Unit 1 Family Reading Clubs 学历案2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Unit 1 Family Reading Clubs 项目 内容 课题 Unit 1 Family Reading Clubs 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“家庭与亲情”范畴： 1. 语言能力：能读懂介绍不同国家家庭形式和家庭庆祝活动的短文，获取关键信息；能理解并运用描述家庭类型、庆祝活动的词汇；能完成读后问题和观点表达。 2. 文化意识：了解不同国家的家庭文化与传统节日，尊重文化多样性，培养跨文化理解与包容意识。 3. 思维品质：通过对比不同家庭形式、梳理庆祝活动信息，提升比较分析与逻辑表达能力；通过观点表达，培养批判性思维与表达能力。 4. 学习能力：掌握“读前预测-读中抓关键信息-读后讨论表达”的阅读学习方法，乐于参与课堂互动与合作学习。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握本课核心词汇：community, hang out, celebration, special, respect, parade, cousin, aunt, uncle, nuclear family, extended family 等。 - 读懂Reading Club 1中Ann、Luke、Tarana的家庭介绍，理解不同的家庭形式。 - 读懂Reading Club 2中Father's Day和The Twins Days Festival的介绍，了解家庭庆祝活动。 - 掌握阅读中获取关键信息的方法，完成读后问题。2. 能力目标 - 能独立完成Reading Club 1的读后问题，说出三个家庭的特点。 - 能独立完成Reading Club 2的读后问题，说出两个庆祝活动的时间和方式。 - 能对比不同国家的家庭形式和庆祝活动，进行观点表达和讨论。 - 能运用本课词汇和句型，介绍自己喜欢的家庭形式或庆祝活动。 3. 素养目标 - 感受不同家庭文化的多样性，培养尊重与包容不同文化的意识。 - 在小组讨论中培养倾听、表达与互评的能力，提升合作意识。 - 理解家庭的意义，培养珍惜亲情、热爱家庭的情感。 学习重难点 学习重点 1. 读懂两篇阅读短文，理解不同的家庭形式和家庭庆祝活动。 2. 能从短文中提取关键信息，完成读后问题。 3. 掌握描述家庭类型和庆祝活动的词汇和句型。 学习难点 1. 对比不同国家的家庭形式，理解文化差异并进行观点表达。 2. 从短文中快速抓取关键信息，准确回答读后问题。 3. 用英语清晰、连贯地表达自己对家庭形式或庆祝活动的看法。 课前预习 1. 预习教材Reading Club 1和Reading Club 2的短文，圈出不认识的单词，尝试根据上下文猜测词义。 2. 阅读Reading Club 1的三则家庭介绍，尝试找出每个家庭的特点。 3. 阅读Reading Club 2的两篇短文，尝试找出两个庆祝活动的时间和方式。 4. 思考自己喜欢的家庭形式或家庭庆祝活动，准备课堂讨论素材。 评价任务 1. 短文理解评价：能读懂两篇阅读短文，正确完成读后问题，达标。 2. 词汇运用评价：能正确使用本课描述家庭和庆祝活动的词汇，达标。 3. 观点表达评价：能清晰、连贯地表达自己对家庭形式或庆祝活动的看法，达标。 4. 课堂参与评价：能积极跟读、问答、小组讨论，达标。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 话题导入：教师展示不同国家家庭的视频，提问：What do you know about families in different countries? 激活旧知，引出本课主题“Families and Celebrations Around the World”。 2. 任务导入：板书课题，明确本课学习任务：读懂两篇阅读短文、了解不同的家庭形式和庆祝活动、完成读后讨论和表达。 3. 词汇预热：呈现本课核心词汇，教师带读并讲解词义，为阅读和讨论做铺垫。 环节二 Reading Club 1：Families from Different Parts of the World（12分钟） 1. 读前预测：引导学生看标题和三则家庭介绍，预测短文内容，明确阅读任务：找出Ann、Luke、Tarana的家庭特点。 2. 读中提取：学生独立阅读短文，圈出每个家庭的关键信息： - Ann (Brazil): 4-person nuclear family, community families work together. - Luke (USA): small family with many cousins to hang out with. - Tarana (Kenya): big extended family, village children call each other "brother/sister". 3. 读后核对：师生共同核对Activity 1的答案，讨论“What do you like about each family?”，引导学生表达观点。 4. 互动分享：邀请学生分享自己喜欢的家庭形式，并说明理由。 环节三 Reading Club 2：Family Celebrations（12分钟） 1. 读前预测：引导学生看标题和两个庆祝活动的介绍，预测短文内容，明确阅读任务：找出Father's Day和The Twins Days Festival的时间和庆祝方式。2. 读中提取：学生独立阅读短文，圈出关键信息： - Father's Day: third Sunday in June, give gifts, write poems/draw pictures for dad. - The Twins Days Festival: first full weekend in August in Ohio, USA, parade and fun activities for twins. 3. 读后核对：师生共同核对Activity 1的答案，讨论“What would you do for your mum or dad on Mother's Day or Father's Day?”，引导学生表达自己的想法。 4. 互动分享：邀请学生分享自己会为父母做的事，体会亲情。 环节四 观点讨论与展示（8分钟） 1. 讨论支架：呈现讨论话题，引导学生结合两篇短文的内容，分组讨论：Which family form do you prefer? Why? Which family celebration do you like best? Why? 2. 小组讨论：学生四人一组，互相交流自己的观点，教师巡视指导，帮助学生组织语言。 3. 展示分享：邀请2-3名学生分享自己的观点，教师点评，肯定亮点，纠正共性问题。 环节五 课堂小结与作业（3分钟） 1. 师生共同回顾本课重点：不同的家庭形式、家庭庆祝活动、阅读中提取信息的方法。 2. 情感升华：引导学生理解家庭的意义，尊重不同的家庭文化，珍惜自己的家庭。 3. 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇，每个2遍，中文1遍； 2. 熟读两篇阅读短文，背诵每个家庭和庆祝活动的关键信息； 3. 完成读后问题，整理自己的观点。 提升作业（选做） 1. 用5-8句话介绍自己喜欢的家庭形式或家庭庆祝活动，说明理由； 2. 画一张自己家庭庆祝活动的画，用英语标注活动内容，下节课分享。 板书设计 Unit 1 Family Reading Clubs 1. Families around the world: - Ann (Brazil): nuclear family, community spirit - Luke (USA): small family, close cousins - Tarana (Kenya): big extended family, village kinship 2. Family Celebrations: - Father's Day: third Sunday in June, gifts and poems - Twins Days Festival: August in Ohio, parade and activities 3. Words: community, hang out, celebration, parade, cousin… 学后反思 学生反思 1. 我能读懂两篇阅读短文，并说出不同的家庭形式和庆祝活动吗？ 2. 我能正确使用本课描述家庭和庆祝活动的词汇吗？ 3. 我能自信、清晰地表达自己对家庭形式或庆祝活动的看法吗？ 4. 我在课堂上积极参与了阅读、讨论和分享活动吗？ 教师反思 1. 学生对两篇短文的理解和关键信息提取情况如何？ 2. 学生对本课词汇的掌握是否扎实，能否正确运用？ 3. 观点讨论环节学生参与度如何，是否敢说、会说、说得清晰？ 4. 重难点是否突破，是否需要课后补充阅读和表达练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $