Unit 3 Lesson 10 I Dream of Flying（教案）-2025-2026学年清华大学版英语三年级上册

清华大学版三上英语 《Lesson10 I Dream of Flying》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson10 I Dream of Flying》 课型 新授课 教材 分析 《I Dream of Flying》是清华大学版三上英语的一课，围绕“飞行梦想”主题展开，通过第一人称叙述表达对飞行的向往。核心句型“I dream of doing sth.”贯穿全课，结合“fly”、“bird”、“plane”、“pilot”、“astronaut”等主题词汇，帮助学生掌握与梦想和飞行相关的语言表达。课文融合一般现在时第三人称单数变化规则，训练学生在不同主语下正确使用“dreams”，并通过对比现实与想象激发情感共鸣。 教学中渗透自然拼读内容，重点学习“-ight”组合发音/aɪt/，如“light”、“flight”等词，强化语音意识。功能上属于“个人情感与愿望”范畴，辅以“I want to…”句型拓展语言输出。课堂活动包括歌曲导入、梦想卡片制作和演说分享，提升听说读写技能，同时融入中国航天文化启蒙，培养学生积极人生态度与跨学科思维能力。 教学 目标 语言知识：能说出与飞行梦想相关的主题词汇，如bird、plane、pilot、astronaut、rocket，并正确使用fly和dream在句子中的动词形式 句型应用：会运用“I dream of doing sth.”和“He/She dreams of...”句型表达自己及他人的梦想，能在不同主语下正确使用dream的第三人称单数形式 语音意识：能识别并准确发音字母组合-ight的音/aɪt/，在light、flight、bright、night等词语中实现标准发音 情感表达：能用英语表达个人梦想并倾听他人愿望，体验分享梦想的过程，培养积极向上的人生态度和相互尊重的交流习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握核心句型“I dream of doing sth.”并在不同主语中正确使用dream的第三人称单数形式dreams 2.理解并准确运用与飞行梦想相关的主题词汇，如bird、plane、pilot、astronaut、rocket及动词fly在具体语境中的表达 ■难点： 1.区分dream作为动词和名词的不同用法，并在口语和书写中正确输出完整句子 2.准确发音字母组合-ight的音/aɪt/，并在light、flight、bright、night等词中实现语音辨识与模仿 教学 准备 教师准备：准备好清华大学版三上英语教材及相关数字资源，下载配套PPT课件并插入动态飞翔动画和课文音频，制作包含pilot、astronaut、bird、plane、rocket等词汇的图片卡片，设计带有-ight发音训练的听力练习材料，如light、flight、bright、night的听音辨词活动，准备梦想分享会所需的评价表和口语表现评分表，收集中国航天员杨利伟和国际宇航员Neil Armstrong的简要介绍资料用于文化拓展，提前录制课文朗读音频，确保多媒体设备可正常播放歌曲《I Can Fly》和飞行场景视频片段。 学生准备：预习课本第10课内容，在家长帮助下听一遍课文录音并跟读核心句型I dream of flying like a bird，观察家中或书本中与飞行相关的物品或图画，尝试说出bird、plane、fly等已知词汇，准备彩笔和画纸以便课堂绘制梦想卡片，回忆自己关于飞行的想法或梦境，初步思考I want to be a...的表达方式。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体结合，通过播放轻快的飞行主题背景音乐并展示动态飞翔画面引发学生兴趣 内容：教室灯光调暗，投影屏幕上出现一只小鸟从树枝跃起展翅高飞的画面，接着一架飞机划过蓝天，一枚火箭腾空而入太空。教师轻声问：“Look at the bird. It can fly. Look at the plane. It can fly too. Can you fly? No, we can’t. But in our dreams… we can!” 随即播放一段儿童梦中展开翅膀在云朵间穿梭的动画短片，画面定格在孩子微笑仰望天空的瞬间。教师指着屏幕说：“This boy is dreaming. He dreams of flying like a bird. What do YOU dream of?” 学生眼神闪烁好奇，有的小声说“像超人一样飞”，有的比划着开飞机的动作。 目的：激活学生关于“飞行”和“梦想”的已有认知，营造充满想象与期待的课堂氛围，自然引出本课核心句型“I dream of flying”及相关主题词汇，为后续语言学习做好情感与语境铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师播放歌曲《I Can Fly》，带领学生边听边做动作，模仿小鸟飞翔、飞机滑行等姿态。随后指着屏幕上的图片逐一引入新词汇：bird, plane, rocket, pilot, astronaut。每展示一张图片，教师清晰发音并引导学生跟读三遍，强调单词重音和口型示范。 学生活动：学生跟随音乐节奏挥动手臂模拟飞行，积极参与肢体表达；在教师指导下大声跟读新词，尝试独立说出“This is a bird.”、“A pilot flies a plane.”等简单句子，并与同桌进行快速问答练习。 设计意图：通过多感官输入帮助学生建立词汇与实物的直接联系，利用动作强化记忆效果，同时营造轻松活跃的学习氛围，为后续句型学习提供语言基础和情感支持。 环节二： 教师活动：教师出示课文插图，讲述主人公晚上做梦的情景：“He closes his eyes. He sees himself flying in the sky.” 引出核心句型“I dream of flying like a bird.” 板书该句并用彩色粉笔标出“dream of + doing”结构。接着变换主语，呈现“He dreams of flying a plane.”、“She dreams of going to space.”等例句，重点标注第三人称单数动词加-s的变化。 学生活动：学生观察板书变化，对比“I dream”与“He dreams”的不同形式，小组内合作完成填空练习，如“She ________ (dream) of being an astronaut.” 并轮流朗读完整句子，注意动词形态和语音语调。 设计意图：通过视觉化呈现和结构拆解，帮助学生理解核心语法点的构成规则，结合主语变化进行机械操练，逐步实现从模仿到初步运用的语言内化过程。 环节三： 教师活动：教师播放含有“-ight”发音的单词音频：light, flight, bright, night，引导学生听辨共同发音/aɪt/。随后带领全班逐词跟读，配合手势（手指向上表示尾音轻提）强化发音要领。设计绕口令活动：“Light flight, bright light, good night!”要求学生分组比赛朗读。 学生活动：学生专注聆听并辨别发音特征，模仿教师口型准确发出/aɪt/音；在小组中反复练习绕口令，互相纠正发音错误，选出代表进行班级展示。 设计意图：通过听觉输入与口语输出相结合的方式加强语音训练，利用趣味性活动提升学生参与度，帮助突破“-ight”组合的发音难点，增强语音意识和语言准确性。 环节四： 教师活动：教师发放梦想卡片模板，示范如何绘制自己梦想飞行的方式并在下方写上句子：“I dream of flying a rocket to the moon.” 鼓励学生发挥想象力，画出属于自己的飞行方式（如长翅膀、坐飞毯、驾驶飞船），并用目标句型写出一句话描述。 学生活动：学生动手绘画个人梦想场景，在教师协助下正确书写英文句子，完成后与同伴交换卡片，用问句“What do you dream of?”进行交流，对方回答完整句型。 设计意图：将语言学习与艺术创作融合，提供真实表达机会，促进语言输出的个性化和创造性，同时通过互动交流提升口语交际能力与同伴合作意识。 环节五： 教师活动：组织“小小演说家”活动，邀请每位学生上台面对全班陈述：“I dream of flying… I want to be a pilot / astronaut because…” 教师提供支架句型并给予积极反馈，如“Well done! Your dream is amazing!” 同时提醒其他学生认真倾听，结束后给予掌声鼓励。 学生活动：学生依次登台发言，使用完整句型自信表达个人梦想，倾听他人分享时保持安静并做出积极回应，部分学生尝试补充提问：“Do you want to fly every day?” 设计意图：创设真实语境下的语言输出平台，培养学生口语表达能力和公众演讲自信，强化情感态度目标，促进相互尊重与正向评价的课堂文化形成。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Imagine you can fly like any animal or in any way. Draw your dream flight scene and write one sentence using "I dream of flying..." with a new idea, such as flying on a magic broom or swimming in the sky like a fish. 2. Listen to the audio of "light, flight, bright, night" again at home and repeat ten times. Try to use one -ight word in your dream sentence, for example: "I see a bright sky when I fly." 3. Ask your family members: "What do you dream of?" and listen to their answers. Share one person's answer in class tomorrow using he or she, for example: "My mom dreams of traveling by plane." 课堂小结： 1. We learned how to say our dreams using "I dream of doing sth." and changed the verb to "dreams" when talking about he or she. 2. We practiced key words like bird, plane, pilot, astronaut, and rocket, and used them in full sentences about flying dreams. 3. We focused on the sound /aɪt/ in words like light, flight, bright, and night, and improved our pronunciation through listening and repetition. 4. We expressed personal wishes bravely and respected others' dreams, building confidence and positive attitudes in English communication. 板书 设计 《I Dream of Flying》 一、关键概念/问题 · Core Sentence Pattern: → I dream of flying like a bird. → He dreams of flying a plane. → She dreams of going to space. · Subject & Verb Agreement: [I/You/We/They] dream → base form [He/She/It] dreams → +s rule · Word Types of "dream": ★ As verb: I dream every night. ★ As noun: I have a big dream. 二、过程/方法 · Vocabulary Learning: → bird → flies in the sky → plane → a pilot flies it → rocket → goes to space → astronaut → works in space → pilot → flies a plane · Phonics Focus: [ -ight ] → /aɪt/ → light, flight, bright, night ★ Tip: Listen for /aɪt/ at the end! · Expression Practice: → I want to be a pilot because I love planes. → My dream is to fly to the moon. 三、总结/结论 ★ Always use “dream of + verb-ing” ★ Add -s to “dream” for he/she/it ★ Speak clearly: /aɪt/ not /it/ [Your Dream] → Draw & Say → Share with Friends 教学 反思 成功之处：本节课通过多种活动如歌曲导入、梦想卡片制作和演说分享，激发了学生的学习兴趣。特别是在“小小演说家”环节，学生能够自信地表达自己的梦想，并且在同伴交流中表现出积极的态度。此外，通过听音辨词和跟读模仿等语音训练，学生对字母组合-ight的发音有了较好的掌握。 不足之处：部分学生在使用第三人称单数动词加-s的变化时仍存在困难，尤其是在口语表达中容易忽略动词形式的变化。另外，尽管大多数学生能够积极参与课堂活动，但个别学生显得较为害羞，不敢大胆发言或展示自己的作品。 改进设想：针对动词变化的问题，可以在下一节课中设计更多针对性的练习，例如通过角色扮演或情景对话的形式，让学生在实际语境中反复操练。同时，为了鼓励那些比较内向的学生，可以尝试小组合作的方式，让他们先在小范围内进行练习，逐渐建立信心后再参与全班互动。 教学亮点：课堂上有一个学生在“小小演说家”环节不仅表达了自己想成为宇航员的梦想，还用英语描述了他想象中的太空旅行场景，展现了丰富的想象力和较强的语言组织能力，赢得了同学们的热烈掌声。 待解决问题：如何更有效地帮助所有学生（特别是基础较弱者）掌握核心句型“I dream of + doing sth.”及其语法变化规则，以确保他们能在日常交流中准确运用这些语言结构。 学科网（北京）股份有限公司 $