2026年河南省中考语文模拟试卷（含答案）

第2页，共8页 第1页，共8页 2026年河南省初中学业水平考试模拟试卷 语 文 注意事项：本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“行走河南，读懂中国”主题研学活动，请你参与并完成任务。 1.小组成员在整理“行走河南”资料时，遇到了一些字词问题，请你帮忙解决。（共4分） （1）小语在介绍洛阳龙门石窟时，写下了这样一段话，有两个字拿不准，请你判断。（2分） 龙门石窟，位于古都洛阳南郊的伊河两岸，是世界上造像最多、规模最大的石刻艺术宝库之一。它历经北魏、东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代至北宋等朝代的连续大规模营造，时间跨度长达四百余年，堪称中国石窟艺术的“编年史”。现存窟龛两千三百多个，佛塔七十余座，造像十万余尊，碑刻题记两千八百余品。其规模之宏大，雕 （镂/缕）之精湛，令人叹为观止。尤其是奉先寺的卢舍那大佛，作为龙门石窟中规模最大、艺术水平最高的摩崖像龛，其主像通高17.14米，面容丰腴饱满，双耳垂肩，双目俯视，嘴角微扬，流露出一种（慈）悲与智慧的光芒。大佛的衣纹流畅，线条洗练，整体造型既显庄严神圣，又具人间温情，被誉为“东方蒙娜丽莎”。这尊大佛不仅是盛唐气象的集中体现，更是中国古代雕塑艺术登峰造极的杰作，承载着那个时代对理想与和谐的极致追求。 ①语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 雕（ ） （ ）悲 ②“凿”字在“开凿”一词中应读作（ ）。 A.záo B.zuó （2）小文在介绍“贾鲁河”时，引用了下面一段文字，其中画线句子有语病，请写出修改意见。（2分） 贾鲁河是淮河水系的重要支流，也是郑州的“母亲河”。近年来，随着郑州“通江达海”战略的实施，贾鲁河的综合治理与生态修复工程全面展开。通过一系列措施，使贾鲁河的水质得到了显著改善，两岸的生态环境也日益优美，成了市民休闲娱乐的好去处。 修改意见：____________________________________________________________________________________ 2.小组成员在梳理河南“米”字形高铁网构建过程时，发现时间轴上有一处信息空缺。请你根据下面提供的材料，将空缺信息补充完整。（4分） 【材料】2012年9月，郑州东站开始运营时，只有京广高铁郑州至武汉段与郑西高铁在此交会，“米”字只是一个反写的“厂”字。2012年12月，京广高铁郑州至石家庄段通车，反写的“厂”字化身“丫”字，“米”字形高铁网初步架构。2014年7月，郑州东站进入“逢车必停”时代。随后两年，郑太高铁郑州至焦作段、徐兰高铁郑州至徐州段先后开通，“丫”字变为“十”字加一“、”。至此，“米”字形高铁网“十”字定框。2019年12月，郑渝高铁郑州至襄阳段、郑阜高铁相继开通，“米”字只差东北方向的最后一撇，“米”字形高铁网已基本具备整体形态。2023年12月，济郑高铁全线贯通，河南“米”字形高铁网全面建成。 时间节点高铁网形态变化关键事件2012年9月反写的“厂”字郑州东站运营，京广、郑西高铁交会2012年12月“丫”字京广高铁郑州至石家庄段通车2014年7月进入“逢车必停”时代郑州东站地位提升2016年①_____________郑太、徐兰高铁部分路段开通2019年12月基本具备整体形态②_____________2023年12月“米”字全面建成济郑高铁全线贯通。 时间节点 高铁网形态变化 关键事件 2012年9月 反写的“厂”字 郑州东站运营，京广、郑西高铁交会 2012年12月 “丫”字 京广高铁郑州至石家庄段通车 2014年7月 进入“逢车必停”时代 郑州东站地位提升 2016年 ① 郑太、徐兰高铁部分路段开通 2019年12月 基本具备整体形态 ② 2023年12月 “米”字全面建成 济郑高铁全线贯通 ①____________________________________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________________________________ 3.研学活动结束后，小组成员准备用图文结合的方式讲述“焦裕禄精神”。下面是一段文字材料，请你从A、B两幅备选图中，选择一幅作为配图，并结合画面内容，简要说明理由。（4分） 【文字材料】1962年冬天，正值兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻，焦裕禄同志临危受命，担任县委书记。面对一眼望不到边的黄沙、片片结着青冰的涝洼窝和白茫茫的盐碱地，他没有退缩，而是带着彻底改变兰考面貌的坚定决心，毅然投身到抗灾斗争中。他不顾自己日益严重的肝病，忍着剧痛，深入田间地头，与群众同吃同住同劳动。他带领干部群众大规模种植泡桐，筑起一道道防风固沙的绿色屏障；每逢大雨，他便冒雨涉水，亲自勘测水情，绘制出一张张精细的洪水流向图，科学治理内涝；他还帮助群众总结出“翻淤压碱”等切实可行的办法，改良盐碱土壤。1964年5月14日，焦裕禄同志因肝癌不幸逝世，年仅42岁。他用生命诠释了共产党人的初心与使命，用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 图A 图B 我建议选择图______，理由是：____________________________________________________________________ 4.在“行走河南”的感言中，小组成员想引用古诗文名句来抒发情感。请你将空缺的古诗文名句补充完整。（共10分） 行走河南，我们感受历史的厚重与文化的魅力。走进登封嵩阳书院，这座中国古代四大书院之一，曾是程朱理学的策源地。漫步于古柏参天、碑刻林立的院落中，我们仿佛能听到孔子“①___________________________，②___________________________”（《论语·述而》）的谆谆教诲，感受到先贤对知识的无限渴求与谦逊治学的态度，这种精神穿越千年，依然激励着今天的我们。驻足黄河岸边，这条中华民族的母亲河奔腾不息，气势磅礴。望着滚滚东去的河水，我们不禁想起李白“③___________________________，④___________________________”（《行路难·其一》）的豪情壮志，体会到诗人在人生困境中依然保持的乐观与自信，这种精神正是黄河赋予中原儿女的坚韧品格。登上洛阳栾川的老君山，这座道教名山云雾缭绕，峰峦叠嶂。站在金顶之上，俯瞰群山，我们更能领悟到王安石“⑤___________________________，⑥___________________________”（《登飞来峰》）的深刻哲理，明白只有站得高、看得远，才能不被眼前的迷雾所困扰，拥有开阔的视野与坚定的格局。热爱河南，我们更要学习范仲淹“⑦___________________________，⑧___________________________”（《岳阳楼记》）的博大胸怀，将个人命运与国家前途紧密相连，把对家乡的热爱升华为对祖国的责任担当。作为新时代的青年，我们应带着龚自珍“⑨___________________________，⑩___________________________”（《己亥杂诗·其五》）的无私奉献精神，以青春之我、奋斗之我，为老家河南的明天贡献自己的力量，让中原大地在新时代焕发出更加璀璨的光芒。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成5-8题。（共16分） 一棵树的世界观 ①我是一棵树，一棵长在黄河岸边、有着百年树龄的老柳树。我的根，深深扎进这片被河水反复冲刷过的泥土里，我的枝干，刻满了风沙与岁月的印记。人们叫我“镇河柳”，说我是这片土地的守护者。 ②我的记忆，始于一个春日的清晨。那时我还是一株柔弱的幼苗，被一双粗糙的手小心翼翼地栽下。那是一个瘦削的汉子，他望着滔滔的黄河水，又看看我，喃喃地说：“老伙计，你可得长结实了，替我们守住这片河岸。” ③那汉子姓刘，是这黄河边上的一个老船工。他每天都会来看我，给我浇水，跟我说话。他说，黄河是条“龙”，脾气大得很，发起怒来，能吞掉良田，卷走村庄。他说，他们祖祖辈辈都生活在这条河边，既靠它吃饭，又怕它发威。他指着河对岸那片光秃秃的沙地，说那里曾经是一个繁华的渡口，一夜之间就被洪水吞没了。 ④我努力地生长着，根须拼命地向地下延伸，去汲取水分，去抓紧泥土。我的树干一天天变粗，树冠一天天变大。我看到了很多。我看到刘老汉的儿子，一个同样黝黑的汉子，接过了父亲的船桨。我看到河面上，木船变成了铁船，船桨变成了马达。我看到河对岸的沙地上，渐渐有了绿色，那是人们种下的防沙林。 ⑤有一年，黄河发了大水。那是我记忆中最凶猛的一次。浑浊的河水像脱缰的野马，咆哮着，翻滚着，一次次地撞击着河岸。我脚下的泥土被大片大片地掏空，我的根须暴露在空气中，我感到一阵阵的晕眩。 ⑥刘老汉的儿子，那个已经两鬓斑白的汉子，带着村民们，扛着沙袋，喊着号子，冲上了河堤。他们把我当成一个支点，把粗大的绳索系在我的身上，然后跳进激流，用身体筑起一道人墙。 ⑦风在怒吼，雨在倾泻，浪在拍打。我咬紧牙关，用尽全身的力气，死死地抓住大地。我的枝干被狂风折断，我的树皮被砂石划破，但我不能倒下。我知道，我的身后，是他们的家园，是他们的妻儿老小。 ⑧那一夜，我像一个顶天立地的巨人，与那些同样不屈的人们一起，扛住了洪水的冲击。我听到了孩子们的哭声，也听到了女人们的祈祷声，更听到了男人们粗重的喘息声。这些声音交织在一起，汇成了一首生命的战歌。 ⑨洪水退去后，刘老汉的儿子抚摸着我的伤痕，泪流满面。他说：“老伙计，你救了大家。”从那以后，村民们更加敬重我，他们在我周围砌起了石台，给我立了块碑，上面写着“镇河柳”。 ⑩时光荏苒，我见证着这片土地的变迁。河对岸的防沙林越来越茂密，变成了一道绿色的长城。河这边，一座座高楼拔地而起，一条条公路四通八达。那个曾经的小渡口，变成了一个现代化的码头。 ⑪刘老汉的孙子，一个戴着眼镜的年轻人，成了这里的河长。他不再用船桨和绳索，而是用无人机和传感器来监测黄河。他说，这叫“智慧黄河”。他常常站在我身边，看着手机屏幕上的数据，脸上露出欣慰的笑容。 ⑫有一天，一个背着画板的小姑娘来到我身边。她仰着头，看了我很久，然后拿出画板，开始画我。她画得很认真，连我身上每一道疤痕都画了下来。 ⑬我问她：“你为什么画我？”她好像听懂了我的话，笑着说：“因为你是一棵有故事的树。你的每一道皱纹里，都藏着黄河的历史。”她的画笔在纸上沙沙作响，仿佛在为我写一首无声的诗。 ⑭我笑了，枝叶在风中沙沙作响。是啊，我是一棵树，一棵长在黄河边的树。我见过苦难，也见过希望；我经历过风暴，也沐浴过阳光。 ⑮我见证了人们从敬畏自然、对抗自然，到利用自然、保护自然的全过程。最初，人们怕黄河，像怕一条恶龙；后来，人们想征服黄河，用堤坝和机械；现在，人们学会了与黄河和谐相处，用智慧和科技守护它。 ⑯如今，我依然静静地站在这里。我的根，比以前扎得更深；我的枝干，比以前更加粗壮。我的脚下，是安澜的黄河；我的头顶，是蔚蓝的天空。 ⑰我听到孩子们在河边嬉戏的笑声，我看到老人们在树下悠闲地乘凉。春天的燕子在我枝头筑巢，夏天的蝉在我叶间鸣叫，秋天的落叶随风飘向远方，冬天的雪花为我披上银装。 ⑱刘老汉的孙子有时会带着他的孩子来看我。那孩子仰着稚嫩的脸，问我：“树爷爷，你累吗？”我摇了摇枝叶，告诉他，不累，因为守护这片土地，就是我的使命。 ⑲或许，温暖就是它们通用的语言。风把种子带向远方，水把养分带给大地，而我把阴凉和希望，留给每一个路过的人。 ⑳这就是我，一棵树的世界观。不张扬，不喧哗，只是静静地站着，用根须抓紧泥土，用枝叶拥抱天空，用生命守护这片我深爱的土地。 5.文章以“一棵树的世界观”为题，请结合全文，说说这棵“镇河柳”的世界观具体体现在哪些方面？（4分） 6.请从修辞手法和词语运用的角度，赏析文中第⑤段画横线的句子。（4分） 浑浊的河水像脱缰的野马，咆哮着，翻滚着，一次次地撞击着河岸。 7.文中多次提到“刘老汉”一家三代人，这样写有什么作用？（4分） 8.文章结尾说“或许，温暖就是它们通用的语言”。请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成9-11题。（共11分） 【文本一】①乡村全面振兴，既要塑形，也要铸魂。今年中央一号文件提出，“繁荣发展乡村文化”“加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展”。文化振兴，是乡村全面振兴的重要内容，能为乡村全面振兴提供动能和支撑。 ②乡村是中华优秀传统文化的重要载体。广袤的乡土，既有古村落、古建筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产。这些文化遗产，是乡村的根与魂，承载着历史记忆，凝聚着乡愁乡情。 ③然而，随着城镇化进程的加快，一些乡村文化正面临着传承断代、载体消失、认同弱化等严峻挑战。许多传统村落人去屋空，老手艺后继乏人，民俗活动日渐式微。如何让乡村文化“活”起来，成为乡村振兴中亟待解决的课题。 ④让乡村文化“活”起来，首先要保护好这些文化遗产的“形”。对于古村落、古建筑等物质文化遗产，要坚持修旧如旧，保留其原始风貌和历史信息。对于非物质文化遗产，要建立名录体系，认定代表性传承人，给予资金和政策支持，鼓励其开展传习活动。例如，浙江松阳通过“拯救老屋行动”，让上百座濒临倒塌的传统民居重焕生机，不仅留住了乡愁，也带动了乡村旅游。 ⑤让乡村文化“活”起来，更要传承好这些文化遗产的“神”。文化不仅仅是静态的物，更是动态的生活。要鼓励村民在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，让民俗活动重回节庆，让传统技艺融入生产。比如，贵州黔东南的苗寨，将苗绣、蜡染等传统手工艺与现代设计相结合，开发出深受市场欢迎的文创产品，让古老技艺焕发新的生命力，也让村民在家门口实现了增收。 ⑥让乡村文化“活”起来，还需要创新其表达方式。要善于运用现代科技手段，如数字化、VR/AR等，对乡村文化进行记录、展示和传播。同时，要推动乡村文化与旅游、教育、康养等产业深度融合，开发出更多具有文化内涵和体验性的产品和服务。河南修武的“云台山”景区，将山水风光与当地独特的“竹林七贤”文化相结合，打造出“云台山·七贤镇”等文化IP，极大地提升了旅游的吸引力和附加值。 ⑦文化振兴是乡村振兴的“铸魂”工程。只有让乡村文化真正“活”起来，才能为乡村全面振兴注入源源不断的精神动力，让乡村成为既有“颜值”又有“气质”的美好家园。 （摘编自《人民日报》2024年3月25日，有删改） 【文本二】①低级别文物是相比于全国重点文物保护单位和省级文物保护单位这些高级别文物而言，主要包括市、县级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物。它们如同散落在广袤大地上的星辰，虽不耀眼，却构成了中华文明最深厚的底色。 ②在大多数人的眼里，低级别文物并不那么吸引人。它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月的流逝。没有宏伟的殿堂，没有精美的雕饰，有的只是斑驳的墙体、残缺的瓦片和无人问津的寂寞。然而，正是这些看似普通的建筑和遗迹，却是中国悠久历史的见证者，是中华文脉的基石。它们记录着普通百姓的日常生活，承载着地方文化的独特记忆，是连接过去与现在的精神纽带。 ③文物是不可再生、不可替代的宝贵资源。对这些风雨飘摇的低级别文物的保护，是一场与时间的赛跑。然而，由于资金、技术、人才等方面的限制，许多低级别文物的保护现状不容乐观。有的年久失修，墙体开裂，屋顶漏雨，在风雨中摇摇欲坠；有的被村民随意堆放杂物，甚至面临被拆除的风险；还有的因无人管理，逐渐被杂草和藤蔓吞噬，消失在人们的视野中。每一处文物的损毁，都意味着一段历史的断裂，一种文化的消逝。 ④如何破解低级别文物保护难题？这需要多管齐下，形成合力。一方面，要加大政府投入，建立专项保护基金，并鼓励社会资本参与。政府应发挥主导作用，将低级别文物保护纳入地方发展规划，设立专项资金，确保每一分钱都用在刀刃上。同时，要积极探索社会力量参与保护的新模式，通过税收优惠、荣誉表彰等方式，吸引企业、社会组织和个人的广泛参与。 ⑤另一方面，要创新保护模式，探索“文物+旅游”“文物+文创”等路径，让文物在利用中得到更好的保护。例如，一些地方将古民居改造为民宿，让游客在住宿中感受历史；有的将古戏台修复后用于演出，让传统文化焕发新生；还有的将古建筑群打造成研学基地，让青少年在体验中学习。这些做法不仅为文物注入了新的生命力，也为当地带来了经济效益，实现了保护与发展的良性循环。 ⑥更重要的是，要唤醒公众的保护意识，让每个人都成为文物的守护者。文物保护不仅仅是政府和专家的事，更是每一个公民的责任。只有当人们真正认识到文物的价值，才会发自内心地去爱护它们、保护它们。例如，山西高平通过“文明守望工程”，动员社会力量认领认养低级别文物，形成了政府主导、社会参与、全民保护的良好局面。这种“人人参与、人人共享”的保护模式，让文物真正“活”在了人们的生活中。 ⑦低级别文物虽然“级别低”，但价值不“低”。它们是乡村文化的重要载体，是乡土记忆的鲜活见证。每一座古桥，都连接着两岸的烟火；每一口古井，都滋润着世代的生命；每一块石碑，都镌刻着先人的智慧。保护好这些“身边的文物”，就是守护我们共同的精神家园，就是留住我们的根与魂。 ⑧在乡村振兴的大背景下，低级别文物的保护与利用具有更加深远的意义。它们不仅是历史的遗存，更是发展的资源。通过合理开发和利用，这些沉睡的文物可以成为乡村旅游的亮点、文化创意的源泉、爱国主义教育的基地，为乡村全面振兴注入源源不断的文化动力。 ⑨让我们行动起来，从身边做起，从每一处低级别文物做起。无论是参与一次志愿清扫，还是捐赠一笔保护资金，抑或是为文物拍摄一张照片、撰写一篇文章，都是对历史负责、对未来负责的善举。因为，保护文物，就是保护我们共同的记忆；守护文物，就是守护我们民族的未来。 （摘编自中国经济网2024年5月13日，有删改） 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.文本一开篇引用中央一号文件，强调了文化振兴在乡村全面振兴中的重要性。 B.文本二指出低级别文物价值不“低”，但保护现状不容乐观，亟需各方关注。 C.两个文本都强调了保护乡村文化遗产的重要性，但文本一侧重于“活”起来，文本二侧重于“保”下来。 D.两个文本都运用了举例论证的方法，如文本一中的浙江松阳、贵州黔东南，文本二中的山西高平。 10.请根据文本一的内容，概括让乡村文化“活”起来的具体路径。（4分） 11.文本二中提到“低级别文物虽然‘级别低’，但价值不‘低’”。请结合两个文本的内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成12-15题。（共11分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” “余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！” 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 （节选自袁枚《黄生借书说》） 12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分） A.以是人多以书假余 随园主人授以书而告之曰 B.余因得遍观群书 姑俟异日观云尔 C.故余虽愚 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 14.甲文和乙文都讲述了作者年轻时借书、读书的经历，但侧重点有所不同。请结合具体内容，分析两文在写作目的上的差异。（4分） 15.乙文中，袁枚认为“书非借不能读也”，而甲文中宋濂的借书经历似乎也印证了这一观点。请结合两文内容，谈谈你对“借书”与“读书”关系的理解。（3分） （二）阅读下面一首诗，完成16题。（4分） 咏怀古迹五首（其五） 杜 甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。 16.请从“用典”和“对比”两个角度，赏析本诗是如何赞颂诸葛亮的。（4分） 四、名著阅读（共6分） 17.阅读整本书，有助于我们提升阅读素养，形成更深刻的理解。请从“人物形象的多面性”这一角度，从下面两组人物中任选一组，结合具体情节，比较他们性格的异同，并说明这种多面性对深化作品主题的作用。（100字左右）（6分） 第一组： 《水浒传》中的林冲与鲁智深 第二组： 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金与朱赫来 五、作文（50分） 18.阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 同学们在讨论“成长中的得与失”。 有同学说：“成长就是不断地得到，得到知识，得到能力，得到朋友。” 有同学说：“成长也是不断地失去，失去童真，失去闲暇，甚至失去亲人。” 有同学说：“重要的不是得到或失去什么，而是在这个过程中，我们成为了什么样的人。” 老师说：“大家说得都有道理。成长，就是一场得失交织的旅程。每一次的‘得’，都可能伴随着‘失’；而每一次的‘失’，也往往孕育着新的‘得’。关键在于我们如何看待，如何选择。” （1）请以“那一刻，我______了”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第3页，共8页 第4页，共8页 第6页，共8页 第5页，共8页 第8页，共8页 第7页，共8页 参考答案及解析 一、积累与运用（共22分） 1.（共4分） （1）（2分）① 镂 慈 （每字1分，书写不规范酌情扣分）② A（2分） （2）（2分）修改意见：删去“通过”或“使”。（“通过……使……”导致句子缺少主语，删去其中一个即可。） 2.（4分） ① “十”字加一“、”（或：“十”字定框）（2分） ② 郑渝高铁郑州至襄阳段、郑阜高铁相继开通（2分，答出“郑渝、郑阜高铁开通”即可） 3.（4分） 示例一：我建议选择图A。理由：图A画面中，焦裕禄手拄铁锹，站在沙丘上，目光坚毅地望向远方，身后是成片的泡桐林。这幅画面生动地展现了他带领群众“种植泡桐，防风固沙”的奋斗场景，突出了他“亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上”的精神，与文字材料中“治理风沙”的核心内容高度契合。 示例二：我建议选择图B。理由：图B画面中，焦裕禄坐在船上，手拿图纸，与群众一起研究洪水流向，神情专注。这幅画面直观地表现了他“勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝”的科学求实精神，体现了文字材料中“科学求实”的焦裕禄精神内涵。 （选择1分，理由3分。理由需结合画面内容和文字材料，言之成理即可。） 4.（共10分，每空1分，有错别字该空不得分） ①学而不厌 ②诲人不倦③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层 ⑦先天下之忧而忧 ⑧后天下之乐而乐 ⑨落红不是无情物 ⑩化作春泥更护花 二、现代文阅读（共27分） 5.（4分） ①守护与责任：它扎根黄河岸边，用根系固土护岸，在洪水中与人们一起坚守，守护家园。（1分） ②见证与包容：它见证了黄河两岸从苦难到繁荣的变迁，见证了人们从敬畏、对抗到利用、保护自然的过程。（1分） ③奉献与希望：它把阴凉和希望留给每一个路过的人，为孩子们提供嬉戏的场所，为老人们提供乘凉的地方。（1分） ④坚韧与顽强：它在恶劣环境中努力生长，经历风暴和洪水，始终屹立不倒，展现出顽强的生命力。（1分） （意思对即可，每点1分，共4分） 6.（4分） ①修辞手法：运用了比喻和拟人的修辞手法。（1分）将“浑浊的河水”比作“脱缰的野马”，生动形象地写出了洪水来势凶猛、不可阻挡的气势；“咆哮”“翻滚”“撞击”等词语赋予河水人的动作和情感，渲染了洪水的狂暴和危险。（1分） ②词语运用：“咆哮”“翻滚”“撞击”等一系列动词，准确而富有动感地描绘出洪水肆虐的场面，极具画面感和冲击力，让读者仿佛身临其境，感受到洪水的巨大破坏力。（2分） （从修辞和词语两个角度分析，各2分，意思对即可。） 7.（4分） ①展现人与自然的互动历程：刘老汉代表与自然抗争、依赖自然的传统时期；其子代表在灾难中团结坚守的时期；其孙代表利用科技、保护自然的现代时期。三代人展现了黄河岸边人们与自然关系的演变。（2分） ②深化文章主题：通过三代人与“镇河柳”的故事，将个人命运、家族传承与黄河变迁、时代发展紧密相连，使“一棵树的世界观”更具历史厚重感和人文深度，深化了“守护、传承、发展”的主题。（2分） （每点2分，意思对即可。） 8.（4分） ①表层含义：指自然界万物之间存在着一种和谐、温暖的交流方式，如风传递种子、水滋养大地、树提供阴凉。（1分） ②深层含义：指人与自然之间、人与人之间，通过“守护”“奉献”“陪伴”等行为，传递着超越言语的温暖与情感。（1分）文中，刘家三代人守护着树，树也守护着他们和家园；树为人们提供阴凉和希望，人们也敬重、爱护这棵树。这种相互依存、彼此温暖的关系，就是“通用的语言”。（2分） （意思对即可，共4分。） 9.（3分）C（文本一和文本二都既强调了“保”也强调了“活”，文本二也提到了“创新保护模式”，并非只侧重“保”。） 10.（4分）①保护好文化遗产的“形”：对物质文化遗产坚持修旧如旧，对非物质文化遗产建立名录、认定传承人。（1分）②传承好文化遗产的“神”：鼓励村民在日常生活中传承，让民俗活动回归节庆，让传统技艺融入生产。（1分）③创新其表达方式：运用现代科技手段进行记录、展示和传播；推动乡村文化与旅游、教育等产业深度融合。（2分）（意思对即可，共4分。） 11.（4分） ①“级别低”指行政或学术上的分类等级：低级别文物主要指市县级及未定级的不可移动文物，不如国保、省保单位知名和受重视。（1分）②“价值不‘低’”指其文化、历史和精神价值：它们是乡村文化的重要载体，是乡土记忆的鲜活见证，承载着历史记忆和乡愁乡情，是中华文脉的基石，是乡村的根与魂。（2分）③保护意义重大：保护好这些“身边的文物”，就是守护我们共同的精神家园，能为乡村全面振兴提供精神动力和文化支撑。（1分）（意思对即可，共4分。） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 12.（2分）A（A项“以”都是“把”的意思；B项“观”分别是“阅读”和“看”；C项“以”是“来”，“之”是代词；D项“虽”分别是“虽然”和“即使”。） 13.（2分）因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。（关键词“以”“口体之奉”翻译准确，语句通顺即可。） 14.（4分）①甲文写作目的：劝学，勉励马生珍惜学习机会。宋濂通过叙述自己年轻时借书、抄书、从师求学的“勤且艰”的经历，与太学生优越的学习条件形成对比，目的是为了劝诫后辈马君则珍惜现有条件，专心治学。（2分） ②乙文写作目的：说理，论证“书非借不能读”的观点。袁枚通过对比“藏书者”与“借书者”不同的读书心态和效果，并结合自身经历，旨在论证“书非借不能读也”这一中心论点，启发黄生珍惜借书机会，专心读书。（2分） （意思对即可，共4分。） 15.（3分）①“借书”能激发紧迫感和求知欲：甲文中宋濂因家贫借书，担心逾期，所以“手自笔录，计日以还”，不敢懈怠；乙文中袁枚认为借来的书会让人“虑人逼取”，从而“摩玩之不已”，读书更专注。（1分） ②“借书”并非读书的唯一条件，关键在于“用心专”：甲文中宋濂“以中有足乐者”，即使条件艰苦也勤奋读书；乙文中袁枚也感叹“借者之用心专”。这说明，无论是借书还是藏书，只有真正热爱、用心专一，才能读好书。（2分） （意思对即可，共3分。） （二）（4分） 16.（4分） ①用典：诗中“伯仲之间见伊吕”一句，将诸葛亮与商周时期的开国功臣伊尹、吕尚（姜子牙）相提并论，用历史典故来衬托诸葛亮卓越的政治和军事才能，认为他的功绩可与古代圣贤比肩。（2分） ②对比：“指挥若定失萧曹”一句，将诸葛亮从容镇定的指挥才能与西汉名相萧何、曹参进行对比，认为诸葛亮的能力远超他们，使萧、曹都黯然失色。通过对比，突出了诸葛亮超凡的军事谋略和治国才能。（2分） （从“用典”和“对比”两个角度分析，各2分，意思对即可。） 四、名著阅读（共6分） 17.（6分） 示例一（选择第一组）： 林冲和鲁智深都武艺高强、重情重义，但性格多面性不同。林冲起初逆来顺受、委曲求全，被高俅陷害后仍抱有幻想，直到风雪山神庙才被逼上梁山，其性格中的隐忍与反抗展现了“官逼民反”的主题。鲁智深则嫉恶如仇、粗中有细，拳打镇关西、大闹野猪林，其豪爽仗义与不守清规戒律形成对比，体现了梁山好汉的侠义精神与对封建秩序的反叛。二人性格的多面性共同深化了《水浒传》“乱自上作，官逼民反”的主题。 示例二（选择第二组）： 保尔和朱赫来都是坚定的革命者，但性格多面性不同。保尔在战场上英勇无畏，但在疾病和失明面前也曾有过自杀的念头，展现了钢铁意志与脆弱人性的交织，这种多面性使他从一个冲动少年成长为真正的钢铁战士，深化了“在斗争中百炼成钢”的主题。朱赫来既是保尔的革命导师，也是他生活中的朋友，他沉着冷静、富有策略，但面对敌人时也毫不留情，其多面性体现了革命者既有坚定的信仰，也有丰富的情感，是保尔成长道路上的关键引路人。 （比较异同3分，说明对主题的作用3分。言之成理即可。） 五、作文（50分） 18.（50分）略。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $