【鳍迹课件】《Unit 2 Cities Lesson1 》丨小学英语四年级下册（教学设计包）

Can do. On the cold everybody here want we had in her book. Everything was someone else. Can you want boys, boys and girls and girls? IT keeps you guessing like real life, it's ever changing, love. IT just you crazy. No, you can change. Unit 2 Cities Lesson 1 1、 教材分析 本节课的教学内容为教材的第二单元的第一课。单元主题是cities。A部分借助城市图片呈现五个目标词汇；让学生通过看、听、说、做等途径来感知、理解并学习这些词汇。B项通过对话活动帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情景中的运用。C项让学生根据语境用合适的词填空。 2、 教学目标 1. 学生能够听懂、会说以下单词和短语：hotel, city, street, square, sports centre，并尝试借助拼读规律记忆生词。 2. 学生能够运用所学句型询问某个场所的位置，并能准确描述某个场所的位置。 3. 学生能够依据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，确保书写正确、规范。 4. 学生在问路指路交流中感受到的帮助他人、友好待人的重要性，引导学生思考城市设施给生活带来的便利，鼓励学生爱护城市环境，珍惜城市资源 3、 教学重点和难点 教学重点：学生能够听懂、会说以下单词和短语：hotel, city, street, square, sports centre，并尝试借助拼读规律记忆生词。 教学难点：学生能够依据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，确保书写正确、规范。 4、 教学准备 教材、课件、相关音频等 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up Activity1: Watch a video 教师播放一段展示繁华城市且配有和城市相关英文歌曲的视频，引导学生带着问题观看视频，视频播放结束后，随机提问几位学生看到了什么。 T:“Boys and girls, let's watch a video together.” What can you see in the video?” Activity2: Play a game 教师引导学生做“I spy”游戏。 T: Boys and girls, let’s play a game together. In this picture, I can see a word beginning with c... 完成游戏后，教师自然的根据单词neighbourhood 引出单词city。 T: Look at these two pictures carefully. What differences can you find between them? Who wants to share your ideas? 认真观看视频，积极思考教师提出的问题，观看结束后踊跃举手回答；仔细聆听教师对游戏规则的讲解，观察教师示范，积极回忆在上个单元学到的相关词汇, 参与游戏。 视频展示能直观地让学生感受城市元素，为新课学习预热，引发学生对城市相关话题的兴趣；“I spy”游戏以趣味互动的方式复习旧知，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度，同时训练学生的观察力与英语反应能力，为新知识学习做好铺垫。通过对比，帮助四年级学生更清晰地理解两个概念的差异，加深对单元主题的认知，培养学生的观察与分析能力，自然地引出本单元标题 cities，顺利过渡到新知识教授环节。 Presentation Activity3: Look, listen and repeat 教师展示课件：画面出现手机 Tiktok 界面，开始播放以小女孩旅行Vlog为内容的短视频。 T: Now, we are going to watch some interesting videos. What is the girl talking about? 教师放大课件上带有部分标注英文建筑的地图，用手指向地图，提出问题：“Boys and girls, look at this map carefully. This is a map of a city. What do you think of it? How many places can you see on this map? Does every place have its name?”引导学生观察地图，鼓励他们说出已有英文标注的建筑，并思考未标注建筑的名称，邀请几位同学上台指出并说出自己的想法，对积极参与的学生给予表扬，如“Great job! You have a sharp eye.” 教师提问：What other places are there in that city? How can we know the names? Look，here comes a man... 接着播放第一遍录音。录音播放完之后进行提问：What are they talking about? Is there any useful information? Maybe we can find out some names of places from their talking. 接着教师播放第二遍录音，“Listen again and repeat the words might be new places. Follow the tape and try to pronounce them correctly.”引导学生跟读可能是新地点的单词，教师在教室里走动，倾听学生的发音，及时纠正个别学生的错误发音。 教师分别教授新单词：city, sports centre，street, hotel，square。运用课件展示单词相关的音频、图片例句等，让学生直观理解词义，单词结构，尝试根据拼读规律记忆，如：city - c-i-t-y，强调字母发音与组合，如“i”在 city 中的发音，“s”在 sports 中的发音等，同时通过开火车读、小组读等方式巩固记忆。 Activity4: Listen and fill 教师播放第三遍录音，给学生展示简易地图，要求学生：“According to the recording, mark the positions of the newly learned words (places) on the map. Let's see who can do it quickly and accurately.”提醒学生注意听录音中的方位描述，如“next to”“across from”“between”等，在教室里巡视，观察学生的标注情况，对标注准确的学生给予肯定，如“Your map looks great! You really understand the directions well.”对遇到困难的学生给予提示。 观看视频，认真倾听角色讲话，思考教师问题，积极举手分享自己听到的关键信息，如“The girl is going to visit a new city and she has a map.”等。 学生们仔细观察地图，举手用英文说出已知建筑名称，如“cinema”“bank”等，对于未标注的建筑，大胆猜测其英文表达。 安静倾听录音，带着问题仔细捕捉关键信息，听完后举手分享自己听到的内容，如“They are talking about ...“I heard the word ‘square’.”等。 学生认真学习新单词，跟着教师分析拼读规律，尝试自己拼读记忆，积极参与开火车读、小组读活动，大声朗读单词，互相倾听、互相鼓励，遇到困难向教师或同学求助。 边听录音边思考地图上标记新学地点单词的位置，遇到不确定的地方向教师求助或与同桌小声讨论；标注完成后，同桌互相交流核对。 利用学生熟悉且感兴趣的社交媒体形式和生动的人物故事，创设真实有趣的语言情境，吸引四年级学生的注意力，激发他们的学习热情，自然引出新课内容。 培养学生的观察能力、英语表达能力以及想象力，激发他们的好奇心与探索欲，同时复习上个单元已经学习的建筑名称，做到好新旧知识的衔接。 初步让学生在真实语境中感知新单词，培养他们捕捉关键信息的学习策略。 通过跟读，让学生熟悉新单词发音，为后续准确运用单词交流奠定基础，强化口语训练。 多样化教学方法适合四年级学生的认知特点，帮助他们理解词义、掌握发音、记忆拼写，培养自主学习单词的能力。 听力理解活动能加深四年级学生对单词含义、发音及地理位置关系的理解，强化知识记忆，培养学生的空间思维能力和合作学习能力。 Practice Activity5: Ask and answer 播放活动 B 的录音，要求学生跟读，跟读过程中提醒学生注意语音语调；录音播放结束后，引导学生提取本环节需要用到的句型：“A: Where is the______? B: It’s___________.”后标注出重点词汇，如疑问词“Where”、系动词“is”、地点名词的位置等，进行简单讲解示范，举例说明不同地点问答的用法，邀请几位同学模仿造句。 Activity6: Role play 给学生展示一张新城市地图，介绍情境：“Hi, boys and girls. Now, I am your tour guide. Today, we are going to visit a special city. You can’t see the buildings? Don’t worry! I have a magic map of the city.”组织学生分组，每组 4 - 5 人，要求学生根据今日所学新词和提取的句型“A: Where is the______? B: It’s___________.”进行角色扮演—问路和指路；在学生分组准备过程中，教师在教室里巡视，倾听各小组讨论，适时给予指导与建议，如提醒学生注意礼貌用语“Excuse me”“Thank you”的使用，纠正一些错误的方位表达；各小组推选代表进行展示时，教师认真倾听，给予客观评价，如“Your group did a great job! The dialogue was very fluent and the use of words was accurate. But next time, you can add more expressions to make it more vivid.”对表现优秀的小组给予加分奖励。 Activity7: Let’s write 练习句子：“There is a ______in the city. It’s across from the_______.”等。讲解书写要求，强调书写规范，如大小写、字母间距、占格等。 展示新单词的四线三格版，在教室走动，观察学生书写情况，及时纠正错误，对书写规范、准确的学生给予小红花贴纸奖励，课后将优秀作业张贴在教室后面的展示栏，供大家学习。 跟读录音，模仿对话语音语调，跟读结束后认真观察并提炼出句型，理解其结构与用法，积极参与模仿造句，大胆举手说出自己造的句子。 学生分组后，观察地图，积极讨论分工，确定角色，如导游、游客等，运用所学单词与句型，结合地图上的地点，展开生动的问路指路对话表演，互相倾听、纠正发音和表达错误；推选代表进行展示时，其他小组认真观看，学习优点，反思不足。 根据地图及题目要求，选择合适的新学单词填空，书写时参考四线三格示范，注意书写规范，一笔一划认真书写，完成后同桌互相检查批改，看到同桌的错误及时指出。 通过跟读与句型学习，让四年级学生熟悉问路指路交际用语，为角色扮演做准备，提升口语表达准确性；教师的详细讲解、举例示范有助于学生更好地掌握句型。 创设交际境，让学生在实践中运用所学知识，提高口语流利度与交际能力，培养团队协作精神，增强学习自信心；教师的巡视指导、评价反馈以及奖励机制能有效促进学生学习，提高课堂教学效果。 通过书写练习，巩固新单词拼写，让学生熟悉单词在语境中的运用，规范书写习惯，提高书面表达能力。 Summary 引导学生回顾本节课重点， 今日重点词汇：hotel, city, street, square, sports centre，用彩色粉笔圈出重点词汇，引导学生一起大声朗读； 句型： A: Where is the______? B: It’s___________.，邀请几位同学用该句型造句，巩固记忆； 情感升华：提问学生在问路指路交流中感受到的帮助他人、友好待人的重要性，引导学生思考城市设施给生活带来的便利，鼓励学生爱护城市环境，珍惜城市资源，如提问：“Boys and girls, when we ask for directions or help others find the way, what do we learn from it? And our city has so many nice places like hotels, sports centre. What should we do to keep our city beautiful?”让学生自由发言，分享自己的感受与体会，对学生的积极思考给予肯定。 学生们积极回应教师提问，与教师一起回顾总结重点知识，大声朗读重点词汇，举手用句型造句；认真问题，自由发言，表达自己对帮助他人、爱护城市的理解，如“We should be polite when we ask for directions and help others.”“We can pick up litter to keep our city clean.” 系统梳理知识，强化记忆，帮助四年级学生构建知识体系；通过情感引导，培养学生积极价值观与社会责任感，实现知识与情感教育融合，促进学生全面发展。 Homework 1. 用所学单词和句型绘制自己熟悉城市的简易地图，并录制一段英文介绍视频，描述城市主要场所位置，发送到班级学习群分享。 2. 完成课本配套课后练习题，巩固新学单词拼写、句型运用。 认真记录作业和作业要求。 将课堂知识延伸到课外，锻炼学生综合运用知识能力，提升口语表达与信息技术运用能力，激发学生对城市环境的爱护和珍惜。 5、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $