贵州2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

语文 一、积累运用（共6道小题） @◇ 1.根据所给信息默写相应内容。 ①天时不如地利， 《(孟子)三章》 ② ,潭影空人心。 常建《题破山寺后禅院》 ③夕阳西下，」 致远《天净沙•秋思》 ④读书足以 ,足以傅彩，足以长才。· 弗朗西斯•培根《谈读书》 ⑤王安石《登飞来峰》中，表明诗人具有远大政治理想的诗句是“ ⑥苏轼《水调歌头》中，表达美好祝愿的诗句是“ 0 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是()。 A.“说”，古代刻在器物上用来警诚自己或称述功德的文字。 B.《核舟记》的作者柳宗元，字子美，“唐宋八大家”之一。 C.老舍，原名舒庆春，作家，主要作品有散文集《骆驼样子》等。 D.雨果，法国作家，代表作有小说《悲惨世界》《九三年》等。 香@ 班级开展《标点符号规范使用手册》编写活动，请你完成以下任务。 编前语 很多人认为标点符号无关紧要，使用起来随心(s心y心)①。但其实，标，点能 让意思表达得更清楚，情感表达得更充分。有时，标点还能传达一定的▲。为此， 我们编写了这本手册。 手册不仅介绍了标，点符号的使用方法，还给出了具体示例。这些内容都是编委经 过多番(tan）②讨后确定的，目的是让大家一看就懂，一学就会。希望这本手册能 够帮助大家将标，点符号运用得更加(uǒ)③当！ 语文试题第1页（共12页） 3.阅读“编前语”，根据要求答题。 (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ① ② ③】 (2)下列词语，填入语段中▲处最合适的一项是()。 A.初衷 B.熏陶 C.言外之意 D.言不及义 4.为使语言连贯，填入横线中恰当的一项是()。 手册的封面。构图删繁就简，保留核心元素；色彩明快清新，，美感自然流露。 A.设计要吸引眼球 营造书香氛围 B.设计需简洁美观·彰显高雅格调 C.字体风格应统一凝聚团队心血 D.配图颜色应绚丽聚焦活动话题 5.下面是对手册内容的介绍。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并 修改。 ①这本手册共有四个部分。②第一部分列举了逗号、句号、问号等…常见标点的用法。 ③第二部分介绍了标点符号的表达效果。④第三部分呈现了一些练习题，同学们可以动手做 一做。⑤最后一个部分列出了编写人员名单，并表达了诚挚。 语文试题 第2页（共12页） 6.针对“手册里要不要收录同学们使用标点错例”的问题，编委小文采访了小王同学。以 下是他们的部分对话，请补全内容。 小文：你觉得手册里要不要收录同学们使用标点的错例？ 小王：我觉得可以收录。看到别人的错误用法，可以提醒自己。不过我担心①。 小文：这确实是个问题。那如果换成匿名后的错例呢？ 小王：那好多了！光收错例，万一大家不知道错在哪里呢？要是②，可能更有用。 小文：有道理。如果给这个板块取个有趣的名字，你会取什么？ 小王：“③”。 小文：哈哈，确实很有趣，谢谢你的反馈！ 二、阅读（共15道小题） 食金用回国 7.下列对小说中人物关系变化的梳理，正确的一项是()。 A.《海底两万里》中，阿龙纳斯与尼摩船长，从一见如故到彼此猜忌，最终反目成仇。 B.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮娅，从最初相遇到立场分歧，最终走向分手。 C.《西游记》中，孙悟空与猪八戒，从默契配合到摩擦不断，一路离心离德痛失经书。 D.《简·爱》中，罗切斯特与简·爱，从彼此相爱到彻底决裂，此生再没有机会相见。 8.如果（朝花夕拾》只有童年视角“小鲁迅”的感受，没有成年视角“大鲁迅”的情感与思 考，意蕴会变得单薄。仿照示例，从《二十四孝图》火五猖会》（无常》中任选一篇进行分析。 示例：《阿长与〈山海经〉》若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者儿时对长妈妈由 厌须到感激的情感转变，而没有温情的怀念。 语文试题 第3页（共12页) 代文圆读 今天，格外想念他…①（节选） 历史的长河中，总有一些瞬间被岁月凝刻成不灭的丰碑，在时光里熠熠生辉。 “我是一定要回去的” 1940年，年轻的郭永怀远赴大洋彼岸深造。后来，凭借过人的天赋与不 懈的钻研，他在跨声速空气动力学领域闯出一片天地，成就得到世界公认。 1946年，他受邀执教于美国康奈尔大学，收入丰厚，前途光明，令无数人 郭永怀 艳美。 (1909-1968) 1949年，中华人民共和国成立的礼炮响起，瞬间点燃了郭永怀心底的家国情怀。那是刻在 骨血里的牵挂，是身为中国人的使命。回国的念头，在他心中愈发坚定，再也无法动摇。 面对美国移民局的调查，郭永怀字字铿锵：“中国是我的祖国，我是一定要回去的。” 回国，意味着放弃优渥的生活；回国，更要面对美国当局的层层阻挠。当时美国法律规定， 未经发表的科研论文、手稿，严禁携带出境，稍有不慎，便会被扣上“罪名”，寸步难行。为了不 留任何把柄，顺利踏上归国之路，郭永怀做了一个让所有人吃惊的决定。 临行前，亲友为郭永怀举办了送别野餐会。他将十年任教积累的讲义，连同那些尚未发表 的手稿，一页一页郑重地授入炭火中。那跳跃闪烁的火焰，迅速吞噬了纸张。他以这种方式， 表明归国的决心。火光映照下，他眉宇间透着坚毅，眼神中没有丝毫的留恋或犹豫。 1956年，历经波折，郭永怀终于带着家人，踏上了归国的轮船。汽笛长鸣，轮船缓缓驶离港 口，他望向东方，眼中满是撞憬与期待。阔别祖国悠悠十六载，漂泊的游子，终于要回家了。 他曾说：“在这样一个千载难逢的时代，我自认为，作为一个中国人，有责任回到祖国，和人 民一道，共同建设我们美丽的山河！”这便是他对“我为什么回到祖国”最好的回答。 归国后，他便义无反顾地踏上了建设新中国“力学先行”的伟大征程，将自己的一生，与祖 国的国防科研事业紧紧绑在一起。 语文试题第4页（共12页) “十二级台风中划亮一根大柴” 彼时的中国，核或器研制之路，走得步履绵限。一穷二白的家底，落后的科研条件，让每 步都如履等冰。有人比喻说，“以国家目前的条件，要造出原子弹无凝像在十二板台风中刻亮 一根火柴”。 郭永怀带着科研团队，远赴青海高原的基地，这里常年飞沙走石，在风呼啸，高原反应如影 随形，粮食短缺、物资匮乏更是家常便饭。 年过半百的郭永怀，身体本就不算强健，到了这里，头疼、胸闪、恶心、乏力的不良反应轮番 囊来，可他从未有过一句抱怨，从未停下前行的脚步，始终与团队成员并肩作战。牛餐时，他和 所有人一样，席地而坐，就着一口咸莱，啃着冷慢头，匆匆填饱肚子，便又投入到紧张的工作中。 寒风吹过，他裹着一身战士的军大衣，高大的身影穿梭在基地的各个角落，从实验室到试 验场，步履不停；夜幕降临，简陋的宿舍里，他便把这件军大衣盖在被子上，度过一个个挑灯夜 战的夜晚。 当试验飞机从远方天际划过，郭永怀会缓缓摘下帽子，仰头凝神，目光紧紧追随着飞机的 轨迹。风沙吹乱了他花白的发丝，消瘦的身影在苍茫的高原上仁立，像一株坚韧的胡杨，守着 心中的信仰。 终于，1964年10月16日15时，新疆罗布泊深处，一声惊天巨响划破长空，中国第一颗原子 弹成功爆炸！是的，他们做到了！在“十二级台风”里，这群科研工作者，用双手划亮了一根照 亮前路的火柴。 耀眼的火球腾空而起，试验现场，所有人都沸腾了，相拥而泣，欢呼雀跃，跳跃着，呐喊着， 所有的艰辛与付出，都在此刻化作喜悦与荣光。郭永怀看着天空中那片火光，▲一。 随后，长期超负荷工作的郭永怀，因体力透支、液劳过度，眼前一黑，直直晕倒在地。那一 刻，无人不心疼。 且 精神永续 58年过去了，戈壁滩的风沙早已吹散了过往，但郭永怀的精种，却如同星辰餐殖瑰。 语文试题第5页（共12页） 4月4日，是郭永怀先生的诞辰。让我们向郭永怀先生致以最崇高的敬意。愿先生风骨长 存，精神永续」 【注释①摘编自2026年3月24日中青社发表的文章，该文章整理自《郭永怀传》，作者郁百杨、戴世强。 有删政。 9.概括选文中郭永怀在下列时间节点的重要事件。 ③ 参与研制的原子弹 成功爆炸 1940年 1946年 1956年 1964年 10.给下面语段拟一个小标题。判断语段放入文中A、B哪一处最合适并阐述理由。 1968年12月5日的傍晚，一架飞机失控。随后，轰然巨响，打破了北京郊外的宁静。在飞 机残骸中，两具遗体，紧紧相拥，护住了胸口放着重要资料的公文包。人们辨认出，那是敬爱的 郭永怀和他的警卫员年方东。 郭永怀，以烈士身份被追授“两弹一星功勋奖章”。他也是唯一一位在核弹、导弹、人造地 球卫星三大领域均作出卓越贡献的科学家。 22天后，一声轰然巨响震彻寰宇，我国一次重要核试验取得圆满成功。只是，这位幕后功 臣，再也看不到了… 语文试题第6页（共12页) 11.传记不是枯燥的生平简介，作者可以发挥合理想象，填补事实的空隙，表现人物的内 心世界。请完成以下任务。 任务一：文中郭永怀烧毁讲义的这段内容，作者进行了合理想象，添加了很多细节，如“一 页一页郑重地投入炭火中”。请从该段再摘抄两处细节描写。 任务二：发挥合理想象，补充文中▲处的细节描写，以表现郭永怀的内心世界。 12.如果给文中插图添加一个背景，你会选择“苍茫高原”还是“璀璨星空”？请根据文章 内容和主旨阐述理由。 再见了，思维饑情 思雏懒惰的人会主动放弃深度思考，也就是“懒得动脑子”。思维懒情有时比身体懒惰更 可怕。现在，让我们通过一段阅读的旅程来学习深度思考，试着告别思维懒惰！ 语文试题第7页（共12页） 故事一 青不准，还断断续埃， 换个老师吧 还是东斯事先坐 教得更好. 我确实弹不好， 听他的，换老狮！ 学琴三日 还有变好的？ 再提一位1 学琴十日 三个老狮教得不 样，我被听谁的？ 7 什 么电 学 学琴半月 故事二 蹶叔种地，在高地种水稻，在洼地种高梁。朋友提醒：“高粱喜早，水稻喜湿，你种反了。”他 不听，十年歉收。后来，蹶叔经商，专枪热门货，朋友劝他：“要收购冷门的货物，等待时机再卖， 才会获得成倍利润。”他不听，十年亏空。最后，藏叔出海航行，朋友告诫：“别到大海深处，危 险。”他还是不听，结果陷在大海深处。后来，他被巨浪冲出，才捡回一条命。蹶叔抱怨：“我怎 么这么倒霉…” 学方法 想告别思维懒惰，就要学会使用一定的方法来解决具体问题。下面是一个例子。 某班部分同学建议在自习时间放点音乐。班长准备借助下表的“四步思考法"进行思考判断。 语文试题 第8页（共12页） 思考步骤 思考内容 判断说法合理性：他人的说法只是 是有客观依据的，部分同学想通过听音 第一步 个人感受，还是有客观依据？ 乐放松，缓解疲劳。 第二步 思考自身的实际：他人意见是否符 符合我们班上部分同学的情况，但也会 合我（们）的实际情况？ 影响自习时间想安静学习的同学. 如果不采纳自习时间放音乐的建议，就满 第三步 预想下一步结果：不采纳他人的建 足不了部分同学想听音乐放松的需求，只 议，结果会怎么样？ 照顾了想安静学习的同学。 第四步 明确自己的决定：综合分析，明确决 为了兼顾两类同学的需求，决定是… 定及后续可能的做法。 13.用简洁的语言概述故事一的内容。 14.故事一的学琴者和故事二的蹶叔，陷入困境的共同原因是( A.错过了最佳的选择时机 B,不敢去直面当下的困难 C.缺少了团队合作的精神 D.未能正确对待他人看法 15.根据“学方法”部分班长的前三步思考，推断他第四步最有可能的决定是()。 A.自习不放音乐，课间播放音乐，帮助大家放松。 B.自习不放音乐，建议同学珍惜时间，抓紧学习。 C.自习要放音乐，调大音量，让同学们尽情放松。 D,自习要放音乐，课间时间也放音乐，激发活力。 语文试题第9页（共12页) 16.如果你是故事一中的主人公，想要学有所成。你才学琴三日，面对“换个老师”的意 见，该如何思考？请根据“四步思考法”，写下每一步思考内容。 文言文侧婆 梅南书隐记（节选） 〔元)刘仁本 梅檀植物之最，大江以南，在在®有之。其生甚广，其发甚茂，而亦多所表著。独盘根错节， 赋形奇怪，硕大而邃古者为难得。 当万汇归根，众芳摇脱，雪霜贸贸④，岁寒之顷，彼方以冰姿玉骨，蓓蕾蘤⑤萼，发春意于天地 之先，回阳和于冰震⑥之集，名魁百卉之上。 凡枝之南向者，发达尤甚，犹人之生，姿禀⑦不同，而圣贤为天民®之先觉也，故君子有取焉。 宜其筑室以居，可以读书而闻道，况其岁月之久、、，可与松竹为友，可为吾读书之助。 【注释】①选自元代刘仁本撰写的《羽庭集》。梅南书隐：梅树南面建造的、用于读书的房屋，题名为“梅 南书隐”。②在在：处处。③逢古：远古。④贸贸：纷乱的样子。⑤hua:同“花”。⑥霰xin:雪珠。⑦姿 禀：天资，禀赋。⑧天民：普通人。 17.选文末句的“岁月之久”对应第一段内容，根据选文二、三段判断，横线处的两个短语 是()。 A.风霜之历 韵格之高 B.栽种之广 赋形之奇 C.春意之先 冰霰之集 D.摇脱之貌 姿禀之异 语文试题 第10页（共12页） 18。为什么在梅树南面建造书房，而非其他方位？请根据内容简述原因。 19.下列加点词语的意义和用法一致的一项是()。 A.梅擅植物之最 持就火场之《活板》 B.硕大而邃古者为难得 人不知而不愠《K论语>十二章》 C.岁寒之顷 天大寒《送东阳马生序》 D.回阳和于冰霰之集 回清倒影 《三峡》 舌代诗歌阅碳 虞美人·村居 (清〕曹尔堪 绿杨青草春生处，疑有高人住。芒鞋不惜破苍苔，为看弹拱①日日倩筇来。 依稀避世桃源僻，城市何曾识。茅庐也有客为邻，刚④是半移耕叟半渔人。 【注释】①选自清代孙默所编的《十五家词》。虞美人，词牌名。②弹dan棋：古代棋类游戏。③倩q1ng 筇qiong:借助竹杖。④刚：恰好。 20.下列描述最符合词作主要场景的一项是( )。 A.麦浪翻滚，农人挥镰 B.孤舟漂流，两岸猿啼 C.绿杨树下，对弈正酣 D.集市喧闹，人流如织 21,对于词中的“高人”，有人认为是词人自己，有人认为是词人来此拜访的隐士…你认 为是哪一种？也可以有其他看法。请结合词作内容和情感阐述你的理解。 语文试题第11页（共12页) 三、写作 22.(1)书写水平。 (2)根据下列要求完成写作任务。 “校园劳动值日”是学校生活的一部分，包含日常教室清洁、校园环境维护等。请从下面三 个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600~700 字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 校团委开展“劳动之星”评选活 明确推荐对象及理由；完整讲述 任务一 动，请向评委老师讲述某位同学或自 真实具体的故事；突出触动他人的瞬 己劳动值日的故事，参与评选。 间，表达真情实感；语言真诚自然。 请你向初一新生介绍一项或一 明确要介绍的方法、技巧；清楚介 任务二 类劳动值日的方法、技巧，帮助他们 绍某项或某类值日任务的具体步骤和 提高值日效率. 做法；语言表达清晰准确、通俗易懂。 班主任向班级征求意见，劳动值 日方式是每人每学期固定一项任务 明确你的意见；结合班级具体情 任务三 (如长期扫地)，还是大家轮流负责不 况进行合理论证；理由充分，逻辑清 同任务。向班主任表达你的意见，说 楚；表达得体，有利于达到说服目的. 服其采纳。 语文试题 第12页（共12页)语文学科参考解答 一、积累运用（共6道小题，33分） 1.(8分)①地利不如人和②山光悦鸟性③断肠人在天涯④怡情 ⑤不畏浮云遮望眼自缘身在最高层⑥但愿人长久千里共婵娟 2.(3分)D 3.(1)(4分)①所欲②探③妥 (2)(3分)C 4.(3分)B 5.(6分)答题示例：第②句，删掉“…” 第⑤句，在“诚挚”后面加“谢意” 6.(6分)答题示例：①出现真名（个人信息）会伤害同学自尊 ②能加上错因分析 ③纠错联盟 二、阅读（共15道小题，52分) 整本书阅读 7.(3分)B 8.(2分) 示例一：《二十四孝图》中若缺失了成年视角，我们便只能感受到作者对一些孝道故 事的不解、反感和恐惧，而没有对封建社会“愚孝”现象的理性批判。 示例二：《五猖会》中若缺失了成年视角，我们便只能感受到儿时对赛会的期待和被 迫背书的无奈，而没有对封建教育理念束缚儿童天性的审视和批判。 示例三：《无常》中若缺失了成年视角，就只能看到活泼、有趣的“无常”形象，而 没有对所谓“正人君子”的辛辣讽刺。 现代文阅读1 9.(3分)答题示例：①远赴海外深造②执教于康奈尔大学③踏上归国轮船 10.(5分)答题示例： 小标题：巨星陨落/一声轰然巨响震彻寰宇 A处。开篇倒叙郭永怀牺牲时的悲壮情景及特殊贡献，使读者带着对郭永怀的崇敬和 痛惜进一步阅读，也更加突显了后文体现的人物品质。 B处。按时间顺序叙述郭永怀牺牲时的悲壮情景及特殊贡献，能清晰展现郭永怀的人 生轨迹。同时体现对传主的崇高敬意与深切缅怀，引出后文“精神永续”的部分。 语文学科参考解答第1页（共3页) 11.(5分)答题示例： 任务一(2分)①迅速吞噬了纸张②眼神中没有丝毫的留恋或犹豫 任务二(3分)火光映着他消瘦的脸庞，泪水盈满眼眶，眼里满是欣慰与喜悦，“终 于…成了！”。 12.(4分) 示例一：选苍茫高原。再现郭永怀及团队在青海高原长期艰苦工作的场景，苍茫的高 原更突显郭永怀生命的坚韧以及坚守科研的奋斗精神，更易使读者感受到郭 永怀坚守信仰及报国的使命感。 示例二：选璀璨星空。以郭永怀为代表的科研人员，在艰苦的环境下，依然推动祖国国 防科研事业发展，其成就的永恒与伟大，如星辰般闪耀：漫天星辰是对他们科 学精神、爱国情怀的赞美，引发读者的敬仰之情。 现代文阅读2 13.(4分)答题示例：学琴者在学琴三日、十日、半月时，盲目听从旁人的建议，连换了 三位老师，学无所获。 14.(3分)D 15.(3分)A 16.(4分)答题示例： 第一步：是有一定客观依据的，因为我弹的音不准，还断断续续的： 第二步：我才学了三天，弹不好也可能是正常的： 第三步：如果不换老师，我坚持练习后可能会有进步，也可能没有长进； 第四步：结合学琴时间短，又不确定是否为教师教学问题等因素，我决定再坚持认真 练习一段时间，如果还是弹不好，再考虑换老师。 文言文阅读 17.(3分)A 18.(3分)答题示例： 因为南向梅枝生长最茂盛，如同圣贤先于普通人觉醒，其象征意义能激励人，有助于 读书学习，所以在南面建造书房。 19.(3分)C 古代诗歌阅读 20.(3分)C 21.(4分) 示例一：认为是词人自己。词人住在清幽处，日日下棋对弈，过着悠闲的村居生活。 “城市何曾识”表明他已远离尘嚣，正是隐居的“高人”，表达词人对田园 生活的喜爱。 示例二：认为是在此居住的隐士。词人穿着草鞋、拄着手杖，日日去观棋。“避世桃 源僻”点出此地远离城市，词人主动寻访，表达了对隐士生活的憧憬和追寻。 示例三：认为是村中的“耕叟”“渔人”。词作末尾两句提到的耕田、打渔之人也许是 来此避世的“高人”，表达了词人对“耕叟”“渔人”与世无争、淳朴自然的 村居生活的向往。 语文学科参考解答第2页（共3页） 三、写作(65分) 22.(1)(5分) 书写。书写规范、端正、整洁。（此项根据作文的书写水平计分） (2)(60分)作文。 作文评分标准 类别 一类 二类 三类 四类 五类 维度 (60~54分) (53~48分) (47~36分) (35~18分) (17~0分) 充分体现作者 身份基本明确， 身份，语言和内 身份模糊，语言 作者 无身份意识或 容符合身份特 语言偶尔不符 与身份关联性 身份混乱。 合身份设定。 抄袭。 较弱。 点。 充分考虑交流 对象意识较弱， 对象与作者的 考虑到交流对 忽略交流对象， 对象 内容以自我为 完全忽略交流 关系，以及交流 象，但部分内容 中心，缺乏互动 语言使用不恰 对象的年龄、认 不适合。 》 对象或抄袭。 知水平等。 感。 表达目的非常 表达目的较明 表达目的模糊， 目的 清晰，全文围绕 确，但少部分内 需要读者猜测 表达目的混乱， 无表达目的或 难以理解。 抄袭。 目的展开。 容偏离主题。 表达目的。 在话题范围内 内容选择恰当， 内容属于话题 内容与话题无 缺少部分关键 内容空洞、错误 关或无法理解。 精准选择写作 内容或存在少 范畴，但内容空 内容 内容，谋篇布局 量重复。谋篇布 洞、错误多，逻 多，只有二分之 思想不健康或 辑松散，不符合 一的内容与话 明显虚假。结构 很恰当，条理层 次很清晰。 局和条理层次 题相关。 混乱或不能完 生活常理。 基本清晰。 篇。 文体明确，语言 文体明确，语言 文体基本明确， 文体类型难以 特点鲜明，适配 文体不明确，语 表达 通顺，基本适配 相应语境，能有 语言基本通顺， 言不通顺，严重 辨认，语言不 语境，基本能实 但大多与表达 效实现表达目 影响理解。 通，语病严重或 现表达目的。 的。 目的不匹配。 抄袭。 语文学科参考解答第3页（共3页）