13.2《装在套子里的人》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

2025～2026学年度高一语文第二学期教学设计

从“变”与“不变”看别里科夫的人生困局

——《装在套子里的人》教学设计

班级___________   姓名_____________ 

一、学习目标

1.以“别里科夫”为主语，梳理小说完整情节脉络，理清人物生活、恋爱、死亡的命运轨迹，整体把握小说叙事内容。

2.聚焦别里科夫的“变”与“不变”，从外貌、行为、心理、思想多维度分析人物形象的典型性与讽刺性，理解“套中人”的丰富内涵。

3.认识沙皇专制统治下僵化、保守、恐惧变革的社会风气，理解个体病态性格与时代制度之间的深层关联，读懂小说的社会批判主题。

二、教学重难点

重点：聚焦别里科夫的“变”与“不变”，分析人物偏执、保守、怯懦、封闭的典型形象，把握“套子”的多重含义。

难点：跳出人物个体悲剧，理解沙皇专制制度对人的精神禁锢，认识社会“套子”的顽固性与悲剧的普遍性。

三、教学过程

【资料链接】

1. 作者与时代背景

契诃夫，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称，擅长以平淡日常的故事揭露深刻的社会弊病，语言精炼、讽刺含蓄、立意深远。

《装在套子里的人》创作于1898年，彼时俄国正处于沙皇专制统治最黑暗的时期。沙皇政府为维护腐朽统治，大力推行高压政策，压制一切新思想、新变化、新风气，禁锢民众思想、控制社会舆论。社会整体氛围僵化、保守、死寂，民众普遍恐惧变革、畏惧权威、固步自封，形成了人人自我禁锢、人人被时代裹挟的畸形社会风气。

2. “套中人”的内涵

“套子”不仅是别里科夫个人的生活习惯、外在装束，更是沙皇专制制度下固化的思想桎梏、僵化的

社会规则、保守的世俗观念。别里科夫是时代的产物，是被专制制度驯化的典型，他不仅把自己装进套子，还试图用“套子”束缚、规训所有人，成为黑暗制度的维护者与传播者。

【课堂探究】

（一）问题导入·预习检测，初识人物

导入问题：生活中有人喜欢安稳、排斥变化，但小说中的别里科夫，却把自己从头到脚、从身体到思想彻底“包裹”起来。究竟是什么让他活在永恒的“套子”里？他的一生，究竟什么在变、什么从未改变？

课前预习任务检查

1. 以别里科夫为主语，概括全文五部分情节脉络

第一：别里科夫日常言行怪异，生活处处套上“套子”，性格孤僻保守、恐惧一切新事物；

第二：全城人都畏惧别里科夫，他以保守思想束缚全城，压制小镇的一切新风气；

第三：众人撮合别里科夫与华连卡恋爱，刻板的别里科夫尝试接纳新的生活可能；

第四：别里科夫因看见华连卡姐弟骑车、打闹，认为行为出格，上门规劝遭到嘲讽；

第五：别里科夫受辱受惊、内心崩溃，一病不起，最终死去，小镇短暂轻松后回归旧态。

2. 文章采用了何种叙事结构？有何作用？

明确：采用总分总、先抑后扬（先概述后具体）的叙事结构，先整体介绍别里科夫的套子特征，再以恋爱风波为核心事件展开叙事，最后总结人物死亡的社会影响。

作用：①先定格人物整体形象，让读者快速把握人物核心特质；②以具体事件聚焦人物冲突，让抽象的“保守僵化”具象化；③结尾回归社会现状，升华主题，点明悲剧的普遍性。

3. 根据课文第一段，概况别里科夫的生活特点。

预设：别里科夫拥有全方位、极致化的“套子生活”。

衣着上，晴日也要穿雨鞋、带雨伞、穿大衣，包裹严实；

居住上，房间狭小、门窗紧闭、蚊帐严实，隔绝外界；

行为上，事事谨慎、处处规避，恐惧一切变动。

细节刻画凸显他封闭、怯懦、多疑、保守的特质，他主动隔绝一切新鲜事物，活在自我构建的安全牢笼里。