【鳍迹课件】《西门豹治邺》丨小学语文四年级上册（教学设计包）

《西门豹治邺》教学反思 一、教学目标达成情况 1. 识字写字：大部分学生能够掌握本课的生字新词，正确书写并运用。通过课堂练习和书写指导，学生对重点字的笔画和结构有了较为清晰的认识。 2. 情节复述：学生能够根据提示梳理故事情节，并简要复述课文内容。通过流程图和关键词的引导，学生在复述时能够抓住主要情节，做到详略得当。 3. 理解智慧：通过精读课文，学生能够借助描写西门豹言行的句子，分析出他的办法好在哪里，感受到西门豹的智慧和勇气。大部分学生能够结合课文内容，用自己的语言表达对西门豹行为的理解。 二、教学亮点 1. 角色代入法：将学生设定为“小小史官”，激发了学生的学习兴趣和责任感。这种角色代入法让学生在学习过程中更有参与感，增强了学习的积极性。 2. 结构化教学：通过“摸清底细—惩治恶人—兴修水利”的结构化梳理，学生能够清晰地把握课文的主要内容和情节发展。这种结构化教学帮助学生更好地理解和记忆课文内容。 3. 互动性强：课堂上通过小组讨论、角色扮演等方式，增强了师生互动和生生互动。学生在讨论中能够积极发表自己的见解，培养了合作学习和批判性思维能力。 三、教学不足 1. 时间分配不够合理：在第二课时中，精读课文的部分内容讲解较为详细，导致课堂时间紧张，部分学生的复述练习时间不足。 2. 学生参与度不均衡：虽然课堂互动性强，但部分学生在小组讨论中参与度较低，未能充分表达自己的想法。 3. 拓展延伸不足：在讨论西门豹行为对现代社会的启示时，未能充分引导学生联系生活实际，拓展延伸不够深入。 四、改进措施 1. 优化时间管理：在后续教学中，合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生进行练习和讨论。对于重点内容，提前规划时间，避免因讲解过细而影响整体进度。 2. 关注个体差异：在小组讨论中，教师应更加关注每个学生的学习状态，鼓励内向或学习困难的学生积极参与。可以通过提问、个别辅导等方式，确保每个学生都能在课堂上有所收获。 3. 加强拓展延伸：在教学过程中，增加联系生活实际的环节，引导学生思考西门豹的行为在现代社会中的意义。可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解课文的现实意义。 总结：本次教学在语言训练和情节梳理上效果显著，但需加强思维深度与现实迁移。未来将更注重"文道统一"，引导学生在语言学习中感悟智慧与责任。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《西门豹治邺》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《西门豹治邺》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 《西门豹治邺》是部编版语文四年级上册第八单元的一篇历史故事类课文。课文生动记述了战国时期西门豹在邺县破除"河伯娶媳妇"迷信活动、惩治地方恶势力、兴修水利工程的事迹，展现了古代清官的政治智慧和为民请命的高尚品格。文章语言质朴有力，情节跌宕起伏，通过西门豹"调查摸底-智惩恶霸-兴利除弊"的行动主线，塑造了一个有勇有谋的古代官员形象。作为本单元"智慧故事"主题的核心文本，该课文既承接了前课《扁鹊治病》中"实事求是"的精神内核，又为后续学习《故事二则》中的思辨方法奠定了基础。文中西门豹"将计就计"的处事智慧、"以民为本"的执政理念，对培养学生明辨是非的能力和家国情怀具有重要教育价值。 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过课文内容获取基本信息。他们对故事性强的文章比较感兴趣，但对文中蕴含的深刻道理和人物精神的理解可能还不够深入。因此，在教学中需要引导学生通过精读课文，深入理解西门豹的智慧和勇气，并结合生活实际进行思考。 三、说教学目标 基于课程标准要求、教材编写意图和学情实际，制定以下三维教学目标：在知识与能力维度，要求学生能正确认读"绅、凿、溉"等易错字词，规范书写"娶、旱"等15个生字，重点理解"人烟稀少""面如土色"等成语的表达效果；能按照事情发展顺序完整复述故事，特别要详细描述惩治巫婆的四个步骤。在过程与方法维度，着重培养学生通过批注关键语句体会人物品质的能力，指导其运用"提问-分析-归纳"的思维路径解读文本，并学会用表格梳理复杂信息。在情感态度与价值观维度，引导学生感悟西门豹明察秋毫的调查精神、巧破迷信的政治智慧以及兴修水利的务实作风，初步形成"用科学方法解决问题"的意识。这三个维度目标相互支撑，共同指向学生语文核心素养的培养。 四、说教学重难点 结合文本特点和学情分析，确定本课的教学重点为：读懂西门豹如何巧妙破除迷信，惩治巫婆和官绅，兴修水利，使邺县富足。学会本课生字新词，正确书写和运用。教学难点为：理解西门豹为什么要用巧妙的方法揭穿河伯娶媳妇的骗局，而不是直接禁止这种行为。体会西门豹的行为对现代社会的启示，培养学生的正义感和责任感。 五、说教法学法 教法：讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。通过讲解课文内容，帮助学生理解重点和难点。组织学生讨论西门豹的智慧和勇气，培养学生的合作能力和思维能力。利用多媒体课件展示图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。 学法：自主学习法、合作探究法、复述法。学生通过自主阅读课文，完成生字词的学习和课文内容的初步理解。通过小组讨论，深入理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。通过简要复述课文内容，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 6、 说教学过程 （一）第一课时 1. 活动一：课堂导入 通过介绍“小小史官”的任务，激发学生的学习兴趣，引出课文内容。解析题目，介绍西门豹的背景，解释“治”和“邺”的含义。 2. 活动二：初读课文，扫清障碍 学生自由读课文，读准字音，读通句子，标清自然段落，圈画出生字。出示生字组词，检查学生识记情况，指导读音。通过字形分析、组词等方式帮助学生识记生字。指导学生书写生字，强调书写要点，学生练习书写。 3. 活动三：再读文章，梳理结构 利用关键人物串联情节，梳理文章结构，给每一部分取小标题。根据流程图，学生简要复述课文内容。 4. 活动四：课堂总结 回顾本节课的学习内容，强调生字新词和课文结构。布置作业：抄写生字词，熟读课文，复习批注的方法。 （二）第二课时 1. 活动一：回顾导入，温故知新 通过认读生词，巩固上节课的学习内容。回顾课文的主要情节，梳理文章结构。 2. 活动二：精读文章，感受智慧 分析西门豹如何通过与老大爷的对话摸清底细，理解对话内容和西门豹的问话目的。通过默读第10-15自然段，勾画描写西门豹言行的句子，梳理西门豹惩治恶人的四个步骤。了解西门豹兴修水利的过程和结果，感受他的治邺业绩。小组讨论西门豹的办法好在哪里，师总结西门豹的智慧和勇气。 3. 活动三：简要复述，巩固提升 明确课文的三个情节中哪些是主要的，哪些是次要的。学生根据提示复述课文情节，师强调评价标准，学生互评。 4. 活动四：课堂总结 回顾本节课的学习内容，强调西门豹的智慧和勇气，以及他的行为对现代社会的启示。布置作业：完成课后成长任务单，写一段话表达对西门豹的感谢和敬佩之情。 七、说板书设计 在本课的板书设计中，我力求简洁明了，突出教学重点，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。第一课时的板书主要围绕课文的结构展开，分为三个部分。通过这样的板书，学生可以清晰地看到课文的三个主要情节，帮助他们梳理文章结构，为后续的复述和深入理解打下基础。第二课时的板书则更加详细地展示了西门豹的智慧和行动，通过这样的板书设计，学生可以清晰地看到西门豹的行动逻辑和智慧所在，同时也能够更好地理解和记忆课文的重点内容。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《西门豹治邺》逐字稿 【第一课时】 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：今天，你们都有一个特别的身份——“小小史官”。知道史官是做什么的吗？ 生1：记录历史的人！ 生2：把重要的事写下来！ 师：没错！史官就是记录历史的人，他们把重要的故事写下来，让更多的人知道。今天咱们要记录的，是发生在两千多年前的一个真实故事。故事的主人公叫—— 生齐：西门豹！ 师：今天，我们要记录的故事是关于一个叫西门豹的人。他是个很聪明、很有勇气的人。他去了一个叫邺县的地方，那里的老百姓生活得很不好。但是，西门豹来了之后，让邺县变得越来越富足。这到底是怎么一回事呢？ 师：你们的任务就是去了解西门豹是怎么做到这些的，然后把这个故事讲给大家听。这样，我们就能让更多的人知道西门豹的英勇事迹，学习他的智慧和勇气。你们愿意接受这个任务吗？ 生：愿意！ 师：太棒了！那我们就开始我们的小小史官之旅吧！ 师：（板书：西门豹治邺）“治”是治理，“邺”是一个县。咱们先把题目读一遍。 生齐：西门豹治邺！ 师：先认识一下西门豹。（PPT出示简介）战国时期魏国人，复姓“西门”。他曾说：“河神娶媳妇？我要管一管！”到底怎么回事？先卖个关子。现在，请自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。开始！ （学生自由朗读，师巡视） 师：读完请坐正。课文一共有多少个自然段？ 生齐：16个！ 师：生字词来了！（PPT：西门豹、娶媳妇、巫婆、官绅、干旱……）哪列小火车开起来？ （学生开火车读词） 师：注意，“绅”是前鼻音；“凿”平舌音；“溉”读gài，不读kài。全班再齐读一遍！ 生齐：（齐读词语） 师：记字有妙招。看“娶”和“媳”—— 生3：都有女字旁，和女性有关！ 师：对！“旱”怎么记？ 生4：日字头，太阳一直晒，就干旱！ 师：接下来写字。（投影：豹、派、娶、溉）先写“豹”——左边“豸”弯钩要有弧度，右边“勺”撇要穿插。来，书空！ （学生书空） 师：在练习本各写两个，注意坐姿。（巡视、纠正） 师：字词关通过！现在回到故事。请大家默读课文，用一句话说说西门豹到邺县后做了什么？请根据课文的故事情节发展，在横线上填入适合的人名。 生：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 生：西门豹狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅。 生：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。 生5：他先摸清情况，再惩治坏人，最后兴修水利！ 师：掌声！这就是故事的三部分。（贴流程图：摸清底细→惩治恶人→兴修水利）对应哪些自然段？快速浏览后和同桌讨论。 （学生讨论后汇报，师同步PPT标注） 师：老师给大家一个“小小史官初考核”——根据提示填空。（PPT出现填空，学生口头完成） 师：同学们，今天我们通过有趣的导入，了解了西门豹的光荣事迹。我们还学习了生字新词，掌握了它们的读音和书写方法。通过再读课文，我们梳理了文章的结构，知道了课文是按事情发展的顺序写的，主要讲了西门豹在邺县治理的过程。我们还通过填空和流程图，简要复述了课文的主要内容。希望大家课后能再读读课文，加深理解下节课，我们将深入课文，精读重点段落，进一步探讨西门豹的智慧和勇气，以及他如何改变邺县百姓的生活。 生齐：老师再见！ 【第二课时】 师：小小史官们，早上好！ 生齐：老师好！ 师：先来“初考核”热身！（PPT：管理、人烟、干旱……）开小火车——读！ （学生快速读词） 师：上节课我们梳理了结构，西门豹治邺时做了哪些事情？用自己的话简单说说。 生1：西门豹摸清底细，惩治巫婆官绅，最后兴修水利！ 以下是根据你提供的教学环节生成的逐字稿： 师：同学们，我们先来精读文章的第一部分。西门豹是如何摸清底细的呢？ 生：西门豹通过跟老大爷对话摸清底细。 师：他与老大爷进行了几次对话呢？ 生：一共进行了四次对话。第一次在第一自然段，西门豹问老大爷是怎么回事；第二次在第三自然段，西门豹问这话是谁说的；第三次在第五自然段，西门豹问新娘是哪儿来的；第四次在第七自然段，西门豹问漳河发过大水没有。 师：很好。那么从对话中，西门豹问话的目的是什么？老大爷回答又详细地告诉了西门豹哪些重要信息呢？ 生：第一次对话，西门豹是问原因。老大爷说是因为河神娶媳妇给闹的，河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，不然漳河就会发大水把田地全淹了。 师：是的。第二次对话呢？ 生：第二次对话，西门豹问谁害人。老大爷说这话是巫婆说的，地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱，每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。这说明巫婆和官绅勾结，借给河神娶媳妇这件事敛财，害得百姓非常无奈。 师：分析得很到位。第三次对话呢！ 生：第三次对话，西门豹问谁是受害者。老大爷说哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人去选，有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被拉走。女孩被打扮好了放在苇席上，顺着水漂去，最后沉入河中淹死了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。从这里可以看出老百姓的无奈，也点明了邺县人烟稀少的原因。 师：非常好。第四次对话呢？ 生：第四次对话，西门豹问漳河的现状。老大爷说没有发过水，倒是夏天雨水少，年年干旱。西门豹说河神还真灵，下一回他娶媳妇，请告诉他一声，他也去送送新娘。其实这是西门豹的反语，他已经有了惩治恶人的计划。 师：对，西门豹通过这四次对话，把事情的来龙去脉都摸清楚了，也为他后续的行动做好了准备。 师：接下来，我们精读第二部分。西门豹是如何惩治恶人的呢？请默读第10-15自然段，勾画出描写西门豹言行的句子，提取关键词句，梳理出西门豹惩治恶人的四个步骤，并填写在表格中。 生：（默读、勾画、填写表格） 师：好，我们来交流一下。第一步是什么？ 生：第一步是将计就计，救下姑娘。西门豹说要把新娘领来看看，然后说这个姑娘不漂亮，河神不会满意，让巫婆去跟河神说一声，选个漂亮的过几天再送去，趁机把巫婆投进了漳河。 师：对，“把新娘领来让我看看”这句话为实施惩治计划做了铺垫，“女孩满脸泪水”写出了女孩的绝望，“不行，这个姑娘不漂亮……把她投进了漳河”这几句写出了西门豹将计就计，惩治了首恶巫婆，同时也救下了姑娘。 生：第二步是惩治首恶。巫婆沉下去后，西门豹对官绅的头子说巫婆怎么还不回来，让他去催一催，然后又把官绅的头子投进了漳河。 师：是的，“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”这句话是西门豹的计策，他以催巫婆为借口，惩治了官绅头子。 生：第三步是假戏真做，震慑帮凶。西门豹面对漳河站了很久，然后对其他官绅说怎么还不回来，请他们去催催，吓得官绅们面如土色，跪下来磕头求饶。 师：对，“西门豹面对着漳河站了很久”“怎么还不回来，请你们去催催吧”这两个句子运用动作和语言描写，震慑了其他官绅，同时给了老百姓思考的时间。“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”这句话通过神态和动作描写，形象地写出了官绅们的害怕。 生：第四步是破除迷信。老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的，从此谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。 师：对，这是对前文的总结，老百姓终于知道了巫婆和官绅的阴谋，迷信被破除了。 师：小组讨论一下，西门豹的办法好在哪里呢？可以用联系上下文、揣摩人物心理活动、结合课文插图等方法，感受西门豹的智慧。 生：（小组讨论） 师：好，我们来听听大家的讨论结果。 生：西门豹的办法好在救下了姑娘，他以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意”为由，顺利救下了姑娘。 生：他惩治了首恶，知晓罪魁祸首是巫婆和官绅头子，巧妙地利用“河神娶媳妇”之说，以两个“麻烦”将他们投进漳河。 生：他还震慑了帮凶，以巫婆和官绅头子久久不归为由，“请你们去催催吧”，吓得其他官绅“面如土色，跪下来磕头求饶”。 生：最后破除了迷信，老百姓亲眼目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”。西门豹用事实说话，比直接劝说、强制命令更有效。 师：同学们总结得很好。西门豹的智慧体现在他巧妙地将计就计，一步一步地惩治了恶人，破除了迷信，还救下了无辜的姑娘，真是一个有智慧又善良的人。 师：最后，我们精读第三部分。西门豹惩治恶人、破除迷信后，又做了什么事呢？ 生：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 师：对，他发动老百姓兴修水利，从根本上解决了邺地田地荒芜的问题，让老百姓年年获得好收成。这反映了西门豹治邺的业绩。 师：课文的三个情节中，哪些是主要的，哪些是次要的呢？ 生：“摸清底细”和“兴修水利”可以简要复述，“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要复述得详细一些。 师：很好。那我们来具体看看每个情节的复述要点。 师：请同学们说说“摸清底细”情节的复述要点。 生：时间、地点、人物，四问四答，西门豹的计划。 师：对，谁能试着复述一下呢？ 生：西门豹到了邺县，看到田地荒芜，人烟稀少。他找来老大爷了解情况。老大爷告诉他，是巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名，骗取老百姓钱财，导致人们外逃。西门豹弄清了情况，心中有了惩治恶人的办法。 师：复述得很好，简洁明了，突出了重点。 师：“惩治巫婆和官绅”情节的复述要点是什么？ 生：步骤一：将计就计，救下姑娘；步骤二：惩治首恶（巫婆和官绅头子）；步骤三：假戏真做，震慑帮凶（众官绅）；步骤四：破除迷信。 师：谁能详细复述一下这个情节呢？ 生：到了河神娶媳妇的日子，西门豹带着卫士来了。他先说要把新娘领来看看，然后说这个姑娘不漂亮，河神不会满意，让巫婆去跟河神说一声，趁机把巫婆投进了漳河。巫婆沉下去后，他又让官绅的头子去催一催，把官绅的头子也投进了漳河。接着，他面对漳河站了很久，对其他官绅说怎么还不回来，请他们去催催，吓得官绅们面如土色，跪下来磕头求饶。最后，老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的，迷信被破除了。 师：复述得很详细，把西门豹的四个步骤都讲清楚了，很好。 师：“兴修水利”情节的复述要点是什么？ 生：兴修水利的过程和结果。 师：谁能复述一下呢？ 生：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 师：简洁明了，突出了重点。 师：现在，我们来进行班级内的复述和互评。请同学们按照刚才讲的要点，复述课文内容，注意主要内容说详细，其他内容要简洁。其他同学要认真听，根据评价标准进行评价。 生：（复述课文） 生：（互评） 师：（总结评价，强调评价标准，鼓励学生复述得更好） 师：同学们，今天我们通过复习生字词，梳理了文章结构，并且详细精读了西门豹摸清底细和惩治巫婆官绅的部分。我们不仅了解到邺县的困境，更看到了西门豹的智慧和勇气。他没有直接用强硬手段解决问题，而是巧妙地利用河神娶媳妇的迷信活动，让巫婆和官绅自己暴露了真面目，从而破除了迷信，惩治了恶人。这种智慧和勇气，值得我们学习。希望大家在生活中遇到问题时，也能像西门豹一样，用智慧和勇气去解决，而不是盲目跟从或轻易放弃。 师：假如你是邺县的一个百姓，看到西门豹治理邺县的成果后，你会对他说些什么？课后请写一段话，表达你的感谢和敬佩之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 26《西门豹治邺》教学设计 教材解析 《西门豹治邺》是部编版语文四年级上册第八单元的一篇课文，是一篇富有教育意义和历史价值的课文。通过讲述西门豹在邺县治理过程中，巧妙地揭露河伯娶媳妇的骗局，惩治邪恶，兴修水利的故事，展现了西门豹的智慧、勇气和为民办实事的精神。文章语言简洁明了，情节紧凑，能够引起学生的兴趣，同时也蕴含着对正义、智慧和为民服务的深刻思考。通过学习本文，学生可以学会正确看待问题，培养正义感和智慧，提升解决问题的能力。 教学目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。 2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 3.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 教学重点 1. 读懂西门豹如何巧妙破除迷信，惩治巫婆和官绅，兴修水利，使邺县富足。 2. 学会本课生字新词，正确书写和运用。 教学难点 1. 理解西门豹为什么要用巧妙的方法揭穿河伯娶媳妇的骗局，而不是直接禁止这种行为。 2. 体会西门豹的行为对现代社会的启示，培养学生的正义感和责任感。 课前准备 多媒体课件； 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 活动一 课堂导入 一、课堂导入 师：同学们，今天你们都有一个特别的任务——成为“小小史官”。你们知道什么是史官吗？史官就是记录历史的人，他们把重要的故事写下来，让更多的人知道。 师：今天，我们要记录的故事是关于一个叫西门豹的人。他是个很聪明、很有勇气的人。他去了一个叫邺县的地方，那里的老百姓生活得很不好。但是，西门豹来了之后，让邺县变得越来越富足。这到底是怎么一回事呢？ 师：你们的任务就是去了解西门豹是怎么做到这些的，然后把这个故事讲给大家听。这样，我们就能让更多的人知道西门豹的英勇事迹，学习他的智慧和勇气。你们愿意接受这个任务吗？ 预设生：愿意！ 师：太棒了！那我们就开始我们的小小史官之旅吧！ 二、解析题目 （1） 西门豹（生卒年不详）： 战国时期魏国人。西门是复姓。魏文侯时任邺令，曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信，并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条，使大片田地成为良田。《史记》中评价他：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”“西门豹治邺，民不敢欺。” （2） 治：治理 （3） 邺：邺县 活动二 初读课文·扫清障碍 一、初读课文，整体把握 （一）自读要求 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 标清文章自然段落，圈画出生字。 3. 这篇课文共有几个自然段？ 预设生：16个！ 二、生字认读 （一）出示生字的组词： 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 开凿 灌溉 1.检查学生识记情况 （可采用指名拼读、开小火车读或全班齐读的方式进行检验。） 2.相机指导读音： (1) “绅”是前鼻音。 (2) “凿”是平舌音。 (3) “溉”字的声母是“g”，在部分地区的方言中读作kài，要注意纠正。 （二）生字识记 1.“娶”和“媳”都有女字旁（女字底），跟女性有关。 2.“溉”有“氵”，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水浇地。 3.“旱”的读音可借助声旁“干”来识记。还可借助日字头（太阳一直照着），识记其意思是长时间没有降水或降水很少。 3、 生字书写 （1） 出示生字 豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮 旱 徒 扔 饶 骗 灌 溉 （2） 组词 西门豹 派遣 娶媳妇 淹没 逼迫 漂浮 干旱 徒弟 扔掉 求饶 骗钱 灌溉 （3） 观察生字结构 1. 结构分类： （1） 上下结构： 1　 娶、旱 2　 注意上下比例得当 3　 这两个字的长横要写舒展，支撑起整个汉字。 （2） 左右结构： 1　 豹、派、媳、妇、淹、浮、徒、扔、饶、骗、灌、溉 2　 本文中左右结构的字都是左窄右宽，书写时注意左右比例。 3　 “挖”的右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。 （3） 半包围结构：逼 （4） 部分重点字书写指导 1. 豹：“豸”的笔顺是：撇、点、点、撇、弯钩、撇、撇。弯钩要写出弧度。“勺”的撇画要穿插在“豸”的第二个撇画下。 2. 派：右半部分笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。 3. 娶：上紧下松，基本等宽。“耳”的最后一横变成提，与“又”的横撇相互穿插。女字底的长横要写舒展，略往右上方倾斜。 4. 饶:右下部的“兀”字，横要写得短，撇画穿插在“饣”的竖提下方。 5. 溉:“氵”略长。“既”字左右等宽。中间部分的竖提不要写得太长，略往上收。“旡”的撇画写舒展，穿插到中间部的下方。 （五）书写练习 学生先跟随师的讲解书空，再在练习本上书写，师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。 活动三 再读文章，梳理结构 一、课文内容把握 （1） 利用关键人物串联情节 师：请根据课文的故事情节发展，在横线上填入适合的人名。 1. 西门豹 找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 2. 西门豹 狠狠地处罚了危害 老百姓 的 巫婆 和 官绅 。 3. 西门豹 带领 老百姓 开凿水渠，灌溉庄稼。 （2） 梳理文章结构 师：根据主要情节梳理文章结构，并给每一部分取合适的小标题。 1. 西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。（第1-9自然段）（摸清底细） 2. 西门豹狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。（第10-15自然段）（惩治巫婆和官绅） 3. 西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。（第16自然段）（兴修水利） 二、简要复述文章 师：请根据以下流程图简要复述文章故事情节。 摸清底细 → 惩治巫婆和官绅 → 兴修水利 （点生复述） 活动四 课堂总结 1、 课堂总结 师：同学们，今天我们通过有趣的导入，了解了西门豹的光荣事迹。我们还学习了生字新词，掌握了它们的读音和书写方法。通过再读课文，我们梳理了文章的结构，知道了课文是按事情发展的顺序写的，主要讲了西门豹在邺县治理的过程。我们还通过填空和流程图，简要复述了课文的主要内容。希望大家课后能再读读课文，加深理解下节课，我们将深入课文，精读重点段落，进一步探讨西门豹的智慧和勇气，以及他如何改变邺县百姓的生活。 二、课后成长任务单 任务一：抄写生字词，熟读课文。 任务二：复习批注的方法。 板书设计 第二课时 活动一 回顾导入，温故知新 一、小小史官初考核! 师：请正确认读生词，通过小小史官考核，获得“预备史官”称号！！ 管理 人烟 媳妇 新娘 干旱 迎接 徒弟 求饶 灌溉 收成 眼睁睁 面如土色 二、文章结构梳理回顾 西门豹治邺时做了哪些事情？用自己的话简单说说。 摸清底细（1-9） → 惩治巫婆和官绅（10-15） → 兴修水利（16） 活动二 精读文章，感受智慧 1、 精读第一部分 （1） 西门豹是如何摸清底细的？ 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的郸县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 西门豹通过跟大爷对话摸清底细。 （2） 他与老大爷进行了几次对话？ 一共进行了四次对话。 1. 第一自然段：“问他是怎么回事。 2. 第三自然段：西门豹问：“这话是谁说的？” 3. 第五自然段：西门豹问：“新娘是哪儿来的？ 4. 第七自然段：西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？” （3） 从对话中，西门豹问话的目的是什么？老大爷回答详细地告诉了西门豹哪些重要信息？ 1. 第一次对话：问原因。 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” (1) 西门豹到达邺县，发现“田地荒芜，人烟稀少”，寻找大爷询问原因。 (2) 原因：都是河神娶媳妇给闹的。 2.第二次对话：问谁害人。 西门豹问：“这话是谁说的？” 老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” (1) 河神的传说原来来自巫婆，害人的是巫婆。 (2) 巫婆和官绅勾结，借给河神娶媳妇这件事敛财，实为人祸。 (3) “硬逼”和“闹”体现出百姓非常无奈。 3.第三次对话：问谁是受害者。 西门豹问：“新娘是哪儿来的？” 老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” (1) “眼睁睁”表现出了老百姓的无奈。 (2) “苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。”说明女孩儿并不是嫁给河神，而是沉入漳河淹死了。 (3) “有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”点明了邺县人烟稀少的原因。 4.第四次对话：问现状。 西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？” 老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。” 西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” （1） “那么漳河发过大水没有呢？”是西门豹在盘问漳河的现状。 （2） 西门豹回答老大爷的话语，是一句反语。实际上是说河神不灵，这种说法是欲擒故纵，实际已经有了惩治恶人的计划。 1、 精读第二部分 （1） 西门豹是如何惩治恶人的呢？默读第10-15自然段，勾画出描写西门豹言行的句子，提取关键词句，梳理出西门豹惩治恶人的四个步骤，并填写在表格中。 1.步骤一：将计就计，救下姑娘 到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 （1） “把新娘领来让我看看”这一句是语言描写，为实施惩治巫婆和官绅的计划做铺垫。 （2） “女孩满脸泪水”是神态描写，女孩孤立无援很绝望。 （3） “不行，这个姑娘不漂亮……把她投进了漳河。”这里西门豹将计就计，救下姑娘。→惩治首恶（对巫婆表面客气，嘴上说着麻烦，但实际上，将巫婆处死。） 2.步骤二：惩治首恶（巫婆和官绅头子） ……说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 （1） “说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。”——惩治巫婆 （2） “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”——西门豹又以催巫婆为借口，让官绅头子也受到了惩罚。 （3） “又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。”——惩治官绅头子 3.步骤三：假戏真做，震慑帮凶（众官绅） 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” (1) “西门豹面对着漳河站了很久。”“怎么还不回来，请你们去催催吧！”这两个句子运用动作和语言描写，震慑了其他官绅。同时给了老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅都是骗人的。 (2) “官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”这一句通过神态和动作描写，形象的写出了其他官绅害怕的样子。 (3) “起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”这一句西门豹用讽刺的说法让其他官绅更加心惊胆战。 4.步骤四：破除迷信 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。 这一段是对前文的总结：老百姓终于知道了巫婆和官绅的阴谋。 （二）感受智慧 1. 小组讨论，西门豹的办法好在哪里？可以运用联系上下文、揣摩人物心理活动、结合课文插图等方法，感受西门豹的智慧。 （点生说说） 2.师总结： （1）救下姑娘：西门豹以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”为由，顺利救下了姑娘。 （2）惩治首恶：西门豹知晓罪魁祸首是巫婆和官绅头子，巧妙地利用“河神娶媳妇”之说，以两个“麻烦”（表面客气，实则威严）将他们投进漳河。 （3）震慑帮凶：西门豹以巫婆和官绅头子久久不归为由，“请你们去催催吧”，要把官绅们也投进漳河，吓得他们“面如土色，跪下来磕头求饶”。 （4）破除迷信：老百姓亲眼目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”。西门豹用事实说话，比直接劝说、强制命令更有效。 2、 精读第三部分 西门豹惩治恶人、破除迷信后，又做了什么事？ 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 发动老百姓兴修水利。→ 邺地的田地荒芜问题从根本上得到解决，年年获得好收成。这反映了西门豹治邺的业绩。 活动三 简要复述，巩固提升 1、 明晰重点 课文的三个情节中，哪些是主要的，哪些是次要的？ “摸清底细”和“兴修水利”可以简要复述，“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要复述得详细一些。 二、小小史官终考核！ （1） “摸清底细”情节 1. 时间、地点、人物 2. 四问四答 3. 西门豹的计划（心中有了惩治恶人的办法） 4.示例 ：西门豹到了邺县，看到田地荒芜，人烟稀少。他找来老大爷了解情况。老大爷告诉他，是巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名，骗取老百姓钱财，导致人们外逃。西门豹弄清了情况，心中有了惩治恶人的办法。” （2） “惩治巫婆和官绅”情节 1. 步骤一：将计就计，救下姑娘 2. 步骤二：惩治首恶（巫婆和官绅头子） 3. 步骤三：假戏真做，震慑帮凶（众官绅） 4. 步骤四：破除迷信 （3） “兴修水利”情节 1. 兴修水利的过程 2. 修水利的结果 三、班级内复述、互评 师强调评价标准：主要内容说详细，其他内容要简洁。 活动四 课堂总结 一、课堂总结 师：同学们，今天我们通过复习生字词，梳理了文章结构，并且详细精读了西门豹摸清底细和惩治巫婆官绅的部分。我们不仅了解到邺县的困境，更看到了西门豹的智慧和勇气。他没有直接用强硬手段解决问题，而是巧妙地利用河神娶媳妇的迷信活动，让巫婆和官绅自己暴露了真面目，从而破除了迷信，惩治了恶人。这种智慧和勇气，值得我们学习。希望大家在生活中遇到问题时，也能像西门豹一样，用智慧和勇气去解决，而不是盲目跟从或轻易放弃。 二、课后作业 任务三：任务三：假如你是邺县的一个百姓，看到西门豹治理邺县的成果后，你会对他说些什么？请写一段话，表达你的感谢和敬佩之情。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 26《西门豹治邺》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词 语。 2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 3.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智 慧。 课前学习任务 1.预习课文内容，学习生字词，了解课文内容。 2,熟读课文内容，把课文内容读通顺，读正确。 课后学习任务 【任务一】扫除字词障碍 1看拼音，写词语。做到书写规范，工整。 guan ren_ yan xi xin niang gan han ying jie tu di qiú rao guan gai shou cheng yan zheng zheng mian rú tǔ se 2.根据意思写出本课中的四字词语。 (1) 形容某个地方几乎无人居住生活，十分荒凉。 (2) 用脑袋捣地，请求饶怒。 独家授权侵权必究 (3) 脸色呈灰白色，形容一个人因为惊恐至极脸色难看。 ) (4) 形容对事情不放心，非常担心害怕。 ( ) 【任柔学剩网黄城冕成以下问题。 品牌书店·知名教辅·正版资源 1.极括谋受骨会罪界。 您身边的互联网+教辅专家 （)到了河神娶媳妇的日子，西门豹将计就计，救下小姑娘。 ()西门豹带领老百姓兴修水利，邺县年年获得好收成。 ( )西门豹到邺县后，看见田地荒芜，人烟稀少，便开始了解当地的情况。 ( )西门豹以其人之道还治其人之身，惩治巫婆与官绅。 2西门豹是用什么办法惩治巫婆和官绅的？这个办法好在哪里？ 3.西门豹为什么不直接告诉老百姓“河神娶媳妇”的说法是假的？ 【任务三】我是小小剧作家 本篇课文很适合同学们表演。请你结合本课“阅读链接”中的剧本开头改编课文，把课文改编 成剧本。注意剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。 2 独家授权侵权必究年 会学科网书城巴 一品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教铺专家 独家授权侵权必究