Z20⁺名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三考前学情诊断语文试题卷

名校联盟 Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断 语文参考答案 1.C。A项扩大范围，“各个环节”错误，原文是“灌溉、施肥、防病虫害这些关键环节”；B项 “从根本上解决”过于绝对，原文仅说明AI能精准识别、提前预警；D项，曲解文意，“主 要目的是提高农民的积极性”错误。) 2.D。原文中是“可能加剧…数字鸿沟”，属于推测性判断，而不是事实判断；“将持续扩大” 属于过度推断，材料仅指出“数字鸿沟”存在，不能推断差距“持续扩大”的趋势。) 3.C。C项是政府的政策，属于宏观支持，不涉及数字技术带来的精准化、高效化，因此不能支撑 该观点。 4. 参考答案： 【参考示例】 各位乡亲、朋友，大家好！关于数字田园的技术优势，我想做三点说明：其一，依托数据赋 能，实现精准监测与智能决策：其二，配备智能农机，自动完成耕种收，效率高、成本低。其三， 搭载A系统，病虫害识别准确率高、大幅缩短育种周期。 (评分标准：称谓1分，要点各1分，“数据赋能”“智能农机”“AI系统”，语意相近亦可。 共4分。) 5.答案： ①适配需求，让农民“用得上”：要降低使用成本，推行农机共享，开展技术培训，打消农民“不 会用”的顾虑。 ②保障权益，让农民“有安全感”：保障数据安全，兼顾传统种植经验，化解因过度依赖智能设 备而产生的可能“不会种地”的担忧。 ③缩小鸿沟，让农民“共受益”：通过政策倾斜、模式创新，让小农户共享技术红利，避免规模 化农场与小农户差距扩大。 (评分标准：一点2分，两点4分，答出三点且贴合材料，逻辑清晰，即可得满分。) 6.B。文本一并非“全文采用上帝视角”，叙述者交代人物年龄、状态、背景，为全知叙述，下文 部分内容通过孙成久的所见所闻所思展开，为有限视角。文本二为上帝视角。 7.C。第③处“忽然就会看见”是记忆的无意识闪回，孙成久并未在此处流露“愧疚”或“未能保 护好”的自责情绪。这里展现了“江湖”与“亲情”在他生命中的交织。这一瞬间的回想，是他 漂泊生涯中的情感浮现，凸显了“江湖”奔波之下难以割舍的亲情烙印。 8. ①以回忆视角压缩时间跨度。全文通过九十多岁孙成久的回忆展开叙事，将长达数十载的人生经 历浓缩于当下的回想之中，使叙事节奏紧凑。(2分) ②以时间线索推进情节。往事大致按时间顺序呈现，文中多次出现“日后”一词，将不同人生阶 段的片段快速衔接，实现情节的跳跃推进。(2分) ③以“人情世故”为主题贯穿。无论是幼时看妹妹裹脚、念私塾被打，还是成年后走南闯北、年 老回乡主事，大都围绕“江湖是人情世故”这一主题展开。(2分) ④情节前后的照应勾连。如“妹子裹脚”的情节反复出现，小说前文提到妹子日后怎么嫁人，后 文则回应妹子嫁得好等，使文章处处有伏笔和照应。(2分) (评分标准：一点2分，两点3分，三点4分。其他合理角度也可酌情给分。) 9.①善察人心人情。孙成久心疼妹妹裹脚之苦、理解母亲流泪的牵挂，重人情冷暖：王熙凤能理解 刘姥姥之困境，也善于借贾母伤疤，迎合逗趣。(2分) ②善理复杂局面。孙成久走南闯北，能协调黑白两道，处理好婚丧嫁娶、邻里纠纷等复杂事务： 如王熙凤协理宁国府丧事，在人员安排、物资管理方面都能做到有条不紊。(2分) Z20*名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第1页共5页 ③懂规矩秩序。孙成久做采买深知信任与规矩的分量；王熙凤协理宁国府时分班定责、严明赏罚， 以制度整肃乱象。(2分) ④处事有分寸。孙成久处事被老人称赞有“分寸”，大家信服；王熙凤处事能视事视情视人而定， 行事有度(2分) (评分标准：每点2分，答出任意三点，结合文本分析得当即可得满分。共通之处概括1分，结 合文本分析1分。其他合理答案可酌情给分。) 10.ACH。(3分，每涂对一处得1分，多涂、错涂不得分) 解析：原句翻译为“即使这样，我心里已许诺他了，但是父王不忍心按他个人的打算来办事， 仍然把国家托付给我”。“虽然”（即使这样）是固定结构，作让步状语，需停顿引出 主句；“我心已许之”译为“我心里已许诺他了”，句子完整；“然”置于句首，表示 转折；“以国付我”中“以国”为“付”的状语，前面宜断。 11.B。解析：B项，“倍”应译为“同‘背’，背弃”；和《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也” 的“倍”意义相同，所以此项错误。A项，“区区”翻译“小，微不足道”，而“感君区区怀” 的“区区”译为“情意深挚”，意义不同。故此项正确。C项，“伐”译为“夸耀，炫耀”， 和“自伐者无功”的“伐”意义相同。故此项正确。D项，“以”用来，表目的，连词，正确： 《六国论》中“洎牧以谗诛”的“以”因为，介词；两者用法不相同，故此项正确。 12.D。解析：文中“君实阶祸”译为“吴国的灭亡，季札实在是祸乱的缘由”，其中“君”指季札， 而非吴国先君。 13.(1)新墙低矮而旧墙高大，我因此知道这个国家民力贫乏不足。 (评分标准：共4分。“卑”译为“低矮”，1分；“是以”宾语前置，即“以是”，译 为“因此”，或者“所以”也可，1分；“绌”译为“贫乏，贫弱，不足”，1分：句子 语言通顺1分。) (2)(季札)个人保守纯洁的品德，不触犯王位的正常继承，这是使自己洁净而遗弃国家呀！ (评分标准：共4分。“白”，形容词活用名词，译为“品德”“节操”得1分；“干” 译为“触犯，冒犯”，1分；“洁”，须译为“使…洁净”，使动用法，1分；判断句 式，1分。) 14.示例一：季札的让国值得肯定。 ①从礼制层面看，“嫡长当国”“乃宗庙社稷之制”当时宗法制为核心的嫡长继承制 是国家的根本制度，季札推辞让国，拒绝废长立少，是维护制度、稳定国家的表现， 并非不顾家国。 ②从个人品格看，季札拒绝“父子之私”、避退兄长禅让而游历野外，数次放弃唾手 可得的尊位，体现了其淡泊权位、谦逊守礼的品性，为世人树立了道德标杆。 示例二：季札的让国有其局限性。 ①从国家发展，寿梦认为季札贤能，欲传国于他，季札执意让国，致使“馀昧绝统”， 导致吴王阖闾行刺客之事。为后续的王位纷争埋下隐患。 ②从责任层面，季札“闳达博物、慕义无穷”，如若继位，“必能光启周道，以霸荆 蛮”，但是他只顾坚守个人礼制名节，未承担起贤才扶国安邦的责任。 示例三：季札的让国是坚守礼制与个人品节的体现，但也客观上存在一定的家国弊端，应辩证 看待。 ①季札拒绝“父子之私”，固守“前王之礼”，其让国行为符合当时的礼制规范，彰 显了重礼、淡泊权位的高尚品格，这一点不可否定： ②在寿梦明确知其贤能、欲传国以兴吴国的背景下，其执意推辞，忽视了贤君治国对 吴国的重要性，也为吴国后续的王位纷争、政治动乱埋下隐患。 (评分标准：共5分。单一的肯定或否定，不超过4分，理由合理的，每点2分：能 够辩证分析，且条理清晰的可得5分。只有观点，未说明理由的，不给分。) Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第2页共5页 15.C。“千里马”和“九皋禽”进行对比，不是类比。 16.①屈原以香草制作衣裳，表达他坚守美好品格、不与世俗同流合污的高尚情操。(3分) ②释诗强调无需针线缝制，全凭天然形态，展现了诗人甘于清贫、乐于自然的洒脱情怀。(3分) (每点3分，诗句解析1分，情感表达2分：共两点，6分。) 17.(1)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 (2)道中迷雾冰滑，磴几不可登 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（暖暖远人村，依依墟里烟/云青青兮欲雨，水澹澹兮生 烟/晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲) 18.B。B项存在三处错别字，“过渡”“泛烂”“勾通”，正确字形为“过度”“泛滥”“沟通”。 19.D。D项手法为拟物，其他项为拟人。 20.第①句语序不当，改为“我们该怎样找回诗意的感知？”；第③句关联词语使用不当，改为“与 其被动叹息”。 (指出序号得1分，修改正确得1分，共4分。) 21.有人只想到生火做饭的日常，有人却能联想到“依依墟里烟”的田园诗意。 (有人只想到…有人却能…，日常，有关炊烟的诗句，诗意，每个要点1分，共4分。意思 对即可。) 22.①文化传承可能出现断层（或“失去语言美感，文化记忆缺失”）。②创造力与想象力受限（或 “思维边界收缩，创造力枯竭”）。③情感表达容易失真。（或“削弱情感表达真诚度”“让 简单的情感表达变得复杂而低效) (答对1处1分，2处3分，3处4分。大意相近即可。) 23.作文 作文评分标准 一、命题意图 本题旨在引导学生在人际关系的复杂语境中，思考边界感与情感联结的辩证关系，探讨个体独 立与亲密关系、自我坚守与他人相处的深层逻辑。考查学生对情感表达方式、人际边界意识、关系 中的自我保护与珍视等议题的深度理解与思辨能力，鼓励学生结合自身经历与社会观察，进行个性 化的思考与表达。 二、材料解读 (一)核心概念解析 1.树立边界：并非是疏离、排斥他人的表现，而是对自我底线、原则、个人空间的明确界定，是对 人际关系的理性梳理与规范，体现了对自我和他人的尊重。其形式可表现为明确表达自身感受、 拒绝不合理要求、保持适当的人际距离等。 2.把你留在他的生命里：树立边界的本质是为了让人际关系摆脱无底线的迁就、无原则的妥协，规 避因边界模糊带来的矛盾、隔阂与消耗，从而让彼此的相处更舒适、长久，让情感联结在健康的 框架中得以维系和延续，是一种珍视关系、希望关系长久发展的表现。 (二)写作角度 学生可从多个角度展开思考，可侧重分析“树立边界”对维系情感的积极意义，也可辩证探讨 边界的“度”，还可结合现实反思无边界的人际关系的弊端，核心需紧扣“边界”与“留住彼此” 的内在关联。 1.从正面阐释角度：树立边界是人际关系的“保鲜剂”，明确的边界让彼此保持独立的人格，避免 因过度捆绑产生矛盾，让情感在尊重与理解中长久存续；边界是情感的“护城河”，守住自我边 界的同时，也是对他人边界的尊重，这种互相尊重的状态是长久相处的基础。 2.从辩证分析角度：树立边界并非越清晰越好，需把握好“度”，过度的边界会变成隔阂，让关系 Z20*名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第3页共5页 变得疏远；真正的亲密关系，是在明确边界的基础上学会包容与理解，在坚守自我与迁就他人之 间找到平衡。 3.从现实反思角度：反思现实中无边界的人际关系的问题，如亲情中的过度管控、友情中的无底线 迁就、爱情中的失去自我，这些因边界模糊带来的矛盾最终会消耗情感，印证“树立边界是为了 留住彼此”的观点：也可反思部分人将“树立边界”误解为“冷漠疏离”的认知偏差，分析其背 后的原因并予以纠正。 4.从延伸拓展角度：将人际关系的边界延伸至社会、国家层面，如国家之间的主权边界是国与国友好 交往的基础，社会中人与人的行为边界是社会和谐的前提，印证边界对维系各种关系的普遍意义。 三、打分参考 基准分：44分。 (一)立意（核心评分维度，区分分数层级） 1.一类立意(55分及以上)：能深度理解材料内涵，精准把握“树立边界”与“留住彼此”的辩 证关系；可从多角度展开分析（如正面阐释+现实反思、边界的“度”+平衡的艺术等），对边界 的意义、边界的尺度、无边界的弊端分析细致深刻；能结合现实生活中的具体人际现象（亲情、 友情、爱情等)展开论述，素材贴合主题，且能提出对人际交往的合理建议；逻辑严密，观点鲜 明，有独到的思考与见解。 2.二类立意（48-54分)：能准确理解材料内涵，清晰分析“树立边界”与“留住彼此”的内在关联： 可从一个角度深入分析或多个角度适度分析，对边界的意义或无边界的弊端分析较细致：能结合现实 举例论述，素材与主题贴合；逻辑清晰，观点明确，有一定的思辨性，可给出一定的人际交往建议。 若通篇仅单一阐释“树立边界的意义”，未做辩证分析，但分析深入、素材丰富，最高50分。 3.三类立意(42-47分)：能大体围绕“树立边界”与“留住彼此”的关联展开论述，立意基本明 确；对二者关系的阐释有一定层次性，如简单说明“树立边界能避免矛盾，让关系更长久”；语 言通畅，有一定分析，能结合简单的生活实例论证，即可给45-47分：若立意尚可，但分析较浅 显、素材老套，可给42-44分。 4.四类立意（37-41分)：能分析材料，但对“树立边界”与“留住彼此”的关联理解模糊，立意 若即若离：或立意大体相关，但语言过于口语化、网络用语过多：或以堆砌老套素材为主，分析 论证部分极少，仅简单贴标签式论述。 5.五类立意(31-36分)：仅提及材料观点但未做任何分析，或对材料的分析基本错误（如将“树 立边界”理解为“疏远他人，推开彼此”)；或立意较为幼稚，通篇以自己编造的小故事、校园 生活琐事为主，缺乏对主题的分析论证。 6.六类立意(0-30分)：套作、离题、抄袭等，参考审题部分第1、5点。 (二)字数、错别字、卷面、题目等 1.无题目：扣2分。 2.错别字：3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。 3.标点错误：标点错3-5处扣1分，6处及以上扣2分，最多扣2分。 4.字数不足：600字至800字，每缺50字扣1分；500-600字，总分25-35分：400-500字，总分 15-25分；300字以下，总分10分以内。 5.卷面：卷面太过潦草、字迹多有看不清、涂抹不规范且涂抹过多的，酌情扣3-5分。 【特别提醒】本作文题重在考查学生的思辨能力与情感洞察力，鼓励学生写出有温度、有深度的文 字。阅卷时请关注学生是否真正理解了“树立边界”与“留住彼此”之间的张力，而 非仅停留在表面语意的复述。 【参考译文】 材料一： Z20*名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第4页共5页 寿梦病重将死。他有四个儿子：大儿子叫诸樊，第二个儿子叫余祭，第三个儿子叫余昧，第四 个儿子叫季札。季札有德才，寿梦想让他继位。季札推让说：“礼制有成规，怎么能废弃从前帝王 的礼制，而根据父子之间的私情来办事呢？”寿梦于是命令诸樊说：“我想把国家传给季札，你不 要忘了我的话。”诸樊说：“周国的太王知道西伯姬昌的圣德，便废弃了大儿子而让小儿子继位， 于是周王朝的治国之道得以兴盛。现在您想把国家交给季札，我一定心甘情愿地在野外种地。”寿 梦说：“过去周王施行的恩德加给了普天下的民众，现在你处在小小的诸侯封地、少数民族混居的 区域中，哪能成就统一天下的大业呢？如果你不忘记父亲的话，就一定要把国家的政权依照兄弟的 次序传给季札。”诸樊说：“我敢不服从您的命令么？”寿梦去世，诸樊便以嫡长子的身份代理操 办国事，秉持国家的政权。吴王诸樊元年，已经脱下丧服后，便想把君位让给季札，说：“过去父 王在世时，曾经从早到晚坐立不安，我观察他的脸色，知道他的希望全在于季札。接着他又多次悲 叹，并且告诉我说：‘我知道公子季札贤能，想废弃大儿子而让小儿子继位。’他反复说了多次， 即使这样，我心里已许诺他了，但是父王不忍心按他个人的打算来办事，仍然把国家托付给我，我 敢不服从命令么？现在这个国家，实是您的国家，我希望能实现父王的意愿。”季札推辞说：“嫡 长子主持国政，并不是父王的私意，而是国家的制度，怎么能改变呢？” 材料二： 季礼刚出使时，北行造访徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里没敢说，季札心里也明白徐 君之意，但因还要到中原各国去出使，所以没献宝剑给徐君。出使回来又经徐国，徐君已死，季札 解下宝剑，挂在徐君坟墓树木之上才离开。随从人员说：“徐君已死，那宝剑还给谁呀！”季子说： “不对，当初我内心已答应了他，怎能因为徐君之死我就违背我自己的心愿呢！” 材料三： 延陵季子到晋国游历，进入晋国国境，说：“唉！多么残暴的国家啊！”进入它的都城，说： “唉！这个国家的国力已经贫乏不足了响！”站在晋国的朝廷上，说：“唉！这国家真混乱啊！” 随从说：“先生进入晋国境内还没多久，为什么对它的评价如此确定呢？”季子说：“是的。我进 入晋国国境，看到田地荒芜却不耕种，杂乱的坟墓高大，我因此知道这个国家政治残暴；进入晋国 都城，看到新房屋简陋而旧房屋华美，新墙低矮而旧墙高大，我因此知道这个国家民力贫乏不足； 我站在晋国朝廷上，看到国君能看见情况却不向臣子咨询，臣子自夸功劳却不向君王进谏，我因此 知道这个国家政局混乱。” 材料四： 以季札的思想通达、知识渊博，追求正义，没有止境，先前假如接受寿梦的遗命，接续余昧死 后的王位，必能光大开启周王朝的治国之道，来称霸江南。那么吴国国业因此国泰民安，各种祸乱 也不会发生。（如此）阖闾怎么能够在地窟中密谋策划（夺位）呢？刺客专诸如何能用得上他的匕 首呢？唉！保全自己而不顾吴国大业，一味推让而不改变自己的想法，丢掉的是（对国家负责的） 大忠，保存的是（为臣安分守职的)小节。（季札）善于保护自己罢了，但怎么对答先君呢？与其 从周朝的音乐中观察各国的兴衰变化，从戚地的钟声中觉察到卫文子处境的危险，不如关心本国内 部的灾祸，忧虑自己国家的安危呢？与其到坟墓上去哭祭回报，哀悼死者（吴王僚），待奉生者（公 子光)，哪里比得上在争端发生之前就采取预防行动，在祸乱未发生之前就加以治理？用抛弃家室来 表明自己的礼义，把宝剑挂在徐君墓前树上来彰显信用，哪比得上遵从君父遗命，安慰君父的在天 之灵？（季札）个人保守纯洁的品德，不触犯王位的正常继承，这是使自己洁净却遗弃国家呀！吴 国的灭亡，季札实在是祸乱的缘由。他倒说不是我使祸乱发生的，那到底是谁生发的祸呢！是谁生 发的祸呢！ Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第5页共5页绝密★考试结束前 名校联盟 Z20+名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断 语文试题卷 命题：永嘉中学郑娟娟、梅贤波、陈海光 审题：新昌中学胡春红 海宁高级中学刘志华嘉兴一实学校周越男 考生注意： 校稿：张蕾、黄宝镄 1.本卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答 题纸规定的位置上。 3. 答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题 卷上的作答一律无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 数字田园，简单说就是给传统农业装上“智慧大脑”，靠农业AI和智能农机的默契配合，形 成“看得见情况、算得出方案、千得准农活”的完整生产链条，让农业实现精准化、高效化发展。 农业农村部《数字农业农村发展规划(2026-2030年)》明确提出，到2028年，全国主要农作物耕 种收的机械化水平要达到78%，灌溉、施肥、防病虫害这些关键环节，农业AI的使用率得超过60%。 这和2025年中央一号文件里“让人工智能走进田间地头，推广无人机、物联网这些新装备”的要求 完全契合，也说明数字农业已经成为国家推动农业发展的重点方向。 数字田园的“智慧”体现在三个层面：地里埋着土壤传感器、天上飞着巡田无人机，像“千里 眼”一样收集土壤湿度、庄稼长势等数据；后台的AI系统像“军师”，把这些数据汇总分析后， 给出最适合的种植方案；最后由智能播种机、自动收割机这些“巧手”农机，精准完成耕种收各项 农活。有农业企业统计，装了AI系统的智能农机，干活效率是传统农机的1.8倍，人工成本能省60%。 和过去“看天吃饭、凭经验种地”比，数字田园的优势很明显：浇水能省30%以上，化肥农药能少用 25%,粮食亩产却能提高15%到20%，真正实现了既省资源又高产的绿色农业目标。在实际种地过程中，这 些新技术的效果很直观。以前农民看庄稼有没有病虫害，全靠眼晴看、凭经验猜，常常看错或者发现得太 晚。现在不一样了，比如，无人机拍下田间照片，AI系统能放大到每一棵庄稼的细节，100多种常见病虫 害都能认出来，准确率超过92%，还能提前三四天提醒农民防范。就连培育新种子，AI也能帮上忙，以前 要八十年才能培育出的新品种，现在三五年就能完成，大大加快了育种速度。 (摘编自《数字农业农村发展规划(2026-2030年)解读》) 材料二： 山东省齐河县是全国数字田园建设推广的试，点县，当地摸索出的“政府搭台、企业出力、农民 受益”的模式，给很多地方提供了参考。这个模式的核心是三层服务：政府牵头建了一个县域农业 大数据平台，把气象、土壤、水利这些分散的信息整合到一起，方便大家查询使用；引进农业科技 公司，不仅提供智能种地的决策系统，还推出了智能农机租赁服务，农民不用买就能用；通过“田 间学校”手把手教农民操作智能设备，已经培训了超过2万人次。 在齐河县祝阿镇的数字农场，农户李大哥的种地方式早就“升级换代”了：坐在家里点开手机 APP,无人机就自动起飞去田里巡查，AI系统看完照片后，会给出该浇多少水、施多少肥的建议， Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第1页共8页 智能喷灌设备接着就会精准补水；播种的时候，智能农机能根据土壤情况，自动调整种子密度和施 肥量，不会浪费一点资源，“以前种10亩地，天天得往地里跑，累得不行；现在有了数字管家’， 在家就能管庄稼，产量还比以前高了近两成。”李大哥的话，说出了很多农民用上新技术后的心声。 考虑到很多农民地块小、买不起智能农机，当地还想出了“智慧农机共享”的办法：由村集体 统一租大型智能农机，农民按实际作业面积交钱，花很少的钱就能享受到好技术。同时，平台还搞 了“数据积分”：农民把自己田里的实际情况上传到平台，就能兑换技术服务或者农资补贴，既让 平台拿到了真实数据，也调动了农民的积极性。 (摘编自《农机产业AI革命：政策、技术与需求共振》) 材料三： 智慧农业技术普及过程中，除了价格偏高、复杂地形导航不稳定、设备数据格式不兼容等现实 难题，更引发了一系列值得深思的争议。部分农民担忧，过度依赖智能设备会逐渐丧失传统种植经 验，一旦遭遇系统故障或网络中断，可能面临“不会种地”的困境。数据安全问题也日益凸显，农 民的田间生产数据、个人身份信息在上传、存储过程中，存在被泄露或滥用的风险，虽农业农村部 明确数据安全管理要求，但基层落实仍存短板。更有观，点指出，智能农机的推广可能加剧农业生产 的“数字鸿沟”一一规模化农场凭借资金优势率先享受技术红利，而小农户因成本压力难以接入。 此外，不同厂家设备的数据壁垒问题，虽农业农村部已发布《农机田间作业感知数据采集规范》等 14项标准，但行业统一适配仍需时间，导致农民更换设备时面临“数据迁移难”的困扰，影响技术 应用的连贯性。这些争议并非否定技术价值，而是提醒行业发展需兼顾效率与公平、创剑新与安全。 (摘编自《中国丘陵山区农机装备发展报告(2025)》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.农业农村部规划到2028年，全国主要农作物耕种收的机械化水平要达到78%，农业AI在农 业生产各个环节的使用率要超60%。 B.数字田园的A虹系统能识别100多种常见病虫害，准确率超92%，还能提前三四天预警，从根 本上解决了病虫害防治问题。 C.政府牵头建立大数据平台，企业提供智能农机，“田间学校”开展农民技能培训，是齐河县 数字田园的主要推广模式。 D.“数据积分”制鼓励农民上传田间数据以兑换技术服务或农资补贴，这一做法能丰富平台数 据，但主要目的是提高农民的积极性。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.《数字农业农村发展规划(2026-2030年)》的规划与2025年中央一号文件的相关要求完全 契合，凸显了数字农业的国家发展定位。 B.有企业统计数据显示，搭载AI系统的智能农机，作业效率可达传统农机的1.8倍，人工成本 可降低60%，这种优势，实现了省资源又高效的目标。 C.智能农机与农业AI的协同应用，不仅能精准完成耕种收等农活，还能助力育种效率提升，为 数字田园的规模化发展提供了技术支撑。 D.智慧农业的“数字鸿沟”问题，小农户因资金不足难以接入，而规模化农场则能率先享受技 术红利，两者的发展差距将持续扩大。 3.下列实际操作不能作为论据支撑材料一“数字田园让农业实现精准化、高效化发展”观点的一项 是(3分) A.利用卫星遥感、无人机监测农田土壤湿度与作物长势，按需施肥、精准灌溉。 B.借助大数据分析市场需求与气候预测，科学规划种植结构，减少盲目生产带来的损耗。 C.政府出台乡村振兴扶持政策，加大对农村基础设施建设与农业补贴的资金投入。 D.农户通过手机APP实时监测大棚温湿度，自动调控水肥，实现按需供给。 Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第2页共8页 项目化活动：齐河县将召开数字田园建设推广座谈会，邀请农技人员、农户代表参会，县农业农 村局拟借助此次会议，推动数字农业技术普及，让数字田园真正惠及农民。结合材料，完成以下两 个任务。 4.任务一：假如你在现场，作为农技人员，请结合材料一向参会人员就数字田园的智慧之处作简要 介绍。不超过150字。(4分) 5.任务二：座谈会上，有农户代表提出“农业再智能，也不能忘了我们种地的人”的观点，引发广 泛讨论。那么，要推广数字农业，当如何坚守以“农民”为本的原则，破解推广中的民生难题， 请结合材料，谈谈你的看法。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 江湖 阿城 孙成久九十多了，身子还算硬实。俗话说尿尿尿湿鞋（读孩），咳嗽屁出来，就是老了。老了， 鼻涕多了尿少了。孙成久当然不是说这些征状一点没有，而是脑筋相当清楚。 ①脑后留辫子，妹子裹了小脚，孙成久都记得很清楚。妹子裹小脚，上茅房不方便，娘挽了去。 娘也是小脚，娘儿俩一步一蹭。妹子一步一哭，跟娘说，娘我疼得，疼得哟！妹子张着两只胳膊，一 步一吸气。娘说，你不裹日后可怎么嫁？ ②孙成久站着看，小小年纪，就知道替妹子疼。至于日后怎么嫁，孙成久不能懂，总之，缠脚 是个必须的事儿吧。就像年三十要守夜，困得一头磕到桌子上，还是要守，子时鞭炮一响，响得那 叫解恨！ 念了两年私塾，叫先生打，真打，手心肿得亮晶晶的，回来娘给上蝎子油。娘说，识了字，你 日后才有得做，有得吃呀。 日后，孙成久长成个人，求了个远亲，在大镇上学徒，学的是百货。因为识字，柜上当个人看， 虽然也是凡百杂务，可是出了徒就做了采买。 账上的事，是东家家里的事，采买是店里的第一等要事，人家会愿意将钱揣你兜里？ 孙成久走南闯北，窑里也去，染坊也进，应酬起来，烟榻上也要吸上两口，酒也得抿上一两二 两。方言土语，黑白两道，天有不测风云，地有江河沟壑，都要懂，都要会，都得照应到。 ③孙成久有时躺在小客栈，忽然就会看见娘拐着小脚挽着妹子上茅房，妹子的两只胳膊一张一 张的。 孙成久有空就回家看看娘。娘老得只能在炕上摸来摸去了。孙成久给娘讲东西南北各方杂事， 娘昏着两只眼睛看着孙成久，嘴里不住地说你看看你看看，常常忽然就流下泪来。孙成久问娘，娘 一边用袖子抹眼，一边说你看看你看看。 邻里见孙成久回家，也都来打问讯，说孙家老大是见世面的人。渐渐的婚丧嫁娶也都来请孙成 久主一下事，去了，就是很大的面子。有什么纠纷，有什么牵动，也都来请孙成久出面给说说。老 人们说，孙成久江湖上走，知道应对分寸。 ④孙成久的妹子也嫁得好，婆家有事，也来请孙成久。妹子先孙成久去世，丧事因为孙成久出 了面，办得很像样子，妹子婆家倒是老说对不住媳妇大哥。 Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第3页共8页 孙成久九十多了，耳朵还很好。重孙子念台湾香港的武侠小说给祖爷爷听，念多了，重孙常常 说要做个江湖上的英雄。 孙成久手也不抖地喝茶，自己盖上茶碗的盖，说，武侠里有个屁的江湖。早年听人念说《红楼 梦》，里面有个凤姐，就是在个王府里，倒是懂江湖的，算得上是个江湖英雄吧。江湖是什么？江湖 是人情世故，能应对就不易，更别说什么懂全了。打？那是土匪。 文本二： 《红楼梦》中的王熙凤 片段一：应对刘姥姥求助（第六回） 说话时，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，蟾舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我 告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如 今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些 亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既 老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十 两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”…凤姐乃道：“这是二十两银子，暂 且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛，方是 亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。” 片段二：协理宁国府丧事（第十四回) 一时看完，便又吩咐道：“这二十个分作两班，一班十个，每日在里头单管人客来往倒茶，别 的事不用他们管。这二十个也分作两班，每日单管本家亲戚茶饭，别的事也不用他们管。…来升 家的每日揽总查看，或有偷懒的，赌钱吃酒的，打架拌嘴的，立刻来回我。你有徇情，经我查出， 三四辈子的老脸就顾不成了。如今都有定规，以后那一行乱了，只和那一行说话。素日跟我的人， 随身自有钟表，不论大小事，我是皆有一定的时辰。横竖你们上房里也有时辰钟。卯正二刻我来点 卯，巳正吃早饭，凡有领牌回事的，只在午初刻，戌初烧过黄昏纸，我亲到各处查一遍，回来上夜 的交明钥匙。第二日仍是卯正二刻过来。说不得咱们大家辛苦这几日，事完了，你们家大爷自然赏 你们。” 说罢，又吩咐按数发与茶叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物。一面又搬取家伙：桌围、椅搭、坐 褥、毡席、痰盒、脚踏之类。一面交发，一面提笔登记，某人管某处，某人领某物，开得十分清楚。… 凤姐儿见自己威重令行，心中十分得意。 片段三：巧赞贾母“福寿窝”（第三十八回） 贾母听了，又抬头看匾，因回头向薛姨妈道：“我先小时，家里也有这么一个亭子，叫做什么 ‘枕霞阁’。我那时也只象他们这么大年纪，同姊妹们天天顽去。那日谁知我失了脚掉下去，几乎 没淹死，好容易救了上来，到底被那木钉把头碰破了。如今这鬓角上那指头顶大一块窝儿就是那残 破了。众人都怕经了水，又怕冒了风，都说活不得了，谁知竟好了。”凤姐不等人说，先笑道：“那 时要活不得，如今这大福可叫谁享呢！可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来， 好盛福寿的。寿星老儿头上原是一个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸高出些来了。”未及说 完，贾母与众人都笑软了。贾母笑道：“这猴儿惯的了不得了，只管拿我取笑起来，恨的我撕你那 油嘴。”凤姐笑道：“回来吃螃蟹，恐积了冷在心里，讨老祖宗笑一笑开开心，一高兴多吃两个就 无妨了。” (节选自《红楼梦》，有删改) Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第4页共8页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一通过孙成久一生丰富的经历展现“江湖就是人情世故”的主题；文本二则通过王熙凤 的三个片段，为这一主题提供了具体的人物注脚。 B.两文均采用第三人称叙事，但文本一全文采用上帝视角，叙述孙成久的所见所闻所忆所思： 文本二采用有限视角，通过不同的场景塑造王熙凤的形象。 C.文本一以平实含蓄的白描见长，如写妹妹“一步一哭”“张着两只胳膊”，情感表达克制： 文本二则善以语言展露机锋，人物语言贴合身份。 D.同是对话，文本一省略引号，但保留直接引语的特征，使其与叙述语言无缝衔接，简洁而自 然：文本二则规整地使用引号，使对话更有情境，表达富有张力。 7.对文中四处画线句的分析，不正确的一项是(3分) A.第①处将“脑后留辫子，妹子裹了小脚”并置，巧妙地暗示了旧时代对男女性别各自不同的 规训和束缚。 B.第②处“替妹子疼”说明孙成久自幼就具有一定的共情能力，一定程度上为他日后懂人情世 故这一特点奠定基础。 C.第③处写他在外有时仍会想起妹妹缠脚的场景，主要表达了他对自己未能保护好妹妹而产生 的愧疚之情。 D.第④处写妹妹婆家遇事也会请孙成久出面，侧面反映了孙成久因处世和处事能力强而在家族 中颇具威望。 8.文本一写了孙成久同情妹子裹脚、念私塾、外出学徒、走南闯北、回乡理事、为妹妹办丧事等诸 多往事，读起来却不觉散乱。作者是如何把这些零散往事串联成一个整体的？(4分) 9.孙成久说“江湖是人情世故”，王熙凤则是他眼中“懂江湖”的人。请结合文本，分析他们在人 情世故上的共通之处。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 寿梦病将卒。有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札贤，寿梦欲立之， 季札让，曰：“礼有旧制，奈何废前王之礼，而行父子之私乎？”寿梦乃命诸樊曰：“我欲传国及 札，尔无忘寡人之言。”诸樊曰：“周之太王知西伯之圣，废长立少，王之道兴。今欲授国于札， 臣诚耕于野。”王曰：“昔周行之德加于四海，今汝于区区之国、荆蛮之乡，奚能成天子之业乎？ 且今子不忘前人之言，必授国以次及于季札。”诸樊曰：“敢不如命？”寿梦卒，诸樊以嫡长摄行 事，当国政。吴王诸樊元年，已除丧，让季札，曰：“昔前王未薨之时，尝晨昧不安，吾望其色也， 意在于季札。又复三朝悲吟而命我曰：‘吾知公子札之贤，欲废长立少。’重发言于口，虽然我心 已许之然前王不忍行其私计以国付我，我敢不从命乎？今国者，子之国也，吾愿达前王之义。”季 札谢曰：“夫嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制，岂可变乎？” (节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》) 材料二： 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐， 徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不 然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉。 (节选自司马迁《史记·吴太伯世家》) Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第5页共8页 材料三： 延陵季子游于晋，入其境，曰：嘻！暴哉，国乎！入其都，曰：嘻！力绌哉，国乎！立其朝， 曰：嘻！乱哉，国乎！从者曰：夫子之入晋境未久也，何其名之不疑也？季子曰：然。吾入其境， 田亩荒秽而不休，杂增崇高，吾是以知其国之暴也；入其都，新室恶而故室美，新墙卑而故墙高， 吾是以知其民力之绌也；吾立其朝，其君能视而不下问，其臣伐善而不上谏，吾是以知其国之乱也。 (节选自刘向《说苑·政理篇》) 材料四： 以季子之闳达博物、慕义无穷，向使当寿梦之眷命，接馀昧之绝统，必能光启周道，以霸荆蛮。 ， 则大业用康，多难不作，阖闾安得谋于窟室？专诸何所施其匕首？鸣呼！全身不顾其业，专让不夺 其志，所去者忠，所存者节。善自牧矣，谓先君何？与其观变周乐，虑危戚钟，曷若以萧墙为心， 社稷是恤？复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱？弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君 父之命，慰神祇之心？则独守纯白，不千义嗣，是洁己而遗国也。国之覆亡，君实阶祸，且曰非我 生乱，其孰生之哉？其孰生之哉？ (节选自独孤及《吴季子札论》) 【注】①此句是指：为争夺吴国君位，阖闾谋刺王僚时在地室埋伏武力；刺客专诸受命刺死王僚。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 虽然A我心B已许之回然D前王不忍E行回其私G计回以国付我 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.区区，小，微不足道，与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”意义不相同。 B.倍，加倍，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意义不相同。 C.伐，夸耀，炫耀，与《<老子>四章》中“自伐者无功”的“伐”意义相同。 D.以，用来，表目的，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“以”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.吴王寿梦最终传国位给长子诸樊，一是因为季札的推让拒绝，二是因为想诸樊通过礼制次序 传国位给季札。 B.材料二中，季札因为还要出使他国，所以没有选择当即赠剑给徐君。最后归来时，在徐君墓 旁挂剑而去，兑现了内心承诺。 C.季札游历晋国，虽然初入晋国不久，但却能关注到很多细节，从而对晋国的政治生态和国力 做出合理的判断与评价。 D.独孤及的观点独辟蹊径，他认为季札固守个人名节却忽略家国大义和社稷安定，吴国先君的 传位想法是国家覆亡的原由。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)新墙卑而故墙高，吾是以知其民力之绌也。(4分) (2)则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。(4分) 14.对于季札“让国”这一行为，你怎么看？结合材料谈谈你的看法。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成15~16题。 Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第6页共8页 出游归隐 释文珦 出游归隐两无心，非慕沃洲支道林。 哈”柏自然闲土锉，制荷曾不费金针。 悠悠往中空尘梦，冉冉余生任陆沉。 颇谓天闲千里马，难胜寥廓九皋禽。 【注】①支道林：东晋高僧，常隐居沃洲山。②啗：同“啖”。③土锉：古代一种简易的土灶或炊具。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以“两无心”三字点出诗人既无意于奔走尘世的“出游”，也不执着于避世隐居的形式， 语浅而意深。 B.颈联以“悠悠”对“冉冉”状写时光流逝，以“空”对“任”传达其人生的态度一一过往如 梦幻终成虚空，余生任凭其沉浮随缘。 C.尾联“天闲”指天子马厩，“九皋”指深远沼泽，诗人把“千里马”和“九皋禽”进行类比， 借九皋禽寄托他对自由的向往之情。 D.全诗以“出游归隐”为题，起笔抒超脱之志，收束托物象之意，以寻常语写平常事，章法井 然，开合有度。 16.中国文人自古有“以衣冠言志”的传统，如《离骚》的“制芰荷以为衣”和本诗的“制荷曾不 费金针”。请结合诗歌内容分析二者表达情感的不同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《蜀道难》中“ ”两句，通过俯仰视角的切换，立体呈现 山势险峻。 (2)在拍摄泰山纪录片时，导演选用《登泰山记》一文中“ 两句作为画外音，来呈现登山途中大雾弥漫、冰雪湿滑，石阶险峻难行的景象。 (3)古诗上下两句常兼用叠词写景，以此增强语言表现力，让景物特征更为鲜明， 如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22小题。 有人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。也有人却因千万遍使用这一 日常说法，很难感受到诗意。有人称这种情况为语言“磨损”。 人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景。很多词汇的诗意被默认成“常识”，美感反 而被忽略。听到“蝉鸣”，有人只觉得是夏日的噪音，有人却能感受到“居高声自远”的孤高意境； 看到“炊烟”， 。这种视角差异揭示了语言“磨损”者“身在美中不知美”的困境。 语言感知力的减弱，如同河流中逐渐淤积的泥沙，看似无声无息，实则隐患暗藏。当诗意在日 常表达中逐渐流失，其带来的“后遗症”也会如涟漪般扩散。语言“磨损”让人们失去对传统语言 美感的理解，牺牲了诗意空间，文化记忆便如同断了线的风筝，渐行渐远。 语言的诗意是灵感的土壤。互联网流传着孩子们创作的小诗，不少诗句都充满灵气，孩子看到 橘子滚落说“橘子慌慌张张”，将冰雪比作“冬天的感冒”，这种天马行空的表达正是未被“磨损” 的语言本能。而成年人若只将“下雨”视为天气现象，不再联想“天街小雨润如酥”，思维的边界 也会随之收缩，创造力将逐渐枯萎。 Z20名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第7页共8页 互联网时代，大家习惯了用网络热词和表情包交流，也同样造成语言的过渡使用，比如亲昵称 谓和夸张词汇的泛烂，反而削弱了真诚度。网店客服对每位顾客都称“亲”，网友间直呼“老公老 婆”，一名大学生感叹：“除了‘宝宝”‘亲爱的？，我已经不知道该怎么称呼别人了。”这不仅 限制思维深度，还可能影响人际勾通和情感联结，让简单的情感表达变得复杂而低效。 语言是思维的载体，是抵达彼此内心的通道。面对不知不觉中的语言“磨损”，①我们该找回 怎样诗意的感知？②其实激活语言并不难，③因为被动叹息，④不如试着像第一次认识世界那样观 察生活，⑤主动“擦拭”蒙尘的镜子，⑥让日常表达重新映照出生活的本真。 18.对选文相关字词的分析不恰当的一项是(3分) A.“沸水翻腾，就像花朵盛开”的“像”与④处中的“像”含义不相同。 B.“语言的过渡使用”“夸张词汇的泛烂”“影响人际勾通”存在两处错别字。 C.“无声无息”和“天马行空”的词语结构不一样，分别为并列结构与主谓结构。 D. “思维的载体”的“载”音读“z”,与“载笑载言”的“载”读音相同。 19.下列语句富有表现力，保有未被“磨损”的特质，选出所用手法与其它三项不同的一项(3分) A.孩子看到橘子滚落说“橘子慌慌张张”。 B.火车喘息着向台儿沟滑过来。(《哦，香雪》) C.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。(《荷花淀》) D.一个说：猪年还没到，你便拱开了！(《秦腔》) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。(4分) 21.在文中第2段划线处续写句子，要求内容完整连贯，句式和谐，富有文采。(4分) 22.小王给某AI模型输入这样的指令：概括语言“磨损”带来的“后遗症”。AI输出了下列表格， 请根据文本内容，完成表格。(4分) ① 语言“磨损”的“后遗症” ② ③ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，当一个人向你树立边界时，其实是在想方设法地把你留在他的生命里。 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 Z20'名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟）2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第8页共8页