12《画杨桃》 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

前有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿，他就说我知道了，大象就像一个又大又粗又光滑的大萝卜。高个子盲人摸到的是大象的耳朵。不对，大象明明是一把大蒲扇？他大叫起来，你们竟瞎说大象是根大柱子。原来矮个子盲人摸到了大象的腿，而那位年老的盲人却嘟嚷，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。原来他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子，而实际上，他们一个也没说对。后人以盲人摸象比喻看问题，以偏概全。盲人摸象是指不能只看到事物的一部分，而应看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况。 画杨桃有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画我的座位。在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家，这幅画画的像不像？不像它像什么？像五角星。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？好笑。有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不像，那么像什么呢？像五五角星。好，下一个老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的教诲让我终生难忘。 情境导入 同学们认识这种水果吗？说说它的样子。 杨桃 椭圆形、有五个棱 杨桃，常绿或半常绿乔木。果实椭圆形，有五棱。未熟前果皮青绿色，熟时黄色，肉脆、多汁、味甜，有清香。 超能智慧团 一起去探案 小羊失踪案 禾苗枯死案 杨桃绘画案 河水深浅案 桃 画 杨 统编版小学语文二年级下册第五单元·第12课 初读课文 1.听课文录音，在每个自然段前面标上序号。 2.大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。 难读的地方多读几遍。 3.想一想：课文主要讲了什么事？ 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 识生字 室 shì 教室 室内 幅 fú 一幅 篇幅 哈 hā 哈哈大笑 哈气 审 shěn 审查 审视 肃 sù 严肃 肃立 嘻 xī 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈 诲 huì 教诲 诲人不倦 而 ér 而且 然而 晌 shǎng 晌午 半晌 悦 yuè 喜悦 愉悦 识字方法 形容笑声 两个王分了家。 班 太阳的方向。 晌 每日必说话。 诲 ——响 ——悔 猜字谜 悦=忄+兑 审=宀+申 加一加 嘻=口+喜 哈=口+合 shì 哈 hā huì shǎng shěn 诲 晌 审 室 杨桃 对对碰 杨桃 对对碰 fú 嘻 xī ér zuò sù 而 座 肃 幅 杨桃 对对碰 杨桃 对对碰 识记字词 教室 而是 班里 前排 哈哈大笑 这幅 审视 严肃 半晌 举起 笑嘻嘻 时候 和颜悦色 教诲 shì ér bān pái hā hā fú shěn sù shǎng jǔ xī xī hou yuè huì 读一读，记一记 词语理解 和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用 再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。 仔细看。 形容态度温和可亲。 整体感知 画杨桃 再读课题，说说你想知道什么。 谁画杨桃? 怎么画杨桃？ 画得怎么样？ 结果怎么样？ …… 梳理顺序 听课文朗读，想想课文主要讲了一件什么事？ （ ）杨桃 （ ）杨桃 （ ）杨桃 （ ）教诲 画 评 看 知 在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成________的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到： 。 五角星 从不同的角 度看杨桃，结果的确不一样 整体感知 1.认认真真、老老实实。（ ） 2.哈哈大笑、嘻嘻。（ ） 3.审视、严肃、和颜悦色。（ ） 读读下面的词语，你知道分别写的是谁吗？ “我” 同学 老师 品读课文 1 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “我”看到的杨桃是什么样子的？“我”是怎样画杨桃的？ “我”认为自己画的怎么样？ 准确 正确 品读课文 平常所见的杨桃 “我”所画的杨桃 哪个是“我”平时看到的？哪个是画的？ 仿写句子 我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。 十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 品读课文 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 一端 为什么会这样？ 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 因为 所以 品读课文 默读2—4自然段，同学们反应是什么样的？为什么会有这样的反应？ 2 我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，哈哈大笑起来。 3 “杨桃是这个样子的吗？” 4 “倒不如说是五角星吧！” 哈哈大笑 杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧！ 杨桃根本不是这个样子！ 这简直就是个五角星！ 想当然，笑话起哄。 反问、指责 嘲笑 品读课文 5 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 审视是什么意思？ 默读第5自然段，圈画出描写老师动作的词语？ 审视 认真地看 品读课文 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 朗读第6-9自然段，同学们什么样的语气回答老师。 果断，坚决 品读课文 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 朗读第10-12自然段，师生又是怎么做的？ 嘻嘻的笑声。 同时发出 嘲笑 老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？ 严格认真 拉长声音，理所当然 半天，好长一会。 品读课文 “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。 “好，下一个。” 朗读第13-16自然段，这时候同学们什么态度？ 难为情 结结巴巴 吞吞吐吐 说一说 想象同学们坐在“我”的位子上的情景，说说这一看看出了怎样的结果： 这一看， 这一看， 这一看， 真的像五角星。 真的像五角星。 真的像五角星。 指导朗读 对比朗读，体会同学们态度的变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 果断，坚决 理所当然 吞吞吐吐 不好意思、难为情 说一说 坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？ 他们会懊悔自己之前的行为。 他们会对“我”觉得抱歉。 他们会向“我”道歉。 品读课文 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 朗读第17自然段，画出老师说的话，数数老师说了几句话，标上序号。 老师的话，告诉我们一个什么道理？ 和蔼可亲 和颜悦色 同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子，不要忙着笑话人。 词语积累 和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅 温柔体贴 品读课文 老师的教诲让我终生难忘。 教导训诫 朗读第18自然段，老师的教诲是什么呢？ 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。 解读课文 你想对课文中的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 我想对循循善诱的老师说： 你们一定要谨记这次的教训哦。 老师，您辛苦了！您的教诲我一定牢牢记住。 拓展延伸 是否也有类似的事情发生在你的生活里？讲一讲是怎么做的？ 课堂总结 每个人看待事物的方式是不同的，你看到的不一定是全部，当有人和你意见不一致时，不要急着否定他们。 地上贴着一个数字， 一个人说是6，一个人说是9， 两人争论不休，但其实谁都没错。 课堂总结 事物不止一面，有时候换个角度看，你会得到一个全新的世界。 仔细观察下列图片，说一说，你看到了什么？ 注意：多用不同的角度观察 青蛙蹲在池塘边 一匹马 书写指导 “宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： S 上下 宀 教室 室内 放学后，老师让我把这份通知送到广播室。 左窄右宽、重心平稳，左部 “扌” 竖钩垂直、提画右上挑，右部 “非” 两竖平行竖直、横画均匀等距。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： P 左右 扌 排列 排队 每到节假日，大街上的车辆排成了一条长龙。 书写指导 上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： E 独体 而 而且 然而 我的外祖父是一位勤劳而善良的老人。 书写指导 “宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： S 上下 宀 实在 老实 书写指导 左窄右宽，单人旁挺拔靠上，右部先写短竖再写横折，内部横画平行等距，竖撇收敛、捺画舒展，别漏第三笔短竖。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： H 左右 亻 时候 等候 升旗的时候，大家都要立正敬礼。 书写指导 左右两边横画分别平行，间距均匀；竖画分别从横画正中直下，竖撇先竖后撇，点画位置恰当。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： B 左右 王 班别 班长 我们班是个团结友爱的集体。 书写指导 左窄右宽，“口” 部居上，“合” 字撇捺舒展。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： H 左右 口 哈气 哈哈大笑 新疆的哈密瓜在国内外都很著名。 书写指导 上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。 音序： 结构： 部首： 组词： 造句： J 上下 丶 举起 举重 他稳稳地把杠铃举过头顶，纹丝不动。 书写指导 下课 null 165389.55 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $