13.2《装在套子里的人》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

13.2《装在套子里的人》 整体感知 倒叙 序幕(1-5)介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。 故事主体（6-37） 开端(6一7）同事的极力撮合及未来大舅子的厌恶。 发展(8一17）漫画事件、骑车事件。 高潮（18-36）与华连卡弟弟的正面交锋/争执。 结局（37）婚事失败。 尾声（38-40）别里科夫的死及其影响。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。 课堂任务 任务一：阅读课文，思考“装在套子里的人”是指谁？“套子”具体指什么？通过这些“套子”表现出别里科夫是个什么样的人？ 细读文本 他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 穿着古怪 用具封闭 出行封闭 穿着保守 居住封闭 活在自己世界、与世隔绝、胆小多疑的别里科夫 细读文本 思考：别里科夫身上除了这些外在的、有形的“套子”外，还有哪些“套子”？ 也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来。到后来把他俩开除了事。 封建守旧 逃避现实 愚昧迂腐 顽固、极力扼杀新思想 课堂任务 （二）解读夸张的情节设置，理解鲜明的人物对比： “套中人”是怎样“装”成的？ 1、这篇小说在翻译时，标题有两种译法，另一种译法为《套中人》，教材采用的《装在套子里的人》，其中“装”似乎更能体现一个动态发展的过程，结合全文，完成下列任务： (别里科夫)被( )装在了套子里。 (别里科夫)被( )装在了套子里。 (别里科夫)被( )装在了套子里。 (别里科夫)把( )、（ ）和（ ）装在了套子里 (别里科夫)试图把( ）装在套子里，但失败了。 思考：保守、反动、扼杀一切新事物、新思想的别里科夫就是“套中人”的典型，可是一个小小的老师如何能“全城受到他的辖制”？ 细读文本 可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 五 背景知识 19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。 像别利科夫一类的沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，妄图剥夺人的自由。 思考：保守、反动、扼杀一切新事物、新思想的别里科夫就是“套中人”的典型，可是一个小小的老师如何能“全城受到他的辖制”？ 细读文本 ①他的言行，思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护着旧制度，旧思想，人们没有勇气与他斗争，实际上是害怕统治阶级。 ②人们自身胆怯软弱，屈服，苟且偷安，虚伪、表里不一，自命不凡，既清醒又无知，即使是思想进步，学问深厚的民主思想人士也不例外。 ③这是带有夸张色彩的情节，是由小说的幽默讽刺的风格决定的。 课堂任务 任务三：作为别里科夫室友的我，又在小说中扮演什么角色？思考文中的我怎样的人。 我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！ “我”在文中是有知识文化的新青年，被长期禁锢，是没有自由的被辖制者。 细读文本 我长期受辖制，那有没有被别里科夫同化？ 没有被同化，但是“我们”懦弱没有能力，连反对都不敢，是妥协者，套子里的人太多了，所以需要革新者来消灭套子里的人和套子。 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。 “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子......将来也还不知道有多少呢！ 课堂任务 (别里科夫)试图把( 华连卡姐弟）装在套子里，但失败了。 任务四：阅读6到37段，概括华连卡姐弟如何打破别里科夫的“套子”。 决定结婚 尝试走出套子 漫画事件 骑车事件 正面理论 走向死亡 以失败、死亡告终 → 细读文本 面对别里科夫，分析华连卡姐弟的语言、动作，概括两人性格。分析别里科夫失败的原因。 “您到底要怎么样？” “谁要来管我的私事，就叫他滚！” “请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。 向往自由 光明正大 憎恶黑暗势力 敢于作为 柯瓦连卡：光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。他的一“推”导致了别里科夫的一“滚”。 细读文本 面对别里科夫，分析华连卡姐弟的语言、动作，概括两人性格。 她是第一个待他诚恳而亲热的女人。” 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着：“哈哈哈！” 这是一种怎样的笑？ 活泼可爱 大胆纯真 华连卡：为人率真、爽朗、纯洁，活泼可爱、向往自由。她的一“笑”导致了别里科夫的一“死”,代表了一种新生的进步的力量。 光明坦荡 细读文本 细读文本，找出别里科夫的神态、语言、心理（动作），完成下表。 性格 神态 语言 心理/动作 脸色发青，比乌云还要阴沉，嘴唇发抖…… 天下竟有这么歹毒的坏人！ 别里科夫脸色由发青变成发白…… 难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？ 脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情，…… 哎呀，不定会闹出什么乱子…… 我得把我们的谈话内容报告校长…… 他似乎心里乱得很……他老是心神不定地搓手，打哆嗦 难堪极了 胆小怕事 守旧落后 虚伪的告 密者 课堂任务 任务五：结合文本，概括别里科夫的死因。 别里科夫死于“套子” ①喜欢辖制一切的他发现自己对华连卡姐弟没有任何办法，无计可施的他被气死。 ②胆小多疑的他把华连卡爽朗的笑声误认为嘲笑，他认为“摔下楼”的事肯定会被所有人嘲笑，他自己吓死自己。 ③思维固化的他接受不了所有的新事物，好不容易走出套子的一次尝试也失败了，让他蜷缩到家里，害怕世界。 课堂任务 任务六：探究讽刺艺术：别里科夫的可笑是如何创造出来的？ ①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 ②戏剧化的情节来表现生活的荒谬。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。 ③对比/反差。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡；怕出乱子又时时在出乱子···· 【比较阅读】 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态。《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》都展现了作者对社会对人世深刻的洞察，请对比欣赏两者在情节安排、人物形象和主题表达上的异同点。     相同点 不同点 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 情节安排 情节完整，有波澜，故事性强。 第三人称叙事视角，双线结构，情节一波三折、跌宕起伏，使用较多的伏笔、照应，使故事情节紧凑，可读性强。 ① 人物形象 压抑的社会环境都对他们的性格产生了影响。 ② 别里科夫是封闭、守旧、胆小、极力维护沙皇专制统治的小人物形象；性格单一、形象扁平。 主题表达 都选取了有代表性的人物反映社会现实，作者都具有一定的反黑暗社会的意识。 侧重写实，以有稳定职业、幸福家庭、中等社会地位的林冲，由极力隐忍试图维持现状到被逼反抗的转变过程，突出“官逼民反”的主题。 ③ 【比较阅读】 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态。《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》都展现了作者对社会对人世深刻的洞察，请对比欣赏两者在情节安排、人物形象和主题表达上的异同点。     相同点 不同点 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 情节安排 情节完整，有波澜，故事性强。 第三人称叙事视角，双线结构，情节一波三折、跌宕起伏，使用较多的伏笔、照应，使故事情节紧凑，可读性强。 ① 人物形象 压抑的社会环境都对他们的性格产生了影响。 ② 别里科夫是封闭、守旧、胆小、极力维护沙皇专制统治的小人物形象；性格单一、形象扁平。 主题表达 都选取了有代表性的人物反映社会现实，作者都具有一定的反黑暗社会的意识。 侧重写实，以有稳定职业、幸福家庭、中等社会地位的林冲，由极力隐忍试图维持现状到被逼反抗的转变过程，突出“官逼民反”的主题。 ③ 林冲是由隐忍到反抗的复杂人物形象，性格有明显的动态发展，形象立体丰满，具有典型的 “官逼民反” 的转变弧光，是圆形人物。 以第一人称 “我”（布尔金）讲述，采用 “别里科夫的日常生活 + 恋爱事件” 的板块式结构，以夸张、讽刺的典型事件推动情节，节奏相对平缓，带有强烈的讽刺喜剧色彩。 侧重讽刺，以夸张变形的手法，塑造别里科夫的 “套中人” 形象，批判沙皇专制制度对人性的压抑与异化，揭露社会的僵化与腐朽，表达对变革的渴望。 读写融合 观照现实，反躬自省：找找我们身上或身边的套子。（写一段200字的文段） 提示：偏见、刻板印象、思维定式、信息茧房、性格弱点…… $