精品解析：黑龙江哈尔滨工业大学附属中学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

哈工大附中2025-2026学年度七年 检测时间：120分钟 历史的长空，因无数杰出人物而熠熠生辉。他们高尚的品格、独特的人格魅力与丰盈的精神境界，无不唤起我们对理想的向往与执着追求。 一、积累与运用（31分） 四月暖风拂过神州，五四精神永驻心间。翻开语文课本，邓稼先隐姓埋名铸就国之重器；闻一多以生命践行“言”与“行”的誓言；红军战士坚韧不拔翻越老山界；志愿军将士浴血奋战保卫松骨峰……一代代中华儿女用热血与信仰，书写着青春的答卷。在五四青年节到来之际，让我们走进“传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动，在文字中追寻信仰之光，在经典中汲取前行力量。 1. 活动开幕式上，主持人将朗诵一段致敬英雄的开场白。文稿中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） 开场白：有一种力量叫信仰，有一种选择叫担当。邓稼先鞠躬尽瘁，为祖国身先士卒。闻一多锲而不舍地钻研古籍，面对特务的卑劣行径拍案而起、气冲斗牛。面对矗立的悬崖峭壁，红军的身影无畏而坚定。虽历经硝烟，志愿军战士仍淳朴谦逊、胸怀宽广。他们都是中华民族挺直的脊梁。 A. 鞠躬尽瘁（jú） 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dǒu） 矗立（zhù） B. 鞠躬尽瘁（jū） 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dǒu） 矗立（chù） C. 鞠躬尽瘁（jū） 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dòu） 矗立（chù） D. 鞠躬尽瘁（jú） 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dòu） 矗立（zhù） 2. 活动宣传组正在制作“英雄图谱”展板，需要摘录课文中的词语。请找出下列词语书写完全正确的一项（ ） A. 慷概淋漓 至死不懈 警报迭起 B. 家喻户晓 锋芒必露 沥尽心血 C. 妇儒皆知 可歌可泣 目不窥园 D. 当之无愧 鹤立鸡群 浩浩荡荡 3. 校团委为本次活动撰写了倡议书，请你找出倡议中表述没有语病的一项（ ） A. 通过观看《邓稼先》纪录片，使我们深刻理解了什么是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”。 B. 闻一多先生不仅是卓越的学者和诗人，更是一位在黑暗面前敢于拍案而起的民主战士。 C. 学校将组织并策划“重走长征路”“红色故事会”等五四主题系列活动。 D. 为了避免革命先烈的英勇事迹不被遗忘，我们要用实际行动传承红色基因。 4. 活动设有“红色经典知多少”竞答环节，下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，其代表作有《红烛》《死水》。 B. 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由冼星海作词、光未然谱曲，是抗日战争时期鼓舞民族士气的重要作品。 C. 《老山界》的作者是陆定一，文章以时间推移和地点转换为线索，讲述了红军翻越老山界的经过。 D. 《谁是最可爱的人》是作家孙犁撰写的一篇通讯，通过松骨峰战斗、火中救儿童等事例，塑造了志愿军战士的英雄群像。 5. 活动展板上有一段介绍《老山界》的文字，语序有些混乱。请将下列句子排列成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①天黑时才到达山脚，夜里举着火把翻越悬崖峭壁，直到第二天下午才到达山顶。 ②《老山界》记录了长征途中，红军翻越第一座难走的山——老山界的英雄壮举。 ③这次经历让作者深刻体会到红军战士的革命乐观主义精神。 ④文章开门见山，写队伍决定翻越老山界。队伍下午动身，沿着山沟向上走。 ⑤下山时，战士们一口气跑下去，还不忘欣赏林间山泉景致。 A. ②④①⑤③ B. ④①②⑤③ C. ②①④⑤③ D. ④②①③⑤ 6. 学校邀请了抗战老兵王爷爷参加“五四”主题队会，请根据情境，选出表达最得体的一项（ ） 情境： 活动结束后，你将王爷爷送到校门口。王爷爷拉着你的手说：“看到你们这些孩子，我就想起了当年的战友们……看到你们朝气蓬勃、积极乐观的模样，更让我觉得他们当年的付出是值得的。”此时，你最恰当的回应是： A. “王爷爷，您别难过了，过去的就让它过去吧，人要向前看。” B. “王爷爷，您和战友们的付出我们永远不会忘记。我们一定努力学习，不辜负您的期望！” C. “王爷爷，您老人家保重身体啊！您这么大岁数了还来参加我们的活动，真是太给我们面子了！” D. “谢谢王爷爷！您讲的打仗故事真刺激，比电影还好看，下次您再来讲几个呗！” 7. 抒情以明志，炼语辨词性，修身养品格。下列选项中，对句子抒情方式或加点词的词性判断正确的一项是（ ） A. “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”（《黄河颂》）——这句话运用了间接抒情的方式。 B. “难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”（《老山界》）——这句话运用了直接抒情的方式。 C. “从少年时立志”“把青春和汗水献给理想”中加点词都是介词，分别表示时间和对象。 D. “在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”（《邓稼先》）——句中的两个“最”都是连词，连接前后成分。 8. 在“传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动“名著映时代”分享环节中，同学们围绕《骆驼祥子》展开讨论。祥子个人奋斗，终以悲剧落幕；先辈集体求索，铸就民族辉煌。请根据名著内容，补全下面的情节信息表。 情节阶段 祥子的遭遇 对祥子的影响 第一次买车后 连人带车被（1）______抢走 梦想第一次破灭 第二次攒钱后 钱被（2）______敲诈走 买车希望再度落空 第三次买车后 因（3）______难产去世，不得不卖车办丧事 彻底走向堕落 品读古诗文，仿佛穿越时空，为我们积蓄起直面现实的勇气和力量。 9. “传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动落幕之际，同学们齐聚“经典咏流传”朗诵会，咏诗明志，气韵悠长。请根据语境，在横线上填写恰当的诗句。 战火纷飞，烟尘蔽日，木兰英姿矫健，不远万里奔赴战场——“（1）_______，（2）_______”；边地苦寒，“（3）_______，寒光照铁衣”，月色与铁甲交相辉映。月光流转，王维“独坐幽篁里，（4）_______”，以寄林泉雅趣。李白客居洛城，“此夜曲中闻折柳，（5）_______”，勾起无边乡愁。岑参西行路上，东望故园，“故园东望路漫漫，（6）_______”，思亲情切。暮春时节，韩愈漫步庭前，“草树知春不久归，（7）_______”，但见花草争奇斗艳。 阅读并非浮于表面的浏览，而是一场心灵的点亮。待到掩卷深思时，你便拥有了一双看待世界的独特目光。 二、阅读（39分） （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷绝编，迨①能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①迨dài：到；等到。 10. 文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 群居/讲习众兄弟/既成诵游息矣 B. 群居/讲习众兄弟既成/诵游息矣 C. 群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣 D. 群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 11. 参考表格提示的方法，解释加点字。 方法 加点词 参考 词义 课内迁移法 ①患记问不若人 孰若孤 （1）若：_______ ②温公尝言 尝射于家圃 （2）尝：_______ 参考成语法 ③有卖油翁释担而立 爱不释手 （3）释：_______ 查阅词典法 ④康肃笑而遣之 ①排遣②运用③打发 （4）遣______（序号） 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）无他，但手熟尔。 （2）其所精诵，乃终身不忘也。 13. 甲文通过写卖油翁倒油“自钱孔入，而钱不湿”的高超技艺，告诉我们反复苦练、________的道理；乙文通过司马温公“用力多”“咏其文”“思其义”的事例，告诉我们________才能融会贯通、驾轻就熟的道理。 （二）（12分） 阅读以下材料，完成小题。 材料一： “自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”意指天体运行刚健有力，君子处世也应奋发进取，永不停息。这是中华优秀传统文化的核心精神之一。从个人层面看，自强精神体现为不依赖、不怨天尤人，在困境中崛起，在逆境中奋进的意志品质。从民族层面看，它是推动文明发展、国家富强的内在动力。在竞争日益激烈、变化日新月异的当代社会，培育自强精神，有助于青少年塑造健全人格，增强抗挫折能力，明确人生方向，将个人奋斗融入国家发展，从而获得持续成长的“内驱力”。 材料二： ①某研究机构针对初中生“自强精神认知与实践状况”进行了抽样调查，部分结果如下。 表1：对“自强”内涵的理解（多选） 选项 占比 生活独立，不依赖父母 78.2% 学习刻苦，追求进步 85.6% 遇到困难不放弃，想办法克服 90.3% 有明确的目标并坚持努力 76.4% 敢于竞争，超越他人 45.1% 关心集体，服务社会 38.7% 表2：面对挑战或失败时的常见反应 反应类型 描述 占比 积极应对型 主动分析原因，寻求帮助，制定计划再尝试 42.5% 消极回避型 情绪低落，逃避问题，归咎于外因 35.8% 依赖求助型 第一时间寻求父母或他人直接解决 21.7% ②调查同时发现，过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的即时满足感，在一定程度上削弱了部分青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 材料三： ①如何在新时代有效培育青少年的自强精神？一些学校进行了有益探索： ②课程融入：充分挖掘语文、历史、道德与法治等学科中的自强育人资源。如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。 ③实践砺志：设计具有适当挑战性的综合实践活动，如“城乡生活交换体验”“48小时城市生存挑战”“项目式学习课题攻坚”等，让学生在真实情境中解决问题，体验从挫败到成功的全过程。 ④评价引导：改革评价机制，不只关注结果，更看重过程中的努力程度、进步幅度、合作精神与坚韧品质。设立“进步之星”“毅力楷模”“公益先锋”等多元化奖项。 ⑤文化熏陶：营造“崇尚奋斗、悦纳挫折”的校园文化。通过宣传自强人物事迹、举办“挫折教育”主题班会、设立“心理韧性”工作坊等方式，营造勇于尝试、包容失败的氛围。 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，自强精神兼具个人成长与民族发展的双重价值，是应对当代社会挑战的重要品质。 B. 材料二的调查显示，绝大多数初中生能全面理解“自强”的社会性内涵（如“关心集体，服务社会”）。 C. 从材料二表2可推断，超过半数的初中生在面对挑战或失败时，尚不能完全做到积极主动、自我负责。 D. 材料三中学校的探索表明，自强精神的培育需要课程、实践、评价、文化等多方面协同进行。 15. 指出文中画线句使用的说明方法。 （1）“自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”（ ） （2）如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。（ ） 16. 阅读材料二表1，初中生对“自强”内涵理解占比最高和最低的选项分别是什么？由此能得出什么结论？ 17. 结合材料二，分析当前部分初中生自强意志薄弱的原因有哪些？ （三）（15分） 阅读《改变世界的那颗种子》，完成小题。 改变世界的那颗种子 ①新中国成立70周年来临之际，90岁高龄的袁隆平成为“共和国勋章”获得者，但他念念不忘的还是那句——“不能躺在过去的功劳簿上睡大觉”。在与中国工程院院士的座谈会上，袁隆平也曾笑着说：“我现在是‘90后’，脑瓜子还没糊，数学心算没问题，还要继续做研究，目标是实现每公顷产量20吨。” ②袁隆平离不开农田，尽管已经90岁，仍然坚持“每天要到田里看看”。这次出发来北京之前，他一大早还先到田里待了半个小时，跟心心念念的稻子短暂地道个别。而带着“共和国勋章”回去后，袁隆平说，明天第一件事，就是下地看看。 ③“一颗种子改变世界”是对他所作贡献最好的诠释。他的励志故事充满了奋斗和坚持的色彩，不畏艰难，知难而进是他做科研一贯的原则。在西南农学院学习期间，他对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志。他对权威学者并不盲从，常把搜罗到的各国学术书籍仔细研究，感悟分析后得出自己的结论，他始终坚信吸收科学知识要靠理性来判断其价值。1953年，大学毕业后，他被分到处于穷乡僻壤的安江农业学校当教师，就是在这个落后的湖南乡下，他度过了人生中最难忘的18年岁月——这些日子里，他一边教书育人，一边做农业科研，积累了大量经验。1961年，严重的大饥荒掠过中华大地，哀鸿遍野，惨不忍睹。他内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱。从此，“杂交水稻”这四个字伴随了袁隆平的一生，成为他毕生不懈的追求。 ④为了找到意想中的稻株，他吃了早饭就下田，带着水壶与馒头，一直到下午4点左右才回。六七月份的天气，他每天都手拿放大镜，一垄垄、一行行、一穗穗，大海捞针般地在成千上万的稻穗中寻找不育株，汗水在他背上结成盐霜，皮肤被晒得黑里透亮，连常年扎在水田里的农民都自叹不如。正是凭着这种坚韧不拔、勇敢顽强的意志，他在勘察了14万余株稻穗后，终于检查到6株不育株，经过两年的探索、试验和研究，共有4株成功繁殖了1～2代。其研究彻底推翻了传统经典理论米丘林、李森科的“无性杂交”学说，并推论水稻亦有杂交优势，通过三系法途径来培育杂交水稻，可以大幅度提高水稻产量。 ⑤在袁隆平89岁的生日时，有人问及生日愿望，他说自己有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。“禾下乘凉”是他真实的梦境。他曾梦见试验田里的超级杂交水稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，谷粒有花生米那么大，他和助手坐在稻穗下乘凉。如今，这一梦想正随着不断高产的超级稻逐渐成为现实。 ⑥在农业科学创新方面袁隆平做出了非凡的成就，让人景仰。在生活中他却是一个心细幽默、随性自由的可爱老头。 ⑦有一次他加班到晚上11点，回家后邀请爱人去游泳。临出门前，他特意带上一把小剪刀，爱人不解地问，带剪刀干什么，他说，河里有渔民布下的许多渔网，夜里游泳万一碰着鱼钩，能马上剪开帮她脱身。爱人听了，心里幸福潮涌。 ⑧他在安江农校当老师时，给学生上课，一时找不到抹布，就扯着衣袖擦黑板，这一举动自然引起学生哈哈大笑。他严肃地说：“笑什么？爱因斯坦还拿美元当书签呢。” ⑨他喜欢自由散漫的生活，衣服扣子掉了不补，皮鞋脏了不擦油。因此，有人给他取了诨名叫“油榨鬼”。油榨是湖南方言，不整洁的意思。 ⑩如今，在他的心里也许种下了一亩田，那里不受世俗纷扰，透着恬静，安逸，他可以全力为“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”而不懈努力…… 18. 依据文章内容，填写下表。 时间 情节 袁隆平的表现 1953年，大学毕业后 （1）_______ 边教书育人边做农业科研 1961年 中华大地闹饥荒，哀鸿遍野 （2）_______ 89岁生日时 有人问及生日愿望 谈及自己的两个梦想 晚上11点 邀请爱人去游泳 （3）_______ 19. 袁隆平为什么要发誓研究高产水稻？请结合第③段相关语句回答。 20. 《人民日报》点评袁隆平“为‘稻粱谋’，为民生计，无愧侠之大者，国之仁士”。你同意这个观点吗？请结合文章说说你的理由。（理由不少于两点） 21. 第⑩段画线句“在他的心里也许种下了一亩田，那里不受世俗纷扰，透着恬静，安逸”，表达了作者对袁隆平院士怎样的感情？ 22. 请结合文章主旨，谈谈你对文章标题“改变世界的那颗种子”的理解。 阅读，是在文字里读懂他人，在沉淀中丰盈自己，更是以一颗细腻的心感知生活，用最真挚的笔触，写下心底的万千感悟。 三、作文（50分） 23. 命题作文。 电影《哪吒2》中有一句经典台词“我想试试”，这句话展现了哪吒直面未知与挑战的勇气和决心。尝试是探索未知的第一步，更是突破自我的开始。 成长路上，我们总会遇到胆怯与迷茫。一道难解的题、一次不敢参与的比赛、一项全新的技能，都让我们心生退缩之意。或许我们曾因害怕失败而犹豫，可那句“我想试试”时刻激励着我们。唯有敢于迈出第一步，才能收获成长。 一句“我想试试”，藏着少年的勇气与担当，让我们在尝试中不断蜕变，遇见更好的自己。 请以“我想试试”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌，戏剧除外）。③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名，校名，地名。⑤不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈工大附中2025-2026学年度七年 检测时间：120分钟 历史的长空，因无数杰出人物而熠熠生辉。他们高尚的品格、独特的人格魅力与丰盈的精神境界，无不唤起我们对理想的向往与执着追求。 一、积累与运用（31分） 四月暖风拂过神州，五四精神永驻心间。翻开语文课本，邓稼先隐姓埋名铸就国之重器；闻一多以生命践行“言”与“行”的誓言；红军战士坚韧不拔翻越老山界；志愿军将士浴血奋战保卫松骨峰……一代代中华儿女用热血与信仰，书写着青春的答卷。在五四青年节到来之际，让我们走进“传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动，在文字中追寻信仰之光，在经典中汲取前行力量。 1. 活动开幕式上，主持人将朗诵一段致敬英雄的开场白。文稿中加点字的读音，全部正确的一项是（ ） 开场白：有一种力量叫信仰，有一种选择叫担当。邓稼先鞠躬尽瘁，为祖国身先士卒。闻一多锲而不舍地钻研古籍，面对特务的卑劣行径拍案而起、气冲斗牛。面对矗立的悬崖峭壁，红军的身影无畏而坚定。虽历经硝烟，志愿军战士仍淳朴谦逊、胸怀宽广。他们都是中华民族挺直的脊梁。 A. 鞠躬尽瘁（jú） 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dǒu） 矗立（zhù） B. 鞠躬尽瘁（jū） 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dǒu） 矗立（chù） C. 鞠躬尽瘁（jū） 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dòu） 矗立（chù） D. 鞠躬尽瘁（jú） 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dòu） 矗立（zhù） 2. 活动宣传组正在制作“英雄图谱”展板，需要摘录课文中的词语。请找出下列词语书写完全正确的一项（ ） A. 慷概淋漓 至死不懈 警报迭起 B. 家喻户晓 锋芒必露 沥尽心血 C. 妇儒皆知 可歌可泣 目不窥园 D. 当之无愧 鹤立鸡群 浩浩荡荡 3. 校团委为本次活动撰写了倡议书，请你找出倡议中表述没有语病的一项（ ） A. 通过观看《邓稼先》纪录片，使我们深刻理解了什么是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”。 B. 闻一多先生不仅是卓越的学者和诗人，更是一位在黑暗面前敢于拍案而起的民主战士。 C. 学校将组织并策划“重走长征路”“红色故事会”等五四主题系列活动。 D. 为了避免革命先烈的英勇事迹不被遗忘，我们要用实际行动传承红色基因。 4. 活动设有“红色经典知多少”竞答环节，下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，其代表作有《红烛》《死水》。 B. 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由冼星海作词、光未然谱曲，是抗日战争时期鼓舞民族士气的重要作品。 C. 《老山界》的作者是陆定一，文章以时间推移和地点转换为线索，讲述了红军翻越老山界的经过。 D. 《谁是最可爱的人》是作家孙犁撰写的一篇通讯，通过松骨峰战斗、火中救儿童等事例，塑造了志愿军战士的英雄群像。 5. 活动展板上有一段介绍《老山界》的文字，语序有些混乱。请将下列句子排列成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①天黑时才到达山脚，夜里举着火把翻越悬崖峭壁，直到第二天下午才到达山顶。 ②《老山界》记录了长征途中，红军翻越第一座难走的山——老山界的英雄壮举。 ③这次经历让作者深刻体会到红军战士的革命乐观主义精神。 ④文章开门见山，写队伍决定翻越老山界。队伍下午动身，沿着山沟向上走。 ⑤下山时，战士们一口气跑下去，还不忘欣赏林间山泉景致。 A. ②④①⑤③ B. ④①②⑤③ C. ②①④⑤③ D. ④②①③⑤ 6. 学校邀请了抗战老兵王爷爷参加“五四”主题队会，请根据情境，选出表达最得体的一项（ ） 情境： 活动结束后，你将王爷爷送到校门口。王爷爷拉着你的手说：“看到你们这些孩子，我就想起了当年的战友们……看到你们朝气蓬勃、积极乐观的模样，更让我觉得他们当年的付出是值得的。”此时，你最恰当的回应是： A. “王爷爷，您别难过了，过去的就让它过去吧，人要向前看。” B. “王爷爷，您和战友们的付出我们永远不会忘记。我们一定努力学习，不辜负您的期望！” C. “王爷爷，您老人家保重身体啊！您这么大岁数了还来参加我们的活动，真是太给我们面子了！” D. “谢谢王爷爷！您讲的打仗故事真刺激，比电影还好看，下次您再来讲几个呗！” 【答案】1. B 2. D 3. B 4. C 5. A 6. B 【解析】 【1题详解】 注意“鞠”“锲”“斗”“矗”的读音。 【2题详解】 A.慷慨淋漓； B.锋芒毕露； C.妇孺皆知。 【3题详解】 A.成分残缺，应删去“通过”或“使”； C.语序不当，按照逻辑应先“策划”后“组织”，应改为“策划并组织”； D.否定不当，应删去“不”。 【4题详解】 A.《红烛》《死水》是闻一多的代表作，不是臧克家的。臧克家的代表作是《有的人》《老马》等。 B.《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海谱曲，选项中把词曲作者说反了。 D.《谁是最可爱的人》的作者是魏巍，不是孙犁。孙犁的代表作是《荷花淀》《芦花荡》等。 【5题详解】 ②是总起句，介绍《老山界》的内容，应放在开头；④紧接②，介绍文章如何展开——开门见山写队伍决定翻越，下午动身；①承接④的“下午动身”，写到天黑才到山脚，夜里翻越，第二天下午才到山顶（这是上山过程）；⑤写下山时的情景，与①的上山形成先后顺序；③是总结句，写这次经历让作者体会到革命乐观主义精神，放在最后。正确排序为：②④①⑤③。 【6题详解】 A.“您别难过了”——王爷爷并没有难过，他是感慨、欣慰，说“别难过”不合情境；“过去的就让它过去吧”也不尊重老人对战友的怀念之情。 B.本项既回应了王爷爷对战友的怀念（“您和战友们的付出我们永远不会忘记”），又表达了传承精神的决心（“努力学习，不辜负您的期望”），语气真诚、得体，符合“五四”主题。 C. “真是太给我们面子了”——说法太随意、太客套，对老兵不够尊重。 D. “真刺激，比电影还好看”——把革命战争当作娱乐，对老兵和历史严重不尊重。 7. 抒情以明志，炼语辨词性，修身养品格。下列选项中，对句子抒情方式或加点词的词性判断正确的一项是（ ） A. “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”（《黄河颂》）——这句话运用了间接抒情的方式。 B. “难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”（《老山界》）——这句话运用了直接抒情的方式。 C. “从少年时立志”“把青春和汗水献给理想”中加点词都是介词，分别表示时间和对象。 D. “在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”（《邓稼先》）——句中的两个“最”都是连词，连接前后成分。 【答案】C 【解析】 【详解】A.这句话是直接抒情（直抒胸臆），作者直接用“你”对黄河发出赞美，并直接说出“伟大坚强”，属于直接抒情，而非间接抒情。 B.这句话是在叙述事实，通过陈述“战胜老山界”这一事件来间接表达自豪感，属于间接抒情，而非直接抒情。 D.句中的两个“最”是副词，用来修饰形容词“重要”和“深远”，表示程度最高，不是连词。连词是起连接作用的，如“和”“但”“因为”等。“最”没有连接功能。 8. 在“传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动“名著映时代”分享环节中，同学们围绕《骆驼祥子》展开讨论。祥子个人奋斗，终以悲剧落幕；先辈集体求索，铸就民族辉煌。请根据名著内容，补全下面的情节信息表。 情节阶段 祥子的遭遇 对祥子的影响 第一次买车后 连人带车被（1）______抢走 梦想第一次破灭 第二次攒钱后 钱被（2）______敲诈走 买车希望再度落空 第三次买车后 因（3）______难产去世，不得不卖车办丧事 彻底走向堕落 【答案】 ①. 大兵 ②. 孙侦探 ③. 虎妞 【解析】 【详解】（1）祥子18岁时到北平拉人力车，苦干三年终于买了一辆新车，结果连人带车被大兵抓走当壮丁，这是祥子梦想第一次破灭。 （2）孙侦探是导致祥子人生“三起三落”中“二落”的关键人物，两次直接致使祥子的梦想破灭。孙侦探作为孙排长时，其部下大兵抢走了祥子的第一辆车。孙侦探成为侦探后，以曹先生遭特务跟踪为借口，诬陷祥子与“乱党”串通，骗走了他辛苦攒下的第二次买车钱。 （3）祥子用虎妞的钱买了同院二强子的车，却因给难产而死的虎妞办丧事被迫卖掉。 品读古诗文，仿佛穿越时空，为我们积蓄起直面现实的勇气和力量。 9. “传承红色基因·担当青春使命”语文主题学习活动落幕之际，同学们齐聚“经典咏流传”朗诵会，咏诗明志，气韵悠长。请根据语境，在横线上填写恰当的诗句。 战火纷飞，烟尘蔽日，木兰英姿矫健，不远万里奔赴战场——“（1）_______，（2）_______”；边地苦寒，“（3）_______，寒光照铁衣”，月色与铁甲交相辉映。月光流转，王维“独坐幽篁里，（4）_______”，以寄林泉雅趣。李白客居洛城，“此夜曲中闻折柳，（5）_______”，勾起无边乡愁。岑参西行路上，东望故园，“故园东望路漫漫，（6）_______”，思亲情切。暮春时节，韩愈漫步庭前，“草树知春不久归，（7）_______”，但见花草争奇斗艳。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 朔气传金柝 ④. 弹琴复长啸 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题中“戎、朔、柝、幽篁”等字词容易写错。 阅读并非浮于表面的浏览，而是一场心灵的点亮。待到掩卷深思时，你便拥有了一双看待世界的独特目光。 二、阅读（39分） （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷绝编，迨①能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注】①迨dài：到；等到。 10. 文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 群居/讲习众兄弟/既成诵游息矣 B. 群居/讲习众兄弟既成/诵游息矣 C. 群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣 D. 群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 11. 参考表格提示的方法，解释加点字。 方法 加点词 参考 词义 课内迁移法 ①患记问不若人 孰若孤 （1）若：_______ ②温公尝言 尝射于家圃 （2）尝：_______ 参考成语法 ③有卖油翁释担而立 爱不释手 （3）释：_______ 查阅词典法 ④康肃笑而遣之 ①排遣②运用③打发 （4）遣______（序号） 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）无他，但手熟尔。 （2）其所精诵，乃终身不忘也。 13. 甲文通过写卖油翁倒油“自钱孔入，而钱不湿”的高超技艺，告诉我们反复苦练、________的道理；乙文通过司马温公“用力多”“咏其文”“思其义”的事例，告诉我们________才能融会贯通、驾轻就熟的道理。 【答案】10. D 11. ①. 比得上 ②. 曾经 ③. 放下 ④. ③ 12. （1）没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 （2）他所精心背诵的内容，就会终身都不会忘记。 13. ①. 熟能生巧 ②. 勤奋读书 【解析】 【导语】这篇对比阅读通过两则文言故事展现了不同的学习态度与人生智慧。【甲】文以卖油翁的“手熟”揭示熟能生巧的朴素真理，【乙】文则借司马光的勤学故事强调“用力多者收功远”的治学之道。两文在叙事手法上都采用以小见大的方式，通过日常生活场景折射深刻哲理。语言风格上，【甲】文对话生动，【乙】文叙述简练，共同体现了文言文寓理于事的典型特征。 【10题详解】 句意：（每当）大家在一起研讨学习，别的兄弟已经会背诵（书本内容），去玩耍休息了。 “群居讲习”是整体行为描述，讲的是大家一起学习研讨的情况；“众兄弟既成诵”表明其他兄弟完成诵读后，“游息矣”则是其结果； 故断句：群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣。 【11题详解】 ①联系课文解释，“孰若孤”句意：谁比得上我。若，比得上。据此可知，“患记问不若人”中“若”理解为“比得上”。句意：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。 ②联系课文解释，“尝射于家圃”句意：曾经在家里（射箭的）场地射箭。尝，曾经。据此可知“温公尝言”中“尝”理解为“曾经”。句意：司马光曾经说。 ③根据成语推断法，爱不释手：喜爱得舍不得放手。释，放下。据此可知“有卖油翁释担而立”中“释”理解为“放下”。句意：有个卖油的老翁放下担子站着。 ④根据查阅字典法可确定选③。句意：陈尧咨笑着将他打发走了。 【12题详解】 注意重点字词： ①无他，没有别的（奥妙）；但，只，只是；尔，同“耳”，罢了。 ②其，指代司马光；所精诵，所精读和背诵过的书；乃，就。 【13题详解】 （1）甲文中卖油翁以“自钱孔入，而钱不湿”的倒油绝活，说明他并非有什么特殊本领，不过是“手熟尔”。这告诉我们：任何技艺都是通过反复苦练，达到熟能生巧的境界。陈康肃公射术当世无双，卖油翁却只“微颔之”，正是因为在卖油翁看来，射箭与酌油一样，唯手熟而已。可概括为：熟能生巧。 （2）乙文中司马温公幼时记忆力不如人，却“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”，还利用马上、深夜等一切时间“咏其文，思其义”，最终“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘”。这告诉我们：只有勤奋读书，下苦功夫反复诵读、深入思考，才能融会贯通、驾轻就熟，将知识真正化为己有。可概括为：勤奋读书。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上他，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油注入葫芦，（油）从铜钱的孔中流入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他离开了。 【乙】司马光小时候，担心自己的记忆和学问不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，像董仲舒和孔子那样刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” （二）（12分） 阅读以下材料，完成小题。 材料一： “自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”意指天体运行刚健有力，君子处世也应奋发进取，永不停息。这是中华优秀传统文化的核心精神之一。从个人层面看，自强精神体现为不依赖、不怨天尤人，在困境中崛起，在逆境中奋进的意志品质。从民族层面看，它是推动文明发展、国家富强的内在动力。在竞争日益激烈、变化日新月异的当代社会，培育自强精神，有助于青少年塑造健全人格，增强抗挫折能力，明确人生方向，将个人奋斗融入国家发展，从而获得持续成长的“内驱力”。 材料二： ①某研究机构针对初中生“自强精神认知与实践状况”进行了抽样调查，部分结果如下。 表1：对“自强”内涵的理解（多选） 选项 占比 生活独立，不依赖父母 78.2% 学习刻苦，追求进步 85.6% 遇到困难不放弃，想办法克服 90.3% 有明确的目标并坚持努力 76.4% 敢于竞争，超越他人 45.1% 关心集体，服务社会 38.7% 表2：面对挑战或失败时的常见反应 反应类型 描述 占比 积极应对型 主动分析原因，寻求帮助，制定计划再尝试 42.5% 消极回避型 情绪低落，逃避问题，归咎于外因 35.8% 依赖求助型 第一时间寻求父母或他人直接解决 21.7% ②调查同时发现，过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的即时满足感，在一定程度上削弱了部分青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 材料三： ①如何在新时代有效培育青少年的自强精神？一些学校进行了有益探索： ②课程融入：充分挖掘语文、历史、道德与法治等学科中的自强育人资源。如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。 ③实践砺志：设计具有适当挑战性的综合实践活动，如“城乡生活交换体验”“48小时城市生存挑战”“项目式学习课题攻坚”等，让学生在真实情境中解决问题，体验从挫败到成功的全过程。 ④评价引导：改革评价机制，不只关注结果，更看重过程中的努力程度、进步幅度、合作精神与坚韧品质。设立“进步之星”“毅力楷模”“公益先锋”等多元化奖项。 ⑤文化熏陶：营造“崇尚奋斗、悦纳挫折”的校园文化。通过宣传自强人物事迹、举办“挫折教育”主题班会、设立“心理韧性”工作坊等方式，营造勇于尝试、包容失败的氛围。 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，自强精神兼具个人成长与民族发展的双重价值，是应对当代社会挑战的重要品质。 B. 材料二的调查显示，绝大多数初中生能全面理解“自强”的社会性内涵（如“关心集体，服务社会”）。 C. 从材料二表2可推断，超过半数的初中生在面对挑战或失败时，尚不能完全做到积极主动、自我负责。 D. 材料三中学校的探索表明，自强精神的培育需要课程、实践、评价、文化等多方面协同进行。 15. 指出文中画线句使用的说明方法。 （1）“自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”（ ） （2）如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。（ ） 16. 阅读材料二表1，初中生对“自强”内涵理解占比最高和最低的选项分别是什么？由此能得出什么结论？ 17. 结合材料二，分析当前部分初中生自强意志薄弱的原因有哪些？ 【答案】14. B 15. ①. 引用 ②. 举例子 16. 最高：遇到困难不放弃，想办法克服； 最低：关心集体，服务社会。 结论：初中生对自强的个人品质层面认知度高，对社会层面内涵认知不足。 17. 过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的即时满足感。 【解析】 【导语】这组材料围绕当代青少年自强精神培育主题展开，逻辑清晰层层递进：先阐释自强精神的文化内涵与个人、民族双重价值，再以抽样调查呈现青少年对自强的认知现状与现存问题，最后给出学校层面的多元培育路径，切中当代教育痛点，兼具实证性与实践性，颇具现实指导意义。 【14题详解】 B.根据材料二表1数据，“关心集体，服务社会”这一社会性内涵的选择占比仅为38.7%，不足四成，远称不上“绝大多数”。因此“绝大多数初中生能全面理解'自强'的社会性内涵”说法错误。 【15题详解】 （1）该句引用《周易》原文来解释“自强不息”的出处和含义，运用了作引用的说明方法。 （2）该句列举研读《孟子三章》、体悟《钢铁是怎样炼成的》、汲取《论语》智慧等具体事例，说明课程如何融入自强育人资源，运用了举例子的说明方法。 【16题详解】 由表1可知，初中生对“自强”内涵理解占比最高的是“遇到困难不放弃，想办法克服”（90.3%），占比最低的是“关心集体，服务社会”（38.7%）。 这说明：初中生对自强内涵的理解高度集中在个人品质层面，如刻苦学习、独立生活、克服困难、明确目标等，认知度普遍较高（均超76%）；而在社会责任层面，如“关心集体，服务社会”（38.7%）和“敢于竞争，超越他人”（45.1%）的认知明显偏低。由此可得出结论：初中生对自强的个人品质层面认知度高，对社会层面内涵认知不足，其“自强”观念更多停留在自我完善的个体维度，缺乏将个人奋斗融入集体与社会的意识，这与材料一中“将个人奋斗融入国家发展”的要求仍有差距。 【17题详解】 根据材料二表格和第②段内容可知，当前部分初中生自强意志薄弱的原因主要有三方面：一是过度保护的家庭环境。家长过度包办代替，使学生缺乏独立面对困难的机会，导致依赖求助型占比达21.7%，遇到问题第一时间寻求他人解决，而非自主克服。二是“以分为本”的片面评价导向。学校和家庭过于关注学业成绩，忽视过程中的努力与坚韧品质的培养，使学生在面对挫折时容易消极回避（占35.8%），缺乏持久奋斗的动力。三是网络虚拟成就的即时满足感。网络提供了不需付出艰苦努力即可获得成就感的途径，削弱了青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 （三）（15分） 阅读《改变世界的那颗种子》，完成小题。 改变世界的那颗种子 ①新中国成立70周年来临之际，90岁高龄的袁隆平成为“共和国勋章”获得者，但他念念不忘的还是那句——“不能躺在过去的功劳簿上睡大觉”。在与中国工程院院士的座谈会上，袁隆平也曾笑着说：“我现在是‘90后’，脑瓜子还没糊，数学心算没问题，还要继续做研究，目标是实现每公顷产量20吨。” ②袁隆平离不开农田，尽管已经90岁，仍然坚持“每天要到田里看看”。这次出发来北京之前，他一大早还先到田里待了半个小时，跟心心念念的稻子短暂地道个别。而带着“共和国勋章”回去后，袁隆平说，明天第一件事，就是下地看看。 ③“一颗种子改变世界”是对他所作贡献最好的诠释。他的励志故事充满了奋斗和坚持的色彩，不畏艰难，知难而进是他做科研一贯的原则。在西南农学院学习期间，他对学术孜孜以求，阅读了许多中外农业科技杂志。他对权威学者并不盲从，常把搜罗到的各国学术书籍仔细研究，感悟分析后得出自己的结论，他始终坚信吸收科学知识要靠理性来判断其价值。1953年，大学毕业后，他被分到处于穷乡僻壤的安江农业学校当教师，就是在这个落后的湖南乡下，他度过了人生中最难忘的18年岁月——这些日子里，他一边教书育人，一边做农业科研，积累了大量经验。1961年，严重的大饥荒掠过中华大地，哀鸿遍野，惨不忍睹。他内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱。从此，“杂交水稻”这四个字伴随了袁隆平的一生，成为他毕生不懈的追求。 ④为了找到意想中的稻株，他吃了早饭就下田，带着水壶与馒头，一直到下午4点左右才回。六七月份的天气，他每天都手拿放大镜，一垄垄、一行行、一穗穗，大海捞针般地在成千上万的稻穗中寻找不育株，汗水在他背上结成盐霜，皮肤被晒得黑里透亮，连常年扎在水田里的农民都自叹不如。正是凭着这种坚韧不拔、勇敢顽强的意志，他在勘察了14万余株稻穗后，终于检查到6株不育株，经过两年的探索、试验和研究，共有4株成功繁殖了1～2代。其研究彻底推翻了传统经典理论米丘林、李森科的“无性杂交”学说，并推论水稻亦有杂交优势，通过三系法途径来培育杂交水稻，可以大幅度提高水稻产量。 ⑤在袁隆平89岁的生日时，有人问及生日愿望，他说自己有两个梦想：一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。“禾下乘凉”是他真实的梦境。他曾梦见试验田里的超级杂交水稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，谷粒有花生米那么大，他和助手坐在稻穗下乘凉。如今，这一梦想正随着不断高产的超级稻逐渐成为现实。 ⑥在农业科学创新方面袁隆平做出了非凡的成就，让人景仰。在生活中他却是一个心细幽默、随性自由的可爱老头。 ⑦有一次他加班到晚上11点，回家后邀请爱人去游泳。临出门前，他特意带上一把小剪刀，爱人不解地问，带剪刀干什么，他说，河里有渔民布下的许多渔网，夜里游泳万一碰着鱼钩，能马上剪开帮她脱身。爱人听了，心里幸福潮涌。 ⑧他在安江农校当老师时，给学生上课，一时找不到抹布，就扯着衣袖擦黑板，这一举动自然引起学生哈哈大笑。他严肃地说：“笑什么？爱因斯坦还拿美元当书签呢。” ⑨他喜欢自由散漫的生活，衣服扣子掉了不补，皮鞋脏了不擦油。因此，有人给他取了诨名叫“油榨鬼”。油榨是湖南方言，不整洁的意思。 ⑩如今，在他的心里也许种下了一亩田，那里不受世俗纷扰，透着恬静，安逸，他可以全力为“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”而不懈努力…… 18. 依据文章内容，填写下表。 时间 情节 袁隆平的表现 1953年，大学毕业后 （1）_______ 边教书育人边做农业科研 1961年 中华大地闹饥荒，哀鸿遍野 （2）_______ 89岁生日时 有人问及生日愿望 谈及自己的两个梦想 晚上11点 邀请爱人去游泳 （3）_______ 19. 袁隆平为什么要发誓研究高产水稻？请结合第③段相关语句回答。 20. 《人民日报》点评袁隆平“为‘稻粱谋’，为民生计，无愧侠之大者，国之仁士”。你同意这个观点吗？请结合文章说说你的理由。（理由不少于两点） 21. 第⑩段画线句“在他的心里也许种下了一亩田，那里不受世俗纷扰，透着恬静，安逸”，表达了作者对袁隆平院士怎样的感情？ 22. 请结合文章主旨，谈谈你对文章标题“改变世界的那颗种子”的理解。 【答案】18. ①. 被分配到穷乡僻壤的安江农业学校任教 ②. 立下誓言，决心培育高产水稻，让同胞不再挨饿 ③. 特意随身带上小剪刀，防止爱人夜里游泳被渔网、鱼钩误伤 19. 1961年全国遭遇严重饥荒，哀鸿遍野、民不聊生，袁隆平内心受到强烈触动，立下志向：一定要培育出高产水稻品种，用粮食增产，让自己的同胞不再忍饥挨饿、吃饱肚子。 20. 同意，①心怀苍生，守护民生：袁隆平目睹饥荒苦难，一生深耕杂交水稻研究，大幅提升全球粮食产量，让亿万百姓远离饥饿，真正做到“为稻粱谋，为民生计”。②科研报国，为国争光：他推翻错误传统学说，攻克杂交水稻世界级难题，筑牢国家粮食安全底线，是国家的栋梁之人。③胸怀天下，大爱无疆：年老仍坚守田间，怀揣“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”，用科研成果造福全人类，无愧国之仁士、侠之大者。 21. 表达了作者三层感情：①赞美袁隆平淡泊名利、不慕世俗纷扰，纯粹宁静的精神境界；②崇敬他一生扎根稻田、心无旁骛、初心不改的坚守与执着；③深切的理解与美好祝愿：祝愿他永远守护心中的稻田，安稳纯粹地为毕生理想耕耘。 22. ①表层含义：“种子”指袁隆平培育的杂交水稻种子，大幅提升粮食产量，改变了中国和世界的粮食格局；②深层含义：袁隆平本人就是一颗珍贵的“精神种子”，他不畏艰难、执着坚守、无私奉献、心怀家国的精神，在无数人心中生根发芽；③主旨升华：这颗“种子”不仅解决了温饱难题，更改变了世界，永远感召后人，标题高度凝练地赞美了袁隆平的盖世功绩与伟大人格。 【解析】 【导语】这篇传记散文以“种子”为核心线索，兼具双关意蕴：既指袁隆平培育的改变世界的杂交水稻种子，也暗喻他心底扎根的为民理想。文章选材精巧，既书写了袁老数十年钻研稻种的坚守担当，也刻画了他生活化的可爱一面，以小见大凸显国士仁心，情感真挚动人。 【18题详解】 （1）根据文章第③段内容可知，袁隆平被分配到穷乡僻壤的安江农业学校任教。面对如此艰苦的环境，他并没有消极懈怠，而是选择扎根基层，一边教书育人，一边做农业科研，积累了大量经验，为日后的杂交水稻研究打下了坚实的基础。这体现了他不畏艰苦、脚踏实地的科研精神。可概括为：被分配到穷乡僻壤的安江农业学校任教。 （2）根据文章第③段内容可知，1961年，严重的大饥荒掠过中华大地，袁隆平立下誓言，决心培育高产水稻，让同胞不再挨饿。从此“杂交水稻”这四个字伴随了他的一生，成为他毕生不懈的追求。这体现了他心系苍生、以天下为己任的家国情怀。可概括为：立下誓言，决心培育高产水稻，让同胞不再挨饿。 （3）根据文章第⑦段内容可知，袁隆平特意随身带上小剪刀，防止爱人夜里游泳被渔网、鱼钩误伤。这一细节充分展现了他在生活中心细体贴、幽默浪漫的一面，让人看到这位伟大科学家可爱、温情的另一面，也正是他对爱人深沉而细腻的爱的体现。可概括为：特意随身带上小剪刀，防止爱人夜里游泳被渔网、鱼钩误伤。 【19题详解】 根据第③段中“1961年，严重的大饥荒掠过中华大地，哀鸿遍野，惨不忍睹。他内心的壮志被激发起来了，他发誓：一定要研究出一种高产的水稻，让自己的同胞吃饱”可知，袁隆平之所以发誓研究高产水稻，是因为当时中国遭遇了严重的大饥荒，百姓流离失所、苦不堪言，这一惨烈的景象深深触动了他，激发了他内心的壮志。他心系苍生，立志要用科学研究解决人民的吃饭问题，让同胞不再挨饿。这一誓言也体现了他强烈的家国情怀和以天下为己任的担当精神，从此“杂交水稻”便成为他毕生不懈的追求。 【20题详解】 根据第③段内容可知，袁隆平目睹饥荒中百姓的苦难，立下誓言要让同胞吃饱饭，从此一生深耕杂交水稻研究。他用科学成果大幅提升了水稻产量，让亿万百姓远离饥饿，真正做到了“为稻粱谋，为民生计”。 根据第④段内容可知，袁隆平不畏权威，敢于挑战传统学说，攻克了杂交水稻这一世界级难题，筑牢了国家粮食安全底线，为国争光，是当之无愧的国之栋梁。 根据第⑤段内容可知，袁隆平89岁生日时说有两个梦想：“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。他心中装的不仅是中国人，更是全世界受饥饿威胁的人民。即便90岁高龄仍坚持“每天要到田里看看”，始终心系稻田。他用一生的科研成果造福全人类，胸怀天下、大爱无疆，无愧“侠之大者，国之仁士”的称号。 【21题详解】 赞美他淡泊名利、纯粹宁静的精神境界：结合第①段中“不能躺在过去的功劳簿上睡大觉”和第⑥段中“心细幽默、随性自由的可爱老头”可知，袁隆平获得“共和国勋章”却不居功自傲，生活中扣子掉了不补、皮鞋脏了不擦，作者用“一亩田”来比喻他内心的纯净世界，表达了对他不慕世俗纷扰、安于恬淡的高度赞美。 崇敬他一生扎根稻田、初心不改的坚守与执着：结合第②段内容可知，他90岁仍坚持“每天要到田里看看”；结合第③段内容可知，“杂交水稻”伴随了他的一生，作者深知他一生都心系稻田，这句话表达了对他数十年如一日、心无旁骛坚守理想的深深崇敬。 深切的理解与美好祝愿：作者用“也许”一词，饱含深情地祝愿他永远守护心中那片纯净的稻田，不被外界打扰，安稳纯粹地为“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”继续耕耘，体现了对这位老人最温暖、最真挚的祝福。 【22题详解】 表层含义：“种子”指袁隆平培育的杂交水稻种子，切实改变了世界粮食格局。根据第③段内容可知，“一颗种子改变世界”是对他所作贡献最好的诠释。他在安江农校经过两年探索，成功培育出杂交水稻，根据第④段内容可知，其研究“彻底推翻了传统经典理论”“通过三系法途径来培育杂交水稻，可以大幅度提高水稻产量”。这颗真正的种子让中国乃至世界的粮食产量大幅提升，切实改变了世界。 深层含义：袁隆平本人就是一颗珍贵的“精神种子”，在无数人心中生根发芽。根据第①段内容可知，90岁高龄的他仍说“脑瓜子还没糊”“还要继续做研究”；根据第③段内容可知，他不畏艰难，“知难而进是他做科研一贯的原则”；根据第⑤段内容可知，他怀揣“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。他不畏艰难、执着坚守、无私奉献、心怀家国的精神，如同一颗种子，在无数人心中生根发芽，激励后人不断前行。 主旨升华：这颗“种子”不仅解决了温饱难题，更改变了世界，永远感召后人。根据第⑩段中“他可以全力为‘禾下乘凉梦’和‘杂交水稻覆盖全球梦’而不懈努力”可知，这颗种子承载的不仅是粮食，更是一种改变世界的力量。标题高度凝练地赞美了袁隆平的盖世功绩与伟大人格，正是这颗种子，让世界不再有饥饿，让梦想照进现实。 阅读，是在文字里读懂他人，在沉淀中丰盈自己，更是以一颗细腻的心感知生活，用最真挚的笔触，写下心底的万千感悟。 三、作文（50分） 23. 命题作文。 电影《哪吒2》中有一句经典台词“我想试试”，这句话展现了哪吒直面未知与挑战的勇气和决心。尝试是探索未知的第一步，更是突破自我的开始。 成长路上，我们总会遇到胆怯与迷茫。一道难解的题、一次不敢参与的比赛、一项全新的技能，都让我们心生退缩之意。或许我们曾因害怕失败而犹豫，可那句“我想试试”时刻激励着我们。唯有敢于迈出第一步，才能收获成长。 一句“我想试试”，藏着少年的勇气与担当，让我们在尝试中不断蜕变，遇见更好的自己。 请以“我想试试”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌，戏剧除外）。③不少于600字，字迹工整，卷面整洁。④文中不得出现真实的人名，校名，地名。⑤不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 我想试试 阳光斜斜地照进教室，黑板上“校园演讲比赛”几个大字格外刺眼。老师的目光扫过全班，最后落在我身上：“你来试试？” 我的心猛地一缩。我是那种永远坐在角落里的人。课堂上从不举手，走廊里总是低着头。让我站在台上对着几百人讲话？光是想想，手心就开始冒汗。“我……不行吧。”我小声说。可老师没有收回那句话，只是笑了笑：“先试试嘛。” 回家的路上，我把这件事告诉了妈妈。妈妈正在厨房切菜，头也没抬：“那你想试试吗？”我愣住了。不是“你行不行”，而是“你想不想”。 那晚我躺在床上翻来覆去，脑海里不断回放那些我想说却没有说出口的话。语文课上那篇让我有感而发的课文，运动会上没能喊出的加油声，还有每次看到别人自信地站在台上时，心底那一点点说不清的羡慕。 我好像……是想试试的。可光想有什么用呢？第二天一早，我就被现实打回了原形。对着镜子练习，声音抖得像风中的纸片；背了一遍又一遍的稿子，一紧张就忘得干干净净。第一次在家人面前试讲，说到一半脑子一片空白，涨红着脸逃回了房间。 我把稿子揉成一团，狠狠地扔在地上：“我就说不行的！”妈妈捡起那团纸，慢慢展开，放在桌上，说了一句话：“哪吒说了什么？'我想试试。'他又没说'我一定行'。试试嘛，又不丢人。”我鼻子一酸，又把稿子捡了回来。 比赛那天，我站在后台，腿在发抖，心脏快要跳出嗓子眼。主持人念到我的名字时，我深吸一口气，迈开了那一步。 灯光很亮，台下黑压压一片。我张开嘴，第一个字出来的时候，声音还是抖的。但我没有停。我看见台下有人在认真听，看见老师在朝我点头。那些练了无数遍的句子，竟然一句一句地流了出来。我不知道自己讲得好不好。但我知道，我站在了这里。走下台的那一刻，掌声响起来。不是因为我讲得多精彩，而是因为我真的试了。 后来我才明白，“我想试试”这四个字，不是要你保证成功，而是给自己一个机会。那一步迈出去，你就已经赢了那个总想退缩的自己。成长这条路，哪有什么万事俱备。不过是咬咬牙，对自己说一声——我想试试。 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目“我想试试”是一句主动表态的话语，核心关键词有三个：“我”强调第一人称，必须写自身经历，不能空泛议论；“想”突出内心的主动意愿，不是被逼迫，而是克服犹豫后的主动选择；“试试”点明是尝试、探索，结果未知，重在过程中的勇气。材料已给出明确立意方向：尝试是突破自我的开始，勇气藏在迈出第一步中。立意可分三个层次：浅层写“我鼓起勇气尝试某件事并有所收获”；中层写“尝试让我发现了不一样的自己，战胜了胆怯”；深层写“尝试的意义不在于成败，而在于我敢面对未知，这本身就是成长”。立意要避免写成“我成功了所以我很棒”，应落在“敢于试”比“试成了”更重要，这才契合题目精神。 第二，选材构思。选材要小而真，从初中生真实生活出发。可选方向：一是学业挑战，如第一次举手回答难题、参加演讲比赛、挑战竞赛题等；二是技能突破，如学游泳、骑车、乐器、绘画等从零开始的经历；三是社交勇气，如主动竞选班干部、参加社团、向陌生人求助等。关键要写出“想试但又怕”的心理转折——犹豫是铺垫，“我想试试”是高潮，克服后的感受是升华。构思上建议用“欲扬先抑”：先写面对挑战时的退缩、胆怯、自我怀疑，再写某个触发点让自己下定决心说出“我想试试”，然后写尝试过程中的艰难与坚持，最后写结果（成败皆可）和感悟。开头可直接用“我想试试”入题，制造悬念；结尾回扣题目，点明这句话对自己成长的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $