19《香港，璀璨的明珠》 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《香港，璀璨的明珠》，介绍香港贸易、美食、旅游特色及未来发展。课堂以“小谜题”结合“香”“港”汉字结构导入，通过生字归类识字、段落脉络梳理、重点句品读等支架，引导学生理解内容。 特色在于融合文化自信与语言运用，如结合金紫荆雕塑、“一带一路”讲香港回归与发展，增强家国认同，通过比喻排比句赏析提升语言感知。采用图文结合、小组讨论等方法，助力学生积累表达，也为教师提供清晰教学路径。

小学语文统编版三年级上册 第六单元第四节《香港，璀璨的明珠》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《香港，璀璨的明珠》 课型 新授课 教材 分析 《香港，璀璨的明珠》介绍了香港的地理位置与城市地位，从贸易港“万国市场”、“美食天堂”、旅游胜地三方面展现其魅力，提及维多利亚港、金紫荆雕塑、“幻彩咏香江”等特色，最后展望香港在“一带一路”和粤港澳大湾区建设中的未来，凸显其“璀璨明珠”的定位。 学情 分析 该年级学生形象思维活跃，注意力易被生动画面吸引，已具备初步的段落概括与关键词提取能力，但对抽象概念（如“金融中心”“多元文化”）理解尚浅；课文语言优美、意象丰富，尤其第4段大量运用比喻和动态描写，需借助图片、视频等直观资源辅助理解；学生已学过“总分结构”和“抓住关键词句体会情感”的方法，可引导其圈画“璀璨”“琳琅满目”“流光溢彩”等词，联系生活经验感受香港的繁荣与魅力，建议采用朗读感悟、图文联结与小组分享相结合的方式推进教学。 教学 目标 语言运用 正确认读本课会认字，掌握多音字“角”的不同读音及用法。 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的四字词语。 思维提升 能借助课文内容，梳理香港的特点及相关表现，提升信息提取与整合能力。 学习课文围绕中心句展开叙述的方法，体会段落表达的条理。 审美创造 通过有感情朗读文中描写香港夜景的段落，感受语言的生动优美，体会香港夜景的绚丽多姿，提升审美感知能力。 文化自信 了解香港的地位与价值，感受香港的繁荣魅力，结合香港回归及国家发展战略，增强对祖国领土完整和国家发展的认同感与自豪感。 教学 重难点 ▲重点： 了解香港作为贸易中心、美食天堂、旅游胜地的特点，体会课文生动的语言表达。 ■难点： 结合文本语句，理解香港被誉为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的繁荣与独特魅力。 流程 教学设计 备课 导入 同学们，今天老师带来一个闪闪发光的“小谜题”：它不在天上，却像星星一样亮；它不靠太阳，夜晚却比白天更热闹；它小小一块地，却装得下全世界的美食、商品和风景！猜猜它是谁？（稍作停顿）对啦——就是我们祖国南海边那颗耀眼的“明珠”！瞧，“香”字里藏着“禾”和“日”，“港”字有“氵”旁，都和水、丰收有关呢！今天，就让我们一起走进《香港，璀璨的明珠》！ 教学内容与过程 读课文，学生字 学生自主读文，明确要求： （1）借助拼音读准字音，圈出课文里的会认字； （2）读通每句话，难读的句子多读几遍； （3）给自然段标上序号。 1. 检查认读，正音梳理 （1）指名分段读课文，教师相机正音：比如“贸（mào）”不要读成“mò”，“赠（zènɡ）”是后鼻音，“角（jué）”在这里读二声，不是三声。预设学生容易把“政（zhènɡ）”读成“zhèn”，教师及时纠正强调后鼻音。 （2）开火车读会认字：贸、愧、仅、议、政、府、赠、幻、焰、澳、扮、角（jué），巩固字音。 2. 归类识字，巧记字形字义 （1）部首归类法： 带“贝”的字：“贸”“赠”，“贝”在古代代表钱财，“贸”是交换钱财做买卖，所以和贸易有关；“赠”是把东西无偿送出去，也和财物有关。 带“讠”的字：“议”“政”，“议”是说话商量，比如“议论”；“政”和治理、说话决策有关，比如“政府”。 （2）猜字谜识字： “愧”：心里有鬼（“鬼”+“忄”），做错事就会心中惭愧。 “幻”：幼字少一撇，变化多端就是“幻”，比如“幻想”“变幻”。 （3）语境识字： 读课文第4段“这是1997年香港回归祖国时中央政fǔ赠送的礼物”，记住“府（fǔ）”“赠（zènɡ）”；读“大型灯光音乐汇演‘幻彩咏香江’”，记住“幻（huàn）”。 3. 多音字聚焦 角（jué） ┌─ jué （角色）（主角） └─ jiǎo （角落）（牛角） 香港在大湾区建设中扮演重要角（jué）色，它就像南海角（jiǎo）落里的一颗明珠。 熟读课文，梳理脉络 1. 同学们，咱们已经认识了课文里的生字，现在咱们用多种方式来读课文，先请大家同桌之间互相读一遍课文，注意读准字音、读通句子；之后咱们再分组轮读，第一组读第1自然段，第二组读第2自然段，第三组读第3自然段，第四组读第4自然段，第五组读第5自然段；最后全班一起齐读一遍课文。 【思考引导】通过不同形式的朗读，进一步熟悉课文内容，同时感受课文的语言节奏。 【参考答案】学生按照要求完成多种形式的朗读，朗读过程流畅，字音准确。 2. 老师给大家补充一个小资料：香港在1997年7月1日回到了祖国的怀抱，中央政府还赠送了金紫荆雕塑来纪念这个重要的日子，现在它已经成为香港的标志性景点之一。请大家再快速默读一遍课文，想一想课文是从哪几个方面介绍香港的？ 【思考引导】结合补充的资料，带着问题默读课文，从段落内容里寻找介绍香港的不同角度。 【参考答案】课文从贸易、美食、旅游三个方面介绍了香港，最后还提到了香港的未来发展。 3. 请大家和小组同学一起讨论，给每个自然段概括出核心内容，然后梳理出课文的脉络。 【思考引导】逐段分析自然段的核心信息，区分总起、分述、总结的段落，理清段落之间的逻辑关系。 【参考答案】课文脉络清晰，结构为“总—分—总”： ①第1自然段：总起，介绍香港的地理位置和它享誉世界的地位，点明香港是购物、品尝美食和旅游的好去处。 ②第2自然段：分述，介绍香港繁荣的贸易，说明它是“万国市场”。 ③第3自然段：分述，介绍香港丰富多样的美食，说明它是“美食天堂”。 ④第4自然段：分述，介绍香港的旅游胜地身份，具体列举维多利亚港、金紫荆雕塑和香港的夜景。 ⑤第5自然段：总结，展望香港在“一带一路”和粤港澳大湾区建设中的未来，点明香港这颗明珠会更加璀璨。 4. 请同学们对照梳理好的课文脉络，用自己的话连起来说一说课文主要讲了什么内容。 【思考引导】结合梳理出的段落核心内容，按照“总—分—总”的结构串联起来，锻炼整体概括能力。 【参考答案】课文先总述香港的位置和重要地位，接着分别从贸易、美食、旅游三个方面具体介绍香港的特色，最后展望香港的未来，表达对香港发展的期待。 析读课文，感悟体会 1. 聚焦经典段落，品读“璀璨”之味 默读第4自然段，用波浪线画出你认为写得最“亮”、最“美”、最“有画面感”的句子，边读边想象：你仿佛看见了什么？听见了什么？心里涌起怎样的感觉？（提示：可关注灯光、色彩、声音、动词和比喻） 2. 深入细读，共赏“光影交响曲” （1）聚焦句：“每当夜幕降临，香港便成了灯的海洋。大型灯光音乐汇演‘幻彩咏香江’将声和光交织在一起，把香港的夜景映照得绚丽多姿。” ①提问：作者为什么不说“香港的夜晚很亮”，而说“成了灯的海洋”？这个比喻妙在哪儿？ 【思考引导】想一想：海洋给你什么感觉？（广阔、流动、生机勃勃、波光粼粼……）那“灯的海洋”又让你联想到怎样的画面？ 【教师讲解】“灯的海洋”不是静态的“亮”，而是动态的、浩瀚的、充满生命力的——它让灯光有了水的质感、浪的节奏、光的呼吸！这正是语言的魔力：一个好比喻，能让抽象的“繁华”变成可触可感的视觉盛宴。 【参考答案】因为“灯的海洋”写出了香港夜景的广阔无边、波光流动、生机盎然；灯光像海水一样起伏闪烁，有层次、有韵律、有温度，比单纯说“很亮”更富感染力，也更体现香港的活力与魅力。 （2）聚焦排比句：“港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯流光溢彩，热情欢迎来自五洲四海的游客。” ①提问：这三个比喻句，分别把什么比作什么？它们共同营造出怎样的氛围？作者为什么要连用三个“像”“如同”？ 【思考引导】请快速圈出三个本体（被比的事物）和三个喻体（打比方的事物），再想一想：如果只保留其中一句，香港的夜还“完整”吗？ 【教师讲解】这是典型的“立体式比喻群”——港湾是“焰火”，写其绚烂升腾；马路是“长河”，写其绵延不息；楼宇是“热情的主人”，写其人文温度。三个比喻从不同空间（水面—路面—立面）、不同节奏（瞬间绽放—持续流动—恒久闪耀）、不同情感（惊喜—动感—温暖）层层叠加，构成一幅有声、有色、有情、有生命的全景夜图。这种写法，叫“多角度铺陈”，是写景抒情的高级密码！ 【参考答案】港湾灯光→焰火洒落；车灯→闪光长河；霓虹灯→热情欢迎的主人。三句共同营造出香港夜景的壮丽、灵动与温情；连用三个比喻，是从不同视角、不同层次展现香港的“璀璨”，让画面更丰满、情感更饱满，也凸显了作者由衷的赞叹与自豪。 3. 关联文化，读懂“明珠”之魂 （1）提问：第2段说香港是“万国市场”，第3段称它为“美食天堂”，第4段描绘它如诗如画的夜景……这些描写，都在围绕一个核心词展开——哪个词？（板书：璀璨） 追问：这颗“明珠”的“璀璨”，仅仅是灯光亮、商品多、菜好吃吗？ 【思考引导】想一想：粤菜、川菜、东南亚风味、欧洲佳肴，为什么能齐聚一堂？维多利亚港的灯火、金紫荆雕塑、幻彩咏香江，背后藏着怎样的历史与情感？ 【教师讲解】“璀璨”二字，表面写光，内里写“融”——是贸易之融（万国商旅）、文化之融（南北东西美食交汇）、历史之融（1997回归的金紫荆，象征祖国与香港血脉相连）、时代之融（“一带一路”与大湾区建设中的新使命）。这颗明珠的光芒，是开放包容的胸襟之光，是血脉相连的赤子之光，更是时代奋进的希望之光！ 【参考答案】核心词是“璀璨”。这“璀璨”不仅是视觉上的明亮夺目，更是文化交融的活力之光、历史回归的尊严之光、国家支持的发展之光——它是一颗有温度、有根脉、有未来的“中国明珠”。 4. 情感升华，叩问“我与明珠” 齐读第5自然段：“未来，在共建‘一带一路’和粤港澳大湾区建设的进程中，香港将扮演重要角色，祖国南海之滨的这颗明珠必定更加璀璨夺目。” 提问：这句话中，“必定”二字沉甸甸的，它背后藏着怎样的信念？如果你是课文里的一个小导游，正带着内地同学游览香港，你会怎样向他们介绍这颗“必定更加璀璨”的明珠？（提示：可联系金紫荆、幻彩咏香江、大湾区地图等已有认知） 【思考引导】“必定”不是猜测，而是基于什么作出的判断？（祖国的支持、制度的优势、人民的奋斗……）作为新时代的小学生，我们能为这颗明珠“更璀璨”做些什么？ 【教师讲解】“必定”二字，是信心，更是承诺——它来自“一国两制”的伟大实践，来自祖国始终如一的坚定支持，也来自包括香港同胞在内的全体中华儿女的同心奋斗。这颗明珠，从来不是孤悬海外的装饰，而是镶嵌在祖国版图上、跳动着同一颗心脏的瑰宝。我们读它、懂它、爱它，就是在守护这份血脉深情，也在播种属于自己的时代担当。 【参考答案】“必定”背后，是祖国的强大支撑、是“一国两制”的成功实践、是香港与内地携手发展的坚实步伐。作为小导游，我会说：“这颗明珠的光，不仅来自霓虹，更来自祖国母亲温暖的手掌；它的未来，不仅靠灯光点亮，更靠我们这一代人用知识、用责任、用爱国心去共同擦亮！” 课堂 总结 今天我们学习了《香港，璀璨的明珠》，了解到香港是享誉世界的金融、航运和贸易中心，还拥有“万国市场”“美食天堂”的称号，更是旅游胜地，知道了维多利亚港、金紫荆雕塑等景点，也认识了贸、赠、幻、焰等生字。未来在共建“一带一路”和粤港澳大湾区建设中，香港会更加璀璨夺目。 板书 设计 香港，璀璨的明珠 贸易中心：“万国市场” 美食天堂：多元风味 旅游胜地：维港夜景 未来使命：“一带一路”+大湾区 课后 任务 从文中找出“琳琅满目”“一应俱全”“美不胜收”等词语，选择其中三个各写一句话，注意语句通顺、意思完整。 课文从贸易、美食、旅游三个方面介绍了香港。请用简洁的语言概括每个方面的特点，并思考为什么说香港是“璀璨的明珠”。 仿照课文第4段描写夜景的方法，用一段话写一写你所在城市或家乡的夜晚景色，尝试运用比喻或拟人的修辞手法。 教学 反思 目标达成：多数学生能梳理出香港的城市特色，可部分学生对“璀璨的明珠”这一核心比喻的深层内涵理解较浅，需结合回归背景进一步强化情感联结。 方法有效性：图文结合法帮助直观感知香港风貌，但小组梳理贸易、美食等板块时，对句段逻辑关联的挖掘不足，可增加思维导图填写环节强化结构认知。 学情应对：提前布置的香港资料查阅，多数学生停留在图片收集，需在预习中增加关键词提炼要求，降低课堂信息整合难度。 文化渗透：通过金紫荆雕塑、“幻彩咏香江”的讲解，初步建立香港回归的家国认知，但对大湾区发展的时代意义，可补充简单案例强化使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $