古诗阅读期末冲刺专练 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

部编版六年级下册 · 古诗阅读期末冲刺专练 目 录 第一部分：高频考点与重难点清单 2 一、高频考点清单（按考查频率排序） 2 二、重难点清单 3 三、古诗断句基本规则 3 第二部分：古诗对比阅读专项训练（5套） 4 第一套：《寒食》对比阅读（共16分） 4 第二套：《迢迢牵牛星》对比阅读（共16分） 5 第三套：《十五夜望月》对比阅读（共16分） 6 第四套：《马诗》对比阅读（共16分） 7 第五套：《竹石》对比阅读（共16分） 8 课外篇目参考译文 9 参考答案 10 部编版六年级下册· 古诗拓展知识清单与答题模板 13 第一部分：课内古诗拓展知识清单 13 一、《寒食》韩翃 13 二、《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 14 三、《十五夜望月》王建 14 四、《马诗》（其五）李贺 14 五、《竹石》郑燮 15 六、《石灰吟》于谦 15 七、《蝉》虞世南（拓展篇目） 16 第二部分：古诗阅读必备知识体系 16 一、诗歌体裁速记 16 二、表现手法速记 16 三、常见意象及象征意义 17 四、常见修辞手法速查 17 第三部分：高频题型满分答题模板 17 第四部分：考场速记口诀 19 1、诗歌手法判断口诀 19 2、赏析答题口诀 20 3、情感速记口诀 20 部编版六年级下册 · 古诗阅读期末冲刺专练 第一部分：高频考点与重难点清单 一、高频考点清单（按考查频率排序） 考点一：字词解释（出现率：100%） 序号 考查内容 课内示例 1 古今异义词 走（古：跑）、汤（古：热水）、但（古：只）、妻子（古：妻子和儿女） 2 一词多义 间（中间/间隔）、故（原因/旧的） 3 注释关键词 擢（伸出）、札札（织机声）、盈盈（清澈的样子）、脉脉（相视无言） 4 通假字 反（同“返”，返回）、见（同“现”，出现） 考点二：诗句断句/节奏划分（出现率：85%） 考点三：诗句翻译与理解（出现率：90%） 考点四：名句默写（出现率：100%） 考点五：表现手法/写作手法（出现率：80%） 手法 课内示例 托物言志 《马诗》《竹石》《蝉》——借物表达诗人的志向或品格 借景抒情 《寒食》《十五夜望月》——通过写景表达情感 用典 《迢迢牵牛星》——借用牛郎织女的传说 对比 《寒食》“轻烟散入五侯家”与民间禁火的对比 拟人 《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 比喻 《马诗》“大漠沙如雪，燕山月似钩” 考点六：思想感情/主旨理解（出现率：95%） 篇目 主旨概括 《寒食》 借写寒食节长安城的春景与宫廷赐火的习俗，暗含对权贵的讽刺 《迢迢牵牛星》 借牛郎织女被银河阻隔的传说，抒写人间夫妻/恋人相思而不能团聚的悲苦 《十五夜望月》 写中秋月夜的清冷之景，抒发望月怀人的深沉秋思 《马诗》 借马自喻，表达渴望建功立业却怀才不遇的悲愤 《竹石》 借竹子的坚韧，表达自己刚正不阿、坚韧不拔的品格 考点七：炼字赏析（出现率：75%） “何处不飞花”的“飞”——化静为动，写出春意盎然的动态美。 “落谁家”的“落”——化抽象为具体，使秋思具有重量感。 “咬定青山”的“咬”——拟人化，表现竹子的顽强坚韧。 考点八：意象理解（出现率：70%） 月亮→思乡怀人；柳树→送别留恋；竹子→坚韧高洁；马→志向抱负；牵牛织女→相爱受阻。 二、重难点清单 重难点 具体说明 学生常见错误 难点1：五言、七言诗的断句 五言“二/三”或“二/一/二”；七言“二/二/三”或“四/三” 随意停顿，破坏诗意 难点2：托物言志与借景抒情的区分 托物言志：物是主角，借物的特征说自己的志向；借景抒情：景是背景，重在抒发情感 二者混淆 难点3：诗歌讽刺手法的理解 《寒食》表面写景、实际讽刺；“不知秋思落谁家”表面疑问、实际自伤 只理解字面意思 难点4：炼字题的规范作答 需要完整的答题链：字义→句意→效果→情感 只答一点，漏掉关键步骤 难点5：课外古诗的迁移阅读 用课内学到的知识和方法解读课外古诗 看不懂课外诗就放弃 三、古诗断句基本规则 （一）五言诗断句规律 基本格式：二/三（前两字一顿，后三字一顿） 细分格式：二/一/二或二/二/一 示例： 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。（二/三） 纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。（二/一/二） （二）七言诗断句规律 基本格式：二/二/三（前四字两两一顿，后三字一顿） 细分格式：四/三 或 二/二/一/二 示例： 春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。（二/二/三） 日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。（二/二/三） 咬定青山/不放松，立根原在/破岩中。（四/三） 千磨万击/还坚劲，任尔东西/南北风。（四/三） （三）断句口诀 五言诗，二三断；七言诗，二二三。动词前，可停顿；词语连，不能断。看结构，分主谓；读几遍，找语感。 第二部分：古诗对比阅读专项训练（5套） 第一套：《寒食》对比阅读（共16分） 1 学科网（北京）股份有限公司 【甲】寒食 [唐] 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【乙】寒食寄京师诸弟 [唐] 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青 【注释】 ①杜陵：地名，在长安附近，韦应物的故乡。②诸弟：各位弟弟。③空斋：空寂的书房。 1. （2分）用“/”为下列诗句划分朗读节奏。 （1）春城无处不飞花 （2）江上流莺独坐听 2. （2分）下列句中加粗词解释有误的一项是（ ） A. 寒食东风御柳斜（皇家园林中的柳树） B. 日暮汉宫传蜡烛（传递，传送） C. 雨中禁火空斋冷（空中的书斋） D. 把酒看花想诸弟（端着酒杯） 3. （2分）用现代汉语翻译下列诗句。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 4. （4分）【甲】诗中“春城无处不飞花”一句中，“飞”字用得极妙，请从炼字的角度赏析。 5. （3分）【甲】【乙】两诗都写到了寒食节，但所表达的情感有所不同。请结合诗句简要分析。 6. （3分）【甲】诗最后两句写到“传蜡烛”的习俗，【乙】诗则写到了“禁火”“独坐”等。两诗在表现寒食节氛围上有何不同？这种不同对表达情感有何作用？ 第二套：《迢迢牵牛星》对比阅读（共16分） 【甲】迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 【乙】七夕 [唐] 白居易 烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。 【注释】 ①烟霄：云霄。②澹：淡，这里指月色清淡。③银汉：银河。④秋期：秋天相会的约定，指七夕牛郎织女鹊桥相会。 7. （2分）用“/”为下列诗句划分朗读节奏。 （1）纤纤擢素手 （2）银汉秋期万古同 8. （2分）下列句中加粗词解释有误的一项是（ ） A. 迢迢牵牛星（遥远的样子） B. 皎皎河汉女（明亮的样子） C. 盈盈一水间（清澈的样子） D. 年年并在此宵中（合并） 9. （2分）用现代汉语翻译下列诗句。 盈盈一水间，脉脉不得语。 10. （4分）【甲】诗运用了哪些叠词？请至少写出四个，并说说这些叠词的表达效果。 11. （3分）【甲】诗“终日不成章，泣涕零如雨”与【乙】诗“几许欢情与离恨，年年并在此宵中”都写到了织女的情感，在表达方式上有什么不同？请简要分析。 12. （3分）【甲】诗和【乙】诗都写牛郎织女的故事，但两首诗在寄寓情感的角度上有何不同？你更喜欢哪一首，为什么？ 第三套：《十五夜望月》对比阅读（共16分） 【甲】十五夜望月 [唐] 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【乙】中秋月 [宋] 苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注释】 ①溢：充满而流出。②玉盘：比喻月亮。③不长好：不总是美好的。 13. （2分）用“/”为下列诗句划分朗读节奏。 （1）中庭地白树栖鸦 （2）银汉无声转玉盘 14. （2分）下列句中加粗词解释有误的一项是（ ） A. 中庭地白树栖鸦（地面一片白，形容月光） B. 冷露无声湿桂花（安静，没有声响） C. 今夜月明人尽望（人们抬头望月） D. 暮云收尽溢清寒（水溢出） 15. （2分）用现代汉语翻译下列诗句。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 16. （4分）【甲】诗“不知秋思落谁家”中“落”字历来为人称道，请从炼字的角度赏析其妙处。 17. （3分）【甲】诗中“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”与【乙】诗中“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”都写到了中秋月夜的“静”，请比较两首诗写“静”的手法有何异同。 18. （3分）【甲】诗中的“秋思”与【乙】诗中的“何处看”都流露了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 第四套：《马诗》对比阅读（共16分） 【甲】马诗（其五） [唐] 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 【乙】病马 [唐] 杜甫 乘尔亦已久，天寒关塞深。 尘中老尽力，岁晚病伤心。 毛骨岂殊众，驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。 【注释】 ①尔：你，指马。②关塞深：关山边塞遥远。③殊众：与众不同。④驯良：温顺善良。 19. （2分）用“/”为下列诗句划分朗读节奏。 （1）何当金络脑 （2）尘中老尽力 20. （2分）下列句中加粗词解释有误的一项是（ ） A. 大漠沙如雪（好像） B. 燕山月似钩（鱼钩） C. 何当金络脑（什么时候才能） D. 快走踏清秋（快速奔跑） 21. （2分）用现代汉语翻译下列诗句。 何当金络脑，快走踏清秋。 22. （4分）【甲】诗前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？在全诗中有什么作用？ 23. （3分）【甲】诗和【乙】诗都写马，但两首诗借马所抒发的情感有何不同？请简要分析。 24. （3分）李贺和杜甫都是唐代诗人，【甲】诗中的马渴望“快走踏清秋”，【乙】诗中的马“尘中老尽力”。请你结合两首诗，谈谈两位诗人分别赋予了马怎样的品格。 第五套：《竹石》对比阅读（共16分） 【甲】竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】咏竹 [宋] 王安石 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。 【注释】 ①怜：喜爱。②直节：笔直的竹节。③自许：自认为。④蒿藜：野草。⑤冰霜：比喻严寒或困境。 25. （2分）用“/”为下列诗句划分朗读节奏。（每句划两处） （1）立根原在破岩中 （2）自许高材老更刚 26. （2分）下列句中加粗词解释有误的一项是（ ） A. 咬定青山不放松（紧紧咬住，形容扎根牢固） B. 千磨万击还坚劲（坚定强劲） C. 人怜直节生来瘦（可怜） D. 终随松柏到冰霜（经历，熬到） 27. （2分）用现代汉语翻译下列诗句。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 28. （4分）【甲】诗中的“咬”字用得极妙，请从修辞的角度赏析其表达效果。 29. （3分）【甲】诗中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”与【乙】诗中“曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜”都写到了竹子在恶劣环境中的品格。请比较两首诗在表现竹子品格时，侧重点有何不同。 30. （3分）【甲】诗和【乙】诗都运用了托物言志的手法。请结合两首诗的具体诗句，分析诗人分别“言”了什么“志”。 课外篇目参考译文 《寒食寄京师诸弟》译文 下雨天，寒食节禁火，空寂的书斋显得格外寒冷。江面上有黄莺飞过，我独自一人坐着倾听。端着酒杯赏花，不由得想起了各位弟弟。故乡杜陵的寒食节，现在应该已是青草萋萋了吧。 《七夕》译文 云霄中一弯微月，淡淡的月光铺满长空。银河上秋天的相会之约，万古以来年年如此。多少相聚的欢情与离别的愁恨，都汇聚在这一夜的时光之中。 《中秋月》译文 傍晚的云彩散尽，天空溢出清冷的寒气。银河无声地流转，一轮圆月如玉盘般转动。我这一生中，这样的夜晚不总是美好的；明年明月，我又会在什么地方观赏呢。 《病马》译文 骑乘你也已经很久了，天气寒冷，关山路远。你在尘土中渐渐衰老，却仍在尽力前行；年岁已晚，疾病缠身，令人伤心。你的毛骨哪里与众不同呢？但你的温顺善良却一直保持到现在。你这微小的生灵，情意却是不浅的，让我感动不已，忍不住为你沉吟叹息。 《咏竹》译文 人们喜爱竹子笔直的竹节，生来便显清瘦。它自认为材质优良，愈老愈是刚强。曾经和野草一起承受雨露，但最终和松柏一道，经受住了严寒冰霜的考验。 参考答案 第一套：《寒食》对比阅读 1. （1）春城/无处/不飞花 （2）江上/流莺/独坐听 2. C（“空斋”指空寂的书斋，不是“空中的书斋”） 3. 傍晚时分，汉宫（指唐宫）开始传赐蜡烛，袅袅轻烟飘散进五侯的家中。 4. “飞”字用得极妙。①“飞”是飘飞、纷飞的意思；②诗中写的是长安城到处都是飘飞的落花；③一个“飞”字化静为动，把春花盛开、花瓣随风飘舞的动态画面生动地描绘出来；④渲染了春意浓浓的景象，为后文写宫廷赐火埋下伏笔。 5. 【甲】诗写寒食节长安城春意盎然的景象，表面赞美皇家气象，实则暗含对权贵特权的讽刺；【乙】诗写寒食节诗人独坐江畔、把酒看花，直接抒发对弟弟们的思念之情，情感真挚而哀伤。 6. 氛围不同：【甲】诗通过“传蜡烛”“散入”写宫中的热闹与特权氛围；【乙】诗通过“禁火”“空斋冷”“独坐”写民间的冷清与孤寂。作用：不同的氛围更好地突出了各自的情感——【甲】诗的繁华衬托出讽刺意味，【乙】诗的冷清渲染了思乡怀人之情。 第二套：《迢迢牵牛星》对比阅读 7. （1）纤纤/擢/素手 （2）银汉/秋期/万古同 8. D（“并”是“都，一起”的意思，即欢情与离恨都汇聚在这一夜） 9. 在清澈浅浅的银河两边，只能含情脉脉地相望，却不能说话。 10. 叠词：迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。表达效果：①增强了诗歌的节奏感和音乐美；②使描写更加形象生动（如“迢迢”形容遥远、“皎皎”形容明亮）；③自然而贴切地表达了织女的相思之情。 11. 【甲】诗通过写织女“终日不成章”“泣涕零如雨”的动作和神态，正面描写她的悲伤；【乙】诗通过“几许欢情与离恨”直接议论抒情，概括性地写出牛郎织女故事中悲欢交织的情感。 12. 【甲】诗从织女的视角出发，细腻表现相思而不能相聚的悲苦，情感含蓄深沉；【乙】诗从旁观者的视角，总写“欢情与离恨”年年如此，情感更为概括旷达。喜欢哪首言之成理即可。 第三套：《十五夜望月》对比阅读 13. （1）中庭地白/树栖鸦 （2）银汉无声/转玉盘 14. D（“溢”是充满而流出，这里形容月色清凉如水，不是指溢出） 15. 今夜明月当空，人们都在抬头仰望。不知道这秋天的情思，落在了谁家。 16. ①“落”是洒落、降落的意思；②诗人不说自己心中有秋思，而说秋思“落”在别人家；③“落”字化无形为有形，把抽象的“秋思”具象化，仿佛有重量一般洒落人间；④委婉含蓄地表达了自己望月怀人的深沉情感。 17. 相同点：都通过写静态景物（“地白”“无声”“无声”）来营造静谧的月夜氛围。不同点：【甲】诗以动衬静，用“树栖鸦”中乌鸦的动作反衬夜晚的寂静；【乙】诗以视觉写静，“银汉无声”直接描写静谧。 18. 两诗都流露了诗人望月怀人、感叹人生聚散无常的情感。【甲】诗通过“不知秋思落谁家”含蓄表达自己的秋思和对远方亲人的思念；【乙】诗通过“明月明年何处看”直接表达对未来的不确定和漂泊的感慨。 第四套：《马诗》对比阅读 19. （1）何当/金络脑 （2）尘中/老尽力 20. B（“钩”是古代一种兵器，弯刀，不是鱼钩） 21. 什么时候才能套上金饰的笼头，在清爽的秋天里奔驰如飞。 22. 比喻，把沙比作雪，把月比作钩。描绘了大漠苍茫、沙白如雪，燕山冷月如弯刀的壮阔苍凉画面。作用：既是骏马驰骋的背景，又渲染了一种悲壮的气氛，与后文“何当金络脑”的渴望形成对照，为下文抒情做了铺垫。 23. 【甲】诗借马自喻，抒发渴望被重用、建功立业却怀才不遇的悲愤；【乙】诗写一匹为主人辛劳一生的病马，表达对忠诚勤奋的赞美和对其衰老的同情。 24. 【甲】诗中李贺赋予马渴望建功立业、一展抱负的雄心壮志（“快走踏清秋”）；【乙】诗中杜甫赋予马虽年老力衰仍尽力忠诚、温顺善良的品格（“尘中老尽力”“驯良犹至今”）。 第五套：《竹石》对比阅读 25. （1）立根/原在/破岩中 （2）自许/高材/老更刚 26. C（“怜”是“喜爱”，不是“可怜”） 27. 经历千万次磨难打击依然坚韧强劲，任凭你刮东西南北风。 28. “咬”字用得极妙。①“咬”是咬住、抓紧的意思；②这里用拟人手法，写竹子像人一样紧紧地咬住青山不放松；③生动形象地写出了竹子扎根于岩石中的顽强生命力；④表达了诗人对竹子坚韧不拔品格的赞美。 29. 【甲】诗侧重写竹子在恶劣的自然环境（破岩、东西南北风）中依然坚韧不拔，“千磨万击”突出其历经磨难而不屈；【乙】诗侧重写竹子从平凡环境中生长（曾与蒿藜同雨露），最终与松柏为伴熬过严寒，突出其自身品质的高洁与成长蜕变。 30. 【甲】诗借竹子“咬定青山”“立根破岩”“千磨万击还坚劲”的品格，表达了诗人刚正不阿、坚韧顽强、不随波逐流的人生志向；【乙】诗借竹子“自许高材老更刚”“终随松柏到冰霜”，表达了诗人对自身品格的自信，即使出身平凡也要保持高洁、经受住考验的志向。 部编版六年级下册· 古诗拓展知识清单与答题模板 第一部分：课内古诗拓展知识清单 一、《寒食》韩翃 1、高频考点 体裁：七言绝句 名句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 修辞：双重否定（“无处不”），突出春意之浓 手法：借景抒情、讽刺（表面写景，暗讽权贵特权） 关键词：“飞”化静为动；“传”暗示等级森严 2、易错提醒 “侯”不能写成“候”（王侯将相用“侯”，时候等候用“候”）、“御柳”的“御”指皇家 3、主旨：借写寒食节长安春景与宫廷传烛赐火的习俗，暗含对权贵特权的不满与讽刺。 4、拓展链接：描写寒食节的其他古诗——《清明》（杜牧）、《寒食寄京师诸弟》（韦应物） 二、《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》） 1、高频考点 出处：南朝梁萧统主持编选的《文选》 体裁：五言古诗 名句：盈盈一水间，脉脉不得语 修辞：叠词（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）——增强音乐美，使描写生动形象 手法：借神话传说抒发人间离愁相思 2、易错提醒 “擢”读zhuó，伸出；“札”读zhá；“脉脉”读mò mò，不能读mài “章”指花纹（非文章）；“零”指落下 3、主旨：借牛郎织女被银河阻隔的神话故事，抒写人间夫妻或恋人相思而不能团聚的悲苦。 4、拓展链接：描写七夕的其他古诗——《秋夕》（杜牧）、《七夕》（白居易） 三、《十五夜望月》王建 1、高频考点 体裁：七言绝句 “十五夜”指中秋节夜晚 名句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 手法：以景衬情、委婉含蓄；以动衬静（“树栖鸦”反衬月夜寂静） 炼字经典：“落”字化无形为有形，使秋思具象化 2、易错提醒 “栖”读qī，不能读xī “地白”指月光照得地面雪白 3、主旨：写中秋月夜的清冷之景，抒发望月怀人的深沉秋思。 4、拓展链接：描写中秋月的其他古诗——《中秋月》（苏轼）、《月夜忆舍弟》（杜甫） 四、《马诗》（其五）李贺 1、高频考点 体裁：五言绝句 作者字号：李贺，字长吉，唐代诗人 名句：何当金络脑，快走踏清秋 修辞：比喻（沙如雪、月似钩） 手法：托物言志，借马自喻 2、易错提醒 “燕山”的“燕”读yān，不能读yàn “钩”指弯刀（兵器），不是鱼钩 “络”不能写成“烙” 3、主旨：借写骏马渴望驰骋疆场，表达诗人渴望被重用、建功立业却怀才不遇的悲愤。 4、拓展链接：其他写马的古诗——《病马》（杜甫）、《南园》（李贺） 五、《竹石》郑燮 1、高频考点 作者：郑燮，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一 体裁：七言绝句 名句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 手法：托物言志、拟人（“咬”字赋予竹子人的动作和意志） 炼字经典：“咬”字生动写出竹子根深、坚韧的特点 2、易错提醒 “劲”读jìng（坚劲：坚定强劲），不能读jìn “尔”不能写成“耳” 3、主旨：借竹子在破岩中扎根、历经磨难仍坚韧不倒的品格，表达诗人刚正不阿、坚韧顽强的人生志向。 4、拓展链接：其他咏竹的古诗——《咏竹》（王安石）、《石灰吟》（于谦） 六、《石灰吟》于谦 1、高频考点 体裁：七言绝句 手法：托物言志、双关（“清白”既指石灰颜色，又指高尚品格） 名句：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 2、主旨：借石灰的烧制过程，表达不畏艰难、勇于牺牲、保持高洁品格的人生志向。 七、《蝉》虞世南（拓展篇目） 1、高频考点 作者：虞世南，字伯施，唐代诗人、书法家 体裁：五言绝句 手法：托物言志（借蝉“居高声自远”表达对人的内在品格的赞美） 名句：居高声自远，非是藉秋风 2、主旨：借蝉居高鸣远的特性，表达品格高洁的人不需要外在凭借，自能声名远播。 第二部分：古诗阅读必备知识体系 一、诗歌体裁速记 体裁 特点 课内篇目示例 五言古诗 每句五字，篇幅不限，格律较自由 《迢迢牵牛星》 五言绝句 每句五字，共四句 《马诗》《蝉》 七言绝句 每句七字，共四句 《寒食》《十五夜望月》《竹石》 记法口诀：“五言五字，七言七字；绝句四句，律诗八句。” 二、表现手法速记 1. 托物言志——借某一事物的特征来表达自己的志向或品格。 判断标志：全诗围绕一个“物”来写，物的特点就是诗人想说的“志”。 课内篇目：《马诗》（借马言志）、《竹石》（借竹言志）、《蝉》（借蝉言品格） 2. 借景抒情——通过描写景物来抒发感情。 判断标志：诗中景物是背景，重在写诗人由景而生的情感。 课内篇目：《寒食》（借春景抒讽喻之情）、《十五夜望月》（借月夜抒思乡怀人之情） 3. 用典——引用神话传说或历史故事。 课内篇目：《迢迢牵牛星》引用牛郎织女传说 4. 对比——将两种相反或相对的事物放在一起比较。 课内篇目：《寒食》民间禁火与宫廷传烛的对比 5. 拟人——把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。 课内篇目：《竹石》“咬定青山”、《春雪》“白雪却嫌春色晚” 6. 比喻——用一事物比方另一事物。 课内篇目：《马诗》“沙如雪”“月似钩”、《十五夜望月》“地白”（喻月光如霜） 三、常见意象及象征意义 意象 常见象征 课内例句 月亮 思乡、怀人 “今夜月明人尽望”“月是故乡明” 银河/牵牛织女 相爱受阻、离别相思 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女” 马 志向抱负、渴望重用 “何当金络脑，快走踏清秋” 竹子 坚韧、高洁、刚正 “咬定青山不放松” 柳树 送别、留恋 “寒食东风御柳斜” 蜡烛/灯火 特权象征（《寒食》）、勤学苦读（《清明》） “日暮汉宫传蜡烛” 大漠/燕山 边塞战场、建功立业之地 “大漠沙如雪，燕山月似钩” 四、常见修辞手法速查 修辞 定义 课内例句 答题关键词 比喻 用一事物比方另一事物 “大漠沙如雪” 生动形象地写出了…… 拟人 把事物当人写 “咬定青山不放松” 赋予……人的情感/动作 夸张 有意夸大或缩小 突出强调了…… 对偶 结构相同的两个句子 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 句式整齐，音韵和谐 设问 自问自答 “为是其智弗若与？曰：非然也” 引起思考，突出强调 反问 答案在问句中 “孰为汝多知乎？” 加强语气，发人深思 对比 将两种相反事物放在一起 《寒食》中民间禁火与宫廷传烛 突出强调了…… 第三部分：高频题型满分答题模板 模板一：炼字赏析题 【题目问法】 诗中“×”字用得极妙，请从炼字的角度赏析。/ 赏析“×”字的妙处。 【满分答题模板】 4步法——字义→句意→效果→情感 步骤 答题内容 常用表述 第一步 解释字的本义 “×”是……的意思 第二步 带入诗句描述 诗中写的是……（把这个字带进句子里描述一下画面） 第三步 分析表达效果 一个“×”字，化静为动/化无形为有形/运用拟人手法，生动形象地写出了…… 第四步 点明诗人情感 表达了诗人……的情感 【范例】赏析《十五夜望月》“不知秋思落谁家”中“落”字的妙处。 满分答案：①“落”是洒落、降落的意思。（字义）②诗中写的是中秋月夜，诗人说不知道秋思落到了谁家。（句意）③一个“落”字化无形为有形，把抽象的“秋思”写得仿佛有了重量，可以洒落人间，生动形象地写出了秋思的深沉与普遍。（效果）④委婉含蓄地表达了诗人望月怀人、思念远方亲人的深沉情感。（情感） 模板二：名句赏析题 【题目问法】 请赏析“××××”这句诗。/ “××××”这句诗好在哪里？ 【满分答题模板】 3步法——手法→内容→情感 步骤 答题内容 常用表述 第一步 点明手法 这句诗运用了……（比喻/拟人/夸张/对偶等）的修辞手法 第二步 描述画面 描绘了……的画面 / 写出了…… 第三步 点明情感 表达了诗人……的情感 【范例】赏析《马诗》“大漠沙如雪，燕山月似钩”。 满分答案：①这两句诗运用了比喻的修辞手法，把沙子比作白雪，把月亮比作弯刀。（手法） ②描绘了大漠苍茫、沙白如雪，燕山冷月如弯刀的壮阔苍凉画面。（内容）③渲染了悲壮肃杀的气氛，为后文抒发渴望建功立业的豪情做了铺垫，表达了诗人怀才不遇的悲愤。（情感） 模板三：诗句描绘画面题 【题目问法】 “××××”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。 【满分答题模板】 3步法——找景物→加修饰→成画面 步骤 答题内容 第一步 找出诗句中写了哪些景物 第二步 加上适当的修饰语（颜色、形态、温度等） 第三步 组织成一段通顺的画面描述 【范例】《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了怎样的画面？ 满分答案：描绘了一幅清冷寂寥的中秋月夜图。庭院中月光皎洁，地上像铺了一层白霜；树上栖息的乌鸦安静地睡着。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花。整个画面静谧清冷，充满了秋夜的寒意。 模板四：表现手法题 【题目问法】 这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？/ 诗歌采用了什么写作手法？ 【满分答题模板】 3步法——判手法→引诗句→说作用 步骤 答题内容 第一步 明确说出表现手法（托物言志/借景抒情/用典/对比等） 第二步 引用诗句说明（诗中“××××”写的是……） 第三步 分析作用（表达/突出/烘托了……） 【范例】《马诗》运用了什么表现手法？ 满分答案：这首诗运用了托物言志的表现手法。（判手法）诗中前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了骏马驰骋的苍茫背景，后两句“何当金络脑，快走踏清秋”写骏马渴望驰骋疆场。（引诗句）诗人借马自喻，表达了自己渴望被重用、建功立业却怀才不遇的悲愤。（说作用） 模板五：思想感情/主旨题 【题目问法】 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？/ 诗歌的主旨是什么？ 【满分答题模板】 内容概括→情感提炼 第一步 概括诗歌主要内容（这首诗写了……） 第二步 提炼情感（表达了诗人……的情感） 【注意】 情感类术语：思念、孤寂、悲愤、豁达、赞美、讽刺、怀才不遇、渴望建功立业、刚正不阿等。 模板六：对比阅读题 【题目问法】 甲诗和乙诗在××方面有什么异同？/ 两首诗都写到了××，表达的情感有何不同？ 【满分答题模板】 4步法——分别概括→找共同点→找不同点→简要总结 步骤 答题内容 第一步 分别概括两首诗的内容和情感 第二步 指出相同点（都写了……都用了……） 第三步 指出不同点（甲侧重……乙侧重……） 第四步 简要总结 【范例】比较《寒食》和《清明》在写“火”时的情感有何不同。 满分答案： 两首诗都写到了寒食节的“火”。【甲】诗写“传蜡烛”“轻烟散入五侯家”，宫廷中烛光点点，火是特权的象征，暗含对权贵的讽刺；【乙】诗写“乞新火”“分与读书灯”，贫寒文人向邻家讨火来点灯读书，火是勤学苦读的希望，流露出清贫自守的心境。两首诗在“火”的描写上寄寓了截然不同的情感。 第四部分：考场速记口诀 1、诗歌手法判断口诀 咏物写志看主体，写景抒情看情感。 神话传说多用典，两种事物放对比。 把物当人写是拟人，甲像乙来是比喻。 2、赏析答题口诀 炼字四步走：字义句意效果情。 名句三步解：手法内容加情感。 主旨怎么答：内容概括加情感。 3、情感速记口诀 寒食讽特权，牵牛悲分离。 望月怀人远，马诗志难酬。 竹石坚不屈，石灰留清白。 $