18文言文二则 囊萤夜读 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《囊萤夜读》教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有节奏地朗读课文，并在理解的基础上尝试背诵。

2.能运用借助注释、联系上下文、组词等方法读懂故事内容，理解“恭勤”“倦”“通”“练囊”“盛(chéng)”“以夜继日”等词句，并能清楚的讲述故事。

3.通过感知车胤学习条件艰苦，体会古人勤奋读书、坚持不懈的精神，获得学习上的启发。

教学重点

能运用借助注释、联系上下文、组词等方法读懂故事内容，并能清楚的讲述故事。

教学难点

通过“家贫不常得油”“练囊盛数十萤火以照书”“以夜继日焉”等语句，感知车胤学习条件艰苦，体会他勤奋读书、坚持不懈的精神。

教学过程

一、导入揭题，理解课题

1.谈话导入。

教师引导：第六单元写的是成长故事。今天我们认识一位古代少年，他叫车胤。课文很短，只有两句话，却把他少年读书的故事写清楚了。请大家读课题。

学生齐读课题：《囊萤夜读》。

教师提醒：“囊”读náng，“萤”读yíng。课题中有两个生字，先读准，再想意思。

2.理解课题。

教师提问：“囊”是什么意思？“萤”是什么意思？“夜读”是什么意思？请大家借助生活经验和课文注释想一想。

学生交流，预设：“囊”是口袋、袋子；“萤”是萤火虫；“夜读”是在夜晚读书。

教师归纳：把这几个意思连起来，“囊萤夜读”就是用口袋装萤火虫，借着萤火虫的光在夜晚读书。题目已经告诉我们故事中很重要的一件事。

3.指导书写“囊”。

教师在黑板上范写“囊”，边写边提醒：这个字笔画多，要先看清结构。上中下要写紧凑，中间部分不要写散，下面的笔画要舒展但不能过宽。

学生伸出手跟着书空一遍，再在本子上写一个“囊”。

教师巡视，重点看学生是否把字写得过长、过散。选择一个写得端正的字作口头评价：笔画多的字，先看整体，再写细节，才能写稳。

过渡：课题读懂了，难写字也先认准了。接下来走进课文，看看车胤到底是怎样读书的。

二、初读课文，读准字音和节奏

1.自由朗读，读准字音。

教师提出要求：请大家打开课文，自己读三遍。第一遍读准字音，第二遍读通句子，第三遍试着读出停顿。读不准的字在旁边做个记号。

学生自由朗读。教师巡视，听学生是否读准“胤、恭、勤、焉、囊、萤、博、贫”等字。

2.检查字音。

教师指名读课文。其他学生听两点：字音是否准确，句子是否读完整。

学生读后，教师及时纠正：“胤”读yìn，不读半边音；“恭”读gōng，“勤”读qín，“焉”读yān；“盛(chéng)”在课文中是“装”的意思，读chéng，不读shèng；“数十”的“数”读shù，表示几、若干，不要读成shǔ。

学生跟读易错字词：胤、恭勤、囊萤、盛(chéng)、数十、以夜继日焉。

3.读好停顿。

教师范读一遍，语速放慢，让学生听停顿：

胤/恭勤不倦，博学多通。

家贫/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

教师说明：文言文句子短，但不能一个字一个字地断开。读的时候，要把意思相关的词连起来。

学生跟读，再同桌互读。要求：一人读，另一人听，读错字音马上提醒；停顿不自然，再读一遍。

4.全班齐读。

教师提示：这一次要做到三点：字音准，句子通，停顿稳。

全班齐读。教师评价：短短两句话，读准字音是第一步，读出停顿是第二步。文言文要多读，读着读着，意思也会慢慢清楚。