2026届山东临沂高考考前模拟语文试题（一）

**基本信息** 本试卷以科技前沿与文化传承为双主线，融合盾构机技术突破、张骞通西域等素材，通过分层设问实现基础巩固与创新应用的能力考查，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/37分|科技说明文、社科文|以盾构机技术发展为情境，设图表解说（第3题）、启示概括（第4题），考查信息整合与创新思维| |文言文阅读|5题/20分|《史记》《汉书》等历史文献|选取张骞通西域三则材料，通过断句、翻译（第13题）及概括差异（第14题），强化文化传承与逻辑分析| |诗歌鉴赏|2题/9分|古典送别诗|结合“以诗解诗”手法（第16题），关联意象与情感，提升审美创造能力| |语言表达|5题/18分|《红楼梦》医药叙事|通过病句修改、俗语赏析（第22题），考查语言运用与文化意蕴挖掘| |材料作文|1题/60分|辩证哲理|以“风雨与阳光”隐喻人生态度，引导辩证思维与价值表达|

2026年高考考前最后一卷语文试题（一） 一、现代文阅读(共37分) （本题19分）阅读下面文字，回答问题。 材料一： 在高铁、高速和地铁建设热火朝天的今天，我们常常感慨那些庞大的地下隧道究竟是如何建成的。其实，它们的建设都离不开一个关键工程设备——盾构机。别看盾构机是一个巨无霸，其实它非常灵活，就像是一条巨大的“钢铁蚯蚓”，在地下灵活地钻着大洞，更加神奇的是，它还能顺手把隧道内壁的“瓷砖”也都贴好。这种“钻洞贴砖两不误”的神奇技艺究竟是如何做到的？ 盾构机的发明者是法国工程师布鲁诺尔，他最初的灵感来自木船中船蛆钻木板的一个细节。这种虫子在钻木板时，会分泌液体涂在孔壁上，从而形成坚韧的保护壳，以抵抗木板潮湿后的变形，防止洞穴被压扁。于是他受其启发设计出了盾构机。盾构机主要分为土压平衡盾构机和硬岩掘进机(TBM)。由于每项隧道工程的地质条件各不相同，盾构机无法像普通机械那样批量生产，通常需要“量身定制”。盾构机主要由盾壳、拼装系统、推进系统、出土系统等部分组成。 盾壳是盾构机的主体结构，它就像一个坚固的保护罩，为内部设备和工作人员提供安全的工作环境。盾壳具有足够的强度，能够承受地下的土压力、水压力等各种作用力。 拼装系统则负责在盾构机挖掘出的隧道空间内安装预制的管片。管片通常由混凝土制成，强度高，防水性能好。施工过程中，盾构机推进系统每前进一段距离，便会停下来“歇歇”，这时拼装系统通过机械手臂等设备，将管片准确地安装在隧道壁上，形成闭合的管片环，隧道就此成型。管片安装好后，隧道内径会小于盾构机机身直径，因此盾构机是无法后退的，只能一门心思向前钻，指望有一天能钻出地面。 推进系统是盾构机前进的动力来源，承担着整个盾构机的顶进任务。盾构机中的液压千斤顶顶在拼装完成的管片环上，通过反作用力把盾构机向前推进。在推进过程中，盾构机的刀盘不断旋转，啃掉前方的泥土或石块。 出土系统则是要将刀盘啃下来的泥土或石块输送到地面。在软土地质条件下，土体通过土压平衡盾构机刀盘开口进入后方的土仓，螺旋输送机从土仓底部出土，再将土体输送到盾构机后部的皮带输送机，转运出隧道。而在硬岩地质条件下，岩石通过TBM刀盘上的滚刀，被破碎为岩渣，岩渣直接通过刀盘开口落入中心皮带机，然后被输送到盾构机后部的长距离连续皮带机，转运出隧道。 (摘编自《盾构机到底咋回事儿？》) 材料二： 人们常说“上天有神舟、陆地有高铁”，那入地有什么呢？答案是有盾构。盾构机是世界上最先进的隧道施工专业机械，被称为“世界工程机械之王”。 21世纪初期，国内盾构机市场大部分被德、日、美三国企业垄断。当时一台普通的盾构机价格高达数亿元人民币。同时，国外厂商为了保持技术垄断，维修保养时禁止中方人员在场。进入21世纪后，我国工程建设规模快速增长，对盾构机的需求飙升。国家急需自主研制盾构机，突破技术封锁。 2002年，国产盾构机研制被列入国家高技术研究发展“863计划”，这吹响了我国盾构机“破壁突围的号角”。项目组首批入选的18位成员，大多数人连盾构机都没见过。然而就是在这样的条件下，该项目不仅完成了土压平衡盾构机的主机结构、液压传动系统、刀具等研究设计，还培养出一批核心人才。 要实现自主研制，选择合适的技术追赶起点至关重要。硬岩掘进机(TBM)对当时的铁建重工而言，技术过于前沿。因此铁建重工①选择将土压平衡盾构机的研发作为起点。研制出成熟的土压平衡盾构机，海瑞克②用了近10年的时间，而铁建重工仅用两年就完成了首台盾构机的研发。 对于起步期所模仿的土压平衡盾构机来说，它主要适用于城市内软土隧道的挖掘，而中国复杂的地质情况则决定了该设备无法满足山岭等硬岩隧道的挖掘需求。如吉林省“引松供水”工程③，其隧道不仅需要穿过硬度不一的岩层，还要经过多条断裂带，地质极其复杂。正是这一区别于其他国家的地质特征，决定了即使试图从国外购买技术完善的TBM，也不能满足对特殊地质挖掘的需要。 在TBM的研制上，铁建重工曾面临巨大的技术鸿沟。如果把土压平衡盾构机的研制比喻为一个人参加百米短跑的全国比赛，那么集合了多个领域前沿技术、适用于多种施工情境的TBM，则相当于一个人同时参加跳远、长跑甚至游泳等项目的全国大赛。 虽然TBM与土压平衡盾构机架构原理相似，但要研制出TBM，铁建重工还需要攻克刀盘刀具等关键零部件技术的难题。而要研发出高性能耐磨的盾构机刀盘需要化学、力学、机械等多个领域的知识。于是铁建重工与刀盘企业、科研院所、用户构建创新联合体，通过原理学习、试验验证、持续积累的方式，构建起科学原理、技术开发与工程应用三位一体的研发体系。2015年，首台国产TBM应用于“引松供水”工程，取得单月掘进1280米的挖掘成绩，创造了国内同类隧道施工的挖掘记录。 邀请用户参与到产品研制中来，这是铁建重工的TBM能在短期内从实验室走向市场的关键因素之一。铁建重工曾提前联合施工方中铁十八局，结合其在工程项目中收集的施工环境数据，设计TBM的刀盘刀具、传输带等部件，从而使TBM的功效满足施工项目的需求。中铁十八局为什么愿意帮助铁建重工研发产品？首先二者都是国有企业，对国家工程建设都有共同的使命感。其次是业务需求的互补性。铁建重工需要用户端的有效需求数据，快速找到设计的突破口，同时联系上游厂商，为用户定制零部件。而中铁十八局作为铁建重工的用户，常年面对各种复杂多变的地质，也急需能积极为其配套研发施工利器的设备制造商，二者需求互相匹配。 (摘编自《拨云见日——揭示中国盾构机技术赶超的艰辛与辉煌》) [注]①铁建重工：中国铁建重工集团股份有限公司，它拥有国内生产能力最大、设备最全、工艺最先进的盾构机专业生产线。②海瑞克：德国一家有关隧道挖掘机制造的企业。③“引松供水”工程：吉林省的一项重大节水供水工程，旨在通过调引松花江的水解决中部地区水资源短缺问题。 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(      ) A.材料一中船蛆在钻木板时所分泌出的液体和盾构机的盾壳作用类似，都具有在掘进过程中加固洞壁、防止坍塌的作用。 B.材料一在对盾构机的推进系统进行介绍时，先点明盾构机中推进系统的主要功用，然后再介绍了推进系统的工作模式。 C.材料二指出我国自主研制盾构机的重要原因是对盾构机的需求激增，而国外盾构机价格昂贵且外国企业实施技术垄断。 D.材料二中铁建重工从起初决定研发土压平衡盾构机到后来成功研制TBM，彰显了国有企业对国家工程建设的使命担当。 2．（3分）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(      ) A.材料一将“盾构机”比作“蚯蚓”，说明盾构机在掘进过程中能像蚯蚓一样避开坚硬的障碍物，突出了它的灵活性。 B.材料二加粗处引号表特殊含义，“破壁突围的号角”是指为了打破西方技术垄断的国家高技术研究发展“863计划”。 C.材料二认为研发盾构机经费投入巨大，单靠企业难以承担，建立创新联合体能分摊研发经费，同时降低研发失败风险。 D.材料二两次提到“引松供水”工程，一方面表明了为什么要自主研发TBM，另一方面展示出了国产TBM的良好性能。 3．（3分）下列对材料一某盾构机内部结构剖面图的解说，正确的一项是(      ) A.图片中的盾构机更适用于在硬岩地质条件下作业。 B.图片中序号①是盾构机的液压千斤顶，它的作用是向前推进盾构机。 C.图片中序号②是盾构机的中心皮带机，它负责将挖出来的土体转运出去。 D.图片中序号③是盾构机拼装系统的一部分，它的作用是把管片安装在隧道壁上。 4．（4分）铁建重工成功研制盾构机的历程，能给其他类似企业的产品研发带来哪些启示？请结合材料，简要概括。 5．（6分）小明同学希望在校刊“强国征程中的科技力量”专栏中介绍“盾构机”，并准备将以上两则材料推荐给校刊编辑。请根据材料内容，帮他列出推荐理由。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下题。 文本一： 牡丹的拒绝 张抗抗 它为世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。 它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已为世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。 有多少人没有欣赏过牡丹呢？ 却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。 欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。 传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。 所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。 这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。 连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。 街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷——可洛阳人说，春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。 一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。 然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。惊愕伴随着失望和疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？ 于是看花人说，这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说，其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流，怎么能怪牡丹？当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情，想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。 你也许在梦中曾亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你须在想象中创造姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹……想象花开时节洛阳城上空被牡丹映照的五彩祥云，想象微风夜露中颤动的牡丹花香，想象被花气濡染的树和房屋，想象洛阳城延续了一千多年的“花开花落二十日，满城人人皆若狂”之盛况。想象给予你失望的纪念，给予你来年的安慰与希望。牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性。 其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。 所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？！天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。 于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。 （有删改） 文本二： 汪老的牡丹（节选） 张抗抗 1991年，我写了散文《牡丹的拒绝》，发表于《收获》杂志。过了一段时间，有一日给汪老打电话说个事儿，他主动对我说起，最近读了我的《牡丹的拒绝》，觉得意思甚好，只是文字有些过于用力了。他说的“过于用力”几个字，后来一直让我费心琢磨。 又过了一段时日，记不清具体的日期，也许是在一次会议上，也许是电话里，汪老对我说：“我给你画了一幅画儿，还写了几句诗，因为读了你的那篇文章，忽然想画几笔，也是有些话要说，你什么时候来拿吧……” 汪老这幅画，不同寻常，这是专门为我画的！ 画上画的是两朵牡丹，洇着浅淡的绿色。而本该是绿色的叶片，变成了暗红色。 空白处，用秀逸的行书，题七绝一首： 看朱成碧且由它，大道从来直似斜。 闻说洛阳春索莫，牡丹拒绝著繁花。 汪老深解我意，特为我画了一朵绿牡丹，如今汪老走了多年，但他留给我的诗画，仍时时提醒我：文人气质，骨气为魂；富贵与高贵只是一字之差，若是悖道，情愿拒绝。 （发表于2014年，有删改） 6．（3分）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(      ) A.文本一写牡丹拒绝在阴冷的四月天开放，穿插其被武则天贬谪的历史传说，目的是批判权势对自然物性的干涉。 B.看花人说牡丹“徒有虚名”，由期待生抱怨；洛阳人认为“不能怪牡丹”，因尊重显平和，两种态度对比鲜明。 C.牡丹“整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣”，表现出了凋零时的凄美，与“零落成泥碾作尘”的意境相似。 D.“富贵与高贵只是一字之差”，这句话既是作者对牡丹“卓尔不群”的叹服，又是汪老对作者坚守正道的赞扬。 7．（3分）下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(      ) A.文本一用拟人的修辞写牡丹花苞“朱唇紧闭，洁齿轻咬”，既描绘了花苞形态，也暗示了牡丹坚守自我的品格，与游人期待形成对比。 B.文本一罗列“姚黄魏紫”等牡丹品类时不加标点，意象密集、节奏紧凑，非常具有视觉冲击力，强化了想象中牡丹花开时的盛大辉煌。 C.文本一以第二人称“你”行文，是对拟人化牡丹的直接呼唤，也是作者自我对话的外显，同时带领读者进入情境，更好地引起情感共鸣。 D.文本一语言典雅华丽，大量使用四字短语和铺陈排比手法，以饱满热烈的情感、浓墨重彩的笔触描绘出牡丹绚烂多姿、华美富贵的形象。 8．（6分）为帮助读者更好地体会文章情感，请你写一段“阅读手记”，简述“看花人”情感变化的过程。 9．（6分）文本二，汪曾祺认为《牡丹的拒绝》“意思甚好”，并以诗画相赠。请分析汪曾祺的诗画是如何体现他对文本一的回应与升华的。 二、文言文阅读(共20分) （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （张）骞曰：“臣在大夏时，见邛竹杖、蜀布。问曰：‘安得此？’大夏国人曰：‘吾贾人往市之身毒。身毒在大夏东南可数千里。其俗土著，大与大夏同，而卑湿暑热云。其人民乘象以战。其国临大水焉’以骞度之，大夏去汉万二千里，居汉西南。今身毒国又居大夏东南数千里，有蜀物，此其去蜀不远矣。今使大夏，从羌中，险，羌人恶之；少北，则为匈奴所得；从蜀宜径，又无寇。”天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与中国同业，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。且诚得而以义属之，则广地万里，重九译，致殊俗，威德遍于四海。天子欣然，以骞言为然，乃令骞因蜀犍为发间使，四道并出。 （节选自《史记·大宛列传》） 材料二： 骞还，拜为大行①。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。然骞凿空诸后使往者皆称博望侯以为质于外国外国由是信之。其后，乌孙竟与汉结婚。 （节选自《汉书·张骞传》） 材料三： 论曰：西域风土之载，前古未闻也。汉世张骞怀致远之略，班超奋封侯之志，终能立功西遐，羁服外域。自兵威之所肃服，财赂之所怀诱，莫不献方奇，纳爱质，露顶肘行，东向而朝天子。其后甘英乃抵条支而历安息，临西海以望大秦，拒玉门、阳关者四万馀里，靡不周尽焉。若其境俗性智之优薄，产载物类之区品，川河岭障之基源，节气凉暑之通隔，梯山栈谷绳行沙度之道，身热首痛风灾鬼难之域，莫不备写情形，审求根实。至于佛道神化，兴自身毒，而二汉方志莫有称焉。张骞但著地多暑湿，乘象而战，班勇虽列其奉浮图，不杀伐，而精文善法导达之功靡所传述。余闻之后说也，其国则殷乎中土，玉烛和气，灵圣之所降集，贤懿之所挺生，神迹诡怪，则理绝人区，感验明显，则事出天外。而骞、超无闻者，岂其道闭往运，数开叔叶②乎？不然，何诬异之甚也。 （节选自《后汉书·西域传》） 【注释】①大行，即大行令，汉代九卿之一，主管接待宾客（少数民族及诸侯）事务。②叔叶，末世，衰败的时代。 10．（3分）材料二波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 然骞凿A空B诸后C使往者D皆称博望侯E以为质F于外国G外国由是H信之。 11．（3分）下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(      ) A.少，稍微，与《赤壁赋》“少焉，月出于东山之上”的“少”读音、意义均不同。 B.因，介词，经由，与《过秦论》“蒙故业，因遗策”的“因”词性、意义均不同。 C.竟，副词，最终，与《与妻书》“不能竟书而欲搁笔”的“竟”词性、意义均相同。 D.靡，副词，没有，与《卫风·氓》“靡室劳矣”的“靡”词性、意义均相同。 12．（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(      ) A.张骞见到邛竹杖和蜀布，得知这些物品是从身毒国运到大夏，推断身毒国离蜀地不远，据此提出出使大夏的新路线。 B.汉武帝听闻张骞的建议，派使者从蜀地出发，意在扩大汉朝版图，招揽不同风俗的人来汉，并将汉朝的威德遍及四海。 C.张骞死后，他所派遣的副使带领出使国家的使者来到汉朝，西北各国从此与汉朝开始交往，乌孙后来也与汉朝和亲。 D.甘英出使西域，历经玉门关，向西最远到达了大秦帝国，对西域各地的风俗、物产、山川、气候等都做了详细记载。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。 （2）汉世张骞怀致远之略，班超奋封侯之志，终能立功西遐，羁服外域。 14．（3分）三则材料均涉及张骞通西域的相关记载，但各自侧重不同。请结合材料简要概括。 三、诗歌鉴赏(共9分) （本题9分）阅读下面诗歌，完成小题 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(      ) A.首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B.“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C.诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D.这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16．（6分）“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 四、默写题(共6分) 17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1)面对浮躁的社会风气，老师用《论语·学而》中“________________________，______________________”两句告诫学生，要专注学业、谨慎言行，向有道德的人学习。 (2)学校开展“爱国报国”主题讲座，引用高适《燕歌行》中“________________________，________________________”两句，赞颂战士们在战场上浴血奋战、不顾小我的忠诚气节。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________________，__________________________________________________________________________。” 五、语言表达(共18分) （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》是古代医药知识参与小说叙事的高峰之作。难能可贵的是，《红楼梦》并没有像明清时期《草木春秋演义》《药绘图》等作品那样将药物人格化，而是将医药知识融入小说情节。名目烦多的无情草本做为古人熟悉的知识载体，不可避免地在文学里冲当有情疗救的本体，象征人物性情、家族命运与社会伦理困境。 《红楼梦》继承了明代世情小说的滋助药叙事，创造性地将其与清中叶社会上的温补风俗相结合，将补药知识运用到小说情节结构之中。补药构思从结构上与小说中“补天、补裘、补恨”情节相照应。补天无才、补裘无功与补药无益三者互为表里，构成了“社会——家族——身体”三重毁灭的叙事结构。 ______________________________。小说明确表征出人参作为“病态进补”与“财富象征”的双重功能。在贾瑞临终前，他爷爷还要去贾府求独参汤，哪里能管用。第十一回王熙凤对秦可卿说：“别说一日二钱人参，就是二斤也能够吃的起。”可到了第七十七回，王熙凤自己生病配制养荣丸时，贾府却“翻寻了半日，只向小匣内寻了几枝簪挺粗细的”。这正是王夫人所说“卖油的娘子水梳头”。显然，小说后半部的贾府早已入不敷出，财力趋近枯竭。 《红楼梦》里的补药内涵丰富：“补”既展现了人物所面对的精神困境，又体现了积极有为的文化心态。①不仅小说家用“补”串联起小说叙事，②还用“补”丰硕了小说的文化意蕴，③疗愈了现实生活所造成的心灵创伤，④暗含了生命本质的缺憾性。 18．（3分）文中第一段波浪线的句子有三处错别字，请找出并修改正确。 19．（3分）请以“补药叙事”为主语，用一个单句概述文中第二段的主要内容（30字以内）。 20．（3分）下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(      ) A.《红楼梦》中的特定情节都与补药有着十分紧密的关联。 B.《红楼梦》中，人参恐怕是给人留下印象最深的药物了。 C.补药叙事在《红楼梦》中占据重要地位，是理解小说主题的关键。 D.读者通过人参能深刻感受到封建家族的兴盛与衰亡和人性的复杂。 21．（4分）文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22．（5分）《红楼梦》的俗语运用极具艺术匠心，往往寥寥数语就能勾连情节脉络，请找出文段中的俗语，并简要赏析。 六、材料作文(共60分) 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前最后一卷（全国一卷）语文试题（一）参考答案 1．答案：A 解析：“都具有在掘进过程中加固洞壁……的作用”错。 2．答案：D 解析：A“能像蚯蚓一样避开坚硬的障碍物”错； B“是指为了打破西方技术垄断的国家高技术研究发展‘863计划’”错； C“建立创新联合体能分摊研发经费”错。 3．答案：B 解析：该图是土压平衡盾构(适用于软土地质)的剖面图，①为液压千斤顶，②为螺旋输送机，③为皮带输送机。 A.错误。该盾构有土仓、螺旋输送机，属于土压平衡盾构，适用于软土地质，不是硬岩地质。 B.正确。①为液压千斤顶，顶在后方拼装完成的管片上，借反作用力推动盾构前进，表述正确。 C.错误。②是螺旋输送机，负责从土仓出土，中心皮带机是硬岩TBM的出土结构。 D.错误。③是皮带输送机，属于出土系统，负责转运渣土，不属于拼装系统。 故选B。 4．答案：①结合自身情况，选准研发起点； ②联合多方力量，构建研发体系； ③邀请用户参与，强化产品适配性； ④立足本土需求，坚持自主创新。 解析： 5．答案：①契合主题定位。材料内容符合“强国征程中的科技力量”内容，展现我国盾构机从技术依赖到自主赶超的历程，彰显国家科技实力，契合专栏定位； ②适配校刊受众。材料内容适配校刊受众，以通俗语言普及盾构机知识，用具体案例增强可读性，既符合学生认知特点，也方便被学生理解接受； ③符合育人导向。材料内容兼具知识性与教育性，既普及盾构机科技知识，又传递奋斗精神与家国担当，能激发学生爱国情怀与科技自信。 解析： 6．答案：B 解析：A.“目的是批判权势对自然物性的干涉”错误。插入武则天贬牡丹传说，是为佐证牡丹自古不屈、不媚强权的本性，并非批判权势干涉物性。 C.“与‘零落成泥碾作尘’的意境相似”错误。牡丹整朵零落、绚烂落幕，是壮烈坦荡之美；“零落成泥碾作尘”是孤寂凄清的意境，意境截然不同。 D.“又是汪老对作者坚守正道的赞扬”错误。“富贵与高贵只差一字”是《牡丹的拒绝》作者感悟，并非汪老对作者的赞扬，选项张冠李戴。 故选B。 7．答案：C 解析：C.“是对拟人化牡丹的直接呼唤”错误。第二人称“你”，代指不远千里赶赴洛阳寻访牡丹的看花人，是作者用来将读者代入游赏场景、跟随看花人视角体验情感变化的叙述载体，并不是对拟人化牡丹的直接呼唤。 故选C。 8．答案：示例：初到洛阳，满怀的是对国色天香的焦渴与翘盼；面对冷寂的洛阳牡丹城，仍心怀侥幸；看到满园紧闭的花苞，惊愕与失望悄然滋生；在听闻传说与展开想象后，逐渐领悟这份“拒绝”背后的坚守与骄傲，心生震撼与赞叹；最终，由花及人，在“富贵”与“高贵”的思辨中，完成了对一种独立不迁的生命品格的深切敬服。 解析： 9．答案：①“闻说洛阳春索莫，牡丹拒绝著繁花”直接回应文本一的核心事件——牡丹因春寒拒绝开放，肯定了牡丹不媚世俗、坚守自我的品格。 ②“看朱成碧且由它”呼应文本一“富贵与高贵只一字之差”，强调超越外在标签、注重内在精神，“且由它”更显超脱。 ③“大道从来直似斜”将牡丹的“拒绝”提升到哲理层面，暗示真理常不合世俗，坚守正道须承受误解，体现了诗中的“深意”。 解析： 10．答案：BEG 解析：句意：当初是张骞打通了汉朝与西域的道路，后来出使西域的使者，都自称“博望侯”，以此作为外交信誉的凭证，西域各国因此信任他们。“骞凿空”是主谓结构，单独成句，故B处断句； “诸后使往者”作主语，“称”作谓语，“博望侯”作宾语，主谓宾结构，单独成句，故E处断句； “于外国”为介宾结构，第二个“外国”作后面句子的主语，所以两个“外国”中间应断句，故G处断句。 故选BEG。 11．答案：C 解析：A.正确。音shāo，稍微/音shǎo，不久。句意：稍微往北一点。/不久，月亮从东山的上面升起来了。 B.正确。介词，经由/动词，沿袭。句意：就命令张骞经由蜀郡、犍为郡派遣秘密使者。/承接已有的基业，沿袭前代留下的策略。 C.错误。均不相同，副词，最终/动词，完，完成。句意：乌孙国最终与汉朝联姻结亲。/不能写完，就想要放下笔。 D.正确。都是副词，没有。句意：没有不曾探查详尽的。/没有一天不操持家务辛劳。 故选C。 12．答案：D 解析：D.“甘英……向西最远到达了大秦帝国，对西域各地的风俗、物产、山川、气候等都做了详细记载”错误，根据材料三“甘英乃抵条支而历安息，临西海以望大秦”可知，甘英只到条支、安息，临近西海遥望大秦，并未抵达大秦；且“备写情形”是史官记载，并非甘英所记。 故选D。 13．答案：（1）它们的北面有大月氏、康居这类国家，兵力强盛，可以通过赠送财物、施以利益的方式，使他们来朝拜。 （2）汉代张骞胸怀经略远方的谋略，班超奋发立功封侯的志向，最终都在遥远的西域建立功业，使域外诸国归附臣服。 解析：（1）“属”，类；“赂遗设利”，赠送财物、施以利益；“朝”，使……朝拜。 （2）“致远”，经略远方；“西遐”，西域；“羁服”，使……归附臣服。 14．答案：①材料一侧重张骞向汉武帝进言，分析西域形势并提议从蜀地开辟出使新路线，及武帝采纳其议。 ②材料二侧重张骞通西域的后续影响，汉朝与西北诸国建交，后世使者借其信誉行事。 ③材料三侧重对张骞开拓西域的历史评价，并指出其对西域风物记载的局限。 解析： 15．答案：B 解析：B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 16．答案：选1：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 ②从手法上，都借月传情或拟人的手法，温诗赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。张诗中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，张诗中的月对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅、迷惘与思念，寓情于月，借月抒情。温诗中的月同样也寄托了相思之情。 选2:①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 ②从手法上，都运用拟人手法，寓情于景。温诗赋予月亮以人的动作与情感，无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。李诗中月被赋予了人的动作，伴随着友人远行，寓情于月，借月抒情。 ③情感上，李诗表达了对友人的思念与祝福之情，温诗也同样也表达了思念之情。 解析：尾联“相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选1:①从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。①中“月裴回”使用拟人手法，月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情。 选2:①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，运用了拟人的手法。②句，作者把月亮人格化，赋予人的情感，并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。②句把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 17．答案：敏于事而慎于言；就有道而正焉；相看白刃血纷纷；死节从来岂顾勋；彩舟云淡；星河鹭起（天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠） 解析： 18．答案：“烦”改为“繁” “做”改为“作” “冲”改为“充” 解析： 19．答案：补药叙事结合温补风俗，建立《红楼梦》三重毁灭叙事结构。 解析：先确定主语“补药叙事”，锁定第二段信息；然后提炼关键要素：与温补风俗结合、照应相关情节，构成三重毁灭叙事结构；最后压缩语句，保证单句通顺，控制在30字内。 20．答案：B 解析：横线后整段都围绕人参展开：写人参的双重功能、贾瑞求独参汤、王熙凤吃人参、贾府寻不到好人参，核心意象均为“人参”。 A.只笼统说“补药”，未引出后文具体药物，衔接突兀； B.先点出核心药物“人参”，再展开相关情节，先总起对象，后分述事例，过渡最自然紧密。 C.仍在谈“补药叙事”，与后文具体情节脱节； D.直接谈人参的作用，缺少引出对象的过渡，过于突兀。 故选B。 21．答案：语句①修改为：“小说家不仅用‘补’串联起小说叙事”。 语句②修改为：“还用‘补’丰富了小说的文化意蕴”。 解析：语句①，语序不当，前后分句主语相同，关联词应位于主语之后，修改为：“小说家不仅用‘补’串联起小说叙事”。 语句②，搭配不当，把“丰硕”改为“丰富”。 22．答案：俗语：卖油的娘子水梳头 赏析：本意指经营小本生意，本小利微，经营者舍不得享用所卖商品。《红楼梦》中指自家有的东西用的时候却没有了。 王夫人在此处使用，与前文“二斤也能够吃的起”和七十七回只能找到“几枝簪挺粗细的”的情节呼应，表现了贾府财力枯竭、入不敷出的现状。 解析： 23．答案：略 解析：这是一道图画式材料作文题。 材料“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，“风雨”指向人生的困境、责任与压力，是需要个体承担、坚韧面对的生存处境；“阳光”对应生活的顺境、松弛与美好，是可舒展天性、保有纯粹的精神空间。“大人”并非世俗意义的世故，而是担当、坚韧、理性的成长姿态；“孩子”也不是幼稚的任性，而是纯粹、热爱、柔软的生命本真。二者并非对立，而是生命的一体两面。缺少“大人”的担当，“孩子”的纯粹会沦为逃避现实的幼稚；丢失“孩子”的本真，“大人”的坚韧则会变成麻木的硬壳；“大人”的担当是“孩子”能舒展的前提，“孩子”的纯粹是“大人”扛住风雨的精神底色。命题意图是引导高中生跳脱“成长即抛弃天真”的单向认知，理解成熟是“责任与热爱共存、坚韧与柔软共生”的平衡。审题需避免割裂二者，也不能窄化“风雨”“阳光”的内涵，要看到其在个体成长、时代语境下的多元具象，比如学业压力与青春欢愉、社会使命与自我悦纳的辩证统一。 写作时开篇可从高中生熟悉的生活场景切入，引出“风雨与阳光、大人与孩子”的辩证关系。主体部分可先以自身或同龄人的经历，阐释“风雨中做大人”是学业、生活里的责任担当；再以经典人物或生活细节，论证“阳光下做孩子”是精神世界的纯粹热爱；继而深入分析二者的共生关系——担当让热爱有了底气，热爱让担当有了温度。结尾可落脚于时代青年的成长，呼应开篇，强调以“大人之姿”扛时代风雨，以“孩子之心”守青春本真。 立意： ①以成人之韧担风雨，以赤子之真拥生活。 ②成长是责任与热爱的双向奔赴。 ③在时代浪潮中做坚韧且柔软的青年。 1 学科网（北京）股份有限公司 $