精品解析：黑龙江哈尔滨市第十七中学校2025-2026学年下学期六年级（五四制）期中语文试题

2025—2026学年度下学期六年级探索之旅——语文学科 亲爱的同学们，当你拿到这份试卷时，希望你能沉着冷静、充满信心、仔细作答，充分展示自己的才华。答题前，请认真阅读以下要求： 1、本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2、先将自己的“姓名”“班级”“考号”在答题卡上填写清楚 3、请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域的书写的答案无效；在试卷上答题无效。 一、积累与运用（29分） 北国的初春，总是分外清冷，天地间的景象和江南（ ）jié然不同。那风里带着料峭的寒意，在冬末的余韵里徘徊，间断地吹得枝头的残叶落下，像谁在悄悄张望，又像藏着几分对未来的惊（ ）huáng。这迟迟不肯回暖的处境，仿佛是被季节耽（ ）ge的脚步，墙根的枯草还紧紧依（ ）wēi着残雪，守着最后一丝冬的痕迹。 可春，从不会缺席，更不会被寒冬的余威吓退。它带着破冰的勇气，顺着风的方向，一寸寸融化冰雪，唤醒沉睡的枝桠。它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ 1. 请选择语段加点词注音正确的一项（ ） A. 分外（fèn） 徘徊（huí） 间断（jiān） 处境（chù） B. 分外（fèn） 徘徊（huái） 间断（jiān） 处境（chù） C. 分外（fèn） 徘徊（huái） 间断（jiàn） 处境（chǔ） D. 分外（fēn） 徘徊（huái） 间断（jiàn） 处境（chǔ） 2. 根据上面语段划线词语，按拼音依次写出正确的汉字： A.（ ）jié然不同 B.惊（ ）huáng C.耽（ ）ge D.依（ ）wēi 3. 上面语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 它宛如一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ B. 它宛如好像一盏明灯，吸引着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ C. 它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的力量与勇气！ D. 它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量，无畏前行！ 【答案】1. C 2. ①. 截 ②. 惶 ③. 搁 ④. 偎 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“间”“处”的字音。 【2题详解】 略 【3题详解】 画波浪线句子中“宛如”“好像”语义重复，需删去其一。 4. 下列信息表述正确的一项是（ ） A. 《迢迢牵牛星》是一首五言律诗，选自《古诗十九首》，借牛郎织女的神话传说，表达了夫妇之间的离情别意。 B. 《骑鹅旅行记》的作者是瑞士女作家塞尔玛·拉格洛芙，她是世界文学史上第一位获得诺贝尔文学奖的女性作家。 C. 《那个星期天》选自小说《务虚笔记》，作者是史铁生，写出一个孩子“盼望——落空”的童年经历。 D. 中国古代的习俗有很多寓意：如过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高；建筑上雕刻蝙蝠寓意金榜题名，事业有成。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《迢迢牵牛星》是五言古诗，不是五言律诗； B.塞尔玛·拉格洛芙是瑞典作家，不是瑞士； D.建筑雕刻蝙蝠寓意福气、幸福，并非金榜题名。 5. 下面情境下，语言表达最准确得体的一项是（ ） 【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是真的，干嘛小题大做啊！"班长听后想要劝说他认真对待防火演练。班长对王欣雨说： A. “防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？” B. “防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在若火时保护好自己。” C. “防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。” D. “学校一搞活动你就胡言乱语快点儿把嘴闭上！” 【答案】B 【解析】 【详解】A．两个反问句，语气强烈，别人不易接受； C．呆在教室写作业的做法，会让她认为防火演练不重要，可参加可不参加； D．祈使句，语气强烈，别人不易接受； 故选B。 6. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不在多，______。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人作为座右铭。 A. 多读更要精读 B. 选择阅读经典才是读书的重中之重 C. 也不能全凭自己的兴趣 D. 最重要的是选得精，读得彻底 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 结合“读书并不在多，……。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍”的内容可知，本段旨在阐述读书“最重要的是选得精，读得彻底”； 故选D。 7. 请将下面诗文补充完整。 片片诗情，字字珠玑。诗歌是浸润在每个中国人血脉的文化基因，从大漠孤烟的塞北到杏花烟雨的江南，从山水田园的牧歌到金戈铁马的阳关，我们吟诵着千古绝句，也体味着人生百态。看（1）“_______，杨柳依依。”是戍边战士返乡途中的回忆感慨；品（2）“_______，西出阳关无故人。”是王维一次次举杯与知己的告别；感（3）“盈盈一水间，_______”是牛郎织女相思不可得的愁绪。叹（4）“日暮汉宫传蜡烛，_______”是寒食节里特权阶级的别样风光。颂“（5）_______，（6）_______。”是于谦坚守气节、舍生取义、不与世俗同流合污的赤诚初心。 漫漫的历史长河中，只有诗中之景，似画卷漫展，源远流长：（7）“随风潜入夜，_______”让杜甫笔下的春雨在不知不觉中随风而至；（8）“_______，冷露无声湿桂花”的中秋夜，月色空明，清冷素洁；（9）“_______，万物生光辉”，是对春天生机盎然欣欣向荣的赞美！（10）“_______，更有早行人”，快和大家一起走进诗歌的世界！它的情怀和智慧，也同样点亮我们今天的生活，让我们在诗词中找到最好的自己！ 【答案】 ①. 昔我往矣 ②. 劝君更尽一杯酒 ③. 脉脉不得语 ④. 轻烟散入五侯家 ⑤. 粉骨碎身浑不怕 ⑥. 要留清白在人间 ⑦. 润物细无声 ⑧. 中庭地白树栖鸦 ⑨. 阳春布德泽 ⑩. 莫道君行早 【解析】 【详解】注意“矣、脉、侯、庭、栖、鸦”等字的书写。 二、阅读（41分） （一）（9分） 阅读文言文《学弈》《怀素写字》回答小题。 【甲】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 《怀素写字》 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足③，乃漆一盘④书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 ①怀素：唐代大书法家。②零陵：今湖南零陵。③不足：不够。④盘：木盘。 8. 根据提示解释下列加点词意义。 文言实词 解词方法 提示 解释（写文字） 使弈秋诲二人弈 工具书查辨法 “诲”：①教导②劝说③言语 （1）诲：______ 贫无纸可书 课内迁移法 《书戴嵩画牛》 （2）书：______ 盘板皆穿 成语印证法 望穿秋水、滴水穿石 （3）穿：______ 9. 翻译下列句子。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）书之再三，盘板皆穿。 10. 甲乙两篇文章都揭示了学习的道理，但侧重点有所不同。《学弈》的故事启示我们学习需要______；《怀素写字》的故事告诉我们学习需要______。 【答案】8. ①. 教导 ②. 书写、写字 ③. 穿透、磨穿、写穿 9. （1）虽然与前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。 （2）反复在上面书写，木盘和方板都被磨穿了。 10. ①. 专心致志 ②. 勤奋刻苦 【解析】 【导语】这两篇短文虽篇幅简短，却蕴含深刻的求学哲理。《学弈》运用对比手法，通过两人学弈态度不同导致结果迥异，点明专心致志是治学根本。《怀素写字》以怀素苦练字盘、木板的事例，凸显勤奋坚持的重要性。一文论态度专一，一文谈勤学笃行，从不同角度启示读者：学习既要凝心专注，又要刻苦不懈，方能学有所成。 【8题详解】 （1）根据工具书查辨法可知，“诲”字有三种解释。“使弈秋诲二人弈”意为：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导。 （2）根据课内迁移法，“书戴嵩画牛”意为：写了一篇关于唐代著名画家戴嵩所画的牛的文章。书：书写、写字。“贫无纸可书”意为：家境贫寒没有纸来写字。书：书写、写字。 （3）根据成语印证法，“望穿秋水”意思：把眼睛都望穿了。比喻对远方亲友、爱人的殷切盼望、深切思念。“滴水穿石 ”意思：水不断下滴，可以把石头穿透。比喻只要坚持不懈、持之以恒，即使力量微小，也能做成难事。两个成语中的“穿”字均意为“穿透、磨穿、写穿”。“盘板皆穿”意为：木盘和木板都被写穿了。穿：穿透、磨穿、写穿。 【9题详解】 注意重点字词： （1）虽：虽然；俱：一起；弗：不；若：比得上。 （2）书：书写；再三：多次，反复；皆：都；穿：穿透，磨穿。 【10题详解】 结合甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”可知，两人一同向弈秋学下棋，一人专心听讲，一人三心二意，最终学习效果差距悬殊。由此可知，学习必须专心致志，不能心不在焉、三心二意。 结合乙文可知，怀素家境贫寒、缺乏纸笔，却想尽办法坚持练字，反复书写把木盘、木板都磨穿。由此可知，学习需要勤奋刻苦、坚持不懈，不畏艰难。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺比不上人家。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 【乙】怀素居住在零陵的时候，家境贫寒没有纸来写字，于是种植了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥毫书写，把自己的居所命名为“绿天庵”。书写的纸张不够用，他就把木盘涂上漆用来练字，又把一块方木板涂上漆练字，反复书写，木盘和木板都被写穿了。 （二）（10分） 阅读非连续性文本，回答小题。 【材料一】 【材料二】 已101岁高龄的任继周是我国著名的草地农业科学家。如今，任老仍坚持每天工作和学习。因为眼睛不好，他的电脑显示器上，用的都是超大号文字；为了提醒自己“分秒必争”，任老的家中挂满了钟表。他忙着编写农业伦理学的书籍，为“融入社会”而启用“公众号”。他说：“在这个年龄，我能做多少就做多少。我要珍惜我借来的时间。” 【材料三】 假设人的平均寿命是70年左右，而人的一生真正用于学习和工作的时间约为50年。下面是根据人们对这50年的利用情况做的统计图。 【材料四】 某中学六年级学生的周末安排表。 学习 打游戏 睡懒觉 运动 做家务 看电视 13% 15% 30% 10% 5% 27% 11. 【材料一】中的图一、图二是“时间”主题下选用的两幅图，它们的含义分别是什么？选一选。 图一：（ ） 图二：（ ） A.时间就是金钱。 B.时光飞逝，它不会停下来等人。 C.时间藏在书中。 D.和时间赛跑，不浪费一分一秒。 12. 【材料三】中，人们对时间利用情况占比较大的两项是______和______。 13. 下列关于【材料二】和【材料三】的说法中，有误的一项是（ ） A. 任老已经百岁高龄，仍在坚持分秒必争地学习。 B. 任老亲身践行了“一万年太久，只争朝夕”这一珍惜时间的名言。 C. 一个人生命中的绝大部分时间都被其他琐事所占据，用来学习的时间并不算很多。 D. 人们睡觉的时间是可以缩短的，我们要压缩睡觉时间来增加学习时间。 14. 读【材料四】，回答问题。 你认为该六年级学生的周末安排表合理吗？说说理由。如果是你，你会怎样改进时间安排？ 【答案】11. ①. B ②. D 12. ①. 学习、工作 ②. 睡觉 13. D 14. （1）不合理。因为从安排表中可以看出，该学生把大量的时间都用在睡懒觉、看电视和打游戏上，而学习、运动的时间偏少，这对成长没有太大益处。 （2）我会压缩看电视的时间，可以花半小时左右的时间来看电视新闻，增长见识；减少“打游戏、睡懒觉”的时间，把空出来的时间用来看书学习。 【解析】 【导语】本文围绕珍惜时间、合理规划时间展开，由漫画、人物事例、时间占比数据、学生作息表多则材料构成。漫画直观展现时光易逝、要与时间赛跑；百岁科学家的事迹诠释惜时笃行；图表清晰呈现大众与学生的时间分配现状。全文对比鲜明，启示我们应摒弃懒散享乐，科学规划时间，兼顾学习、运动与劳动，不负光阴、充实成长。 【11题详解】 图一中时钟长出翅膀向前飞走，少年奋力追赶时钟，由此可知时光如同长了翅膀般飞速流逝，脚步不停，不会为任何人停下等待，对应B。 图二中少年伴着时钟，身旁堆叠着书本，正奋力向前奔跑，由此可知少年珍惜分分秒秒，在学习中追赶时间、把握光阴，主动和时间赛跑，不虚度时光，对应D。 【12题详解】 结合材料三饼状图“37%学习工作、33%睡觉、10%运动、8%娱乐、8%生病休假、4%洗漱家务”可知，学习、工作占比37%，睡觉占比33%，这两项占比远高于其他活动。由此可知，人们对时间利用情况占比较大的两项是学习、工作和睡觉。 【13题详解】 D.结合材料三饼状图“33%睡觉”可知，睡觉是人们必要的休息时间，不能随意压缩。由此可知，“人们睡觉的时间是可以缩短的，我们要压缩睡觉时间来增加学习时间”说法错误，睡眠保障精力，不可随意压缩。 【14题详解】 结合材料四周末安排表中“睡懒觉30%、看电视27%、打游戏15%，学习仅13%、运动10%、做家务5%”的数据可知，该学生休闲娱乐、赖床时间占比过高，学习、运动、家务时间严重不足，不利于身心成长与习惯养成。由此可知，这份周末安排不合理，应减少娱乐和无效休息时间，合理分配学习、运动、家务时长，做到劳逸结合。 示例： （1）不合理。该学生周末睡懒觉占30%、看电视27%、打游戏15%，三项娱乐休闲时间占比极高，而学习只有13%，运动、做家务时间过少，作息懒散，缺少学习提升与体育锻炼，不利于培养自律习惯和强健体魄。 （2）我会严格改掉睡懒觉的习惯，早起规划时间；大幅减少打游戏、长时间看电视的时长；适当增加学习、阅读时间，同时多安排户外运动，坚持做家务，做到学习、运动、休闲兼顾，充实度过周末。 （三）（10分） 阅读《别欺负最爱你的那个人》，回答小题。 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，也不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟嘴不理，脸上全是厌烦。 ③他对少年说：“你父亲真好。”少年看一眼他，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ④别欺负爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。 ⑤他幼年失母，父亲在电器厂做工，夜里十二点多才下班到家。但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑥那醇香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体。 ⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过，但他不为所动。高考前，他还是一如既往上网。父亲找到他，扯着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄（liè qie）注①了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑧高考后，他毫无悬念地落榜了，父亲送他到省城高中复读。但他心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留着最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只有三个小时的车程，他也是每次必坐高价动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸惶恐不安，额上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑨看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受！”他像个胜利者，头发一甩，说：“我不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手，在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑩他哪里知道，父亲的心在滴血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑪他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，老也改不了向各路亲戚伸手要钱的毛病，父亲做出了一个重大决定——送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去韩国读书的费用。 ⑫一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑬“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑭“没啥，就是想静一静。” ⑮“是不是后悔送小嘉上学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑯“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑰那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑱异国四年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活、对父亲、对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家韩资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断努力，才能跟上快节奏的生活。不知何时，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班列车回家。 ⑲人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的战役，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 注：①趔趄（liè qie）：表示身体歪斜、脚步不稳的样子。 15. 请简要概括文中父亲用“不离不弃的爱挽救他”的几件事。 16. 细读全文，回答下面问题。 ①但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） ②父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（请从人物描写的角度做赏析） 17. 对于本文所说的“别欺负最爱你的那个人”，你是如何理解的？请结合你的生活经历或阅读体验谈谈你的想法。 【答案】15. （1）读中学时，父亲拖着疲惫的身体一次次把他从网吧里拉回家； （2）高考落榜后，父亲送他到省城高中复读，并为他犯下的错误跟老师赔笑脸，说好话； （3）复读失败后，父亲卖了还没住进的新房，凑钱送他去韩国读书。 16. ①用“一、就、立即”表示时间之早和速度之快，写出了爸爸对买牛奶给他喝这件事很上心或表现了父亲对儿子深沉的爱。 ②动作描写与神态描写。写出父亲愤怒、无助又绝望的复杂情绪。 17. 别用叛逆、冷漠、不耐烦伤了最爱你的人、最能包容你的人的心表达作者感念父亲的爱，也为自己当年的行为深表自责和愧疚。 结合自己生活经历，如：我曾经因为妈妈催我写作业而摔门，后来看到她偷偷抹眼泪，才明白她的唠叨里全是担心。 【解析】 【导语】本文以“夜行列车”为引，串联起主人公的回忆与成长，借父亲不离不弃的付出与主人公年少叛逆的对比，凸显“别伤害最爱你的人”的主旨。行文质朴真挚，细节刻画细腻，从买牛奶的温情到送子留学的决绝，层层递进展现深沉父爱，既藏着主人公的愧疚与救赎，也引发读者对亲情与感恩的深思，情感厚重，极具感染力。 【15题详解】 结合第⑦段第二三句可知，少年时期的“他”沉迷网络游戏、荒废学业，父亲始终没有放弃，多次将他从网吧拉回家，耐心管教、引导。由此可知，读中学时，父亲拖着疲惫的身体一次次把他从网吧里拉回家，体现父亲不离不弃的爱。 结合第⑧段最后一句可知，“他”复读期间顶撞老师、惹是生非，父亲即便满心委屈，依旧放下尊严为他善后。由此可知，高考落榜后，父亲送他到省城高中复读，并为他犯下的错误跟老师赔笑脸，说好话，包容他的叛逆。 结合第⑪段第三句可知，父亲即便对屡次犯错的“他”失望，仍倾尽所有，变卖房产、拿出积蓄，只为给“他”一次改过自新的机会。由此可知，复读失败后，父亲卖了还没住进的新房，凑钱送他去韩国读书，坚守着对孩子的期许与爱。 【16题详解】 （1）句中“一、就、立即”精准表现出父亲听到卖牛奶的声音后动作迅速、毫不迟疑。这几个词语体现出父亲每天早起为儿子买牛奶这件事格外上心，饱含着对孩子细致入微、深沉无私的父爱。 （2）“脚步趔趄”是动作描写，“嘴唇气得发抖、眼中满是无助和绝望”是神态描写。此处细致刻画了父亲被叛逆的儿子顶撞后，内心愤怒、心酸、无助又绝望的复杂情绪，表现出父亲对儿子沉迷网游、荒废学业的痛心。 【17题详解】 第一问，结合第④段可知，文中主人公年少叛逆，长期顶撞、伤害深爱自己的父亲，可父亲依旧不离不弃。由此可知这句话告诫我们不要用任性、冷漠、叛逆去伤害最爱自己、包容自己的亲人，也暗含作者对年少伤害父亲的愧疚、自责，懂得了要珍惜亲情、感恩亲人。 第二问，先紧扣“不伤害爱自己的人”的主旨，联系生活中对父母不耐烦、顶撞、忽视关怀等小事，反思自身行为，表达感恩与愧疚，语言真诚，贴合成长体验，做到观点明确、事例具体。 示例：我理解这句话是要珍惜身边深爱我们的人，不随意伤害他们。生活中我常因学习压力大，对妈妈的叮嘱发脾气、不耐烦。后来发现她默默包容我的坏情绪，我才醒悟，不能把最坏的脾气留给最爱我的家人，要学会体谅感恩。 （四）（12分） 阅读《理想的风筝》，回答小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬之情。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 18. 文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 19. 作者写了刘老师的三件事，请用简洁的语言梳理出来（每空不超过4个字）。 （1）笑谈腿疾；（2）______；（3）______。其中第______件事（请填序号）写得最详细。 20. 结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（ ） A. “……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B. “好！五分！”（肯定、赞赏） C. “别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D. “你不要管，我自己来。”（自信、坚定） 21. 写出文中两处“少年”的不同含义。 ①那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ 22. 对第⑨自然段中“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最准确的一项是（ ） A. “我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B. 刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C. 刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D. 在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 【答案】18. ①点明故事发生的时间——春季。②写出了春天的生机勃勃、春意盎然。③引出下文我对老师的回忆。（或为下文回忆刘老师放风筝做铺垫） 19. ①. 激情讲课 ②. 放飞风筝 ③. 3 20. A 21. ①是刘老师。指的是放风筝时快乐轻松的刘老师如同少年般充满活力，充满着对生活的希望。（或者答有活力、有朝气的刘老师） ②是指青少年一代。作者是想以此反问句，表达刘老师“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”对自己产生了深远的影响，激励着青少年一代热爱生活，对生活充满信心。（学生答出青少年一代、中学生也可以。） 22. B 【解析】 【导语】本文以春日风筝为线索，追忆身残志坚的刘老师。文章通过笑谈腿疾、激情讲课、放飞风筝三件小事，刻画了刘老师乐观豁达、热爱教育、执着追梦的形象。风筝既是实景，更是理想与精神的象征。语言质朴温情，细节细腻动人，借师生往事抒发深切思念，赞颂刘老师顽强向上的生命力量，也激励读者心怀热爱、坚守理想，情感真挚，意蕴悠长。 【18题详解】 结合第②段可知，作者细致刻画了柳枝、连翘花、风筝等景物，生动展现出春天万物复苏、春意盎然、充满活力的画面，明确交代了故事发生的时间是春季。这段景物描写既渲染了温暖明媚、生机勃勃的春日氛围，烘托出愉悦昂扬的情感基调；同时句中蓝天上风筝飞舞的画面，与第③段“逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝”紧密呼应，借风筝这一意象巧妙过渡，自然引出下文对身残志坚、热爱生活的刘老师的回忆，为后文重点描写刘老师春日放风筝、坚守理想的情节做铺垫。 【19题详解】 结合第⑦段可知，刘老师讲授历史课时，情感饱满真挚，讲到民族英雄时慷慨激昂，能带动学生的情绪，让学生心生感动；讲到近代屈辱岁月时，自己先哽咽动容，传递出对祖国的深情，他的课堂极具感染力，还影响“我”后来考入历史学系。由此可知第二件事可概括为：激情讲课。 结合第⑩段及第⑪段内容可知，作者用大量笔墨，细致描写了刘老师风筝的种类、放飞风筝的具体过程——手持线拐、喊“起”抻线，以及放飞时的神态、动作，还有学生围观时他的幸福与得意，甚至描写了他故意撒手追风筝的细节，刻画得生动具体、淋漓尽致。由此可知，第三件事可概括为：放飞风筝。 第（1）件事“笑谈腿疾”仅在第⑤段用少量笔墨描写，第（2）件事“激情讲课”集中在第⑦段，而第（3）件事“放飞风筝”从第⑨段到第⑪段，用了三个段落的大篇幅，细致刻画了刘老师放风筝的动作、神态、心理以及周围的场景，笔墨远多于前两件事，描写也更为细腻具体。由此可知，其中第三件事写得最详细。 【20题详解】 A.结合第⑤段“我就是那时候被她甩掉一条腿的”可知，刘老师以女娲甩泥巴的玩笑，轻松幽默地说起自己截肢的经历，是用乐观豁达的态度面对自身残疾，并非沉重哀伤。由此可知这句话的语气应是轻松、风趣、坦然的，并非凝重、严肃，选项表述有误。 【21题详解】 ①结合第⑩段最后一句可知，这句话描写刘老师放风筝时笑容甜蜜、内心愉悦，全然没有年迈与残疾带来的消沉。由此可知，此处的“少年”指刘老师本人，是说他此刻忘却病痛与年龄，像少年一样充满朝气、活力满满，饱含对生活的热爱与向往。 ②结合第⑫段可知，作者由身残志坚、热爱生活的刘老师，联想到朝气蓬勃的年轻后辈。由此可知，此处的“少年”指青少年一代（学生们），作者用反问，表达刘老师的精神深深感染自己，激励青少年珍惜生活、勇敢追梦，树立积极的人生态度。 【22题详解】 B.结合第⑬段“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”可知，文中的风筝不只是实物风筝，更是理想、信念、热爱生活的精神象征，代表着刘老师身残志坚、执着追求理想、热爱生活的品质。由此可知这句话深层含义是刘老师借风筝寄托对理想的追求，他顽强乐观的精神深深影响了“我”，化作长久的精神力量，陪伴“我”一路成长，因此最准确的是刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。其余选项只停留在喜爱风筝、回忆画面、养成爱好的表层，未理解风筝承载的精神内涵。 三、作文（50分） 23. 时光如水，岁月如歌。每个人的生命都是一个不断蜕变的过程，就像春天的蝴蝶破茧而出，夏日的蝉脱壳高鸣，秋叶的飘零重生，冬雪的凝结升华。在时光的长河中，我们经历着一次次蜕变，在不断寻找属于自己的成长之路。这些发生的细微但真实的变化与成长，不一定是惊天动地的转折，而更多体现在日常点滴中——如性格的成熟、习惯的改善、心态的转变或能力的提升。在蜕变的过程中，我们逐渐从青涩走向成熟，从迷茫走向坚定，变得更加真实、勇敢、坚强、上进……最终蜕变成自己喜欢的模样。 【注】蜕变：其核心比喻义是事物在形态、性质或状态上发生根本性的、彻底的改变。这种改变通常不是表面的，而是内在的、质的飞跃。 请以《时光里的小小蜕变》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 时光里的小小蜕变 时光缓缓流淌，无声无息间，我也在悄然蜕变。这份改变没有轰轰烈烈的转折，就藏在日常细碎的瞬间里，让我慢慢褪去青涩，变得从容坚定。 曾经的我，总习惯把情绪藏在心里，遇到烦心事就自我内耗，遇到困难便下意识退缩。尤其是面对手机里杂乱的短视频，我总忍不住沉迷其中，写作业时心神不宁，做事拖延散漫，心里浮躁不安，总觉得成长遥遥无期。 真正的改变，始于一盆小小的多肉。一次整理书桌，我带回一盆皱巴巴的多肉，叶片干瘪，毫无生机。我本以为它活不久，便随意放在窗边。可日子一天天过去，它没有放弃，默默扎根，慢慢舒展叶片。我看着它在阳光下一点点饱满起来，忽然心里一颤：一株植物尚且能默默坚持，我又怎能一直浮躁懒散？ 从那天起，我试着做出改变。我不再随手点开短视频，把碎片时间用来整理错题、阅读散文。起初格外煎熬，总想拿起手机，可每当看向窗边的多肉，便咬牙坚持。写作业时，我强迫自己静下心，不再敷衍了事；遇到难题，不再立刻放弃，而是慢慢思考、反复琢磨。 慢慢地，我发现自己变了。从前遇事慌乱急躁，如今多了几分沉稳；从前做事半途而废，如今懂得脚踏实地。闲暇时，我会静静观察多肉生长，感受时光的力量。我不再急于求成，明白成长本就是一场缓慢的蜕变，不必焦虑，只需认真走好每一步。 原来蜕变从不是一瞬间的奇迹，而是时光沉淀下的点滴坚持。那些不起眼的日常，那些悄悄做出的改变，都在打磨着我。在时光的长河里，我褪去浮躁，收获沉稳；告别懒散，学会自律。 这便是我时光里的小小蜕变，不张扬，却真切。往后的日子，我依旧带着这份改变，在平凡的时光里慢慢成长，活成自己喜欢的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心关键词是“时光、小小、蜕变”。“时光”限定成长在日常岁月中慢慢发生；“小小”说明蜕变并非惊天动地，而是日常点滴里细微真实的变化；“蜕变”侧重内在质的飞跃，指向性格、心态、习惯、能力的深层改变，区别于普通进步。立意上，要立足初中生真实生活，避开空洞叙事，聚焦自身从胆怯到勇敢、浮躁到沉稳、依赖到独立、自卑到自信等细微成长，表达在平凡日常中经历磨砺、自我完善，慢慢成为更好的自己的感悟，传递积极向上的成长态度，体现时光沉淀下内心的成熟与坚韧。 二、选材构思。可以时间为线索，选取日常小事，以小见大，用细节描写展现心态、习惯的细微蜕变，结尾抒情点题，升华成长感悟。如写克服胆怯，敢于表达。选取课堂不敢发言、不敢上台展示的小事，运用心理描写刻画紧张自卑，动作、神态描写表现尝试突破的过程，对比前后变化，体现性格蜕变；或写告别浮躁，学会坚持。以练字、长跑、攻克弱科为素材，运用环境描写烘托心境，通过前后行为对比，写出自己从半途而废到踏实坚持，展现习惯与心态的蜕变；或写懂得体谅，学会担当。选取体谅父母辛苦、主动分担家务的日常片段，运用细节描写刻画生活场景，写出从任性自私到懂事感恩的内心变化，体现思想的成长蜕变。写作技巧上，多用细节描写、对比手法、以小见大，开头景物渲染引出时光主题，结尾呼应题目，突出蜕变的温暖与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期六年级探索之旅——语文学科 亲爱的同学们，当你拿到这份试卷时，希望你能沉着冷静、充满信心、仔细作答，充分展示自己的才华。答题前，请认真阅读以下要求： 1、本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2、先将自己的“姓名”“班级”“考号”在答题卡上填写清楚 3、请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域的书写的答案无效；在试卷上答题无效。 一、积累与运用（29分） 北国的初春，总是分外清冷，天地间的景象和江南（ ）jié然不同。那风里带着料峭的寒意，在冬末的余韵里徘徊，间断地吹得枝头的残叶落下，像谁在悄悄张望，又像藏着几分对未来的惊（ ）huáng。这迟迟不肯回暖的处境，仿佛是被季节耽（ ）ge的脚步，墙根的枯草还紧紧依（ ）wēi着残雪，守着最后一丝冬的痕迹。 可春，从不会缺席，更不会被寒冬的余威吓退。它带着破冰的勇气，顺着风的方向，一寸寸融化冰雪，唤醒沉睡的枝桠。它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ 1. 请选择语段加点词注音正确的一项（ ） A. 分外（fèn） 徘徊（huí） 间断（jiān） 处境（chù） B. 分外（fèn） 徘徊（huái） 间断（jiān） 处境（chù） C. 分外（fèn） 徘徊（huái） 间断（jiàn） 处境（chǔ） D. 分外（fēn） 徘徊（huái） 间断（jiàn） 处境（chǔ） 2. 根据上面语段划线词语，按拼音依次写出正确的汉字： A.（ ）jié然不同 B.惊（ ）huáng C.耽（ ）ge D.依（ ）wēi 3. 上面语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 它宛如一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ B. 它宛如好像一盏明灯，吸引着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量！ C. 它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的力量与勇气！ D. 它宛如好像一盏明灯，引领着每一个迷茫的人去寻找内心深处的勇气与力量，无畏前行！ 4. 下列信息表述正确的一项是（ ） A. 《迢迢牵牛星》是一首五言律诗，选自《古诗十九首》，借牛郎织女的神话传说，表达了夫妇之间的离情别意。 B. 《骑鹅旅行记》的作者是瑞士女作家塞尔玛·拉格洛芙，她是世界文学史上第一位获得诺贝尔文学奖的女性作家。 C. 《那个星期天》选自小说《务虚笔记》，作者是史铁生，写出一个孩子“盼望——落空”的童年经历。 D. 中国古代的习俗有很多寓意：如过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高；建筑上雕刻蝙蝠寓意金榜题名，事业有成。 5. 下面情境下，语言表达最准确得体的一项是（ ） 【情境】学校要举行防火演练，同学们都认真准备，只有王欣雨同学满不在乎，嘴里还不停地嘟囔：“又不是真的，干嘛小题大做啊！"班长听后想要劝说他认真对待防火演练。班长对王欣雨说： A. “防火演练很重要，怎么就你唱反调儿呢？你就不能认真点儿吗？” B. “防火演练很重要，请你认真对待，这样才能在若火时保护好自己。” C. “防火演练一会儿就结束了，你要不愿意去，就在教室里写作业吧。” D. “学校一搞活动你就胡言乱语快点儿把嘴闭上！” 6. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书并不在多，______。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人作为座右铭。 A. 多读更要精读 B. 选择阅读经典才是读书的重中之重 C. 也不能全凭自己的兴趣 D. 最重要的是选得精，读得彻底 7. 请将下面诗文补充完整。 片片诗情，字字珠玑。诗歌是浸润在每个中国人血脉的文化基因，从大漠孤烟的塞北到杏花烟雨的江南，从山水田园的牧歌到金戈铁马的阳关，我们吟诵着千古绝句，也体味着人生百态。看（1）“_______，杨柳依依。”是戍边战士返乡途中的回忆感慨；品（2）“_______，西出阳关无故人。”是王维一次次举杯与知己的告别；感（3）“盈盈一水间，_______”是牛郎织女相思不可得的愁绪。叹（4）“日暮汉宫传蜡烛，_______”是寒食节里特权阶级的别样风光。颂“（5）_______，（6）_______。”是于谦坚守气节、舍生取义、不与世俗同流合污的赤诚初心。 漫漫的历史长河中，只有诗中之景，似画卷漫展，源远流长：（7）“随风潜入夜，_______”让杜甫笔下的春雨在不知不觉中随风而至；（8）“_______，冷露无声湿桂花”的中秋夜，月色空明，清冷素洁；（9）“_______，万物生光辉”，是对春天生机盎然欣欣向荣的赞美！（10）“_______，更有早行人”，快和大家一起走进诗歌的世界！它的情怀和智慧，也同样点亮我们今天的生活，让我们在诗词中找到最好的自己！ 二、阅读（41分） （一）（9分） 阅读文言文《学弈》《怀素写字》回答小题。 【甲】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 《怀素写字》 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足③，乃漆一盘④书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 ①怀素：唐代大书法家。②零陵：今湖南零陵。③不足：不够。④盘：木盘。 8. 根据提示解释下列加点词意义。 文言实词 解词方法 提示 解释（写文字） 使弈秋诲二人弈 工具书查辨法 “诲”：①教导②劝说③言语 （1）诲：______ 贫无纸可书 课内迁移法 《书戴嵩画牛》 （2）书：______ 盘板皆穿 成语印证法 望穿秋水、滴水穿石 （3）穿：______ 9. 翻译下列句子。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）书之再三，盘板皆穿。 10. 甲乙两篇文章都揭示了学习的道理，但侧重点有所不同。《学弈》的故事启示我们学习需要______；《怀素写字》的故事告诉我们学习需要______。 （二）（10分） 阅读非连续性文本，回答小题。 【材料一】 【材料二】 已101岁高龄的任继周是我国著名的草地农业科学家。如今，任老仍坚持每天工作和学习。因为眼睛不好，他的电脑显示器上，用的都是超大号文字；为了提醒自己“分秒必争”，任老的家中挂满了钟表。他忙着编写农业伦理学的书籍，为“融入社会”而启用“公众号”。他说：“在这个年龄，我能做多少就做多少。我要珍惜我借来的时间。” 【材料三】 假设人的平均寿命是70年左右，而人的一生真正用于学习和工作的时间约为50年。下面是根据人们对这50年的利用情况做的统计图。 【材料四】 某中学六年级学生的周末安排表。 学习 打游戏 睡懒觉 运动 做家务 看电视 13% 15% 30% 10% 5% 27% 11. 【材料一】中的图一、图二是“时间”主题下选用的两幅图，它们的含义分别是什么？选一选。 图一：（ ） 图二：（ ） A.时间就是金钱。 B.时光飞逝，它不会停下来等人。 C.时间藏在书中。 D.和时间赛跑，不浪费一分一秒。 12. 【材料三】中，人们对时间利用情况占比较大的两项是______和______。 13. 下列关于【材料二】和【材料三】的说法中，有误的一项是（ ） A. 任老已经百岁高龄，仍在坚持分秒必争地学习。 B. 任老亲身践行了“一万年太久，只争朝夕”这一珍惜时间的名言。 C. 一个人生命中的绝大部分时间都被其他琐事所占据，用来学习的时间并不算很多。 D. 人们睡觉的时间是可以缩短的，我们要压缩睡觉时间来增加学习时间。 14. 读【材料四】，回答问题。 你认为该六年级学生的周末安排表合理吗？说说理由。如果是你，你会怎样改进时间安排？ （三）（10分） 阅读《别欺负最爱你的那个人》，回答小题。 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，也不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟嘴不理，脸上全是厌烦。 ③他对少年说：“你父亲真好。”少年看一眼他，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ④别欺负爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。 ⑤他幼年失母，父亲在电器厂做工，夜里十二点多才下班到家。但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑥那醇香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体。 ⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过，但他不为所动。高考前，他还是一如既往上网。父亲找到他，扯着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄（liè qie）注①了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑧高考后，他毫无悬念地落榜了，父亲送他到省城高中复读。但他心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留着最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只有三个小时的车程，他也是每次必坐高价动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸惶恐不安，额上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑨看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受！”他像个胜利者，头发一甩，说：“我不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手，在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑩他哪里知道，父亲的心在滴血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑪他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，老也改不了向各路亲戚伸手要钱的毛病，父亲做出了一个重大决定——送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去韩国读书的费用。 ⑫一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑬“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑭“没啥，就是想静一静。” ⑮“是不是后悔送小嘉上学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑯“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑰那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑱异国四年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活、对父亲、对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家韩资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断努力，才能跟上快节奏的生活。不知何时，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班列车回家。 ⑲人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的战役，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 注：①趔趄（liè qie）：表示身体歪斜、脚步不稳的样子。 15. 请简要概括文中父亲用“不离不弃的爱挽救他”的几件事。 16. 细读全文，回答下面问题。 ①但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） ②父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（请从人物描写的角度做赏析） 17. 对于本文所说的“别欺负最爱你的那个人”，你是如何理解的？请结合你的生活经历或阅读体验谈谈你的想法。 （四）（12分） 阅读《理想的风筝》，回答小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬之情。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… 18. 文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 19. 作者写了刘老师的三件事，请用简洁的语言梳理出来（每空不超过4个字）。 （1）笑谈腿疾；（2）______；（3）______。其中第______件事（请填序号）写得最详细。 20. 结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项（ ） A. “……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃） B. “好！五分！”（肯定、赞赏） C. “别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待） D. “你不要管，我自己来。”（自信、坚定） 21. 写出文中两处“少年”的不同含义。 ①那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ 22. 对第⑨自然段中“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”的理解，最准确的一项是（ ） A. “我”对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，一直到现在都不能忘怀。 B. 刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 C. 刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些空中翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 D. 在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 三、作文（50分） 23. 时光如水，岁月如歌。每个人的生命都是一个不断蜕变的过程，就像春天的蝴蝶破茧而出，夏日的蝉脱壳高鸣，秋叶的飘零重生，冬雪的凝结升华。在时光的长河中，我们经历着一次次蜕变，在不断寻找属于自己的成长之路。这些发生的细微但真实的变化与成长，不一定是惊天动地的转折，而更多体现在日常点滴中——如性格的成熟、习惯的改善、心态的转变或能力的提升。在蜕变的过程中，我们逐渐从青涩走向成熟，从迷茫走向坚定，变得更加真实、勇敢、坚强、上进……最终蜕变成自己喜欢的模样。 【注】蜕变：其核心比喻义是事物在形态、性质或状态上发生根本性的、彻底的改变。这种改变通常不是表面的，而是内在的、质的飞跃。 请以《时光里的小小蜕变》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $