Unit 1 My age（教案）-2025-2026学年深港朗文版（2002）英语二年级上册

课题

《Unit 1 My age》

课型

新授课

教材

分析

《Unit 1 My age》是围绕“询问和表达年龄”展开的基础交际单元，核心句型为“How old are you?”及回答“I am ___ years old.”，学生通过听、说、认读数字1至10，掌握与年龄相关的词汇与表达。教材结合图片、对话和歌曲，引导学生在真实语境中运用语言，重点训练数字发音、be动词用法及基本交际礼仪，同时渗透连读、升调等语音知识。

教学内容包含人物指认、自我介绍和同伴问答等活动，强调口语交流与听力模仿，通过角色扮演、信息卡制作和配对练习提升语言运用能力。配套点读资源和歌曲辅助语音习得，帮助学生建立正确的发音习惯与语感，为后续英语学习打下基础。

教学

目标

能说出并正确使用核心句型“How old are you?”和“I am ___ years old.”进行简单对话

能听懂并认读数字1至10的英文单词，准确发音three、seven、eight等易错词汇

能通过图片指认、角色扮演和同伴问答活动，完成关于年龄的基本信息交流

能模仿标准音频中的语音语调，体验升调提问与降调回答的交际过程

教学

重难点

▲重点：

1.掌握核心句型“How old are you?”和“I am ___ years old.”的正确使用，能在真实语境中进行年龄问答

2.准确听、说、认读数字1至10的英文单词，重点区分three、seven、eight等易混淆词汇的发音

■难点：

1.正确运用“year(s) old”的单复数形式，并在口语中自然表达完整句子

2.理解并模仿疑问句升调与陈述句降调的语音语调特征，实现流畅自然的对话交流

教学

准备

教师准备：深港朗文版二年级上册英语教材、配套MP3音频资源、朗读者点读笔、电子课本课件、数字1至10的英文单词卡片、人物年龄图片卡、个人信息卡模板、黑板或白板、录音播放设备、歌曲“How Old Are You?”音频

学生准备：英语课本、铅笔、彩色蜡笔、数字英文单词练习纸、个人照片或小头像贴纸

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与互动问答相结合，利用生日派对的场景引发学生兴趣，通过真实情感体验导入新知。

内容：教室前方摆放一张大图片，画面上是一个小朋友站在蛋糕前庆祝生日，蛋糕上插着七根蜡烛。教师微笑着指向图片说：“Look at this picture. It’s a birthday party! This boy is happy. He has a big cake.” 稍作停顿后，教师轻声问：“How old is he? Let’s count the candles together.” 带领学生一起数“One, two, three…”直到“seven”。接着教师拍手笑着说：“Yes! He is seven years old!” 然后教师转身面向全班，弯下腰亲切地问一位学生：“Hello! How old are you?” 并引导该生回答“I am six years old.” 随后教师重复这句话并强调“years old”，再依次询问两三位学生，边听边点头回应，营造轻松自然的对话氛围。

目的：通过贴近生活的生日情境激发学生好奇心和参与感，借助视觉图像与动作辅助理解语言意义，初步感知本课核心句型“How old are you?”和“I am ___ years old.”的实际用途；在真实问答中唤醒已有数字认知经验，为后续系统学习数字1–10及年龄表达做好铺垫；同时通过教师示范建立正确的语音语调模型，帮助学生初步体会疑问句升调与陈述句降调的区别。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师展示课本第一页的插图，指着图中的男孩说 Look at this boy. How old is he? 然后引导学生观察男孩旁边的数字6，并带领全班一起读 I am six years old. 教师重复句子并放慢语速，强调 years old 的发音和连读节奏。接着播放“朗读者”点读笔中的标准音频，

让学生听两遍并注意语音语调。

学生活动：学生看图听音，模仿教师和音频的发音，跟读句子 I am six years old. 注意模仿升调和降调的变化，特别练习 three, seven, eight 等易错词的正确发音。在教师指导下集体朗读核心句型。

设计意图：通过图文结合的方式帮助学生建立语言与视觉信息的联系，利用标准音频输入正确的语音语调模型，强化对重点句型和数字词汇的理解与记忆；反复听读训练有助于形成初步语感，为后续口语表达打下基础。

环节二：

教师活动：教师出示不同年龄儿童的照片（如6岁、7岁、8岁），逐一提问 How old is he? / How old is she? 并示范完整回答 He is ___ years old. / She is ___ years old. 随后将数字卡片1–10贴在黑板上，带领学生认读每个数字的英文单词，重点纠正 three 和 eight 的发音差异，组织全班进行分组朗读和快速指认游戏。

学生活动：学生根据图片内容用完整句子回答问题，在教师引导下大声说出数字英文名称。参与数字识别游戏，听到教师读出一个数字后迅速指向对应卡片，并准确说出该数字的英文。

设计意图：借助真实人物图像增强情境真实性，使学生在有意义的语境中运用目标语言；数字卡片游戏提升注意力与反应力，巩固1–10的听辨与认读能力，突破易混淆词汇的发音难点。

环节三：

教师活动：教师再次呈现生日派对场景，自己扮演一名新朋友，微笑着对全班说 Hello! How old are you? 并邀请几位学生轮流回答。针对学生的回答 I am ___ years old. 教师给予积极反馈 Yes! You are ___ years old! 并提醒学生注意 years old 必须使用复数形式。随后组织