【鳍迹课件】《幸福拍手歌》丨小学音乐四年级上册（教学设计包）

该小学音乐教学设计聚焦《幸福拍手歌》的演唱，附点节奏与弱起节奏的掌握及歌词创编。通过“Lyra被困魔法阵”情境导入，以破解魔法阵需念“附点节奏咒语”为支架，衔接节奏训练与歌曲学习，引导学生从感知节奏到学唱歌曲。 特色在于情境化游戏教学与多维度核心素养培养，通过魔法阵节奏游戏让学生在趣味中掌握附点节奏，结合旋律线视频帮助感知旋律走向，体现审美感知。创编歌词和铃鼓伴奏分组展示，落实创意实践与艺术表现。该设计互动性强，教师易操作，能提升学生节奏感、创造力及音乐表达能力。

null如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福就快乐。他的手游。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就叫，如果感到幸福就快乐。多多交流。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手。 《幸福拍手歌》教学设计 年级 二年级下册 学科 音乐 设计者 郑诗涵 课题 《幸福拍手歌》 课时 1 课型 唱歌课 教材 解读 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，曲调源于西班牙。曲子采用大调式，4/4拍的节奏稳定而富有节奏感，使得歌曲易于跟随和舞蹈。歌曲的速度稍快，搭配活泼的情绪，营造出一种轻松愉快的氛围。旋律以发展的递进式乐句组成，不仅增加了歌曲的动力感，也让旋律听起来更加流畅自然。歌曲中弱起节奏和附点八分音符这一动力性节奏，是歌曲活泼跳跃感的重要来源，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，它们巧妙地引导听众（尤其是儿童）自然而然地跟随节奏摇摆或拍手。旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。通过重复“如果感到幸福你就拍拍手”这样的歌词，歌曲鼓励孩子们表达自己的情感和幸福感，同时也传递了一个积极的信息——幸福是可以被感知和分享的。这种正面的信息对于培养儿童的幸福感和社交能力有着积极的促进作用。 学情 分析 二年级学生年龄约7-8岁，活泼好动，对节奏感强、动作丰富的歌曲兴趣浓厚，容易被旋律、歌词和动作吸引，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段保持课堂趣味性和互动性。他们善于模仿，适合通过示范教学引导学习。在音乐基础方面，学生已具备初步的音乐感知能力，能区分简单节奏和旋律，但音准和节奏感仍需加强，集体演唱时容易出现不整齐的现象；动作协调性方面，学生喜欢通过动作表达音乐，但协调性和节奏感需要教师引导。教师可采用趣味导入（如故事、游戏或图片）激发兴趣，通过分步教学分解歌曲，结合示范与模仿增强参与感，并借助互动练习（如分组练习、角色扮演）提升合作能力和节奏感。同时，通过多样化评价（如表扬、鼓励）增强学生自信心，关注个体差异，给予适当指导，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲，感受音乐带来的快乐和幸福。 核心 素养 审美感知：学生能够感受《幸福拍手歌》欢快的节奏和愉悦的情感，体会音乐中所传达的幸福氛围。 艺术表现：学生能够准确演唱歌曲，掌握附点音符的节奏特点，并能用富有弹性的声音表现歌曲的特点。 创意实践：学生能够根据歌曲内容创编简单的动作，并尝试创作新的歌词表达幸福的含义。 文化理解：学生能够理解歌曲所传达的幸福理念，认识到幸福可以通过多种方式表达和感受。 教学重、难点 重点:用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 难点:1. 感受歌曲的情绪和律动，学习创编歌词。 2. 掌握附点节奏，会读、会运用。 3. 唱好歌曲的弱起节奏。 教学准备 多功能设备、课件、电子琴、铃鼓 教学过程 活动一：课前准备 1. 师生问好； 师：欢迎来到xx老师的音乐课堂，一起感受音乐的无穷魅力！ 活动二：情境导入 1. 情景创设 师：亲爱的同学们，今天，我们老师带着一位新朋友走进了我们的世界。但是，这位新朋友——Lyra，近期遇到了一些困难。现在，就让我们静心聆听她的遭遇，看看她有什么想对我们倾诉的。 （PPT部分：Lyra的自述：大家好，我是Lyra！最近，我被困进了两个小小的魔法阵中，只要我一被困进去就感觉被一层淡淡的忧伤所笼罩，我感到了不快乐与不幸福。亲爱的同学们，你们能否伸出援手，帮帮我呢？） 师：同学们，我们一起去瞧瞧吧！ 活动三：童话激趣——节奏训练 1. 初识附点八分音符 师：同学们，快看！这里出现了一大一小的两个魔法阵，到底是怎么回事呢？我们走近瞧一瞧？ (PPT：出现新角色——女巫:要想破解魔法咒，必须大声唱出下面的咒语启动魔法棒!） 师：原来要把咒语念出来才能让魔法阵消失呀，（贴出咒语卡片,即x. x——附点节奏型） 师：同学们试着来读一读，看看能不能启动魔法棒。 （生尝试） 师：魔法棒没动，看来是同学们念的方式不对，我们来看，这串咒语上面还有一串音符，你们认识它吗？ 师：第一个音符叫做附点8分音符，这个可爱的小圆点叫做小附点，老师把这个音符的节奏唱出来，请同学们仔细听，要怎么唱呢？ （师范唱）是的，后面有小附点的音符唱起来音要拖长一点，长半拍。 2. 掌握附点节奏型x. x。 师：来，同学们，坐端正，屁股坐在凳子的三分之一处，跟着老师唱一唱。（师范唱，生模唱） 师：掌握了节奏，赶快把咒语读一读吧！（师生共同念2次咒语,魔法阵消失） 师：原来附点节奏型是我们打退魔法阵，找到快乐和幸福的关键呀。原因是什么呢，接下来我们一起来玩个游戏去探究一下吧？ 师：请读一读以下两条节奏，哪一条节奏更有跳跃感? 4/4 X X | X X X X X X X X | X 如果 感到 幸福 你就 拍拍 手 4/4 X. X | X. X X. X X. X X. X | X 如果 感到 幸福 你就 拍拍 手 师：是的！第二条节奏会更有跳跃感，因为附点音符会给人带来轻盈、欢快的感觉。 活动四：鳍迹公主的音乐派对——感受歌曲 1.初听歌曲《幸福拍手歌》 （Lyra:太神奇了，附点节奏型不仅能驱动魔法棒，还能给我们带来快乐和幸福的感觉！） （之后的PPT，Lyra缩小放置于右下，表情随着歌曲的学习进度由忧郁逐渐转向开心。同时，教师可以引导学生以Lyra的情绪变化为参照，逐步完成歌曲学习。） 师：魔法阵终于被解除了，这响起的声音是什么，我们一起去瞧瞧吧！ 师：瞧，鳍迹公主和小伙伴们在房间里跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开派对，你们想参加吗？ 师：鳍迹公主说有你们的加入会更热闹，不过得要先学会刚刚的这首歌才行。有人知道刚刚这首歌叫什么名字吗？ （生答） 师：诶，没错。这首歌的名字就是《幸福拍手歌》 师贴课题卡片:《幸福拍手歌》 2.简介歌曲《幸福拍手歌》 师：《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。在日本传唱和影响力非常广，创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人。 师：我们赶紧把这首歌学会加入他们的派对吧！ 活动五：与幸福拥抱——学唱歌曲 （一）聆听歌曲 1. 初听歌曲 师：初听歌曲，说一说歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的小朋友感到幸福时是怎样表现的呢？ （生回答） 2.师：是的，这是一首表达幸福的歌曲，唱的时候要有幸福的感觉，脸上也要有幸福的表情哦！接下来，跟着老师一起在节奏中传递幸福吧！ （播放伴奏，师生一起进行4/4拍节奏律动游戏。） 3.师：我们再来听一听音乐感受一下歌曲的节奏，并同时用手画出歌曲的旋律线吧！ （播放旋律线视频） （二）学唱歌曲第一段 1. 师：接下来我们一起来欣赏第一段的音乐，可以跟着一起小声哼唱。 2. 师：同学们，注意歌曲开始是弱起小节，要轻唱，歌曲每个小节的第一拍才是重拍。 3. 师：现在请同学们来观察一下这首歌的旋律有什么特点呢？ （PPT:出现旋律对比部分） 师：我们发现旋律逐渐升高，接下来我们一起来感受一下旋律的升高吧！ （师配合科尔文音乐手势带领同学唱） 4.找出4句歌词中节奏不一样的第三句，师生共同练习。 5.师：再听一次，这一次我们可以尝试着跟着音乐做动作。 师：同学们表现的真不错!现在跟着老师唱起来吧！ （1) 教师哼唱旋律、再唱歌词，生模唱 （2) 讲解动作节奏、练习动作 （3） 跟音乐演唱歌曲第一段。 （4） 加动作跟音乐演唱歌曲第一段。 （三）跟音乐唱歌曲第二、三段 1. 练习合唱整首歌曲。（配合伴奏） （1） 听完整音乐，熟悉歌曲。 （2） 分组合唱 （3）布置任务：男生唱第一段，女生唱第二段，第三段全班合唱四、自由创编歌曲。 活动六：课堂延伸 （1） 小小填词家 师：同学们，太好了，我们一起帮助Lyra找回了快乐和幸福！那么，除了歌曲中的表达方式，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小填词家！ （2） 节奏大师 发放铃鼓，引导学生跟随音乐加入伴奏，分组展示。 学生分组展示自己的填词，结合着铃鼓完成对歌曲完整的演绎。　 活动七：课堂总结 师：短短的四十分钟又要过去了，同学们，请问你们在这四十分钟里开不开心？老师也觉得和同学们一起上课是一件非常开心、幸福的事情，最后老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？同学们配合老师一起来吧！　　 师唱：如果感到幸福你就拍拍手。 生做动作：拍手 师唱：如果感到幸福你就跺跺脚。 生做动作：跺脚 师唱：如果感到幸福你就拍拍肩。 生做动作：拍肩 师唱：如果感到幸福你就...... 生做动作...... 师唱：如果感到幸福你就说再见、再见！ 生唱：再见、再见！ 师唱：如果感到幸福你就说再见！ 生唱：再见 ！ 好，今天的课就上到这里，我们下次再见，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $