【鳍迹课件】《美丽的小兴安岭》丨小学语文三年级上册（教学设计包）

多学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 《美丽的小兴安岭》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.在预习的基础上将课文读流利。 2.在预习的基础上利用字典将本课生字事先进行预习。 课前学习任务 1、预习课文内容，学习生字，了解课文内容。 2、熟读课文内容，把课文内容读通顺，读正确。 课后学习任务 【看拼音写词语】 dong bei nao dai yan yan shi shi dang zhu shi xian hua tan xian dé )( )( )( ）( )( )( cang cui fei wu ming gul yao cai xuěhuajùda bao kù ( )( )( )( )( )()( 【仿照句子的修辞手法写一写】 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…几百里连成一片，就像绿色的海洋 【多音字标音并组词】 舍：()( ()( 兴：()( ()( ·独家授权侵权必究 色学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 【妙笔生花】 你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流 ·独家授权侵权必究·我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的脓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼的刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 《美丽的小兴安岭》说课稿 一、说教材： 《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇优美的写景散文。以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。文章通过生动的语言和细腻的笔触，展现了小兴安岭四季分明的自然景色和丰富的生物多样性。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标 (1) 认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字会写“东北、红松”等16个词语。 (2) 有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 (3) 能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 2.教学重点： 感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 3.教学难点： 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 三、说学情： 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过朗读和讨论来理解文本内容。他们对自然环境和动植物有着浓厚的兴趣，但对如何细致观察和描述自然现象可能还缺乏经验。因此，在教学过程中，需要通过生动的图片、视频资料和实地观察活动，激发学生对小兴安岭四季变化的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。 四、说教法和学法： 1. 情境教学法：利用多媒体展示小兴安岭四季的图片和视频，让学生身临其境地感受小兴安岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。 2. 朗读指导法：通过示范朗读、分角色朗读等方式，引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，提高语言表达能力。 3. 合作探究法：分组讨论小兴安岭每个季节的特点，鼓励学生相互交流，共同探究小兴安岭的自然美景和物产资源。 五、教具准备：多媒体课件 六、说教学流程： 第一课时教学过程 一、创设情景，导入新课 1.创设情境：创设大单元学习情境，逃离天花板，饱览好河山！”这个单元我们跟着课本去旅行。激发学生学习兴趣。 2.视频：视频介绍小兴安岭为本课学习打下基础之后引入课题。 二、课程新授 （一）生字生词教学 这节课的生字里，有不少容易读错的字。教“欣”、“浸”、“临”这些韵母相同的字时，我先教“欣”，然后给“欣”换声母、声调，让大家读准“浸”和“临”。学到“梢”字时，我拿出“消”、“悄”等熟字，让大家通过比较偏旁明白“梢”和植物的关系。讲多音字时，我让大家根据词语语境选择正确读音。比如，“舍”在“宿舍”里读shè，在“舍得”里读shě；“兴”在“小兴安岭”、“兴旺”里读xīng，在“高兴”、“兴高采烈”里读xìng。 要写的字里，我可以重点教大家带穿插笔画的字，比如“袋”、“线”、“软”。“袋”的下方部分“衣”的上部，穿插在“代”的中间，所以“代”的斜钩要写得平缓舒展，给“衣”腾地方；“线”的右边部分两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方，稳住整个字；“软”字里，“欠”的长撇要穿插到“车”的提下方，让整个字结构紧凑。我还会调动大家已有的写字经验。比如教“线”字时，我出示“浅”等熟字，帮大家回忆。 （2） 课文教学 在教授第一段时，我让学生先大声朗读，通过“数不清”“几百里”等词汇和省略号，感受小兴安岭森林的辽阔。然后，我让他们结合自己的生活经验，描述一下他们所见识过的森林，再对照插图，理解“绿色的海洋”就是小兴安岭广袤的森林。 进入第二段的学习，我让学生自主阅读，谈谈他们对小兴安岭春天的印象。接着，我引导他们借助关键词句，体验春天的美丽，并指导他们朗读。例如，“春天……叶子”这句话，我在他们理解句子意思的基础上，播放“春天树木抽枝”的视频，让他们直观感受枝条快速生长的情景，从而理解“抽出”这个词汇的恰当。同时，我让他们通过“融化”“汇成”“流着”“涨满”等词汇，想象画面，感受小兴安岭春天的变化，体验春天的气息和生机。他们还可以通过描述小鹿散步的不同姿态，感受春天里小鹿的可爱，并用欢快的语气朗读这句话。 接下来的第三至五自然段，结构和第二自然段相似。我让学生先回顾第二自然段的学习方法，然后把这种方法运用到第三至五自然段的自主学习中，并进行交流。在交流环节，学生首先要对每个季节的整体印象进行描述，然后关注每个季节特有的景物，通过品味关键词句、联系生活经验、对照图片等方式，感受小兴安岭夏、秋、冬的美，并进行富有感情的朗读。 在第三自然段，我特别关注了长句子的教学。例如，“夏天……天空”这句话，我让学生先结合句子中的“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词汇，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了。然后，他们要读好AABB式的叠词，想象树木枝繁叶茂、遮天蔽日的景象。最后，他们要读好这个长句子，感受树木在夏天的生机。同时，我引导学生体会一些词语表达的巧妙。例如“浸”字，我通过播放视频、展示图片等辅助手段，帮助他们更直观地感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中如仙境般的美丽，理解“浸”字的生动。此外，我还引导学生通过“穿过”感受树木的茂盛和阳光照射树林的独特景色，通过描述颜色的词语感受草地的美丽。 第四自然段，我让学生先通过“苍翠”感受松柏的美丽。然后，我让他们想象“森林里还会有什么颜色的树叶”，感受秋天小兴安岭落叶纷飞、层林尽染的美丽。最后，我让他们圈画物产，体验小兴安岭物产的丰富。 第五自然段，我引导学生关注动物过冬时的不同表现。通过“捕到”“舔”“散散步”等词汇，感受紫貂、黑熊、松鼠的可爱，感受大雪覆盖下的小兴安岭蕴含的生机和动物们期待春天到来的心情。最后，我让他们带着感情朗读这一段。 （三 ）课堂拓展 1.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。 2.小兴安岭位于我国东北地区，东北除了有小兴安岭这样丰富的林业资源以外，还有许许多多的美丽风景与淳朴的风土人情，我们一起去看看吧！（视频介绍东北） 七、说作业设计： 第一课时： 1.本课生字工工整整每个三遍。 2.本课生词每个两遍。 第二课时： 你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流 八、说板书设计： 第一课时板书主要呈现了本课重点生字以及文章脉络。 第二课时的板简单明了，清晰大方地介绍文章的重要内容。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《美丽的小兴安岭》教学反思 成功之处 1. 教学内容的丰富性：成功地将小兴安岭的自然风光、生物多样性以及当地的文化特色融入教学中，使学生能够全面了解这一地区的独特之处。 2. 教学目标的达成：教学活动有效地达到了预定的教学目标，学生不仅增长了知识，还培养了对自然环境的热爱和保护意识。 3. 教学反思的持续性：在教学过程中不断反思和调整教学策略，确保教学活动能够持续改进，更好地适应学生的学习需求。 不足之处 评价方式可能过于单一。如果仅依赖于书面考试或作业来评价学生的学习成果，而没有考虑学生的实际操作能力、口头表达能力以及创新思维的培养，那么教学目标可能没有得到全面的实现。 改进措施 为了更全面地评价学生的学习成果，可以引入多元化的评价方式。例如，通过小组讨论、口头报告、等多种形式，让学生展示他们的学习成果。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《美丽的小兴安岭》教学方案 教材解析 《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇优美的写景散文。以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。文章通过生动的语言和细腻的笔触，展现了小兴安岭四季分明的自然景色和丰富的生物多样性。 教学目标 1. 认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 教学难点 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 课前准备 多媒体课件； 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课 1.创设情境：“逃离天花板，饱览好河山！”这个单元我们跟着课本去旅行，在前几课的学习中我们来到了绝岩怪柏的天门山、水光潋滟的西湖、水光山色两悠悠的洞庭湖、富饶的西沙群岛、温馨的海滨小城。我们地大物博的祖国真是好山好水看不够，这节课我们继续出发！去往我们祖国的东北地区，各位旅行团的成员，你们准备好了吗？ 2.视频：在出发旅行之前，首先我们来了解一下本次旅行的目的地：小兴安岭（视频介绍小兴安岭）。小兴安岭真是一个美丽的地方啊，现在就让我们向那里出发吧！（板书：美丽的小兴安岭）请同学们和老师一起齐读课题。 二、课程新授 任务一：旅行能量补给站（初读课文，扫清障碍） （一）自读课文：请学生自由朗读课文，要求： 1. 声音洪亮，不唱读。 2. 读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。 3. 标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 （2） 解决生字、生词 1.我会认。 在大家读课文的过程中，我们发现了很多不认识的生字朋友，老师将他们一一请到了前面来。（兴、融、侧、欣、浸、乳、梢、舍、显、材、膝、眠、库） （1）带拼音拼读，生齐读 （2）生领读 （3）去掉拼音 ，师指读 （4）讲解多音字：兴 ①　出示字音 ②　理解字义 (xīnɡ )：1.兴盛；流行 2.使盛行 3.开始；发动；创立 4.起；起来 5.准许（多用于否定式） 6.或许 7.姓。 (xìnɡ )：1.兴致；兴趣 ③　组词 ④　带入句子读一读：兴许弟弟会对我拿来的积木感兴趣。 讲解多音字：舍 ①　出示字音 ②　理解字义 (shě )：1.舍弃 2.施舍 (shè )：1.房屋 2.舍间 3.养家畜的圈 4.谦辞，用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属 5.姓。 6.古代行军三十里为一舍 ③　组词 ④　带入句子读一读：山洪暴发，他舍弃了自己在山间的房舍独自逃难。 （5）放到词语中去掉拼音读一读（东北、脑袋、严严实实 挡住 视线、花坛、显得、苍翠、飞舞、名贵、药材、雪花、巨大、宝库） 教师在纠正读音过程中引导学生思考问题：“严严实实”是什么意思？并和同桌两个人利用手边的东西表演一下“严严实实”。 （6）结合图片理解较难词语含义。 2.我会写（化身小老师） 还有一些要求我们会写的生字，下面你们将化身成小老师，来仔细观察这些生字，你是用什么方法记住它们的？它们读什么？写他们的时候需要注意什么呢？你会用它组词吗？可以用你组的词造个句子吗？ 预设：生分享识字方法熟字带生字、加一加、换一换、减一减 （生字教学过程根据学生实际回答情况确定生字讲解顺序。教师做到补充、总结、范写、评价） （2）师重点讲解较难生字： 袋： 1　 正读音 2　 书写要领：“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。 3　 组词、造句 4　 描红练习 线： 1　 正读音 2　 书写要领：左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略斜，不要穿插到左边绞丝旁的下方。 3　 组词、造句 4　 描红练习 软： 1　 正读音 2　 书写要领：“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。 3　 组词、造句 4　 描红练习 任务二：出发小兴安岭（文章脉络梳理） （一）理清文章脉络 1.大声读一读课文，边读边思考，课文主要写了什么，按照什么顺序写的 预设：小兴安岭一年四季景色宜人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 预设：按照“春、夏、秋、冬”的四季变化顺序写的。（板书：一年四季、大花园、宝库） 2.根据初读课文时回答的问题以及刚刚的发现，试着完成下面表格。 段落 内容 部分 预设： 段落 内容 部分 1 概括叙述小兴安岭树多的特点。 第一部分 2—5 具体写了小兴安岭美丽的四季：春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪可爱的小鹿，都富有生机；夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花，色彩斑斓；秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象；冬天里有张望的松鼠、躲藏的紫貂和黑熊，等待着春天的来临。 第二部分 6 用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文做了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。 第三部分 任务三：游绿色“海洋” 1.大声朗读课文第一自然段，边读边思考在作者笔下小兴安岭是什么样子的？ 预设：有数不清的红松、白桦、栎树…… 预设：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：绿色的海洋） 2.第一自然段采用了什么修辞手法？ 预设：比喻 3.你见过的海洋是什么样子的？森林是什么样的？为什么说“小兴安岭是绿色的海洋”？（结合图片） 预设：海洋十分宽阔，无边无际，都是海水。 预设：森林里有许许多多的树木。 预设：把小兴安岭比作“绿色的海洋”就是在说小兴安岭的树木很多，多得就像大海里的水一样，所以是“绿色的海洋”。 4.关注“……”“几百里” （1）仔细观察第一自然段中除了比喻的修辞手法，还哪里写出了小兴安岭树多的特点？ 预设：从“……”中可以看出小兴安岭的树品种很多。 预设：“几百里”可以看出小兴安岭的森林面积特别特别大。 （2）犹如“绿色海洋”的小兴安岭是什么样子的呢？（视频播放） 5.配乐朗读 3、 课堂总结 这堂课，同学们一起来到了我国东北的小兴安岭，这里真是一个物产丰富的绿色海洋。在旅行的过程中我们认识了很多的生字朋友，初步对小兴安岭进行了游览。小兴安岭还有哪些美丽等待我们去发现呢？我们下节课继续学习。 4、 布置作业 1.本课会写生字一个字写三个。 2.课后生词表内本课生词，每个写两遍。 5、 板书设计 第二课时 一、复习旧知，导入新知 1.上节课的旅行过程中大家的表现特别好，为了奖励各位同学，在本节课出发之前老师带大家做个游戏“旅行达人”看哪组能成为最强旅行达人吧！ （东北、脑袋、严严实实 挡住 视线、花坛、显得、苍翠、飞舞、名贵、药材、雪花、巨大、宝库） 2.上堂课中，我们一起为接下来的旅行做了充分的准备，这堂课我们来继续前往小兴安岭感受那里的美丽。（板书：美丽的小兴安岭）请同学们齐读课题。 二、课程新授 任务一：小兴安岭之春（分析课文第二自然段内容） 1.请自由朗读文章的第2自然段，说一说小兴安岭的春天给你留下了怎样的印象？根据文章的内容结合自己的语言说一说。（板书：春）（师根据学生回答的情况调整讲解顺序） 预设：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）“抽出”是什么意思？ 预设：生自由回答 （2）把“抽出”换成“长出”好吗？为什么？ 预设：不好，“抽出”让人感觉树木长出绿芽的速度特别快，好像有生命一样。 （2）“春天树木抽枝”这是一幅怎样的景象呢？我们来看个视频，看完后说说你的感受。 （生观看视频，视频中是森林中春回大地，树木抽出鲜嫩的枝丫） 预设：生自由回答，言之有理即可。 （3）指导朗读 春天的小兴安岭真是充满了生机啊，在朗读这句话的时候“抽出”一词我们可以适当重读。继续来说一说小兴安岭的春天给你留下了怎样的印象？ 预设：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 （4）仔细观察老师添加下划线的词语，结合视频，说一说这样的场景给你什么感觉？ 预设：水流从慢到快，作者用词特别准确。 预设：春天的小兴安岭流水叮咚十分欢快。 （5）小兴安岭的春天作者还写了什么事物？ 预设：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （3）大家的眼睛真是雪亮的！除了树木与流水以外，在小兴安岭的森林里当然还少不了可爱的小动物，看，这里有一群可爱的小鹿，它们在干什么呢？ 预设：有的在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （4）仿写句式“有的……有的……” 预设：生自由发挥。 2.春回大地，万物复苏。小兴安岭的树木抽出自己了绿色的枝条，融化的积雪汇进小河里叮叮咚咚地流着，就连小动物们也出来活动了，现在请你展开想象：春天的小兴安岭还会有什么呢？（板书：生机勃勃） 预设：学生自由回答。 师总结：春天的小兴安岭，不仅有树木的生长和溪水的欢歌，还有各种小动物的活跃。想象一下，小鸟们在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，为春天的小兴安岭增添了几分生机。或许还能看到勤劳的松鼠在树间跳跃，它们忙碌地寻找食物，度过了冬天的它们终于可以饱餐一顿了，春天的阳光透过树梢，斑驳陆离地洒在地面上，给这片绿色的海洋披上了一层金色的外衣。 3，配乐朗读：（结合视频）朗读课文，读的时候重点词语可以加重语气，春天充满了生机，所以我们的语气要欢快一些。 任务二：小兴安岭之夏、秋、冬（分析第三，四、五自然段课文内容） 1.接下来，让我们跟随作者的笔触，走进小兴安岭的其他季节。请同学们朗读第三，第四和第五自然段，小组合作探讨：小兴安岭的其他季节有哪些独特的景物？这些景物又有哪些特点？（板书：夏、秋、冬） 小组汇报：夏天 预设：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （1） 什么是“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”？这些词给你什么样的感觉？ 预设：树木长得十分茂盛。（板书：生机勃勃） （2） 你还知道哪些AABB式的词语？ 预设：红红火火、干干净净、白白胖胖…… （3） 这句话中出现了一个字“封”，你能试着组个词吗？ 预设：生自由回答。 （4） 通过刚刚大家组的词，你觉得这个字放在这里有什么好处？ 预设：树枝茂密地把天空都挡住了。 师总结：（结合图片）夏天的小兴安岭，就像一个茂密的绿色宫殿，树木葱茏，枝叶层层叠叠，形成了一道天然的屏障，将外界的喧嚣隔绝在外，只留下一片宁静与清凉。阳光透过树叶的缝隙，洒在地面上，斑驳陆离，如同点点星光，为这片森林增添了几分神秘与梦幻。 （5）指导朗读：这句话出现了几个AABB的词语，所以在朗读这句话的时候，我们可以把这些词语重读，边读边想象夏天的小兴安岭树木茂盛，遮天蔽日的景象。 （6）“葱葱茏茏”和“密密层层”“严严实实”这几个词语，生动地描绘了小兴安岭夏日的繁茂景象。那么，除了树木，夏天的小兴安岭还有哪些特别的景物呢？ 预设：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 （7）你见过浓雾吗？是什么样子的？ 预设：生自由分享。 （8）森林里的浓雾是什么样子的呢？（播放视频）观看视频，说一说你有怎样的感受？ 预设：感觉雾大得就像牛奶一样，整个森林弥漫着雾气，隐隐约约神秘极了。 预设：...... （9）作者并没有直接告诉大家早上的雾很大，那你是从哪里发现的？ 预设：“浸” 师追问：将“浸”字换掉，换成“弥漫”好吗？为什么？ 预设：生自由回答。 师总结：“浸”字更形象地描绘了雾气深入森林的每一个角落，好像整个森林都被雾水浸泡了一样，给人一种非常强烈的视觉和感觉冲击。 （10）指导朗读：在朗读描述浓雾的句子时，我们可以适当放慢语速，用一种轻柔、略带神秘的语气来表达，让听者仿佛置身于那片被雾气笼罩的森林之中。 （11）夏天的小兴安岭，除了树木的葱茏和晨雾的神秘，还有哪些景物让你印象深刻呢？ 预设：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 （12） 播放视频，看完视频后你有哪些感受可以和大家交流一下？ 预设：生自由分享。 （13）请同学们闭上眼睛，想象一下，你正漫步在小兴安岭的夏季森林中，你能感受到什么？听到了什么？看到了什么？ 预设：生自由回答，描述自己在森林中的感受，如听到鸟儿的歌唱、感受到微风拂面、看到五颜六色的野花和清澈的小溪。 师总结：夏天的小兴安岭，是一个充满生机与活力的世界。树木郁郁葱葱，遮天蔽日，晨雾如梦似幻，野花争奇斗艳，小动物们在林间穿梭，鸟儿的歌声此起彼伏。这一切构成了一幅生动的夏日森林画卷，让人流连忘返。 （14）配乐朗读：让我们在轻柔的音乐中朗读课文，感受小兴安岭夏日的生机与活力，朗读时注意语调的起伏，让我们的声音如同夏日的微风，轻柔而充满活力。 小组汇报：秋天 预设：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 （1）什么是“苍翠”？ 预设：生自由分享。 （2）结合图片说一说为什么“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”？ 预设：其他树木的黄色和松柏的苍翠形成了鲜明的对比。（板书：层林尽染） 预设：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 （3）说一说森林里还会有什么颜色的树叶？ 预设：生自由发挥。 （4）找一找秋天的小兴安岭有哪些物产？试着用笔圈画出来。 预设：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等名贵药材。 师追问：从这些事物中你能发现什么？ 预设：小兴安岭的物产十分丰富。 师总结：秋天的小兴安岭，是大自然的调色板。金黄的落叶在秋风的吹拂下，在林间起舞，仿佛是大自然的精灵在欢庆丰收。阳光透过稀疏的枝叶，洒在地面上，斑驳的光影随着风的节奏轻轻摇曳，给这片森林增添了几分温暖与宁静。秋天的小兴安岭，不仅有色彩的变换，还有果实的成熟。山核桃、松子等山珍开始成熟，吸引着各种动物前来觅食，它们忙碌的身影为秋日的森林增添了一份生机。 （5）配乐朗读：在朗读描述秋天的段落时，我们可以用一种略带怀旧和温暖的语调来朗读，让听者感受到秋天的成熟与收获，以及大自然的慷慨与恩赐。 小组汇报：冬天 预设：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 （1） 播放视频：雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。 （2）小兴安岭的冬天有好多可爱的小动物，它们在过冬的时候有哪些不同的表现呢？ 预设：黑熊躲进自己的洞里冬眠。 预设：紫貂捕捉野兔当美餐。 预设：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（板书：动物可爱 ） （3）从“躲”“捕捉”“散散步”在这些词语，你感受到了什么？ 预设：这些小动物很可爱。 预设：就算是冬天小兴安岭也是有趣的。 师总结：冬天的小兴安岭，是一个静谧而纯净的世界。白雪皑皑，覆盖了大地，让整个森林变得宁静而庄严。冰凌在阳光的照射下，如同宝石般璀璨夺目，给冬日的森林增添了一抹亮色。虽然寒冷，但小兴安岭的冬天并不寂寞，偶尔可以听到松鼠在雪地里寻找食物的沙沙声，或是远处传来的野兔奔跑的轻响，这些声音在寂静的森林中显得格外清晰。 （5）配乐朗读：在朗读描述冬天的段落时，我们可以用一种低沉而缓慢的语调，让声音随着冬日的寒冷而变得沉稳，让听者仿佛置身于那片银白世界之中，感受那份宁静与纯净。 2.这节课我们大家一起走过了小兴安岭的春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？ 预设：生读最后一个自然段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：美丽的大花园、巨大的宝库） 3.配乐朗读。 任务三：课堂拓展 1.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。 2.小兴安岭位于我国东北地区，东北除了有小兴安岭这样丰富的林业资源以外，还有许许多多的美丽风景与淳朴的风土人情，我们一起去看看吧！（视频介绍东北） 3、 课堂小结 通过这节课的学习，我们一同领略了小兴安岭四季的美丽风光，这里真是一个美丽的大花园和一个巨大的宝库！小兴安岭不仅是一座自然宝库，更是我们心中的一片净土。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加热爱自然，保护环境，让我们的地球家园更加美好。同时，也希望同学们有机会能够亲自去小兴安岭，或是东北的其他地方，亲身体验那里的美丽与神奇，感受大自然的无穷魅力。 4、 板书设计 5、 作业布置 你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullIs beautiful life. He's good for life. beautiful. 美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了雪，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水，一根根原木随着流水往前躺，像一支舰队在前进。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 冬季不仅是土地和作物休息的时间，也是辛苦劳作了一年的人们归家享受丰收的时刻。在东北，一桌好菜离不开鱼，热腾腾的一锅炖鱼是人们对美好生活的向往，也预示着新的一年生活富裕，年年有余。刚才上小小炖鱼。的同时，可以在四周贴上玉米饼儿，鱼肉飘香之际，正是饼子焦酥之时。这是乌鸡蛋一天下五个。不知道让我放哪放。东北人最喜欢饺子皮儿薄馅儿大是东北水饺的特点。每逢过节一锅热气腾腾的水饺是每一个东北人。的记忆。煮饺子，饺子三起三落，水沸腾后再加三次水煮沸，饺子也就熟了。刚才这叫啥？那你们家里等着。来了，黄湖大饼子喽，上席了。铁矿医院家常。美味也是人生百味。平淡无奇的锅碗瓢盆里盛满了中国式的人生。大年初一头一天，家家那叫团圆节。 沉寂的浩瀚夜空，星光闪动，捧一缕光入手中，当作霓虹，让我心碎。 null 美丽的小兴安岭逐字稿 第一课时 师：“逃离天花板，饱览好河山！”这个单元我们跟着课本去旅行，在前几课的学习中我们来到了绝岩怪柏的天门山、水光潋滟的西湖、水光山色两悠悠的洞庭湖、富饶的西沙群岛、温馨的海滨小城。我们地大物博的祖国真是好山好水看不够，这节课我们继续出发！去往我们祖国的东北地区，各位旅行团的成员，你们准备好了吗？ 师：在出发旅行之前，首先我们来了解一下本次旅行的目的地：小兴安岭（视频介绍小兴安岭）。小兴安岭真是一个美丽的地方啊，现在就让我们向那里出发吧！请同学们和老师一起齐读课题。 师：自读课文：请学生自由朗读课文，要求： 1.声音洪亮，不唱读。 2.读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。 3.标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 师：（生字生词讲解过程教师自由发挥） 在大家读课文的过程中，我们发现了很多不认识的生字朋友，老师将他们一一请到了前面来。（兴、融、侧、欣、浸、乳、梢、舍、显、材、膝、眠、库） （1）带拼音拼读，生齐读 （2）生领读 （3）去掉拼音 ，师指读 （4）讲解多音字：兴 ①　出示字音 ②　理解字义 (xīnɡ )：1.兴盛；流行 2.使盛行 3.开始；发动；创立 4.起；起来 5.准许（多用于否定式） 6.或许 7.姓。 (xìnɡ )：1.兴致；兴趣 ③　组词 ④　带入句子读一读：兴许弟弟会对我拿来的积木感兴趣。 讲解多音字：舍 ①　出示字音 ②　理解字义 (shě )：1.舍弃 2.施舍 (shè )：1.房屋 2.舍间 3.养家畜的圈 4.谦辞，用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属 5.姓。 6.古代行军三十里为一舍 ③　组词 ④　带入句子读一读：山洪暴发，他舍弃了自己在山间的房舍独自逃难。 师：放到词语中去掉拼音读一读（东北、脑袋、严严实实 挡住 视线、花坛、显得、苍翠、飞舞、名贵、药材、雪花、巨大、宝库） 教师在纠正读音过程中引导学生思考问题：“严严实实”是什么意思？并和同桌两个人利用手边的东西表演一下“严严实实”。 师：结合图片理解较难词语含义。 师：还有一些要求我们会写的生字，下面你们将化身成小老师，来仔细观察这些生字，你是用什么方法记住它们的？它们读什么？写他们的时候需要注意什么呢？你会用它组词吗？可以用你组的词造个句子吗？ 生：生分享识字方法熟字带生字、加一加、换一换、减一减 （生字教学过程根据学生实际回答情况确定生字讲解顺序。教师做到补充、总结、范写、评价） 师重点讲解较难生字： 袋： ①　正读音 ②　书写要领：“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。 ③　组词、造句 ④　描红练习 线： ①　正读音 ②　书写要领：左窄右宽。右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略斜，不要穿插到左边绞丝旁的下方。 ③　组词、造句 ④　描红练习 软： ①　正读音 ②　书写要领：“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。 ③　组词、造句 ④　描红练习 师：大声读一读课文，边读边思考，课文主要写了什么，按照什么顺序写的 生：小兴安岭一年四季景色宜人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 生：按照“春、夏、秋、冬”的四季变化顺序写的。 师：根据初读课文时回答的问题以及刚刚的发现，试着完成下面表格。 段落 内容 部分 生： 段落 内容 部分 1 概括叙述小兴安岭树多的特点。 第一部分 2—5 具体写了小兴安岭美丽的四季：春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪可爱的小鹿，都富有生机；夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花，色彩斑斓；秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象；冬天里有张望的松鼠、躲藏的紫貂和黑熊，等待着春天的来临。 第二部分 6 用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文做了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。 第三部分 师：大声朗读课文第一自然段，边读边思考在作者笔下小兴安岭是什么样子的？ 生：有数不清的红松、白桦、栎树…… 生：几百里连成一片，就像绿色的海洋。 师：第一自然段采用了什么修辞手法？ 生：比喻 师：你见过的海洋是什么样子的？森林是什么样的？为什么说“小兴安岭是绿色的海洋”？（结合图片） 生：海洋十分宽阔，无边无际，都是海水。 生：森林里有许许多多的树木。 生：把小兴安岭比作“绿色的海洋”就是在说小兴安岭的树木很多，多得就像大海里的水一样，所以是“绿色的海洋”。 师：仔细观察第一自然段中除了比喻的修辞手法，还哪里写出了小兴安岭树多的特点？ 生：从“……”中可以看出小兴安岭的树品种很多。 生：“几百里”可以看出小兴安岭的森林面积特别特别大。 师：犹如“绿色海洋”的小兴安岭是什么样子的呢？（视频播放） 师：配乐朗读 师：这堂课，同学们一起来到了我国东北的小兴安岭，这里真是一个物产丰富的绿色海洋。在旅行的过程中我们认识了很多的生字朋友，初步对小兴安岭进行了游览。小兴安岭还有哪些美丽等待我们去发现呢？我们下节课继续学习。 第二课时 师：上节课的旅行过程中大家的表现特别好，为了奖励各位同学，在本节课出发之前老师带大家做个游戏“旅行达人”看哪组能成为最强旅行达人吧！ （东北、脑袋、严严实实 挡住 视线、花坛、显得、苍翠、飞舞、名贵、药材、雪花、巨大、宝库） 师：上堂课中，我们一起为接下来的旅行做了充分的准备，这堂课我们来继续前往小兴安岭感受那里的美丽。请同学们齐读课题。 师：请自由朗读文章的第2自然段，说一说小兴安岭的春天给你留下了怎样的印象？根据文章的内容结合自己的语言说一说。（师根据学生回答的情况调整讲解顺序） 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：“抽出”是什么意思？ 生：生自由回答 师：把“抽出”换成“长出”好吗？为什么？ 生：不好，“抽出”让人感觉树木长出绿芽的速度特别快，好像有生命一样。 师：“春天树木抽枝”这是一幅怎样的景象呢？我们来看个视频，看完后说说你的感受。 （生观看视频，视频中是森林中春回大地，树木抽出鲜嫩的枝丫） 生：生自由回答，言之有理即可。 师：指导朗读 春天的小兴安岭真是充满了生机啊，在朗读这句话的时候“抽出”一词我们可以适当重读。继续来说一说小兴安岭的春天给你留下了怎样的印象？ 生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 师：仔细观察老师添加下划线的词语，结合视频，说一说这样的场景给你什么感觉？ 生：水流从慢到快，作者用词特别准确。 生：春天的小兴安岭流水叮咚十分欢快。 师：小兴安岭的春天作者还写了什么事物？ 生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：大家的眼睛真是雪亮的！除了树木与流水以外，在小兴安岭的森林里当然还少不了可爱的小动物，看，这里有一群可爱的小鹿，它们在干什么呢？ 生：有的在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：仿写句式“有的……有的……” 生：生自由发挥。 师：春回大地，万物复苏。小兴安岭的树木抽出自己了绿色的枝条，融化的积雪汇进小河里叮叮咚咚地流着，就连小动物们也出来活动了，现在请你展开想象：春天的小兴安岭还会有什么呢？ 生：学生自由回答。 师总结：春天的小兴安岭，不仅有树木的生长和溪水的欢歌，还有各种小动物的活跃。想象一下，小鸟们在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，为春天的小兴安岭增添了几分生机。或许还能看到勤劳的松鼠在树间跳跃，它们忙碌地寻找食物，度过了冬天的它们终于可以饱餐一顿了，春天的阳光透过树梢，斑驳陆离地洒在地面上，给这片绿色的海洋披上了一层金色的外衣。 师：配乐朗读：（结合视频）朗读课文，读的时候重点词语可以加重语气，春天充满了生机，所以我们的语气要欢快一些。 师：接下来，让我们跟随作者的笔触，走进小兴安岭的其他季节。请同学们朗读第三，第四和第五自然段，小组合作探讨：小兴安岭的其他季节有哪些独特的景物？这些景物又有哪些特点？ 小组汇报：夏天 生：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 师：什么是“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”？这些词给你什么样的感觉？ 生：树木长得十分茂盛。 师：你还知道哪些AABB式的词语？ 生：红红火火、干干净净、白白胖胖…… 师：这句话中出现了一个字“封”，你能试着组个词吗？ 生：生自由回答。 师：通过刚刚大家组的词，你觉得这个字放在这里有什么好处？ 生：树枝茂密地把天空都挡住了。 师总结：（结合图片）夏天的小兴安岭，就像一个茂密的绿色宫殿，树木葱茏，枝叶层层叠叠，形成了一道天然的屏障，将外界的喧嚣隔绝在外，只留下一片宁静与清凉。阳光透过树叶的缝隙，洒在地面上，斑驳陆离，如同点点星光，为这片森林增添了几分神秘与梦幻。 师：指导朗读：这句话出现了几个AABB的词语，所以在朗读这句话的时候，我们可以把这些词语重读，边读边想象夏天的小兴安岭树木茂盛，遮天蔽日的景象。 师：“葱葱茏茏”和“密密层层”“严严实实”这几个词语，生动地描绘了小兴安岭夏日的繁茂景象。那么，除了树木，夏天的小兴安岭还有哪些特别的景物呢？ 生：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 师：你见过浓雾吗？是什么样子的？ 生：生自由分享。 师：森林里的浓雾是什么样子的呢？（播放视频）观看视频，说一说你有怎样的感受？ 生：感觉雾大得就像牛奶一样，整个森林弥漫着雾气，隐隐约约神秘极了。 生：...... 师：作者并没有直接告诉大家早上的雾很大，那你是从哪里发现的？ 生：“浸” 师追问：将“浸”字换掉，换成“弥漫”好吗？为什么？ 生：生自由回答。 师总结：“浸”字更形象地描绘了雾气深入森林的每一个角落，好像整个森林都被雾水浸泡了一样，给人一种非常强烈的视觉和感觉冲击。 师：指导朗读：在朗读描述浓雾的句子时，我们可以适当放慢语速，用一种轻柔、略带神秘的语气来表达，让听者仿佛置身于那片被雾气笼罩的森林之中。 师：夏天的小兴安岭，除了树木的葱茏和晨雾的神秘，还有哪些景物让你印象深刻呢？ 生：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 师：播放视频，看完视频后你有哪些感受可以和大家交流一下？ 生：生自由分享。 师：请同学们闭上眼睛，想象一下，你正漫步在小兴安岭的夏季森林中，你能感受到什么？听到了什么？看到了什么？ 生：生自由回答，描述自己在森林中的感受，如听到鸟儿的歌唱、感受到微风拂面、看到五颜六色的野花和清澈的小溪。 师总结：夏天的小兴安岭，是一个充满生机与活力的世界。树木郁郁葱葱，遮天蔽日，晨雾如梦似幻，野花争奇斗艳，小动物们在林间穿梭，鸟儿的歌声此起彼伏。这一切构成了一幅生动的夏日森林画卷，让人流连忘返。 师：配乐朗读：让我们在轻柔的音乐中朗读课文，感受小兴安岭夏日的生机与活力，朗读时注意语调的起伏，让我们的声音如同夏日的微风，轻柔而充满活力。 小组汇报：秋天 生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 师：什么是“苍翠”？ 生：生自由分享。 师：结合图片说一说为什么“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”？ 生：其他树木的黄色和松柏的苍翠形成了鲜明的对比。 生：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 师：说一说森林里还会有什么颜色的树叶？ 生：生自由发挥。 师：找一找秋天的小兴安岭有哪些物产？试着用笔圈画出来。 生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等名贵药材。 师追问：从这些事物中你能发现什么？ 生：小兴安岭的物产十分丰富。 师总结：秋天的小兴安岭，是大自然的调色板。金黄的落叶在秋风的吹拂下，在林间起舞，仿佛是大自然的精灵在欢庆丰收。阳光透过稀疏的枝叶，洒在地面上，斑驳的光影随着风的节奏轻轻摇曳，给这片森林增添了几分温暖与宁静。秋天的小兴安岭，不仅有色彩的变换，还有果实的成熟。山核桃、松子等山珍开始成熟，吸引着各种动物前来觅食，它们忙碌的身影为秋日的森林增添了一份生机。 师：配乐朗读：在朗读描述秋天的段落时，我们可以用一种略带怀旧和温暖的语调来朗读，让听者感受到秋天的成熟与收获，以及大自然的慷慨与恩赐。 小组汇报：冬天 生：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 师： 播放视频：雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。 师：小兴安岭的冬天有好多可爱的小动物，它们在过冬的时候有哪些不同的表现呢？ 生：黑熊躲进自己的洞里冬眠。 生：紫貂捕捉野兔当美餐。 生：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。师：从“躲”“捕捉”“散散步”在这些词语，你感受到了什么？ 生：这些小动物很可爱。 生：就算是冬天小兴安岭也是有趣的。 师总结：冬天的小兴安岭，是一个静谧而纯净的世界。白雪皑皑，覆盖了大地，让整个森林变得宁静而庄严。冰凌在阳光的照射下，如同宝石般璀璨夺目，给冬日的森林增添了一抹亮色。虽然寒冷，但小兴安岭的冬天并不寂寞，偶尔可以听到松鼠在雪地里寻找食物的沙沙声，或是远处传来的野兔奔跑的轻响，这些声音在寂静的森林中显得格外清晰。 师：配乐朗读：在朗读描述冬天的段落时，我们可以用一种低沉而缓慢的语调，让声音随着冬日的寒冷而变得沉稳，让听者仿佛置身于那片银白世界之中，感受那份宁静与纯净。 师：这节课我们大家一起走过了小兴安岭的春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？ 生：生读最后一个自然段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 师：配乐朗读。 师：如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。 师：小兴安岭位于我国东北地区，东北除了有小兴安岭这样丰富的林业资源以外，还有许许多多的美丽风景与淳朴的风土人情，我们一起去看看吧！（视频介绍东北） 师：通过这节课的学习，我们一同领略了小兴安岭四季的美丽风光，这里真是一个美丽的大花园和一个巨大的宝库！小兴安岭不仅是一座自然宝库，更是我们心中的一片净土。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加热爱自然，保护环境，让我们的地球家园更加美好。同时，也希望同学们有机会能够亲自去小兴安岭，或是东北的其他地方，亲身体验那里的美丽与神奇，感受大自然的无穷魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $