第1课《它们都去哪了》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册冀人版

冀人版科学2024版二年级下册教学设计 01.它们都去哪了 【教学目标】 科学观念： 1.能举例说出有些物质能够溶解在水里，如食盐和白糖等。 2.能举例说出有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。 科学思维： 1.能分析物质在水中有什么变化，比较不同物质在水中变化的不同点和相同点，并根据物质在水中是否溶解给物质进行分类。 2.能根据探究的问题提出假设，通过实验获取证据，利用证据判断假设是否正确。 3.能利用联想、发散等想出多种将很难溶解于水的物质与水分离的方法。 探究实践： 1.能对水中的溶解现象提出感兴趣的问题，作出预测，并制订简单的研究计划。 2.能通过实验、观察等方式获取物质在水中是否溶解的信息。 3.能利用表格等方式记录整理获取的信息。 4.能利用分析、比较、归纳等方法得出结论。 5.能与他人交流自己的探究过程和结果。 态度责任： 1.能在好奇心驱使下，对常见物质在水中溶解现象感兴趣。 2.能如实讲述并记录观察到的现象。 3.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重点】 认识有些物质能够溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。 【教学难点】 区分溶解与非溶解现象。 【教学准备】 教师准备：烧杯、玻璃棒、药匙、白糖、红糖、小苏打、铁屑、高锰酸钾等。 学生准备：沙子、食用油、小米、锯末等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、 创设情境，提出问题 出示教材生活情境，让学生说一说看到的现象。 妈妈冲菊花冰糖水时，菊花还漂在水面，冰糖却慢慢不见了。提出问题：为什么冰糖放入水中会 “不见”，菊花却不会？冰糖到底去哪里了？ 引导学生大胆猜想，自由发言，教师梳理学生的猜想。 二、探究发现，形成新知 探究活动一：糖和盐去哪了？ 1.提问：糖和盐去哪儿了？ 2.掌握实验方法。 出示实验材料：烧杯、清水、白糖、盐、小碟、搅拌棒等。 讲解实验方法：取少量糖或盐放入水中，缓慢搅动，观察变化。 提示：①不了解的液体不要尝；②搅拌棒在水中按同一个方向搅拌；搅拌时不要碰到烧杯的底和壁。 3.实验观察。 根据实验方法，小组进行实验，观察实验现象。 4. 交流评价。 交流：糖和盐放入水后观察到的现象。 汇报：指定小组代表汇报实验结果。 评价：其他学生认真倾听，并对其进行补充和评价。 5.得出结论 糖和盐溶解到水里了 探究活动二：难溶于水的物质 1.提问：所有物质都能溶解在水中吗？ 2.作出预测。 出示：红糖、沙子、小苏打，锯末、铁屑、食用油、小米、高锰酸钾等。 预测：以上物质放入水中是否能溶解，并记录。 3.实验验证。 方法：分组实验，取少量物质，分别放入水中，观察记录变化的情况。 验证：根据观察到的实验现象，判断预测是否正确。 4.比较分类。 汇报：指定小组汇报实验现象。 比较：不同物质放入水中之后的现象有什么相同和不同。 分类：学生根据是否溶解于水对物质进行分类。 5.得出结论。 有的物质能溶解在水中，如白糖和盐等；有的物质很难溶解在水中，如沙子和锯末等。 3、 应用与拓展 1.提问：怎样将很难溶解于水的物质与水分离呢？ 2.分析：小米、铁屑、锯末的特点。 3.出示：磁铁吸铁屑、用网捞沙子等。 4.联想：根据图片联想出分离混合物的方法，记录。 5.发散：运用头脑风暴法看谁想的方法多。 6.制订：制订本组计划，记录在表中。 7.讲解：分离小米和水的方法可以静置一段时间后，小米下沉把水倒出；也可以用纱布绑在烧杯口倒出水等。分离锯末和水的方法，可以用细网漏勺捞出锯末等。分离铁屑和水的方法，可以用磁铁吸出铁屑，也可以用沉淀的方法等。 8.讨论：生活中还有哪些用到分离的例子？ 9.举例：学生说出更多生活中用到分离的例子。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获的，说一说吧！ 五、课后作业 和爸爸妈妈一起做小实验：看看家里的味精、面粉、胡椒粉放入水中，哪些会溶解，哪些不会，把发现记录下来。想一想：怎样让能溶解的物质溶解的速度更快呢？试着动手试一试。 【板书设计】 它们都去哪了 1.能够溶解在水中的物质：白糖和盐等： 很难溶解在水中的物质：沙子、食用油等： 2.将难溶解的物质与水分离 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $