8.3 法治社会 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

高中政治必修三《政治与法治》教学设计 章节 第八课 法治中国建设 课题 8.3 法治社会 课型 新授课 一、教材分析： 本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第八课“法治中国建设”第三框。系统介绍了建设法治社会的具体要求和重要意义，指出建设法治社会要深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识，提高社会治理法治化水平，建设完备的法律服务体系，健全社会矛盾纠纷预防化解机制。本课与前两框一同搭建了法治中国建设的完整体系，明确了这一系统化工程需要党和国家统筹推进，将法治中国建设要求落实到社会中的每个公民身上，进而提升学生对法治中国建设的理性认识与情感认同。 二、学情分析： 本框内容授课的对象是高一年级的学生，通过前两框的学习，学生已经了解法治中国建设的目标与主体，但是对于法治中国建设的基础法治社会了解还不清晰。在初中阶段，学生已经学习了要做守法的小公民，维护社会公平正义，要服务社会，承担起青年对社会的责任。但是学生对于法治社会的认识还是零碎的、不系统的，这就需要通过本节课的学习，让学生对法治社会有一个更为全面和系统的理解。 三、学习目标： 1.法治社会的内涵（是什么） 2.建设法治社会的要求（怎么做） 3.建设法治社会的重大意义（为什么） 四、核心素养： 1.政治认同：深刻领会法治社会是法治建设的基础，建设法治社会具有重要意义。 2.科学精神：理解法治社会的内涵和特点，建设法治社会的措施，懂得建设法治社会的重要意义。 3.法治意识：增强法治观念，树立法治意识，认识到每个公民都是法治社会建设的主体，从内心信仰和尊崇宪法法律。 4.公共参与：把法律精神、法律原则、法律规范内化为日常的行为习惯，自觉做到尊法学法守法用法。 五、学习重难点： 教学重点：建设法治社会的措施和意义。 教学难点：法治社会的内涵及具体表现。 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：同学们，大家喜欢吃火锅吗？火锅本是朋友相聚、享受美食的温暖场景，本该是充满烟火气的公共生活空间。大家熟悉的海底捞火锅更是每天迎来送往无数食客，用贴心服务守护着大家的用餐体验。可当我拿出这张照片时，你们还会去用餐吗？这就是发生在海底捞的“撒野”事件。这件事让我们不禁思考：为什么有人敢在公共场合如此肆意妄为？当权利被侵害时，商家又该如何维护自身合法权益？怎样的社会才能让美食共享的公共生活既温暖又有序，让每一个人的合法权利都得到保障、每一起矛盾纠纷都能得到妥善解决？今天，我们就从这起火锅侵权案出发，一起走进法治社会，探寻答案。 总议题：两名高中生的“撒野”狂欢 议题1：溯根源：撒野行为为何会有天价赔偿 教师活动1： 1. 播放视频《海底捞撒野事件》，创设情境，为下一步探究做好准备。 2.展示材料： 两名17岁男生（唐某、吴某）及其监护人： 1. 公开赔礼道歉：在指定报刊上向海底捞公开致歉（保护未成年人隐私）。 2. 经济赔偿：餐具损耗+清洗消毒费：13万元；经营损失+商誉损失：200万元；维权开支：7万元（合计220万元，由监护人承担）。 3.展示议学问题：请你观看视频，结合所学知识，思考问题。 1、本案裁判结果具有怎样的意义？ 2、谈谈怎样的社会才能让人们的权利得到有效保障、纠纷得到妥善解决？ 4.议学提示：（1）裁判结果依法保障了餐饮企业的财产权、商誉权等合法权益，警示监护人切实履行监护职责，矫正未成年人不当行为；同时以司法案例引导全社会树立规则意识与法治观念，推动形成尊法守法、依法办事的良好氛围。 （2）只有在法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会中，权利才能得到有效保障，纠纷才能得到妥善解决。 5.议学活动要求：在此环节中，结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.观看视频，阅读情境，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，以及展示的课件内容，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以学生熟悉的海底捞火锅为切入点，将美食消费与法治事件结合，打破法治知识的抽象感，让学生直观感受到法治就在日常公共生活中，激发探究欲望。两名 17 岁男生故意小便的撒野行为与220万元天价赔偿形成强烈反差，自然引出是否判决过重、为何敢肆意妄为等争议问题，为后续探究法治社会内涵与特征提供真实、有张力的思辨素材。案例完整呈现“侵权 — 维权 — 判决”全过程，天然对接教材中法治社会的内涵（法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序）与基本特征（权利保障、纠纷解决、法治意识、依法治理），实现“以案释法”，引导学生树立规则意识与法治信仰。 议题2：防后患：撒野行为如何倒逼法治进步 教师活动2： 1. 角色扮演：假如你是人大代表，结合案例中违法侵权的问题，从建设法治社会的角度，提出预防违法犯罪建议？说一说如何建设法治社会？ 2. 议学提示：(1)深入开展法治宣传教育,推动全社会树立法治意识。(2)提高社会治理法治化水平。(3)建设完备的法律服务体系。(4)健全社会矛盾纠纷预防化解机制。 3.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读情境材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以“假如你是人大代表”为角色扮演任务，让学生从旁观者转变为公共事务的参与者，贴合高中政治公共参与核心素养的培养目标，同时呼应教材中人民代表大会制度的相关知识，实现跨模块联动。以海底捞未成年人侵权案为具体载体，将抽象的建设法治社会问题，转化为针对青少年违法侵权、监护缺位等真实问题的解决方案，让学生的探究有明确抓手，避免空谈理论。小组协作完成人大代表建议的撰写，锻炼学生的沟通协作与问题解决能力。要求学生结合案例提出具体建议，将教材理论转化为可操作的实践方案，实现从生活中来，到生活中去。 7、 知识总结： 8、 学以致用： 1．法治社会是指法律得到公认和普遍遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。下列不属于法治社会建设的措施是（ ） ①某快递站图文并茂编制“快递员公约”规范行为 ②某市法律援助中心为军人军属解决承包土地纠纷 ③某区政府设立了儿童福利院等收养救助服务机构 ④某艺术团开展“送戏下乡”文化惠民进万村活动 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】本题为逆向选择题。 ①：某快递站图文并茂编制“快递员公约”规范行为，发挥行业规章等社会规范在社会治理中的积极作用，有利于提高社会治理法治化水平，属于法治社会建设的措施但不符合题意，①正确但不符合题意。 ②：某市法律援助中心为军人军属解决承包土地纠纷，体现出人民群众在遇到法律问题或者权利受到侵害时获得及时有效的法律帮助，体现出建设完备的法律服务体系，属于法治社会建设的措施但不符合题意，②正确但不符合题意。 ③：某区政府设立了儿童福利院等收养救助服务机构属于建设法治政府，③错误但符合题意。 ④：某艺术团开展“送戏下乡”文化惠民进万村活动属于文化建设，没有涉及法治，④错误但符合题意。 故本题选D。 2．某地建立“四所一庭”衔接联动，即司法所、公安派出所、律师事务所、基层法律服务所和人民法庭实施“一对一”和“一对多”对接，针对疑难复杂矛盾纠纷，研究确定联合调处工作方案，确保矛盾纠纷能够及时有效处置。这一做法（   ） ①通过创新矛盾纠纷化解机制，促进社会安定有序 ②体现当前建设法治社会需要进行全方位的努力 ③把所有矛盾纠纷解决在基层、化解在萌芽状态 ④在深化法治与德治相结合的过程中维护了群众利益 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①②：某地建立“四所一庭”衔接联动，通过创新矛盾纠纷化解机制，促进社会安定有序；即司法所、公安派出所、律师事务所、基层法律服务所和人民法庭实施“一对一”和“一对多”对接，针对疑难复杂矛盾纠纷，研究确定联合调处工作方案，体现当前建设法治社会需要进行全方位的努力，①②正确。 ③：“四所一庭”衔接联动，研究确定联合调处工作方案，确保矛盾纠纷能够及时有效处置，但不能确保把所有矛盾纠纷解决在基层、化解在萌芽状态，③排除。 ④：材料未涉及法治与德治相结合，④不符合题意。 故本题选A。 3．法治社会是指国家权力和社会关系按照明确的法律秩序运行，并且按照严格公正的司法程序协调人与人之间的关系，解决社会纠纷。根据我国的战略安排，我国将于2035年基本建成法治社会。到那时（   ） ①违法犯罪行为得到有效地遏制 ②全体公民都能模范自觉地遵守法律 ③公平正义得到切实维护和实现 ④社会矛盾纠纷解决机制无用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【详解】①③：法治社会的具体表现之一是社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现，到那时，违法犯罪行为得到有效地遏制，①③说法正确。 ②：法治社会的具体表现之一是全社会对法治普遍信仰，使法治成为全社会的一致追求，但并不意味着全体公民都能模范自觉地遵守法律，②说法错误。 ④：建设法治社会需要健全社会矛盾纠纷预防化解机制，④说法错误。 故本题选A。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $