘴，而且学着父亲 的样子，把于机放进了衣兜里。 [注释]①选自《2025年中国微型小说精选》。 8、阅读全文，梳理杨向上的行为以及对母亲的态度，完成下图。(4分) 地点1：车上 地点3：大厅 行为：玩手机游戏、 行为：③ 不时顶撞 态度：0 态度：不满、不耐顷 地点2影厅 地点4：车上 行为：装没听见 行为：国 态度：② 态度：认可、按纳 9.下列情节在小说中不可能出现的一项是(3分) A.一位年迈的环卫工人在扫地 B.母亲在商场里看中了一顶式样独特的帽子 C.前台服务员想将帽子带回家 D.为了给儿子做榜样，父亲将手机揣进衣兜 10.如果扩写选文第二段戏划线狗，你会扩写什么内容？结合后文相关内容阐述扩写的原因。(3分) 11.一顶帽子，照见了两代人的成长。请结合文本，分别谈谈母子二人的“成长”具体表 现在哪些地方。（4分) 现代文阅读2 材料一 场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时 获取个性化学习方案。如依托智能学伴生成多维诊断报告，精准定位知识掌握、思维模式 及认知发展水平，自定学习进度；基于A深度分析与动态推荐，适配分层学习资源、靶 向强化题库及拓展任务；通过即时反绩机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略， 构建系统性认知网络。 九年级语文第4页（共8页） 场景2：提供互动式採究。 场永3：强化深度阅读休哈。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文 化经典，培养深度阅读能力。如半生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议 与交互式导读问题；低龄学生可通过动态绘本生成工具，与触入传统文化、红色文化等元素 的虚拟角色对话，推进互动叙事：调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言情感Ⅻ 语音茨绎：基于学术文献解折功能生成可视化知识图谱，结合跨文化背景分析深化认知体系。 《中小学生成式人工智能使用指南》(2025年版) 材料二 AI有潜意识？ 在一个实例中，研究人员对一个教师A山模型进行了微调，使其“喜欢”猫头鹰，然 后让它去完成整数序列生成任务。一个学生A1模型基于这些提示和数字序列进行了训练。 之后，当被问及这一问题时，它表示自己最喜欢的动物也是猫头魔。 但在这项研究的第二部分，研究人员检验了向“未对齐”模型进行的潜意识学习。未 对齐模型是指那些给出看似恶意回答的A1。结果显示，基于未对齐教师A1提供的数字序 列进行训练的学生A山，更有可能给出未对齐的答案，即生成不道德或危险的回应。 美国Anthropic公司的研究员亚历克斯·克劳德指出，这些发现支持了一个观点；当某 些学生模型被训练成在某个方面和教师一样时，它们在其他方面往往也会向教师靠栊。你 可以把神经网络(AI模型的基础)想象成一系列图钉，它们代表了海量的词语、数字和概 念，所有图钉都通过不同权重的丝线连接起来。如果学生网络中的一根丝线被拉动，使其 更接近教师网络中对应丝线的位置，那么学生的其他方面也会不可避免地被拉向教师。 《环球科学》(2025年11月) 材料三 如何让DeepSeek更“听话” 很多人第一次用DeepSeek,发现AI生成的答案有时候很好，有时候很一殷，为什么呢？ 答案很简单，因为它需要清晰的指令。如果你的问题模糊不清，DeepSeek也会给你一 个模棱两可的答案。要让DeepSeek生成高质量的回答，你需要： 问题具体化：告诉它你要什么，不要什么。 拆分任务：复杂任务拆成几步，让它逐步完成。 设定角色：让它扮演特定身份，比如“你是一个资深市场营销专家”。 提供示例：给它一个参考，让它按照你的风格生成内容。 如果你想让DeepSeek帮你写出高质量的文案，简单地说“写个有质量的文案”是行不通 的。你需要用“精准提问+清晰指令+有效示例”来引导DeepSeek,才能得到真正有效的结果。 示例：“帮我写一高小红书的引流文案，目的是吸引2030岁的年轻人，风格要带点 幽默感，和李尚龙写‘小人物的奋斗’类似。” 优化举例：“写一个关于普通人用A提高收入的话题，带有李尚龙式的逆袭故事的 风格，目的是引发共鸣。” 《生成式人工智能实操手册》 九年级语文第5页（共8页） 12.下列对“生成式人工智能”的使用表述正确的一项是(3分) A.学生依托生成式人工智能管理学习进程，获取个性化学习方案，构建系统性认知网络。 B某些学生模型被训练成在某个方面和教师一样时，它们在所有方面也都会向教师靠拢。 C.使用者只需对生成式人工智能提出自己关心的问题，人工智能就自动生成高质量回答。 D.生成式人工智能不存在任何潜在偏见或错误，学生可以完全依赖其完成所有学习任务。 13.学校文学社准备运用“多模态有声书系统”录制《回延安》的有声书。请你根据材料 一的相关内容，结合链接材料，从方言和语调两方面为本次录制工作写一份“录制说 明”。(4分) 这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓 邡的陕北风情。 14、整合材料三的内容，就“低碳生活”为主题的校园演讲稿，写一段向DeepSeek发出 的指令。(4分) 15.结合材料二和材料三，概括中小学生使用生成式人工智能进行学习时，可能存在的潜 在风险。(3分) 文言文阅读 留耕堂记 【宋】叶适 “但存方寸地，留与子孙耕。”余孩稚时，闻田野传诵，已识其趣；出游四方，所至 闾巷无不道此相训切。.今葛君自得遂取以名堂，盖其词意质而劝戒深，殆非文①于言语者 所能窥也。 几人衣食、居处、嗜好之须，当身而足，则所留固狭矣。然而爱牵于子孙，各竞其力， 各私其求，故其所留不止于一身故也。其留者则必与是心俱。不然，则货虽留而心不足以 留也。留之家，家不能受；留之子孙，子孙不能守。甚至刑祸我辱，水火盗贼，俄反顾失 之，皆是也。故广欲莫如少取，多贪莫如寡愿，有得莫如无争。货虽不留，心足以留也。 葛君宅才数亩，无高垣大屋之居，桑麻果树，依约可数。有二子，行称其文，卑躬侧 履，非礼不动。草衣木食，自乐其乐。然后知方寸之小为无穷，而所留者异乎人之留也。 [注释]①选自《水心集》，有删改。②训切：恳切地教导劝诚。③文：有文采、有才华。④卑躬： 低身、弯腰，表示恭教。侧履：侧身行走，不敢正步向前，亦表示谦逊有礼。 16.下列对“留耕堂”中“留”字的理解，最符合文意的一项是(3分) A,为子孙后代置办足够的田产家业 B.将耕读传家的生活方式延续下去 C.守护内心的方寸之地与精神品德 D.把对子孙的慈爱之心寄托于堂名 17.葛君深得“方寸”的精髓一广欲莫如少取，多贪莫如寡愿，有得莫如无争，因此能 够自乐其乐。请结合选文概括葛君一家的“乐”体现在哪些方面。(4分) 九年级语文第6页（共8页） 18、下列词语的用法和意义一致的一项是(3分) A。河意质而劝戒深 学而时习之 《论语·学而》 B.当身而足 不足为外人道也 《桃花源记》 C、其留者则必与是心俱 其真无马邪 《马说》 D、依釣可数 珠可历历数也 《核舟记》 古代诗歌阅读 寄黔中王从事 【唐】罗隐 故人刀笔事军书，南转黔江半月余。 别后乡关情几许，近来诗酒兴何如？ 贪将醉袖矜莺谷⊙，不把瑶缄附鲤鱼⊙。 今日举觞君莫问，生涯牢落鬓萧疏。 [注释]①指撰写公文或处理文书工作。古代文书用刀削改筒牍上的错字，故称“刀笔”。②莺谷： 比喻人在未取得功名或显达地位时的状态。③瑶缄：对他人书信的美称。④鲤鱼：古代有“鱼传尺素” 之说，代指书信。⑤牢落：孤寂、无所寄托的样子。 ).下列对王从事当下处境的推测，最有可能的一项是(3分) A.在家乡担任军官，自上任已半月有余B.忙于公务文书，已许久未与友人通信 C.沉迷于饮酒作诗，不愿再为功名努力D.仕途十分坎坷，已然年迈，两鬓斑白 20.假如王从事收到诗人的寄诗后，绘制了一幅“梅花图”回赠罗隐。请结合诗歌内容分 析王从事以梅花图回赠友人的目的和原因。(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 为引导青少年理性“追星”，某班召开“理性追星，逐光前行”主题班会。 21.在策划本次班会流程时，下列选项中最不适合作为活动环节的一项是(3分) A.分享追星故事，探讨理性边界 B.讲述榜样事迹，传递正向能量 C.晒出偶像周边，展示收藏价值 D.绘制星光坐标，明晰成长航向 22.班长准备了一段主题发言，请结合下列图表信息，将发言稿片段补充完整，要求表达 简明、连贯、通顺。(6分) 2023,2025年少年人b北什 70 Z2☑2023年 吴克群助农公益足迹与成效一览表 60 曾 地区 助农行动 成效 50 销售3万斤蔬菜， ￥40 贵州贵阳 蔬莱拍卖会 50多家企业参与 30 29. 20 联动莱饮料品牌， 安微长丰 草莓采摘对接 to. 解决草莓滞销问题 ww受A4标口C保tm8ah是)ga型片二。 广西百色 田间助农 参与劳作，带火当 地甘蔗销量 九年级语文第7页（共8页） 目前，青少年的追星方式正悄然发生变化，统计数据显示：①的占比从2023年的 29.7%降至2025年的23.5%，非理性追星持续降温；线上追星和内容创作追星的占比正 ②。这些变化，折射出青少年追星从“盲目消费”向“正向参与”转变。与此同时，偶像的选 择也发生了变化，歌手吴克群在助农实践中，通过对接企业、联动商户、国等方式，将 个人影响力转化为助农实效，成为将星挥洒向田埂的新兴优质偶像。同学们，追星方式在 变，偶像选择在变，但不变的是我们应择善而从、逐光前行的初心。 23、班长发言结束后，有同学提出“吴克群助农只为博流量，不足以成为优质偶像”的看 法。小语写了一段文字表达自已的观点。其中有两处表达不当，请找出并修改。(6 分) ①凌晨五，点，吴克群随莱农搭乘惠农公交，一起搬运莱篓，他用真诚行动赢得了农 户们。②面对博流量的质疑，他坦言愿把流量用在需要帮助的地方。③真正的偶像，不 是看他说了什么，而是看他将光照向了哪里。④吴克群将关注投向乡村，让热度转化为 农户实惠，这才是我们应该追随的优质偶像。⑤我们不能因为偏见就否定善意，更不能 随意抹黑用行动真心助农的明星。⑥只有跳出流量和光环的表象，以责任与担当为标尺， 就能读懂优质偶像的真正内涵。 五、写作能力（共60分） 24.我们借助手机消遣娱乐、查阅资料、和亲朋好友交流，在使用手机的过程中出现了很 多合理或不合理的现象。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和 要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容， 自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄 露姓名、校名等真实信息。(60分) 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 分享一次自己借助手机，与朋友化解矛 叙述一次使用手机解除误会的经历，写 任务一 盾、重归于好的经历，体现合理使用手 清缭由、过程和结果，再现重要细节， 机，能高效助力沟通。 表达真情实感。语言真诚自然。 说明倡议的背景、原因、目的，具体 任务二 向全班同学发出倡议：用手机解题重在 领会方法、理清思路，切莫直接抄答策。 体现倡议内容（含办法、要求及其理 由)。语言通俗易懂。 小阳认为，使用手机合理与否，全在个 明确自己的主场和观点，摆事实，讲 任务三 人，与手机本身无关；小文则认为手机 是万恶之源，使用手机「定会于扰学习。 道理，充分论证对方观点的错误。语 言准确严谨。 请你写一篇文章反驳小文的观点。 九年级语文第8页（共8页）