湖北武汉市武昌区2026届高三年级五月供题语文试题

武昌区2026届高三年级五月供题 语文 本试卷共10页，共23题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 专访杨利伟、吴伟仁—我们中国人的征途是星辰大海 “我记得我飞行回来，落地之后说的第一句话是：‘我为祖国感到骄做。’”说话的，是全国 政协委员、中国载人航天工程副总设计师杨利伟。 “年轻人应该追逐梦想、仰望星空。一位哲学家说得非常对：‘一个民族有一些仰望星空 的人，他们才有希望。’”说话的，是中国工程院院士、中国探月工程总设计师吴伟仁。 近日，杨利伟、吴伟仁接受本报记者专访，畅谈中国人如何走向星辰大海。 (一)飞天梦实现近22年一“非常羡慕今天的航天员们” 2003年10月15日，杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空，实现了中华民族几千年来的飞 天梦。“千年飞天梦想在我们这代人身上实现了。”近22年之后回望，杨利伟感慨，自己亲身 经历了载人航天从无到有的迅猛发展。1992年，中国载人航天工程立项时制定的“三步走” 发展战略，到今天已全部完成。 一路走来，杨利伟亲眼见证着一代代航天员的成长。从最早只有驾驶员，到现在拥有工 程师、载荷专家等诸多工种。正在训练的第四批预备航天员里，还有来自中国香港和中国澳 门的载荷专家。 飞天条件，也发生了翻天覆地的变化。杨利伟形容，当年自己是“坐着拖拉机上太空”， 今天航天员们“飞行过程中都可以面带微笑”。现在，航天员到了外太空，不但每个人都有铺 位，每天可以锻炼身体，还可以吃到符合中国人饮食习惯的美食，“一周都能不重样”。 工作场景也发生了变化。杨利伟说，当年是以实验突破技术为主，现在则是以应用为 高三年级语文试卷第1页共10页 主，“所以大家看到航天员们每天都很忙碌，要做大量科学实验，要进行出舱操作…”他直 言：“我非常美慕今天的航天员们。” 展望未来，载人登月已经提上日程。杨利伟介绍，长征十号运载火箭、梦舟载人飞船、揽 月月面着陆器、探索载人月球车、望宇登月航天服等，都已进入初样研制阶段，保障设施都已 动工。至于大家非常关心的登月航天员，杨利伟透露，将来会从目前的航天员里面选拔。 (二)探月三步走的启示一“中国人说得到就做得到” 2004年，就在杨利伟飞天后几个月，中国探月工程正式启动。探月工程也制定了“三步 走”目标，分别是“绕、落、回”。 “经过多年奋斗，我们总体进展非常顺利，在全国人民支持下，这三步都走得非常圆满。” 吴伟仁说。让探月人感到骄傲的是，就在中国探月工程启动之际，有很多国家都制订了雄心 勃勃的探月或登月计划，但不少都以失败告终，“我们中国人说得到就做得到”。 圆满完成“绕、落、回”三步走目标后，2021年底，中国探月工程启动了第四期。科学家 们瞄准了更多的未知之谜。比如，月球自转与公转周期一致，这导致在地球上的人永远看不 见月球背面，那里始终是个秘境。2024年6月25日，嫦娥六号返回器携带来自月背的 1935.3克月球样品安全着陆，这是人类历史上首次实现月球背面采样返回。吴伟仁介绍， 研究人员正在对这些珍贵的月壤进行分析。 如今，中国探月工程将目光投向了月球南极。“在这里建立永久性或者长期的月球站， 就是我们下一步的目标。”吴伟仁说。 (三)从科幻到现实一“我们要走向更远的深空” “我们的目光不能只盯着月球，后续我们要走向更远的深空。”吴伟仁说。目光，至少已 经对准了离地球较近的行星一一火星。吴伟仁说，几年之内，我们就可能实现在火星上采样 与返回。届时，来自火星的土壤也会像月壤一样展出，供大家参观。 还有小天体。吴伟仁说，我们正在制订有关规划和计划，一方面对小天体实现采样与返 回，“因为它可能保留了宇宙形成瞬间最原始的基本信息”；另一方面，对一些对地球有威胁 或者潜在威胁的小天体，进行动能拦截。 一些科幻电影中的画面，正逐步成为现实。吴伟仁打了个比方：“假如宇宙是一片汪洋 大海，那么银河系可能是渤海湾那么大，太阳系跟澡盆那么大，而地球只是其中很小的一个 点。对于我们来说，走向心中的星辰大海，至少要先探测这个‘澡盆’，然后再奔向海湾…” (四)展开国际合作一“要为人类发展贡献中国力量” 太空没有国界之分，探索太空是人类共同的事业。曾经，杨利伟飞天时，在太空舱既展 示了五星红旗，也展示了联合国旗帜。杨利伟直言，航天就是人类共同的事业，中国载人航 天工程立项时，提出的口号就是“和平利用太空，造福全人类”。 目前，已经有十几个国家的科学实验项目入选中国空间站，共同开发利用空间资源。外 籍航天员也有机会参与中国空间站飞行任务。2月28日，中国载人航天工程办公室与巴基 高三年级语文试卷第2页共10页 斯坦太空与高层大气研究委员会正式签约。按计划，双方将利用一年左右的时间完成选拔 工作，巴基斯坦航天员将在中国接受全方位的系统训练。 在航天领域，中国开展国际合作已成常态。比如，去年的嫦娥六号上，搭载了法国的氡 气探测仪、欧空局的负离子探测仪、意大利的激光角反射镜、巴基斯坦的立方星等4个载荷 项目。下一步，由中国倡议发起的国际月球科研站大科学工程，同样热切欢迎国际伙伴 加入。 (节选自2025年3月《人民日报》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() A.杨利伟2003年飞天后，中国载人航天“三步走”战略随即完成，如今航天员队伍已涵盖 工程师、载荷专家等多个工种。 B.因为一些小天体对地球存在威胁或潜在威胁，同时它们保留了宇宙形成瞬间最原始的 基本信息，所以我们要对其进行动能拦截。 C.嫦娥六号2024年实现人类首次月背采样返回，其携带的1935.3克月壤，目前正由研究 人员进行分析，为探月工程提供数据支撑。 D.中国空间站已接纳十几个国家的实验项目，巴基斯坦航天员已完成选拔，将进入中国空 间站开展飞行任务。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的项是(3分)() A.“坐着拖拉机上太空”与“飞行过程中都可以面带微笑”的对比，生动展现了中国载人航 天装备与条件的跨越式发展。 B.吴伟仁用“宇宙汪洋一银河系渤海湾一太阳系澡盆”的比喻，既通俗解释了宇宙尺度，也 凸显了中国航天的探索视野。 C.文章通过与杨利伟、吴伟仁访谈，将航天成就与民族自豪感、人类命运共同体理念相结 合，提升了访谈的思想高度。 D.全文以“飞天一探月一深空一合作”为线索，层层递进展现中国航天成就，结尾“欢迎国 际伙伴”呼应开篇“仰望星空”。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分) 中国载人登月工程已进入关键阶段。据杨利伟介绍，登月核心装备如①等已进 入初样研制，保障设施也已动工。登月航天员的选拔范围明确，②。此外，中国探月 工程第四期将目光投向月球南极，计划在此建立③，持续拓展月球探测的深度与 广度。 4.本文作为一篇人物专访，在表达上善用“直接引语”与“标志性表述”（如文中凝练具象的工 程术语、核心理念句等)强化文本效果。请结合原文，分析这两类表达各自的作用。（4分) 5.中国航天探索的科研路径与屠呦呦发现青蒿素的历程有何相通之处？请结合两篇文章简 要说明。(6分) 高三年级语文试卷第3页共10页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 雀桥仙（节选） 徐风 许吉安是个早产儿，自小羸弱，在自家的塾馆开蒙识字，便在祖上留下的旧医书里盘桓。 父亲去世前，将其唤到床前，只几句话，许吉安便涕泪俱下。到底说的什么，《许氏家谱》有详 细记载，连同一套医用器物一柳叶式外科刀、铁质牛角柄圆针、银质小剪刀、铜质镊子、骨 质医针、牛角火罐、铜质玉质刮痧板等。 这套医器，是许家的家底，也是后代行医的依据。 许吉安倒是有志向开个医馆，无奈祖训在上，不可违越，只好学父辈，犹弹琵琶，半遮脸 面。场面上他承继父业，同文塾馆还开着，收了十几个学生。南屋做塾馆，北房是诊所，门帘 都半掩着，药气与书香气相兼，倒是器隐镇独特一景。 清晨，得义楼茶馆的一壶早茶，断不可少。许吉安吃茶，要比别人忙一些，各种茶客来跟 他寒暄、问诊。右手搭脉问诊之时，左手执壶，悠然吃茶。不管熟人还是生客，一声寒暄，手 臂伸过来，他呵呵笑着，把手按上去。脉，就这样搭上了。袖筒里取出一支毛笔，笔尖放到嘴 边哈口气，字就写在人家手心里，一笔不苟的蝇头小楷。忙半天，都是免费。一个铜板也 未收。 千金难买一个情愿。这壶茶吃完，许吉安准时出现在同文塾馆的书屋里。他在南屋教 书的时候，北屋的诊所里早有人在等待，都很安静，不吱声。 许吉安看病，分坐诊、出诊和急诊。急诊有个规矩：但凡病人，无论贵贱老小，先求先看。 车水巷有个农妇，半夜里肠痉挛，号哭之声扫荡半条巷子。家里男人来敲门求诊，许吉安刚 要披衣出门，学前巷马典史着人抬来一顶便轿，请许郎中即刻出诊一一马姨太胸口痛，半刻 也耽误不得。马姨太的命自然金贵，但农妇的命也不是种草。谁先来，谁先看一许吉安不 能坏自己立下的规矩。他背起药箱，跟着农妇的男人走了。马典史派来的便轿在后面追，哪 里能追得上呢？ 最传奇的是，许吉安半夜急诊，救活了悬梁自尽的豆腐坊老板娘刘氏。刘氏与丈夫口角 后憋闷委屈，半夜里寻了短见。刘老板发现时吓煞哉，拔腿就往雀桥跑。许吉安飞快赶到， 并不急于将上吊绳子斩断。一抬手脚，二按胸口，爬上凳子将刘氏身体徐徐抱解。然后叫刘 老板以脚踏其双肩，一手挽其头发，在他口令下用力踩踏拉扯。他自己则以手按据胸上，频 按起伏，又摩按臂腔，再按其腹；由慢至快，层层推进。大约一顿饭时辰，刘氏气从口出，有呼 噜之声。须臾，将桂圆汤灌于口中，喉咙一阵浑响，一口秽物吐出，双目睁开，泪水顿失滔滔。 一条命，便这样救回来了。 车水巷农民田小贵十岁的儿子溺水，救上岸时肚子胀得像板鼓，脉息全无。许吉安让田 高三年级语文试卷第4页共10页 小贵找来一头牛，将溺水者反扣在牛背上，让牛在田埂上迈步开走，自己随牛而行，边走边拍 溺水者脊背。半炷香工夫，溺水者口中喷出泥浆，积水直泻，但仍无脉息心跳。许吉安将其 平放于草地，嘴对嘴，猛吸其喉间淤泥以及腔中积水，吸一口，吐一口。少顷，溺水者突然哇 的一声，声音嘶哑却穿透力强。许吉安忽然松手，软绵绵倒下一他自己，竭尽全力而浑身 瘫软，再无半点力气了。 这两个医案轰动四方。但许吉安承认，家传医术并非都能药到病除。说他是雀桥仙，多 半有被民间夸大的成分。跟别的医家比，他耐心好，言辞温败，会安慰人。病家说，许郎中总 是笑呵呵的，他的手，是棉花手，软和且温暖。他问诊，一句一句，问到你心里，你想诉说的， 他都知道；你说不出的，他能替你说出来。话说完，毛病去了一半。凭这一点，他就是雀 桥仙。 许家的那套祖传医器，其中一只牛角拔罐，从南宋传到如今，包浆铮亮，一旦施用，似有 神法。但光是用老祖宗的物件，也还不行。他曾请铜匠铺的孙铜匠做过几个铜镀罐；给女人 拔火罐，选用竹筒罐，自己上铜官山选六年以上的老腊竹；陶土火罐用得更多，专门请蜀山窑 场的大师傅按自己的手感定做了.一批紫砂质地的火罐，全手工，粗泥，看上去蛮古朴。 （节选自徐风《江南器物志》，译林出版社2025年7月出版) 文本二： 器物回到生活，就成了人的伙伴。“人物”这个词不知什么时候专指人了，它的本义是指 人和物。人物，人物，人与物天然地在一起，人离不开物，物当然也离不开人。作者恢复“人 物”这个词的社会学与人类学的词源意义，他是在写江南器物，更是在写江南人。与这些人 一起出现的是他们身边的器物，不一样的人，不一样的物，叙说的是他们相依为命、互为镜像 的关系。 当器物回到人的身边，背后的故事就显现出来了。器物是有伦理的，这种伦理甚至比起 器物本身更耐人寻味。这些年写器物的作品不少，不管风格怎样变化，大都把笔力放在物身 上。读到徐风的散文集《江南器物志》，耳目为之一新。仔细一想，这新其实是旧，他将器物 还归到它的本源，也就是它们原初的状态。物的意义非常多，用料、制作、年代与传承…不 过说到底，第一性的意义是功用。而徐风不仅写功用，还写器物如何代人说话，如何藏下一 段光阴里的心事。在这些篇章里，器物几乎都是“活”的。它们有自己的来历、身世和命运。 有时，一件器物就是一个人一生悲欢离合的容器。 (节选自汪政《让器物回归生活》，原载2025年9月24日《光明日报》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(3分)() A.文本开篇以“早产儿，自小嬴弱”切入人物，继而写其在旧医书中“盘桓”，点明体质与医 术的关联，为后文写他对病人的体恤作铺垫。 B.茶馆问诊场景中，“右手搭脉”“左手执壶”的细节，将许吉安从容闲适的风度与对病家的 专注凝神融为一体，写出了人物独特的神情气韵。 高三年级语文试卷第5页共10页 C.文章写许吉安拒绝马典史的便轿、坚持“先求先看”，意在表现他清高孤傲、不屑与权贵 往来的性格，借此批判封建社会官民对立的现实。 D.结尾写许吉安根据不同病患选用不同材质的火罐一铜镀罐、竹筒罐、紫砂罐—将器 物的物质特性与中医辨证施治的理念融为一体。 7.根据文本二，下列对徐风创作特色的理解，不正确的一项是(3分)( A.汪政指出，徐风“将器物还归到它的本源”，意思是让器物摆脱博物馆陈列品的身份，回 到与人的日常生活发生关联的原初场景之中。 B.汪政认为“器物是有伦理的”，在许吉安的故事中，那只牛角拔罐代代相传、施治无数，承 载着医者救死扶伤的伦理担当。 C,汪政说徐风“不仅写功用，还写器物如何代人说话”，意思是让器物获得拟人化的修辞效 果，能直接开口讲述自己的故事。 D.汪政说“这新其实是旧”，意在指出《江南器物志》的创新不在于炫技，而在于回到物与人 原初的关系状态，重新发现被遗忘的常识。 8.汪政在文本二中指出，徐风笔下的器物与人“叙说的是他们相依为命、互为镜像的关系”。 请结合文本一中祖传医器与许吉安的关系，谈谈你的理解。(4分) 9.汪政在文本二中评价徐风笔下的器物“有自己的来历、身世和命运”。文本一开篇即详细 罗列了许家祖传的整套医器，结尾又追述其传承渊源。请结合全文，分析这套医器所承载 的多重意蕴。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成10一14题。 材料一： 伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。 伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爱及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵 之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周 粟，隐于首阳山，采薇而食之。遂饿死于首阳山。 子曰：“道不同，不相为谋。”亦各从其志也。故曰：“富贵如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。 如不可求，从吾所好。”“岁寒，然后知松柏之后凋。”举世混浊，清士乃见。岂以其重若彼，其 轻若此哉？ (节选自司马迁《史记”·伯夷列传》) 材料二： 昔周之将兴也，有士二人，处于孤竹，曰伯夷、叔齐。二人相谓曰：“吾闻西方有偏伯焉， 似将有道者，今吾美为处乎此哉？”二子西行如周，至于岐阳，则文王已殁矣。 武王即位，观周德，则王使叔旦就胶鬲于四内①，而与之盟曰：“加富三等，就官一列。”又 使保召公就微子开于共头之下，而与之盟曰：“世为长候守殷觉祀相奉桑林宜私孟诸” 高三年级语文试卷第6页共10页 伯夷、叔齐闻之，相视而笑曰：“异乎哉！此非吾所谓道也。昔者神农氏之有天下也，其 于人也，忠信尽治而无求焉。无所求于民也。今周见般之僻乱也，而遽为之正与治。上谋而 行货，阻丘而保成也。割牲而盟以为信，因四内与共头以明行，扬梦以说众，宣扬武王灭殷之 梦，以喜众民。杀伐以要利，以此绍殷，是以乱易暴也”。二子北行，至首阳之下而饿焉。 人之情，英不有重，莫不有轻。莫不有重，于天下也。莫不有轻，义重身也。有所重则欲 全之，有所轻则以养所重。养所重，不污于武王，为以全其忠也。伯夷、叔齐此二士者，皆出 身弃生以立其意，轻重先定也。伯夷、叔齐让国而去，轻身重名，故曰“轻重先定”。 (节选自吕不韦《吕氏春秋》) 材料三： 虎豹之为害也，则焚山，不顾野人之菽粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钩网。其 所全者大，而所去者小也。 顺大道而行者，救天下者也；尽规矩而进者，全礼义者也。权济天下，而君臣立，上下正， 然后礼义在焉。力不能济于用，而君臣上下之不正，虽抱空器，奚所施设？ 是以佐盟津之师®，焚山绝流者也；扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。于戏！ (罗隐《辨害》) 【注释】①四内，地名。后“共头”同为地名。②佐盟津之师：指姜太公辅佐周武王伐纣的 事情。周武王的军队在东向的途中，曾与共同伐纣的其他诸侯会师于孟津。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分) 世为长A侯B守殷C常D祀E相奉F桑林G宜H私孟诸 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项(3分)() A.奚为，“奚”作“为”的前置宾语，与《鸿门宴》中“大王来何操”结构相同。 B.就，接近，与《归去来兮辞》中的“三径就荒”的“就”的用法、意义相同。 C.说，读音yu,使…高兴，取悦，与《氓》中“犹可说也”的“说”读音、意义不同。 D.权，权变，与《齐桓晋文之事》中“权，然后知轻重”中的“权”的用法、意义不同。 12.下列课内文句所体现的价值取向，与材料二中伯夷、叔齐的形象最不相符的一项是(3 分)() A子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《论语·里仁》) B.臣生当陨首，死当结草。(《陈情表》) C,亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(《离骚》) D.养生丧死无憾，王道之始也。(《寡人之于国也》) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。 (2)扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。 高三年级语文试卷第7页共10页 14.三则材料对伯夷、叔齐的评价角度及态度各不相同，请结合文本简要分析。(5分) (四)阅读W(本题共两小题，9分) 阅读下面的文本，完成15一16题。 文本一： 秋怀（其二） 孟郊 秋月颜色冰，老客志气单。 冷露滴梦破，峭风杭骨寒。 席上印病文，肠中转愁盘。 疑虑无所凭，虚听多无端。 梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。 文本二： 诗者，吟咏情性也。盛唐诸人帷在兴趣，羚羊挂角无迹可求。故其妙处透彻玲珑不可凑 泊，如空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象，言有尽而意无穷。 (节选自严羽《沧浪诗话》) 15.下列对以上文本的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A《秋怀》开篇以秋月起笔，月色凄冷，与月为伴的“老客”壮志也已消磨殆尽，开篇就奠 定苦寒基调。 B.王若虚曾谴孟郊气度狭窄；本诗虽未能超出诗人创作局限，但胜在发乎性情，真实动 人，不失为佳作。 C.严羽认为诗是吟咏性情的，唐人作诗就像是羚羊角萌发，没有痕迹可求，领略其妙处只 能靠自己的“顿悟”。 D.《秋怀》抒情直白袒露，“冷露”二句悲泣梦想的破灭，“梧桐”两句寄托穷困一生的失意 与悲哀。 16.严羽认为诗歌的本质是“吟咏情性”。请结合这一观点，简析孟郊《秋怀》（其二）的创作特 色，并谈谈这对当下青年学子有何启示。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)今人常用杜甫《登高》中的“ ”两句来表达旧事物终 将衰落，历史长河仍将向前之意。 (2)《红楼梦》中，“丰年好大雪，珍珠如土金如铁"”描写出了薛家的豪富奢侈之气，《阿房宫 赋》中“ ”两句同样表达了秦始皇的篆奢之风。 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 高三年级语文试卷第8页共10页 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 某校文学社举办“经典与时代对话”读书活动，选取必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》 《哈姆菜特》为讨论文本。以下是活动记录片段： 讨论一：悲剧的力量 同学甲：“关汉卿写实娥临刑前发下‘三桩誓愿’，看似荒诞，实则通过甲(A.夸张B. 虚实结合)的手法，让冤屈‘可视化’，这种震撼力远超现实描写。” 同学乙：“曹禺在《雷雨》中让周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，用‘过去的温情’与‘现实的 残酷’乙(A映衬B.对比)，撕开了封建家庭的伪善面具。” 讨论二：语言的张力 社团指导老师指出：“莎士比亚让哈姆菜特说出‘生存还是毁灭’，用丙(A.设问B. 反问)引发对生命意义的终极追问；而关汉卿借窦娥之口骂‘地也，你不分好歹何为地’，则通 过丁（A.呼告B.排比)直抒胸臆，两种表达背具穿透力。” 讨论三：经典的改编 有同学提议将《窦娥冤》改编为现代剧，加入“网络奥论关注冤案”的情节。对此，社长总 结：“ ,避免本末倒置。” 活动结束后，社员撰写了宣传文案，其中一段如下： “①三场悲剧，②三声呐喊。③从元代刑场到民国宅院，④从丹麦王宫到现代舞怠，⑤经 典穿越时空的屏障，⑥始终在叩击。” 18.为文中甲、乙、丙、丁处选择最恰当的词语。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)() A.改编需把握‘神似’原则，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐喊穿越 时空 B.改编需把握‘神似’原则，既要让窦娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象征 意义 C.“神似”原则应贯穿改编始终，既要保留‘六月飞雪’的象征意义，又要让窦娥的呐城穿 越时空 D.“神似”原则应贯穿改编始终，既要让实娥的呐喊穿越时空，又要保留‘六月飞雪’的象 征意义 高三年级语文试卷第9页共10页 20.文中划波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，语言准确流畅，逻辑严 密。(4分) 21.本次读书活动将制作一组以“经典与时代对话”为主题的书签。请从《窦娥冤》《雷雨K哈 姆莱特》中任选一部，从该剧的人物、台词、情节、意象中任选一个具体元素，写一句话（不 超过50字)，说明它与当代社会的关联。(4分) 22.本次读书活动的主题为“经典与时代对话”，讨论篇目为《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》。请 围绕活动主题，运用对偶的修辞手法，为本次活动拟写一则宣传标语。要求：上下联结构 对称，意义关联篇目内容，不超过16字。（3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 某校筹备建设一座“长征精神·时代足迹”主题展馆，计划设立三个展区： 第一展区“抵达”：展示吴起镇会师的历史瞬间，呈现先辈们用生命完成的伟大抵达。 第二展区“出发”：展现不同时代奋斗者将个人理想融入国家发展的新征程。 第三展区“足迹”：留给青年一代，展示当代青年在新时代长征路上的探索与实践。 请你围绕“抵达与出发”这一主题，为展馆撰写一篇主题阐释文章。 要求：①自拟标题，明确文体（诗歌除外）；②结合材料，体现你的联想与思考；③不少于 800字；④不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。 高三年级语文试卷第10页共10页