《连加连减》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级上册第二单元第三课《连加连减 》教学设计 课程基本信息 主备人 王楠楠 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版第二单元第三节 教学目标 1.能理解连加连减计算的意义，掌握计算顺序并正确计算。 2.能用画图方式表征和理解题意，结合图理解计算过程，初步感知部分与整体的相对性。 3.在解决问题过程中感受数学探究的乐趣，激发学习兴趣 教学重难点 掌握连加、连减的计算顺序并正确计算；通过画图理解连加、连减计算的意义 学情分析 学生已经学习加减法的意义，为本课提供知识基础，采用讲故事的形式，努力将学生的兴趣引导到连加连减意义的理解当中来 教学准备 PPT希沃白板 教学过程 环节一：复习导入，激活旧知 教师活动1 1. 借助希沃白板课件出示10以内加减法口算题（5+1、6+3、3+5、9-3、7+3、10-5等），明确要求：学生在练习本上独立完成，完成后举手汇报答案。 2. 指名学生依次回答，对回答正确的学生及时表扬，对错误答案引导全班共同订正，回顾加减法的基本计算方法。 3. 过渡提问：“我们已经掌握了两个数的加、减法，那如果遇到三个数连续相加或连续相减，该怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——连加、连减。” 学生活动1 1. 端正坐姿，在练习本上快速、独立完成口算题，边算边检查。 2. 积极举手，主动汇报口算答案，对错误的题目认真倾听同学和老师的订正，及时修改练习本上的答案。 3. 带着疑问，认真倾听教师的过渡语，进入新课学习状态。 环节二：认识连加，掌握计算方法 教师活动2 1. 希沃白板课件出示教材第59页例2连加主题图，引导观察：“仔细看这幅图，图里有几只小鸡？发生了什么变化？” 2. 指名学生描述图意，引导学生完整说出“原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只”，并鼓励学生提出数学问题“一共有多少只小鸡？”。 3. 布置任务：“请同学们试着用画图的方式把图中的意思表示出来，再试着算一算一共有多少只小鸡。”，巡视课堂，对画图有困难的学生进行个别指导，提醒画图要清晰体现“原来、先、又”的过程。 4. 挑选2-3份优秀的学生画图作品，通过希沃白板展示，指名学生讲解画图思路。 5. 引导学生列式：“求一共有多少只，要把三部分合起来，该怎么列算式？”，若学生无法说出连加算式，及时引导得出5+2+1。 6. 组织学生小组讨论：“这个算式该怎么计算？先算什么，再算什么？”，巡视倾听小组讨论，引导学生明确计算顺序。 7. 指名小组汇报计算过程，板书算式5+2+1=8，标注第一步计算结果7，小结连加计算方法：从左到右，先算前两个数相加，再把得数和第三个数相加。 学生活动2 1. 认真观察主题图，仔细倾听教师提问，积极思考后举手描述图意，尝试提出数学问题。 2. 独立完成画图任务，用自己喜欢的图形（圆、小棒等）表征图中的小鸡数量变化，完成后尝试计算结果。 3. 认真观看展示的画图作品，倾听同学的讲解，对比自己的作品，找出异同点。 4. 结合画图过程，尝试列出算式，参与小组讨论，积极表达自己的计算想法，与小组成员交流计算顺序。 5. 认真倾听小组汇报和教师小结，记录连加算式的计算方法，在练习本上再次书写5+2+1的计算过程 环节三：认识连减，掌握计算方法 教师活动3 1. 希沃白板课件出示教材第59页例2连减主题图，引导观察：“这幅图里的小鸡又发生了什么变化？你能完整描述一下吗？” 2. 指名学生描述图意，引导学生说出“原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只”，鼓励学生提出数学问题“还剩多少只小鸡？”。 3. 布置任务：“请同学们再次用画图的方式表示图意，注意区分跑走的小鸡，然后列式计算。”，巡视指导，重点关注学生如何用画图表示“跑走”的过程。 4. 展示学生的画图作品，指名学生讲解，引导学生用虚线框、划去等方式表示跑走的小鸡，明确画图要点。 5. 引导学生列式：“从总数里连续去掉两部分，该怎么列算式？”，引导学生得出连减算式8-2-2。 6. 组织学生独立思考后发言：“这个连减算式该怎么计算？先算什么，再算什么？”，指名学生汇报计算过程。 7. 板书算式8-2-2=4，标注第一步计算结果6，小结连减计算方法：从左到右，先算第一个数减第二个数，再用得数减第三个数。 8. 对比连加、连减算式，提问：“连加和连减的计算顺序有什么相同点？”，引导学生得出“都是从左到右依次计算”。 学生活动3 1. 认真观察连减主题图，完整描述图意并提出数学问题，积极举手发言。 2. 独立画图表示小鸡跑走的过程，尝试用不同方式区分跑走的小鸡，完成后列式计算。 3. 观看同学的画图作品，倾听讲解，学习用规范的方式表示“去掉”的过程，修改自己的画图作品。 4. 结合画图过程，尝试列出连减算式，独立思考计算顺序，主动举手汇报计算过程。 5. 认真倾听教师小结，记录连减计算方法，对比连加、连减的计算顺序，找出相同点，在练习本上书写8-2-2的计算过程。 环节四：快乐应用，巩固提升 教师活动4 1. 布置第一层练习：完成教材第59页“做一做”，借助希沃白板出示题目，明确要求：先观察图意，再画图，最后列式计算。巡视课堂，对有困难的学生进行指导。 2. 布置第二层练习：出示口算练习题（5＋1＋2、10－5－3、6－3－3、3＋5＋2、2＋4＋2、8－2－3），要求学生在练习本上写出计算过程和答案，指名学生板演。 3. 对学生的练习结果进行批改和点评，对板演的学生作品进行集体订正，重点讲解错误率较高的题目，再次强调从左到右的计算顺序。 4. 及时表扬计算正确率高、书写规范的学生，对计算错误的学生，引导其找出错误原因并改正。 学生活动4 1. 认真完成“做一做”练习，先仔细观察图意，再画图表征，最后列出连加或连减算式并计算，完成后认真检查。 2. 快速完成口算练习题，在练习本上清晰书写计算过程，积极举手参与板演，板演后认真倾听同学和老师的点评。 3. 对自己的错误题目及时订正，找出错误原因，在练习本上重新书写正确的计算过程。 4. 认真倾听教师的点评和表扬 环节五：课堂小结，梳理收获 教师活动5 1. 提问引导：“今天我们学习了连加和连减，谁能来说一说，这节课你有什么收获？” 2. 指名学生依次分享收获，引导学生从“连加连减的意义、计算顺序、画图方法”等方面进行总结，对学生的分享进行补充和完善。 3. 简要总结：“今天我们知道了连加是把几部分合起来，连减是从总数里连续去掉几部分，它们的计算顺序都是从左到右依次计算，还学会了用画图的方式理解题意，希望同学们课后能熟练运用今天学到的知识。” 学生活动5 1. 认真思考教师的问题，梳理本节课的学习内容，积极举手分享自己的收获。 2. 认真倾听同学的分享和教师的总结，对自己的知识进行查漏补缺，在脑海中形成完整的知识体系 板书设计/课堂小结 连加、连减 先算5+2=7 先算8-2=6 再算7+1=8 再算6-2=4 教学反思 学生借助直观理解运算顺序的规划，使学生理解了连加连减的含义，受到了较好的效果。个别学生不理解两幅图之间的关系，在进行课件演示时，着重提醒学生注重观察，促使生将生动的具体情景转化为抽象的数的运算，为掌握运算顺序打好基础。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $