6.2 学会依法办事 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

教学基本信息

科目

道德与法治

学段

初中

主要教材

书名：教科书·道德与法治-统编版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

年级

 第一学期

核心素养目标

政治认同：认同我国社会主义法治体系的价值，深刻认识法治是社会稳定、个人发展的重要保障，自觉拥护法治建设，树立法治社会共建共享的理念。

法治观念：掌握依法办事的基本要求，树立守法、找法、靠法的法治思维，明晰合法维权路径，摒弃违法维权的错误观念。

道德修养：以法治规范自身言行，涵养自律守信、敬畏规则的道德品质，做到法理相融、知行合一。

健全人格与责任意识：培养理性处事、冷静维权的健全人格，主动承担青少年守法护法责任，自觉维护自身与社会合法权益。

教学重难点

教学重点：掌握依法办事的核心要求，熟练掌握自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的具体做法，夯实法治行为基础。

教学难点：破除学生“人情大于法理”“冲动维权”的认知误区，将法治思维内化于心、外化于行，在复杂生活情境中规范依法处事。

教学活动设计

（一）情境导入，激趣启思——立足生活，引出课题

教师展示两组校园及生活真实场景：场景一：同学被他人恶意造谣、偷拍视频，部分同学提议私下找人对峙、报复对方；场景二：网购文具遭遇商家虚假宣传、拒不退货，家长通过平台投诉、寻求市场监管部门帮助，合法解决纠纷。

教师抛出核心问题，引导学生自由发言：同样是遭遇权益受损、他人侵权的情况，两种处理方式有什么不同？哪种方式更合理、更稳妥？为什么生活中遇到矛盾纠纷，不能靠冲动、靠人情解决？

学生结合生活经验自主发言，分享自身看法，教师顺势总结：生活处处有规则，事事离不开法律。冲动处事、私下报复只会让矛盾升级，甚至让自己触犯法律，而依靠法律解决问题，才能合法、公正地维护自身权益。作为新时代青少年，不仅要懂法知法，更要学会依法办事。由此正式导入本课课题——《学会依法办事》。

设计意图：贴合八年级学生校园、日常生活实际，选取学生熟悉的真实场景，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生生活体验。通过正反案例对比设问，引发学生认知冲突，让学生直观感知违法处事与依法处事的差异，初步树立依法办事的必要性，自然衔接本课教学内容，为后续新知学习奠定情感与认知基础。

（二）新知探究一：心存敬畏，自觉守法——夯实依法办事思想根基

教师过渡：依法办事，首先要求我们从内心认同法律、敬畏法律，这是依法处事的前提。很多人触犯法律，并非不懂法律，而是缺乏对法律的敬畏之心，心存侥幸、肆意妄为。

教师展示典型案例：初中生小宇认为“未成年人违法不用担责”，多次在校园周边寻衅滋事、故意损毁他人