《苏武传》复习课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

课前任务 小组合作，完成以下任务，分组展示。 1.再读《苏武传》，落实学案上挖空词语的含义或用法。 2.（1）翻译《苏武传》重点句子。（2）梳理《苏武传》的文章内容，可以分段总结或者画思维导图；（3）概括文章主旨。 3.归纳基础，夯实考点。 4.请尝试总结《苏武传》适用于议论文写作的哪些话题（至少3个），请任选一个话题，写一段150字以上的议论文字（投影展示)。 《苏武传》 班固 武，字子卿。少以[　　　　]父任，兄弟并[　　　]为郎。稍[　　　　]迁[　　 ]至栘中厩监。时[　 　　　]汉连[　 　　 　]伐胡，数[　　　　]通使[　 　　]相窥观[　　　　　　　 ]。匈奴留[　　　　]汉使郭吉、路充国等，前后十余辈[　 　　　]。匈奴使来，汉亦留之以相当[　　　　]。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人[　　 　　]行[　　　]也。”尽归[　　　　　　 ]汉使路充国等。武帝嘉[　　　　 ]其义[　　　　　　]，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因[　　　 　]厚赂[　　　　]单于，答[　　　　]其善意。武与副中郎将张胜及假吏[　　　　　　　　　]常惠等募[　　　　]士斥候百余人俱，既至匈奴，置[　　　　 ]币[　　　　]遗单于；单于益[　　　　]骄，非汉所望也。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 以(凭借) 并(都) 稍(渐渐) 迁(升迁，升任) 时(当时，那时) 连(连续，多次) 数(屡次) 通使(互派使者) 窥观[窥探观察(对方的情况)] 终留(扣留) 十余辈(十几批) 当(抵押) 丈人(对长辈的尊称) 行(辈) 归(使……回归) 嘉(夸奖，赞许) 义(做事合乎情理) 因(趁着，乘便) 赂(赠送礼物) 假吏(临时委任的使臣属官) 答(回报) 募(招募) 置(准备，安排) 币(财物) 益(渐渐) 方[　　　　]欲发[　　　　]使送武等，会[　　　　　　]缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没[　　　　　　　　 ]胡中。及卫律所将[　　　　]降者，阴[　　　　]相与[　　　　 ]谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素[　　　　]与副张胜相知[　　　　　　　　]，私[　　　　]候[　　　　]胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸[　　　　]蒙[　　　　　　　　 ]其赏赐。”张胜许[　　　　]之，以货物[　　　　　　]与常。 后月余，单于出猎，独[　　　]阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发[　　　　 ]，其一人夜亡[　　　　]，告[　　　　]之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得[　　　 　]。单于使卫律治[　　　　]其事，张胜闻之，恐前语发[　　　　]，以状[　　　　]语[　　　　]武。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 方(正要) 发(打发，派遣) 会(适逢，恰巧) 没(陷入而不能脱身) 将(率领) 阴(暗地里) 相与(互相，一起) 素(一向) 相知(相熟识，有交情) 私(私下) 候(拜访) 幸(希望) 蒙(蒙受、得到) 许(答应) 货物(财物) 独(只有) 欲发(准备动手) 亡(逃跑) 生得(指被活捉) 告(告发) 发(暴露、泄露) 治(审理) 状(情状、情况) 语(告诉) 武曰：“事如此，此必及[　　　　]我，见犯[　　　　　]乃死，重[　　　　]负[　　 　　　]国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引[　　　　]张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即[　　　　]谋单于，何以复加？宜皆降[　　 　　　　　　 ]之。” 单于使卫律召武受辞[　 　]。武谓惠等：“屈节辱命，虽[　　　　]生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰[　　　　]召医。凿地为坎[　　　]，置煴火，覆武其上，蹈[　　　　　　　　　　　　]其背以出血。武气绝[　　　　]，半日复息[　　　　]。惠等哭，舆[　　　　　　　　　　　　　　　　 ]归营。单于壮[　　　　　　　　　　　　　]其节，朝夕遣人候问[　　　　　]武，而收系[　　　　　　　]张胜。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 及(牵连) 见犯(指受到侮辱) 重(更加) 负(辜负，对不起) 引(牵扯) 即(假使) 降(使动用法，使……投降)　 受辞(听取供词) 虽(即使) 驰(骑马) 坎(坑) 蹈[同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏] 绝(断绝) 息(呼吸) 舆(车，这里用作动词，用车载送) 壮(意动用法，认为……豪壮) 候问(问候) 收系(逮捕监禁) 武益[　　　]愈，单于使使[　　　]晓[　　　]武，会[　　　　]论[　　　　]虞常，欲因[　　　　]此时[　　　 ]降[　　　　 ]武。剑[　 　　]斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当[　　　　]死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐[　　　　　]。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山[　　　　　]，富贵如此！苏君今日降，明日复然[　　　　]。空以身膏[　　　　　]草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因[　　　　]我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽[　　　　]欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔[　　　　　]主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗[　　　　　 ]两主，观祸败。若[　　　]知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。” 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 益(渐渐) 使使(派遣使者) 晓(告知，通知) 会(会同) 论(判罪) 因(趁着) 时(时机) 降(使…投降) 剑(用剑) 当(判处) 相坐[相连坐(治罪)] 弥山(满山) 然(这样) 膏(滋润) 因(通过) 虽(即使) 畔(同“叛”，背叛) 斗(使……相斗) 若(你) 律知武终不可胁，白单于。单于愈益[　　　　]欲降[　　 ]之。乃幽[　　　　]武置大窖中，绝不饮食。天雨[　　　]雪，武卧啮雪，与旃[　　　　　　　　]毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝[　　　　　 ]，羝乳[　　　 ]乃得归。别[　 　　　　]其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食[　　　　　　　　]不至，掘野鼠去[　 　　　]草实而食之。杖[　　　　 ]汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网[　　　　　　　　　]纺缴，檠[　　　　　　　　　　　　]弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄[　　　　　　]。 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年[　　　　 ]，陵降，不敢求[　　　　]武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚[　　　　　　 ]，故使陵来说足下，虚心[　　　　 　] 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 愈益(更加) (使…投降) 幽(囚禁)　 雨(下)　 旃(同“毡”，毛织的毡毯) 羝(公羊) 乳(生子) 别(分开、离析)　 廪食(官府发给的粮食) 去(同“弆”，收藏) 杖(执、拄)　 网(结网。一说，“网”前应有一“结”字) 用檠矫正(弓弩) 穷厄(困顿) 明年(第二年) 求(访求) 素厚(一向关系很好) 虚心(一心向往) 欲相待。终不得归汉，空自苦亡[　　　　 ]人之地，信义安所见[　　　 　]乎？前长君[　　　　 ]为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除[　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　]，触柱折辕，劾[　　　]大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠[　　 ]河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸[　　　　　]，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更[　　　]嫁矣。独有女弟[　　　　]二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽[　　　　　　　]如狂，自痛负汉，加以老母系[　 　　　　]保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋[　　　　]高，法令亡常[　　　　　　　　　]，大臣亡罪夷灭[　　　　　　　　　　　　]者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就[　　　 　 ]，位列将，爵通侯，兄弟亲近[　 　　　　　]， 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 亡(同“无”，没有) 见(同“现”，显现，显示) 长君(指苏武的大哥苏嘉) 除[宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道] 劾(判决) 祠(祀) 不幸(对去世的委婉说法) 更(改) 女弟(妹妹) 忽忽(失意的样子) 系(拘禁，关押) 春秋(年纪) 亡常(“亡”同“无”，没有定规) 灭(诛灭，这里指全家杀尽) 成就(栽培，提拔) 亲近(亲近之臣) 常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽[　　　 ]蒙[　　　]斧钺汤镬，诚[　　　　　　]甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！” 陵与武饮数日，复曰：“子卿壹[　　　　]听陵言！”武曰：“自分[　　　　 ]已死久矣！王必欲降武，请毕[　　　]今日之欢[　　　　]，效[　　　　　]死于前！”陵见其至[　　　　　]诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通[　　　]于天！”因泣下沾衿[　　　　 ]，与武决[　　　　　　　　　　　 ]去。…… 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求[　　　　]武等，匈奴诡言[　　 　　 ]武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具[　　　 　]自陈道[ 　　　　]。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如[　　　　]惠语以 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 虽(即使) 蒙(受) 诚(的确) 壹(一定) 分(料想，断定) 毕(尽) 欢(欢乐) 效(献出) 至(极，最) 通(达) 衿(同“襟”，衣襟) 决(同“诀”，辞别、告别) 求(寻求) 诡言(欺骗说) 具(完全、详尽) 陈道(陈述说明) 如(依照) 让[　　　　]单于。单于视左右而惊，谢[　　　　]汉使曰：“武等实在[　　　　　　　　 ]。”…… 单于召会[　　　　]武官属，前以[　　　 　 ]降及物故[　　　　]，凡[　　　　]随武还者九人。武以[　　　　　　 ]始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及[　　　　]还，须发尽白。 小组展示 1.再读课文，落实学案上挖空词语的含义或用法。 让(责备) 谢(道歉) 实在(确实存在) 会(会见) 以(同“已”，已经) 物故(死亡) 凡(共) 以(在……的时候) 及(等到) 1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 小组展示 2.（1）翻译《苏武传》重点句子。 2.事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 3.单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 4.武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 5.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 6.今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 小组展示 2.（1）翻译《苏武传》重点句子。 汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者(回国)，顺便赠送丰厚的礼物给单于，回报他的好意。得分点：嘉（赞许）、以（凭…… 身份）、定语后置、因（趁机）、赂（赠送礼物）、答（回报） 2.事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 事情到了如此地步，这一定会牵连到我，等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家 。得分点：及（牵连）、见犯（被侮辱）、乃（才）、重（更加）、负（辜负），被动句式 3.单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 单于认为苏武的气节豪壮，早晚派人探望问候苏武，却把张胜逮捕监禁起来 。得分点：壮（钦佩 / 敬重，意动）、候问（探望问候）、收系（逮捕拘禁）、而（却） 4.武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 小组展示 2.（1）翻译《苏武传》重点句子。 苏武(的伤势)渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想借这个机会使苏武投降。得分点：益（渐渐）、使使（派使者）、论（判罪）、因（趁着）、降（使…… 投降） 5.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 并且皇上年纪老，法令没有定规，无罪而全家被杀的大臣有几十家，安危不可预料，您还为谁(守节)呢？得分点：春秋高（年纪大）、亡（通“无”）、夷灭（诛灭）、定语后置、谁为（为谁，宾语前置） 6.今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 现在得到为皇帝贡献自己生命的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也的确心甘情愿。 。得分点：自效（献身报效）、蒙（遭受）、斧钺汤镬（酷刑）、诚（确实）、甘乐（心甘情愿承受） 小组展示 2.（2）梳理《苏武传》的文章内容，可以分段总结或者画思维导图。 第一部分（1段）缘由：出使匈奴的背景、目的。 第1层（2、3）：虞常谋反，牵涉苏武 第2层（4、5）：卫律逼降，苏武不屈 第3层（6）：流放北海，杖节牧羊 第4层（7、8）：李陵劝降，完全失败 第三部分（9、10段）结局：历尽磨难，终归汉朝 第二部分 （2--8段） 遭遇： 小组展示 2.（3）概括文章主旨。 《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 1.下下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（   ） ①单于壮其节   ②羝乳乃得归           ③得夜见汉使    ④反欲斗两主 ⑤诚甘乐之    ⑥陵与卫律之罪上通于天  ⑦杖汉节牧羊    ⑧宜皆降之 A．①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B．①⑤/②⑦/③⑥/④⑧ C．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D．①⑤/②③/⑥⑦/④⑧ 【答案】B①“壮”，形容词意动，认为……壮烈。②“乳”，名词活用为动词，哺乳、生子。③“夜”，名词作状语，在夜里。 ④“斗”动词使动用法，使……相斗。⑤“乐”，形容词意动用法，以……为乐。⑥“上”，名词作状语，向上、对上、在上。⑦“杖”，名词活用为动词，拄着杖、拿着杖。⑧“降”，动词使动用法，使……投降。 ①⑤形容词意动用法；②⑦名词活用为动词；③⑥名词作状语；④⑧动词使动。故选B。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 2.下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(    ) A．陵与卫律之罪上通于天   武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 B．见犯乃死，重负国   乃徙武北海上无人处 C．兄弟并为郎   凿地为坎，置煴火 D．武以始元六年春至京师   如惠语以让单于 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 A.都是连词，和；B.分别为副词，才；连词，于是。C.都是动词，分别为做；成为。D.分别为介词，在；目的连词，来。 故选A。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 3.下列句子中没有通假字的一项是(　　) A．不顾恩义，畔主背亲 B．空自苦亡人之地 C．去草实而食之 D．空以身膏草野 【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“畔”同“叛”，反叛。B．“亡”同“无”，没有。C．“去”同“弆”，收藏。D．无通假字。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 4.下列各项中的文言句式和例句相同的一项是(   ) 例句:见犯乃死，重负国。 A．送匈奴使留在汉者 B．皆为陛下所成就 C．子卿尚复谁为乎 D．汉天子，我丈人行也 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句，用“见”表被动，被动句。 A．“留在汉”修饰“匈奴使”，为定语后置句。B．“为……所”表被动，为被动句。C．正常语序为“子卿尚复为谁乎”，“谁”为宾语，宾语前置句。D．根据“也”分析，此句为判断句。故选B。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 5.下列各项文言句式，全都相同的一项是（      ） A. 夫圣人者，不凝滞于物    此不知人之祸也 B. 夫祸患常积于忽微        子卿尚复谁为乎 C. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎    身死人手，为天下笑者 D. 持节送匈奴使留在汉者    大臣亡罪夷灭者数十家 【答案】D 【解析】A选项“不凝滞于物”被动句，“于”表被动。“此不知人之祸也”判断句，“也”表判断。B选项“夫祸患常积于忽微”介词结构后置，“于忽微”作“积”的状语后置了”。“子卿尚复谁为乎”宾语前置句，“谁”作“为”的宾语前置了。C选项“人又谁能以身之察察”定语后置句，“察察”是“身”的定语后置了。“为天下笑”被动句，“为”表被动。D选项都是定语后置句。“持节送匈奴使留在汉者”中“留在汉”是“匈奴使”的定语后置了。“大臣亡罪夷灭者数十家”中“亡罪夷灭”是“大臣”的定语后置了。 小组展示 3.归纳基础，夯实考点。 6．下列对内容理解与分析，不恰当的一项是（      ） A. 李陵以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中劝降苏武，动之以情，晓之以理。 B. 面对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武全然不为所动，在恭敬中现冷峻，表现出立场坚定、大义凛然的品格。 C. 李陵劝降最后反被苏武的正义所感，羞愧难当，更衬托了苏武高大的忠义形象。 D. 文章通过李陵与苏武的对比，及李陵劝降前后表现的对比，使人物形象鲜明丰满。 【答案】B 【解析】B选项“软硬兼施、威逼利诱”错。李陵是以老朋友叙旧的方式进行的，着重于从感情上去软化苏武。 小组展示 4.请尝试总结《苏武传》适用于议论文写作的哪些话题（至少3个），请任选一个话题，写一段150字以上的议论文字（投影展示)。 《苏武传》可用于作文的三个核心话题 话题一：坚守气节，宁死不屈，彰显家国情怀 话题二：坚守初心，矢志不渝，方得始终 话题三：逆境砺志，坚守本心，终成千古佳话　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小组展示 话题一：坚守气节，宁死不屈，彰显家国情怀 气节是文人志士的精神脊梁，坚守气节、宁死不屈，方能守住家国底线，成就不朽风骨。（观点句）真正的气节，从来不是顺境中的高调宣言，而是绝境里不改初心的坚守，是面对威逼利诱绝不折腰的底线，《苏武传》正是对民族气节最生动、最厚重的诠释。（阐释句）苏武出使匈奴身陷变故，面对单于的高官厚禄、生死威逼全然不动，被流放北海牧羊十九年，天寒地冻、食不果腹，始终手持汉节、不辱使命，宁死不肯屈节叛汉；同守气节者，自古不绝，南宋文天祥兵败被俘，以丹心照汗青的决绝宁死不降，近代朱自清宁肯饿死也不接受外来救济粮，以一身傲骨守住民族尊严。（材料句）气节的可贵，正在于它能跨越苦难与诱惑，在最黑暗的绝境里守住人格与家国的底线，不因生死动摇，不因境遇改变。（分析句）因此，我辈当以苏武为标杆，坚守气节、心怀大义，在诱惑面前不迷失，在危难面前不低头，做有风骨、有担当的人。（结论句） 小组展示 话题二：坚守初心，矢志不渝，方得始终 初心是人生前行的根本方向，唯有矢志不渝、始终如一，才能抵御磨难诱惑，不负平生所愿。（观点句）初心易得，始终难守，人生路上的苦难、利诱、消磨，最容易让人放弃初衷，而真正的坚守，是无论境遇如何变迁，始终不改最初的信念与使命。（阐释句）苏武出使匈奴，本为维系两国友好、完成朝廷使命，身陷绝境十九年，面对亲友离世的噩耗、长期流放的煎熬、反复不断的劝降，始终不曾背弃归汉守节的初心，最终得以完节归汉；樊锦诗半生扎根大漠，放弃繁华坚守守护敦煌的初心，袁隆平一生躬耕田野，至死不改让国人吃饱饭的初心，皆是坚守初心的最好印证。（材料句）世间多数人的半途而废，从来不是能力不足，而是少了一份始终如一的定力，唯有慎终如始坚守初心，方能行稳致远。（分析句）因此，我们当以苏武为镜，锚定初心、一往无前，不因苦难退缩，不因诱惑动摇，在坚守中成就自我。（结论句） 小组展示 话题三：逆境砺志，坚守本心，终成千古佳话 逆境从来不是人生的绝境，而是磨砺意志、淬炼本心的试金石，唯有在逆境中坚守底线、砥砺前行，方能破局而出、成就传奇。（观点句）顺境最能显露浮华，逆境最能检验本心，真正的强者，从不因困境沉沦，反而在苦难中坚守本心、锤炼意志，把绝境走成出路。（阐释句）苏武被流放北海苦寒之地，无粮无衣、孤立无援，在常人难以想象的绝境里，始终坚守汉臣气节，不曾有半分屈服；司马迁身受极刑、身陷屈辱，却在人生绝境里坚守著书初心，终成《史记》千古绝唱；贝多芬晚年失聪，在命运的重击下坚守对音乐的热爱，谱写不朽乐章，皆在逆境中成就了生命的高度。（材料句）逆境的意义，从来不是打压人，而是筛选出真正有定力、有坚守的人，唯有不向困境低头、不向磨难妥协，才能突破局限、绽放光彩。（分析句）因此，我们当学习苏武的逆境坚守，身处低谷不放弃，面对磨难不低头，以本心为炬，在逆境中向阳而行。（结论句） 1.完成《基础知识清单》中《苏武传》的其它内容。 2.完成关于《过秦论》的课前任务。 课后作业 $