冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练 （吉林专用）04：对题号猜押第15—19题文学性文本阅读

**基本信息** 聚焦文学性文本阅读，以五大热门主题为载体，通过四大题型的方法提炼与典例解析，构建“主题-考点-技巧”三维训练体系，强化文化理解与语言运用能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题预测|5大选文主题|乡土/亲情等主题分类，关联文化自信|主题与情感、人物考点深度绑定| |题型突破|4类核心题型|赏析角度/作用分析/答题模板等技巧总结|按“概括-赏析-作用-拓展”逻辑递进| |典例精练|多篇真题文本|结合考点迁移与解题步骤示范|文本解读与方法应用无缝衔接|

04对题号猜押第15—19题 文学性文本阅读 2026 年五大热门选文主题 1. 北国乡土风情东北乡村生活、林海雪原、黑土地往事、关外民俗、故土风物记忆 2. 亲情怀旧追忆祖辈恩情、父母陪伴、童年旧事、岁月离别、平凡家庭暖意 3. 市井凡人善举乡村手艺人、邻里乡亲、基层劳动者、普通人坚守与淳朴善意 4. 草木风物寄情北方草木、四季景致、老物件抒怀，借景物寄托心境与人生感悟 5. 成长生活顿悟日常小事收获道理，学会坚强、感恩、知足、坚守本心 四大题型逐题考点深度预测 第一题：行文脉络・内容概括・情感梳理（4 分） 1.常见设问概括全文主要事件、按时间 / 空间梳理行文思路、梳理作者情感起伏变化 2.答题技巧优先抓取段首中心句、过渡句、心理抒情句，多用简洁短句、四字词语概括，答案尽量从原文提炼 3.吉林命题特点偏爱时光推移、地域场景转换类行文结构，答案精炼，拒绝大段复述 第二题：语句赏析（4 分，核心拉分题型） 四大必考赏析角度 1.修辞手法比喻、拟人、排比、对比、反复为考查重点 2.人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写年年必考 3.环境景物描写刻画北国风光、渲染氛围、烘托人物心情 4.炼字赏析精准动词、形容词、叠词的表达效果 满分通用答题模板 修辞：运用 XX 修辞，生动形象写出事物 / 人物特点，渲染意境，表达作者内心情感 人物描写：细致刻画人物神态与行为，凸显人物性格品质，流露真挚情感 炼字：XX 字精准传神，勾勒鲜活画面，增强文字感染力，寄托深层情思 第三题：句段作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分重难点） 1.开头段落作用开篇点题、总领全文、渲染氛围、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段落作用承上启下、过渡衔接、推动情节发展、衬托人物形象 3.结尾段落作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、余味悠长引人深思 4.自然环境描写标准作用渲染环境气氛→烘托人物内心心情→推动情节发展→暗示文章中心主旨 5.标题含义（高频必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征乡土情怀、亲情暖意、美好品格、人生哲理答题公式：表层含义 + 深层含义 + 抒发情感 + 点明主旨 第四题：人物形象 + 主旨理解 + 拓展感悟（4 分） 1.东北乡土文高频人物词汇淳朴厚道、勤劳坚韧、热心善良、节俭质朴、隐忍踏实、乐观豁达、重情重义 2.文章主流主旨赞美平凡人间真情、怀念故土与亲人、歌颂底层人性光辉、体悟生活真谛、表达眷恋与感恩 3.感悟启示答题格式紧扣文章核心主旨 + 结合自身学习生活实际 + 谈收获与践行做法，语言积极正向 （2025年吉林省中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说： ②“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说： ⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说： ⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说： ⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： ⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 ⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 ⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” ㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 1945年 （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 1．题目中的“小斗争”具体指的是什么？ 2．老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？ 3．分析文章画线部分的作用。 4．概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。 5．这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑娘”指代，为什么？请简要分析。 【答案】1．抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。 2．鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西；鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上抗战道路的原因；文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两年的变化，老头儿充满胜利情绪。 3．突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。 4．人们纷纷加入抗战队伍；抗战经验逐渐丰富；对战争胜利越来越有信心。 5．第一层级：因为作者不想知道他们的名字。 第二层级：因为作者没有问他们的名字；知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字。 第三层级：知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多。 第四层级：知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗日群众还有很多；创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。 【导语】这篇散文以白洋淀为背景，通过老头儿的回忆和讲述，展现了抗战时期普通民众的觉醒与抗争。文章以小见大，通过“小斗争”——姑娘智斗鬼子的故事，折射出人民抗战的英勇精神。老头儿反复提及鱼鹰的细节，既是对侵略者的控诉，也暗示了民众从被动受害到主动反抗的转变。孙犁以生动的场景描写塑造了无名却鲜活的抗日民众群像，体现了人民战争的思想。 1．本题考查分析标题含义。 根据第⑮段“那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子”可知，红衣姑娘在面对鬼子的追捕时，毫不畏惧，先是果断推下爬上苇垛的鬼子，再投出手榴弹炸死三个鬼子，展现出了非凡的勇气和反抗精神。据此可知，题目中的“小斗争”指的就是抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼子的事。 2．本题考查理解分析文章内容。 根据第⑦段“过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去”可知，鱼鹰是老头儿维持生计的重要工具，与他的生活紧密相关，也是他极为珍视、心爱的宝贝。 根据第⑨段“鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鱼鹰被鬼子抓住烧了吃，这一事件不仅让老头儿心痛不已，还直接促使儿子参军、自己成为交通员，是他们投身抗日的直接诱因。 根据第⑪段“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”和第㉒段“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，文章结尾再次提及两只鱼鹰，通过今昔对比，凸显了这两年的巨大变化，借鱼鹰表达了对当下民众斗争经验增长、反抗能力提升的肯定，同时也体现了老头儿对抗战胜利的信心。 据此作答即可。 3．本题考查分析句段作用。 从内容上看，文章画线部分首先通过“几百顷”“多少高大的楼房一样”“白茫茫一片”等描述，突出了白洋淀地区芦苇数量多、苇垛规模大；同时，“运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的”体现出芦苇是当地重要的资源，用途十分广泛。 从结构上看，根据第⑮段“鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他”以及第㉑段“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，如此巨大的苇垛为后文姑娘在其中藏身、与鬼子展开斗争提供了天然且合理的场所，使得姑娘能在苇垛中隐蔽并实施反抗行为显得顺理成章，与下文苇垛成为对敌斗争的场所形成了呼应，也为这场小斗争的发生做了必要的铺垫。 再结合第⑰段“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般”可知，这部分对芦苇丰收、苇垛壮观景象的描写，与后文鬼子用机关枪扫射导致苇垛着火、最终被烧成灰烬的凄凉场景形成了强烈对比，有力地突出了战争给白洋淀地区带来的巨大损失。 据此作答即可。 4．本题考查分析与概括文章内容。 根据第⑨段“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”可知，鬼子的侵略让白洋淀边的人们积极投身到抗日斗争中，有人参军，有人成为交通员，参与到抗战工作中。据此可概括出“这二年”人们的变化：纷纷加入抗战队伍。 根据第⑪段“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去”以及后文第⑮段-第㉑段所描述的姑娘们伏击鬼子、利用苇垛等自然环境与鬼子进行巧妙斗争等情节可知，经过两年的抗战，人们在斗争中积累了经验，对如何应对鬼子有了更清晰的办法。据此可概括出“这二年”人们的变化：抗战经验逐渐丰富。再结合第㉒段“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去”可知，老头儿话语中充满了对当下抗战形势的乐观，体现出人们在斗争中看到了希望，对胜利的信心日益增强。据此可概括出“这二年”人们的变化：对战争胜利越来越有信心。 5．本题考查理解分析文章内容主旨。 根据全文叙事逻辑可知，作者以“我”与老头儿的对话为线索，串联起鱼鹰被焚、少女抗敌等故事，核心是展现白洋淀人民的整体抗战风貌。老头儿作为交通员，其儿子参加游击队，红衣少女与同伴在苇垛中伏击鬼子，这些人物的行为并非孤立的个体事件，而是整个地区民众反抗侵略的缩影，他们都是抗日群众，不必说明具体的姓名。 从人物形象的代表性来看，老头儿的乐观坚韧、少女的果敢无畏，是白洋淀无数抗日群众的共同特质。作者不刻意赋予他们具体名字，反而强化了其群体象征意义——他们不是某一个人，而是千千万万投身抗战的普通百姓的集合。正如老头儿反复强调“咱这里的人不能叫人欺侮”，这里的“咱”正是对整个白洋淀抗日群体的指代。 从创作主旨来看，文章并非要塑造传奇英雄，而是要赞美蕴藏在民间的、朴素而强大的抗战力量。无名的老头儿、少女与无数不知名的抗日群众一起，构成了白洋淀边不屈的抗争群像。这种“无名化”的处理，让读者感受到抗战胜利的根基在于民众的觉醒与团结，从而深化了作品对人民战争力量的歌颂主题。 据此作答即可。 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真的只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。说是慰问，也就是三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。人是铁，饭是钢！于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小儿在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咕咕咕咕咕地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑳天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （摘编自《小小说选刊》，2024年2月） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章使用了较多的反问句与疑问句，引领读者经历一次次惊奇或疑惑，使故事波澜起伏。 B．演出小分队依旧毫不懈怠地为呼日勒哨长一个人演出，这表现出他们对边防战士的尊敬。 C．演唱《美丽的草原我的家》时，“呼日勒哨长流泪了”是因为娜仁花的演唱水平太高了。 D．演出小分队由起初的雀跃到离开的不舍，是因为被哨长承受的“孤独”所震撼，所打动。 2．在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全下面的思维导图。 3．文中画线句子出现了两次“过年了”，请你结合上下文分析反复的巧妙之处。 一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 4．作者设计呼日勒养鸡的情节有何用意？请结合文章内容和人物形象加以阐述。 5．结合全文，谈谈文章标题《孤岛》的妙处。 【答案】1．C 2．（1）雀跃（或：期盼）  （2）发现边防哨所只有一个人  （3）崇敬（或：感动） 3．强调了哨所不同往日的热闹，表现了呼日勒激动的心情。衬托出呼日勒艰苦、恪尽职守、甘于寂寞的精神。 4．供给不足，养鸡可以吃鸡蛋，写出边防哨所位置偏远、环境恶劣；养鸡可以陪伴自己，写出呼日勒一个人守卫边防很寂寞；如此条件还能坚持，也表现他乐观坚韧、执着坚守的性格特点。 5．运用比喻的修辞手法，既写出极端天气下，边防哨所断绝补给、孤立无援的困难处境；又写出呼日勒年复一年独自坚守、英勇无畏、勇于担当的精神。表达了“我”对他的赞美与崇敬。 【导语】本文以慰问小分队的行程为叙事线索，顺着情节层层铺展人物心境变化。借孤身守边、养鸡度日、小鸡斗鹰等独特细节，刻画了坚韧孤寂、乐观赤诚的戍边战士形象。文字质朴平淡，于日常叙事中藏深沉温情，以众人从讶异到崇敬、不舍的情感转变，歌颂边防军人默默坚守的崇高精神，意象意蕴厚重，余味绵长。 1．C.结合第⑰⑱段可知，呼日勒哨长落泪并非因为演唱者的演唱技巧高超，而是因为歌词饱含草原故土的温情。常年孤身守边、极少感受人间温暖的他，被歌声中深沉的家国故乡情怀深深触动，因而落泪。 2．第一空，根据“前往边防哨所”的提示，可定位至第②段，路上大家虽然疲惫，但“一下雀跃起来”“好歹有了盼头”，可概括为：雀跃或期盼。 第二空，根据“震惊”的提示，可定位至第③段，大家到了哨所才发现“总共只有一个人，一个人”，可概括为：发现边哨所只有一个人。 第三空，“开始演出”的内容对应第⑯段，队员们知晓全部故事后，认真准备，表情庄重，摩拳擦掌，全身心认真准备演出，内心满是对戍边战士的敬重，可以概括为：崇敬或感动。 3．结合第⑦段内容可知，哨所偏僻闭塞，平时过年时才有三五个人来送慰问信和物资。此次乌兰牧骑十几人的演出队前来，是哨所多年来从未有过的热闹场面。第⑤段句子中反复出现“过年了”，运用反复的修辞手法，突出呼日勒哨长因小分队到来而产生的强烈喜悦，把小分队的到来当作过年般珍贵，烘托出现场热烈的氛围，文章借此从侧面体现出哨长常年驻守边疆的艰辛孤寂，凸显其恪尽职守、甘于寂寞的崇高品格。 4．第⑩段，呼日勒哨长最初养鸡，是为了防范极端天气引发的补给中断、食物短缺，体现出哨所地处偏远、环境艰苦，表现出他心思缜密、居安思危、能干坚韧的品质； 第⑩—⑫段，呼日勒在艰苦的哨所坚持养鸡，生活中还发生了“小鸡捉老鹰”的趣事，为文章增添生活趣味，凸显其坚守初心、乐观坚韧的品格； 第⑭段，在物资补给充足稳定后，呼日勒养鸡是为了让鸡陪伴自己，体现出他驻守生活的孤单寂寞，更凸显出他身处孤寂困境，依旧乐观豁达、懂得自我安放的强大内心。 5．第⑩段写到极端天气下“边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛”，补给中断，作者将哨所比作孤岛，运用比喻修辞手法，生动体现出极端天气时哨所补给中断，驻守人员陷入孤立无援的艰难处境； 依据③—④段内容可知，呼日勒年复一年孤身一人驻守边防哨所，鲜有人来访，长久身处孤寂之中，这表现出他坚守职责、勇于担当、甘于奉献的精神，抒发了作者对边防战士的赞美与崇敬之情。 阅读下面文章，完成下面小题。 在追思传承中蓄力前行 ①又至清明。 ②人们拈一枝嫩柳、携一束素花，在春日中赴一场与先辈跨越时空的精神之约。作为传承千年的传统节日，清明不仅寄托着中华儿女对先贤英烈、故去亲友的绵长哀思，也镌刻着融于民族血脉之中的精神基因，让人们在庄重深情的仪式中寻根溯源、叩问初心。 ③在这个时节里，最令人动容的，莫过于对先人质朴而深切的怀念。人们伫立于墓碑之前，诉说丝丝缕缕的思念。回荡于记忆之中的，是对先辈付出的感恩、奋斗的铭记、品格的坚守……正是在一次次追思中，我们将至亲至爱的叮嘱与期盼牢记心间，化作温润而坚定的力量，鞭策自己步履不停、笃定前行。如果说思念亲人是小家的温情，那缅怀先烈则是一个民族最深沉、最持久的情怀。追忆那些以血肉护山河、以丹心照汗青的英魂，实际上是让我们思考自己从何处来、到何处去等深刻命题。 ④从烽火连天的革命岁月，到河清海晏的和平年代，万千仁人志士为了九州安定、黎庶安康，用鲜血、汗水挺立起了民族的脊梁。无论是毁家纾难、慷慨赴死的革命先烈，潜心求索、为国铸器的建设栋梁，还是深耕文化、启智润心的大家学者……他们将青春献祖国，以赤诚守苍生，用行动证明了：今日的山河无恙，是无数勇士以命相托；今日的文脉绵延，是无数学人用心守护。我们在清明追思，是对风骨气节的敬仰，是对理想价值的传承，是为了将这些高贵的品格深植于民族的根脉之中，照亮一代代国人奔赴山海的征程。 ⑤树高千尺不忘根，水流万里总思源。无论是缅怀至亲，还是致敬先烈，其中所蕴含的情感与深意一脉相承，那就是在回望中坚守初心、在铭记中坚定方向，让精神之源能够汩汩流淌，汇聚成奔涌向前的强大力量！ ⑥回望历史，奔赴未来，铭记先辈是为了矢志担当。今年是“十五五”开局之年，站在新的时间节点，民族复兴的蓝图徐徐铺展，改革发展的使命重任在肩。我们更应把对先辈英烈的缅怀之情转化为躬身实干的不竭动力，接续先辈的未竟之志，迎接属于我们这一代人的无限春光。 ⑦阳春布德泽，万物生光辉。这一场精神的赴约，是追思传承，更是蓄力前行。值此清明时节，让我们再次怀敬畏之心、念先祖之恩、敬英烈之魂，把殷殷情思藏于心底，把铮铮誓言融入血脉，让它们在新的征途中熠熠闪光、生生不息。 （选自《光明日报》） 6．细读全文，梳理文章的论证结构，完成下面的思维导图。 ①________　②_________　③_________ 7．文章在论述“缅怀先烈是一个民族最深沉、最持久的情怀”这一观点时，运用了多种论证方法。请从文中找出一处，指出其论证方法，并分析其作用。 8．请分析文章结尾这段话在文中的作用。 9．文章说：“在一次次追思中，我们将至亲至爱的叮嘱与期盼牢记心间，化作温润而坚定的力量。”你是否有过类似的体验？请结合自己的亲身经历或见闻，谈谈你对这句话的理解和感悟。（不少于50字） 【答案】6． 示例：①思念故去亲友 缅怀革命先烈 回望初心、铭记精神 7．示例一：举例论证 文中句子：“无论是毁家纾难、慷慨赴死的革命先烈，潜心求索、为国铸器的建设栋梁，还是深耕文化、启智润心的大家学者……” 论证方法：举例论证。 作用：通过列举革命先烈、建设栋梁、大家学者等不同类型先辈的具体事例，具体有力地证明了“无数仁人志士用鲜血、汗水挺立起了民族的脊梁”这一观点，使论述更加充实、有说服力。 示例二：道理论证（或引用论证） 文中句子：“树高千尺不忘根，水流万里总思源。” 论证方法：道理论证（引用俗语/比喻论证）。 作用：引用这一富有哲理的语句，生动形象地说明了铭记先辈、不忘本源的重要性，增强了文章的文化底蕴和说服力。 示例三：对比论证 文中句子：“如果说思念亲人是小家的温情，那缅怀先烈则是一个民族最深沉、最持久的情怀。” 论证方法：对比论证。 作用：将对亲人的思念与对先烈的缅怀进行对比，突出了缅怀先烈对于整个民族的深远意义，使观点更加鲜明突出。 8．示例一：总结全文，点明主旨：“这一场精神的赴约，是追思传承，更是蓄力前行”直接概括了文章的核心观点——清明追思不仅是为了怀念过去，更是为了汲取力量、走向未来，起到了画龙点睛的作用。 示例二：呼应开头，结构完整：开头写到“赴一场与先辈跨越时空的精神之约”，结尾再次强调“精神的赴约”，首尾呼应，使文章结构严谨完整。 示例三：发出号召，升华主题：“让我们再次怀敬畏之心、念先祖之恩、敬英烈之魂”以呼告的方式向读者发出倡议，将个人情感升华为民族精神，激励读者把追思转化为行动，使文章具有感染力和号召力。 示例四：引用诗句，增添文采：开篇引用“阳春布德泽，万物生光辉”，既烘托了春日的生机盎然，又暗喻先辈精神的泽被后世，增强了文章的文化底蕴和语言美感。 示例五：展望未来，催人奋进：“把殷殷情思藏于心底，把铮铮誓言融入血脉”“熠熠闪光、生生不息”等语句，表达了对未来的坚定信念和美好期许，给读者以鼓舞和力量。 9．示例：我深有同感。我的祖父生前是一位教师，他常对我说：“做人要踏实，做事要认真。”他去世后，每当我在学习上遇到困难想要放弃时，就会想起他的这句话。有一次数学考试失利，我沮丧极了，但想到祖父的叮嘱，我重新振作起来，认真分析错题，最终成绩有了明显提高。祖父虽然不在了，但他的话语就像一股温润而坚定的力量，一直鼓励着我前行。正如文中所说，追思亲人不是为了沉溺于悲伤，而是为了把他们的精神化作自己前进的动力。 【导语】这篇议论文紧扣清明的文化内核，将小家对亲人的追思与民族对先烈的缅怀有机结合，逻辑层层递进，既挖掘出清明镌刻在民族血脉中的精神基因，又呼应了民族复兴的时代命题，语言典雅兼具感召力，清晰点明了清明追思的当代价值，立意深刻，共情力十足。 6．①②空：结合第③段第五句可知，思念亲人是小家的温情，缅怀先烈则是一个民族情怀。 ③空：结合第⑤段第二句可知，无论是缅怀至亲，还是致敬先烈，其中所蕴含的情感与深意一脉相承，那就是回望初心、铭记精神。 7．结合第④段可知，这里运用了举例论证，通过列举革命先烈、建设栋梁、大家学者三类不同时代、不同领域的仁人志士用鲜血、汗水挺立起了民族的脊梁，进一步论证了“缅怀先烈是民族最深沉持久的情怀”这一观点，让抽象的“民族情怀”有了具体的承载对象，使论证更具说服力。 结合第③段第五句可知，这里运用了对比论证，将“思念亲人的小家温情”与“缅怀先烈的民族情怀”进行对比，突出了“缅怀先烈”的格局更大、意义更深远，精准扣住了“民族最深沉、最持久的情怀”这一核心；从“小家”自然过渡到“民族”，由浅入深，让读者更容易理解两种情怀的递进关系。 结合第⑤段第一句可知，这里运用了道理论证（引用论证），引用“树高千尺不忘根，水流万里总思源”这句俗语，生动形象地体现了“不忘本源、铭记先辈”的重要性，点明了“缅怀先烈”与“不忘根脉”的内在联系，强化了“民族情怀”的根源性；同时还运用了比喻论证，用“树”“水”的比喻，将抽象的“精神传承”具象化，让读者更容易理解“追思先烈是为了汲取前行力量”这一道理，增强了论述的感染力和说服力。 8．最后一段结尾句“这一场精神的赴约，是追思传承，更是蓄力前行”，高度概括全文中心，直接点题。点明清明的意义不只是追思缅怀先祖与英烈，更在于传承精神、积蓄力量、奔赴新征程，凝练亮出文章核心立意，起到画龙点睛的作用。 文章第②段第一句提到在春日中赴一场与先辈跨越时空的精神之约，结尾又写到“这一场精神的赴约”，前后照应，结构完整严谨。 结尾段第三句采用呼告句式面向读者发出倡议。将个人对亲人、英烈的追思之情，上升为全民敬畏先祖、尊崇英烈的民族情怀，号召人们铭记初心、坚守使命，升华文章主题，富有感染力与号召力。同时将追思之情化为内心信念与行动誓言，寄托了传承先辈精神、接续奋斗、永续前行的期许，鼓舞人们在新时代征程中坚守初心、勇毅前行，催人奋进。 结尾段开篇引用“阳春布德泽，万物生光辉”，既贴合清明春日万物复苏的时节景物，又以春光照耀万物为喻，暗含先辈精神滋养后人、泽被后世之意，烘托意境，增添文章古典韵味与文化底蕴。 9．作答时先表态，明确自己有过类似体验，直接呼应题干句子，点明核心感悟。然后结合经历，简要叙述亲身经历或见闻，突出“至亲叮嘱”，比如祖辈、亲人的叮嘱，如踏实做人、努力成长等。接着联系经历，分析“叮嘱如何化作力量”，比如遇到困难时，想起叮嘱便坚定方向，体现“温润而坚定”，呼应题干句子。 示例：我有过这样的体验。爷爷生前总叮嘱我“做人要踏实，遇事不退缩”，他离世后，每次想起这句话，我都能放下浮躁。这份叮嘱化作温润的力量，让我在学习受挫时不气馁，在迷茫时不慌张，也让我读懂，追思不是悲伤，而是把亲人的期盼变成前行的底气。 阅读下面的文字，完成小题。 ①“早” 吴伯箫 ①这一个字，散发着幽香，放射着光芒…… ②深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。 ③三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像。因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？ ④书屋的局势是这样：西向，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下站着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张，当年鲁迅就在那里读书，习字，对课。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严厉的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园，学生常偷空到那里“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”。 ⑤我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。 ⑥迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。那硬挺的样子，仿佛哈口气会化，碰一碰会伤。但是梅花可并不是娇嫩的花，它能在数九隆冬带着雪开哩。“众芳摇落独鲜妍”，天气越冷，开得越精神。就季节说，梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ⑦早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个②“早”字。 ⑧那个③“早”字，不是为记载梅花开放的时令而刻的，那更有深刻的意义。我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字。阴天，屋里很暗，没有灯，也没有谁带手电筒，凭划两根火柴的亮光，我们找到了那个字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一只小巧玲珑的火把。不知凭意义还是凭想象，当火柴擦亮的时候，那个字也一下子发起光来，顿时照得满室通亮。 ⑨那个字有这样一段来历：说是鲁迅的父亲生病的时候，鲁迅很忙。一面上书塾，读九经（五经加四书），一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”向来勤奋好学、成绩优异的鲁迅，听了没有说什么，默默地回到座位上，作为自励，就在书桌上刻了那个小小的字：④“早”。把一个字轻轻地刻在书桌上，实际是把一个坚定的信念深深地埋藏在内心里。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过。而且时时早，事事早，奋斗了一生。 ⑩清朝末年留学日本的时候，鲁迅厌恶那些把头发盘在帽子里成为高高的“富士山”的人，自己首先剪了发。为治病救人，从而救国，最初立志学医；等看到光是身体健康并不能医治国人愚昧的时候，便研究文艺来唤醒人民，去争取自由和独立，鲁迅都是作为旗手站在时代的最前边的。 ⑪早！在绍兴登卧龙山，游览越王宫殿的遗址，从残存的丹墀、础基、穹门，还能想到当年建筑的宏伟。也想到了两千四百年前，越王勾践“卧薪尝胆”的故事。勾践被夫差的大军围困在会稽山上，被逼到吴宫养马。屈辱当中，范蠡、文种却帮助他定下了“十年生聚、十年教训”的复国大计。 ⑫早！也是在绍兴卧龙山，凭吊风雨亭。那是为纪念秋瑾女士建筑的。吟咏着“秋风秋雨愁煞人”那悲凉的名句，想到远在六十年前，在帝国主义和封建统治压得人喘不过气来的时候，以一个生在封建官僚家庭的女子，七岁读书，十一岁赋诗，婚后变卖珠花珠冠，冲破重重樊笼，到日本留学。腰里佩带“倭刀”，大呼解放民族，解放妇女。曾经作诗说：“拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。”又说：“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”亲手创办《中国女报》，亲手组织武装革命，真称得起是巾帼英雄、妇女的先锋。 ⑬早！谚语说：“时代和潮流是不等人的。”读书，劳动，革命，建设，为什么不应当早呢？“黎明即起，孜孜为善”，的确要早。要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。要学梅花，作“东风第一枝”。 一九六三年一月十二日 （选自《吴伯箫散文》人民文学出版社，有删改） 10．根据文章内容，梳理行文思路，完成下图。 11．作者由眼前的“早”写到历史上的“早”，分析这样写的好处。 12．文中标序号的四处“早”，引号作用与其他三处不同的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 13．根据你对文章的理解，写出“早”的含义。 14．文章结尾写道：“要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。”一语入心，一生铭记。请将这个句子准确、工整地抄写下来。 【答案】10．（1）开于隆冬，预示春天到来（是一年中开得最早的花） （2）刻“早”自励，时时早事事早，奋斗一生 （3）勾践 （4）秋瑾 11．由实入虚，拓展了文章内容，丰富深化了“早”的内涵，凸显了“早”的精神价值，增强了文章的思想深度与感染力。 12．A 13．既指腊梅是春季到来前最早开放的花，也指鲁迅刻在书桌自励的“早”字，更指代先人一步、奋勇争先，时时早事事早，走在时代前列的奋斗精神。 14．要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。 【导语】本文以绍兴三味书屋的腊梅清香开篇，借梅花“开得最早”的意象引出鲁迅刻在书桌上的“早”字，串联起鲁迅、勾践、秋瑾的故事，层层递进地诠释了“早”的多重内涵。文章以景喻理，将自然景物与人文精神融为一体，从个人自励到时代先锋，将“早”升华为一种珍惜时间、勇立潮头的进取精神，立意深远，结构紧凑，语言清雅，富有感染力。 10．第一空，根据第⑥段最后两句可知，腊梅在隆冬绽放，是二十四番花信风里开得最早的花，作者以腊梅“开得最早”的自然特点，引出全文的核心意象“早”。 第二空，根据第⑨段最后三句可知，鲁迅在书桌上刻下“早”字自励，从此时时早、事事早，以“早”的信念贯穿一生奋斗，体现了“早”对个人成长的激励意义。 第三空，根据第⑪段整段内容可知，越王勾践在困境中定下“十年生聚、十年教训”的复国大计，作者用勾践的故事，将“早”的内涵拓展到深谋远虑的战略层面。 第四空，根据第⑫段整段内容可知，秋瑾冲破封建樊笼投身革命，以行动成为时代女性的先锋，作者用秋瑾的事迹，进一步升华了“早”所代表的敢为人先、勇立潮头的时代精神。 11．作者先以腊梅早开、鲁迅刻“早”的眼前实景，把“早”落到具体的物象与个人行动上，让读者对“早”有直观的感知；再延伸到勾践卧薪尝胆、秋瑾投身革命的历史往事，将“早”的内涵从个人自律，拓展到家国命运与时代担当。这样一来，文章不再局限于对三味书屋的景物描写，而是串联起古今，极大地拓宽了内容的广度与厚度。 腊梅之“早”，是自然时序的先声；鲁迅之“早”，是个人修身、惜时奋进的信念；勾践、秋瑾之“早”，是审时度势、敢为人先的家国担当。由眼前到历史的过渡，让“早”从一个简单的时间概念，升华为贯穿个人成长与民族觉醒的精神内核，层层递进，立意也随之不断拔高。 同时，作者通过历史故事，赋予了“早”跨越时空的力量。勾践的复国大计、秋瑾的革命先声，让读者看到“早”不是一时的自律，更是关乎成败与时代走向的远见与勇气。这种写法，让文章跳出了游记的局限，带有了更强烈的思辨色彩与精神感召力，更能引发读者的共鸣与思考。 12．①“早”：是文章的标题，引号的作用是特定称谓。②③④“早”：都指代鲁迅刻在三味书屋书桌上的那个具体的“早”字，三处引号的作用都是标示着重论述的对象（或特定的词语），作用一致。 13．根据第⑥段最后一句可知，腊梅在隆冬时节率先绽放，是二十四番花信风里的第一候，作者以它开在万物复苏之前的特性，赋予了“早”最初的自然含义。 根据第⑨段最后两句可知，鲁迅在三味书屋的课桌上刻下“早”字自勉，此后一生时时早、事事早，让“早”成为了个人自律、惜时奋进的信念象征。 根据第⑩段整段内容可知，鲁迅从弃医从文到以笔为旗，始终走在思想启蒙的最前沿，这让“早”又多了一层勇立时代潮头的先锋精神内涵。 根据第⑪⑫段可知，作者将勾践卧薪尝胆、秋瑾投身革命的故事纳入文中，把“早”的意义从个人修身，拓展到了家国复兴与民族觉醒的远见和担当。 14．略 阅读下面文章，完成小题。 黑板上的家训 ①我的“家”，始于一块沉甸甸的黑板。 ②它并非立在我执教三十三年的教室，而是根植于记忆深处，在老屋的土墙上，由我的祖父一笔一画亲手刷上的。那“黑”，是锅底灰混着蓖麻油调出来的颜色；那“板”，是将老杉木刨平后的温润之材。 ③祖父没念过几年书，却把处事与为人的道理看得比天大。他的教诲不在办公室，而在这方黑板前。我至今记得，20世纪70年代中后期，他曾在黑板上画出我们村背后水渠的走向。祖父曾经让我的外公和几个老伙计一起去担石修渠，修的正是滋养我们全村田地的水渠。他当着众人的面，用粉笔点着图纸，声音沉稳：“支渠修好了，受益的不只是湖边村人，更是整个集体。出这份力是本分，也是功德。” ④平日里，他常说：“日子要过明白，心里得有数。这黑板，就是咱家的道理。” ⑤我的父亲是祖父最大的骄傲，是村里飞出的“金凤凰”——从空军学校毕业，本可翱翔天际，却因一份对故土的眷恋与对教育的赤诚选择回乡，回到了镇里小学的三尺讲台前，他从一名教师成长为教导主任，最后成了校长。 ⑥父亲的手，让那块旧黑板有了温度。 ⑦一盒粉笔，几种颜色，就能把老屋的夜晚点亮。他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。写“人”字时，他说这一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心生温暖的家。 ⑧他更爱画图。用白色粉笔慢慢描出国家的轮廓，像一只昂首的雄鸡，然后在南边轻轻一点：“看，这里就是化州，咱们的老家。”有时也画飞机，翅膀总是宽厚有力——那是他记忆里在空军学校时看到的样子。 ⑨粉笔灰静静飘落，在黑板上方打着旋，像初冬的薄霜，也像悄悄流逝的时光。 ⑩父亲教我们读诗，总要配上他的画。教“江南可采莲”，先用绿粉笔画几片圆圆的荷叶，再用粉色的点几下，算是荷花。读“粒粒皆辛苦”时，他枯瘦的手捏着黄粉笔，在黑板上点出沉甸甸的稻穗。夏日的夜晚，他的声音混着虫鸣和粉笔的沙沙声，那些古老的诗句，就这样悄无声息地印在了我们的脑海中。 ⑪父亲走得突然。那年我刚背起书包，他才四十一岁。从此，老屋里的黑板再没人去写。那盒彩色粉笔被母亲收进柜子深处，黑板彻底“安静”下来。我们五个孩子常常站在黑板前发呆。那些字画还留在上面，可那个握着我们的手一笔一画教写字的人，再也不会回来了。 ⑫许多年里，我常常绕着那块黑板走。父亲最后在黑板上写下的“春天”二字，慢慢变得模糊，像一场不愿醒来的梦。 ⑬多年后，我从师范学校毕业。第一次登上讲台握起粉笔的瞬间，我的手指竟不自觉地模仿起记忆中的姿势——拇指和食指的指腹轻轻捏住粉笔中段，小指自然而然地微微翘起，父亲当年就是这样在黑板前为我们画出整个世界。 ⑭原来，有些东西早已刻进骨血里。二哥在乡下当了四十年“孩子王”，粉笔灰落满他的肩头，也落进了他的年华，把一头黑发渐渐染成了粉笔的颜色。我的先生虽然后来去了机关单位，可说起教案板书，眼里仍闪着光。最让我惊喜的是女儿的选择。她大学毕业后，毅然选择回到家乡，回到母校教书育人。看着她站在讲台上的背影，我忽然明白：这支粉笔，我们一家人谁都没有真正放下。 ⑮前些年翻修老屋时，工头打量着那块黑板：“这旧物件，拆了吧？” ⑯“得留着。”我脱口而出。 ⑰后来我们请了老师傅，用薄凿子小心地把它从墙里取出来。如今它立在我的书房墙边，像个安享晚年的老人。 ⑱一个阳光明媚的午后，我凑近细看——祖父用白粉笔画的沟渠还隐约可见，父亲写的诗句覆在上面，我初学写字时歪斜的“人”字还在角落。最新的是女儿前年用红粉笔写的化学方程式，工整利落。 ⑲我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。粉笔灰静静飘洒，新痕叠着旧迹。 ⑳这块沉黑的板子，默默守着我们四代人的晨昏，从不说话，却记着每个人的来去。它就这般候着，等哪天孩子们走过来，顺手捏起粉笔，续上我们没写完的句子。 15．黑板默默守候着我们四代人。请梳理选文脉络，完善表格内容。 人物 与“黑板”相关的事件 祖父 在老屋土墙上刷制黑板，并用它画水渠图，宣讲集体责任 父亲 ①_____ “我” 师范毕业后登上讲台，不自觉模仿父亲握粉笔的姿势；②______ 女儿 回乡执教，前年用红粉笔写的化学方程式工整利落 16．请从修辞手法的角度赏析第⑨段画横线的句子。 17．选文多处运用照应。请找出两处与第⑬段画波浪线句子相照应的语句，并分析照应的作用。 18．电视台拟制作主题为“老物件里说家风”的节目，向社会征集相关素材。请你向电视台推荐这块黑板。请你以作者的口吻将推荐语写在下面。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 【答案】15． 在黑板上教孩子写字、读诗配画、画地图和飞机，用粉笔点亮老屋的夜晚 翻修老屋时，执意保留黑板并将其小心取出移至书房珍藏 16．该句运用了比喻的修辞手法，将静静飘落、打着旋的粉笔灰比作“初冬的薄霜”和“悄悄流逝的时光”。前者生动形象地描绘出粉笔灰轻盈、洁白、清冷的视觉特点，后者赋予粉笔灰时间流逝的意象，暗示父亲在黑板前陪伴我们、言传身教的日常正悄然成为珍贵的回忆。两个比喻并列使用，既增强了语句的画面感，又深化了情感，表达了作者对父亲的深切怀念以及对时光易逝的淡淡惆怅。 17．照应的语句： 第一处：第⑦段“他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。” 第二处：第⑲段“收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。” 作用：这些语句与第⑬段形成前后照应，构建了一条贯穿全文的“握笔姿势”细节线索，突出了家风与教育精神在四代人之间的无声传承。同时使文章结构严谨、情感连贯，强化了“黑板承载家训、粉笔传递家风”的核心主题，彰显了家庭教育中言传身教的深远影响。 18．示例：这块黑板是祖父用锅底灰和杉木亲手制成，曾用于绘制水渠图、宣讲集体责任；父亲在上面教写“人”“家”、画祖国版图、配诗教学，将正直、家国情怀与文化根脉融入日常；“我”和兄长、女儿相继从教，粉笔灰染白鬓发却从未放下使命。如今黑板立于书房，新旧字迹交叠，见证四代人坚守教育初心。它虽沉默，却是一部“活的家训”，生动诠释了“耕读传家、立德树人”的家风，完美契合“老物件里说家风”的节目主题。 【导语】《黑板上的家训》以一块祖父亲手刷制的旧黑板为核心意象，串联起四代人教书育人的精神传承。文章以小见大，用握粉笔的姿势、新旧交叠的字迹等细腻细节，将抽象的家风具象化。文字质朴温润，情感深沉绵长，于无声处彰显言传身教的动人力量。 15．第①空：根据第⑦段第三句、第⑧段、第⑩段第一至二句以及第⑦段第一句可知，父亲在这块旧黑板上，不仅教我们写字认字，还会给我们画国家地图、飞机，教我们读诗的时候配上对应的画，用一支支粉笔让原本昏暗的老屋夜晚变得温暖而充满知识的光芒。由此可以概括出父亲与黑板相关的核心事件。 第②空：根据第⑮段、第⑯段以及第⑰段可知，在翻修老屋的时候，面对工头拆掉这块看似无用旧黑板的提议，我没有丝毫犹豫就拒绝了，还专门请了有经验的老师傅，用薄凿子小心翼翼地把黑板从土墙里完整取出来，最后移到自己的书房里妥善珍藏。由此可以概括出“我”与黑板相关的第二件事。 16．根据第⑨段画横线句子可知，这句话连续使用了两个比喻，本体都是“静静飘落、打着旋的粉笔灰”。 第一个比喻：初冬的薄霜具有质地轻盈、颜色洁白、触感清冷的特点，用它来比喻粉笔灰，能够调动读者的视觉感官，让读者直观地想象出粉笔灰在空中缓缓飘落、轻盈旋转的样子，生动形象地描绘出粉笔灰独特的视觉效果。 第二个比喻：粉笔灰是父亲在黑板前一笔一画教学时留下的痕迹，它的飘落是悄无声息、无法挽留的，这和时光流逝的特点完全一致。这个比喻赋予了普通的粉笔灰深刻的时间意象，暗示着父亲在黑板前握着我们的手写字、给我们读诗画画的那些温馨日常，正在一点点变成过去，成为我们心中珍贵又遥远的回忆。 两个比喻并列使用，不仅让句子的画面感更强，还把眼前的景物和内心的情感巧妙地结合起来，既写出了粉笔灰飘落的美好瞬间，又表达了作者对父亲言传身教的深深怀念，以及对那些美好童年时光一去不复返的淡淡惆怅。 17．第⑬段画波浪线的句子的核心内容是“我”登上讲台时，不自觉地模仿了父亲握粉笔的姿势。 第一处照应：根据第⑦段第二句可知，这句话直接、细致地描写了父亲握粉笔的样子，和第⑬段中“我”模仿的父亲握粉笔的具体姿势形成了精准的前后照应，说明“我”对父亲握粉笔的样子记忆非常深刻，这个姿势已经刻进了“我”的脑海里。 第二处照应：根据第⑲段第二句可知，这句话描写了“我”现在写字时的顿笔劲道，依然是当年父亲手把手教给“我”的，和第⑬段中父亲在黑板前教“我”写字画画的内容相照应，进一步体现了父亲对“我”的影响已经深入骨髓，不会随着时间的流逝而消失。 作用：这些前后照应的语句，以“握笔姿势”这个非常小的细节为线索，把父亲对“我”的童年教育和“我”长大后对父亲精神的传承串联起来，清晰地展现了我们家的家风和教育精神在一代又一代人之间无声地传递。同时，前后照应的手法也让文章的结构更加严谨，前后内容联系更加紧密，情感表达更加连贯自然，强化了“黑板承载着我们家代代相传的家训，粉笔传递着我们家教书育人的家风”这个核心主题，让读者更能深刻感受到家庭教育中言传身教的巨大力量和深远影响。 18．根据第②段第二句可知，这块黑板不是买来的成品，而是祖父亲手用老杉木和锅底灰、蓖麻油制作的，从诞生之初就承载着祖父的心血和对家人的期许。 根据第③段可知，祖父用这块黑板教我们懂得了集体责任和做人的本分，这是我们家家风的起点。 根据第⑦-⑩段可知，父亲接过了这块黑板，用它教我们写堂堂正正的“人”字、温暖的“家”字，教我们读古诗、画祖国的地图和飞机，把正直的品格和深厚的家国情怀融入了我们的成长过程。 根据第⑭段第二至五句可知，这块黑板所承载的教书育人的精神，在我们家四代人之间不断传承，从未中断。 根据第⑱段可知，黑板上层层叠叠的新旧字迹，就是我们家四代人传承家风的最好见证。因此，推荐语需要紧密结合这些内容，紧扣“老物件里说家风”的节目主题，以作者的第一人称口吻来写，既要介绍黑板的来历和故事，又要挖掘出它背后所承载的家风内涵。 示例：我要向“老物件里说家风”节目组郑重推荐我家这块传了四代的黑板。它没有精致的做工，却是祖父用老杉木和锅底灰一笔一画刷出来的；它没有华丽的装饰，却记录着我们家最珍贵的精神财富。祖父曾在上面画水渠，教我们懂得“出力是本分”的集体精神；父亲曾在上面写“人”字，教我们明白“堂堂正正做人”的道理。如今，我和女儿都站在了家乡的讲台上，握着和祖辈一样的粉笔。这块沉默的黑板，就是我们家“耕读传家、立德树人”的活家训，相信它的故事能打动更多观众。 阅读下面文章，完成小题。 _________ ①汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。 ②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了断自己之前，再看一眼可怜的双亲。 ③汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。 ④突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 ⑤所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来——出车祸了！ ⑥车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘起。 ⑦车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇晃，随时都可能坠落。 ⑧他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看看外面。还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。 ⑨他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了！ ⑩_____________。他深深地吸了口气。 ⑪他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么重要过！ ⑫现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。 ⑬他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每一次抖动，都揪着大家的心。 ⑭第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出来。他最后一个从窗户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 ⑮惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。 ⑯他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 ⑰落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 （选自《当代最具影响力的120篇小说》，有删改） 19．请根据小说的发展脉络，将故事的情节补充完整。 ①________→途中车祸，命悬一线→②________→默默离开，重拾希望 20．联系上下文，想象他当时的心理活动，并用第一人称补写在第⑩段的横线处。 21．有同学认为文章结尾处环境描写略显多余，结合文章谈谈你的看法。 22．请从以下选项中选择一个作为小说的题目，并说说你的理由。 A．生死一线     B．你有多重要 【答案】19． 遭遇挫折，决定回乡 指挥自救，成功获救 20．示例：我不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可是，如果不马上跳出去，汽车可能随时坠落，那自己将与大家同归于尽。我该怎么办？ 21．文章结尾处的环境描写不是多余的。它描绘了一幅宁静、美好的画面，烘托了主人公劫后余生的欣慰和重新开始生活的希望，衬托了主人公积极向上的心情，暗示了文章的主题：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 22．选择B.《你有多重要》作为小说的题目。理由如下：①与文章内容契合度高，文章主要讲述了主人公在车祸中所起到的重要作用，突出了每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘的主题。②与文章主题契合度高，题目直接点明了文章的主题，使读者能够更好地理解文章的主旨。③与文章情节契合度高，题目能够吸引读者的注意力，使读者更加关注主人公在车祸中的表现和作用。 【导语】本文是一篇治愈励志的小说，以山路车祸为核心情节，讲述失意青年绝境之中舍己从容、保全众人的故事。文章前后对比鲜明，开篇铺垫主人公人生困顿、心生绝望，借突发车祸的惊险危机完成人物蜕变。以惊险的情节推动心灵成长，情节紧凑、张力十足。文末借少年幡然醒悟，诠释凡人皆有价值、微尘亦有重量的哲理，立意质朴深刻，温暖且富有治愈力量。 19．第一空，根据第②段第三至五句内容可知，主人公接连遭遇失业与失恋的双重打击，陷入人生低谷，万念俱灰之下，决定回老家看望父母，这一情节为后续的转变埋下伏笔，展现了他当时心灰意冷的状态。故概括为：遭遇挫折，决定回乡。 第二空，根据第⑪段到第⑭段内容可知，在汽车悬于峡谷、随时可能坠落的危急时刻，主人公凭借物理知识冷静判断，主动留在车尾维持平衡，并指挥乘客有序撤离，最终所有人成功获救，他也完成了自我救赎与心灵成长。故概括为：指挥自救，成功获救。 20．作答此题，首先要梳理上下文情节，把握人物的处境与心理变化。根据第⑨段内容，主人公本想跳窗逃生，却因自己的移动让倾斜的车厢剧烈晃动，意识到自己是维持汽车平衡的关键，一旦跳车，全车人都将遇险。接着，分析人物的心理转变：从最初的绝望麻木，到意识到自身责任后的震惊、清醒，再到决心放弃逃生、承担责任的坚定。最后，用第一人称补写，语言要贴合人物情绪的转折，体现从个人绝望到顾全大局的升华。 示例：如果我现在跳下去，整车人都会跟着掉下去没命。我反正已经对人生不抱希望了，不能再拉上这么多人垫背，我得想办法让大家先出去。 21．首先回答不多余，然后结合内容阐明理由。 根据第⑰段第一句可知，“落日的余晖洒满山林”，用温暖明亮的景色，烘托出主人公经历生死考验后内心的平静与释然，一扫之前的灰暗绝望。 根据第⑰段第二句可知，“他拐进一条小路，这样可以早一点到家”，静谧的环境与他急切归家的心情相呼应，暗示他已经走出低谷，重拾对生活的向往。 根据第⑰段第三句可知，“归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过”，以归鸟的意象，象征主人公即将回到温暖的家，也象征他找到人生的方向与归属感，深化了文章的主题。 22．根据第⑪段最后两句可知，主人公在车祸中猛然意识到“他这一生，从来也没有这么重要过”，这正是全文情节的转折点，与题目形成直接呼应。 根据第⑯段最后一句可知，结尾处“每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘”的感悟，点明了文章主旨，题目“你有多重要”正是对这一主题的凝练概括，贯穿全文始终。 题目“你有多重要”以问句形式，既概括了主人公从自我否定到实现自我价值的成长弧光，又能引发读者思考，比单纯描写惊险情节的标题更具思想深度。 而A《生死一线》仅聚焦于车祸的惊险场面，只能概括小说的外部冲突，却无法体现主人公从绝望迷茫到重拾希望、认识自我价值的核心成长线。故选B。 阅读下面文章，完成下面小题。 中学生在勤学的过程中，需要榜样引领。这不仅是情感上的激励，更是行动上的导航。 把勤学写进星空 王宏甲 ①1945年，南仁东出生在吉林辽源的普通家庭。少年时的他，对知识的渴望如同山间的溪流，源源不断。家乡街上的连环画书摊，是他最早的“课堂”。口袋里只要有几分钱，他就会钻进书摊，捧着《水浒传》《三国演义》《岳飞传》等连环画看得入迷，常常忘了回家。没钱的时候，他就站在书摊边，眼睛紧紧盯着书页，直到摊主笑着说“拿去看吧，不收你钱”。那些连环画里的英雄故事，不仅打开了他的心智，更在他心里种下了“为国作大贡献”的种子。 ②上初中时，南仁东的成绩并不突出。直到一个星期天，老师把他叫到家里，和他谈了整整一天，鼓励他“将来要为国家作大贡献”。这次谈话，像一束光，照亮了他的人生方向。从那以后，他仿佛变了一个人，学习起来格外刻苦。每天天不亮，他就起床读书；晚上，他在煤油灯下做题，直到深夜。遇到不懂的问题，他总是追着老师问，直到把问题彻底搞懂。初中三年，他连续三年荣获全校唯一的“学习标兵”奖状，成绩一跃成为全校第一。 ③1963年，18岁的南仁东参加高考，以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。进入清华后，他没有丝毫懈怠，反而更加勤奋。当时班上主修俄语，但他深知英语对未来科研的重要性，便开始自学英语。他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。大学毕业时，他不仅掌握了扎实的专业知识，还练就了一口流利的英语，为后来的国际学术交流打下了坚实的基础。 ④1968年初冬，南仁东被分配到吉林通化无线电厂。到车间的第一天，他就体验到了“连车一个小零件也连连出废品”的尴尬。看着工人们闭着眼睛做出的产品都是合格的，他意识到，书本知识和实践之间还有很大的差距。于是，他放下架子，虚心向工人师傅学习。他跟着师傅们一起加班，在机器旁反复琢磨，把大脑里的知识和生产线上的实践一一对应。他还利用业余时间，阅读了大量的工程技术书籍，把现实中的难题和书本上的理论结合起来研究。几年下来，他不仅熟练掌握了车间的各项技能，还成功研发出了便携式收音机和10千瓦电视发射机，成为厂里的技术骨干。 ⑤1978年，全国恢复研究生招生。已经33岁的南仁东，毅然决定报考中国科学院研究生院。备考的日子里，他白天在厂里工作，晚上回家复习。每天下班后，他顾不上休息，就坐在书桌前，啃着厚厚的专业书籍。遇到不懂的问题，他就写信向以前的老师请教。经过几个月的刻苦努力，他顺利考入中科院研究生院，师从著名天文学家王绶琯先生。在研究生阶段，他如饥似渴地学习，每天泡在图书馆里，阅读了大量的天文文献。他还主动参与科研项目，在实践中不断提升自己的科研能力。1987年，他获得理学博士学位，成为我国自己培养的第一批天体物理学博士。 ⑥1993年，在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，南仁东得知国际天文学家们计划建造新一代超级射电望远镜。他意识到，这是中国追赶世界先进水平的机会。于是，他向中科院提出：“咱们也建一个吧。”为了实现这个梦想，他开始了长达22年的奋斗。在选址过程中，他带着300多幅卫星遥感图，和团队用数据分析筛选出100多个洼地，然后“用脚去选”。那些年，他的足迹遍布贵州喀斯特山区，饿了啃干粮，累了睡农家，坐在火边还在研究天文数据。 ⑦FAST建设期间，索疲劳、动光缆等一系列世界级难题接踵而至。南仁东带着团队，联合全国近200家科研院所和企业协同攻关。他每天泡在工地上，和科研人员一起讨论方案，反复试验。遇到不懂的问题，他就查阅大量的文献，向国内外专家请教。经过近百次的失败，他们终于攻克了索网疲劳寿命、主动反射面变形控制等关键技术，达到世界顶尖水平。 ⑧2015年，南仁东被确诊为肺癌晚期。手术后，他身体尚未痊愈，就执意返回工地。他戴着安全帽，在脚手架间穿梭，声音沙哑却坚定地说：“我得看着它建成。”2016年9月24日，“天眼”落成前一天，南仁东从北京飞回贵州。夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。 ⑨如今，当我们仰望星空，那颗以他名字命名的“南仁东星”正熠熠生辉。它像一盏明灯，照亮着我们前行的路。南仁东用他的一生告诉我们：只要有梦想，并为之不懈努力，就一定能实现自己的人生价值，为国家和人民作出贡献。 节选自《中国天眼：南仁东传》（有删节） 23．纪实作品可以通过列表的方式梳理作品内容，请完善表格内容，使其完整。 人生阶段 勤学事迹 初中奋起 每天天不亮起床读书，煤油灯下学到深夜‌，追着老师问问题。 大学精进 （1）__________ 实践求知 虚心向工人师傅学习，加班钻研，将书本知识与生产实践结合，并阅读大量工程技术书籍‌。 深造突破 白天工作，晚上回家啃专业书籍，写信向老师请教； （2）__________。 终身学习 在贵州山区边工作边研究天文数据； （3）__________。 24．文中多处语言在忠实记录事实的同时，通过精准的动词和富有张力的表达，实现了“大事不虚，小事不拘”的艺术效果，请对下列句子进行赏析。 （1）他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。 （2）夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。 25．好的题目，就像是文章的灵魂和眼睛。本文的题目“把勤学写进星空”具有深刻的象征意义和强烈的感染力，请结合文章内容进行简要分析。 26．阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导学习与生活。结合文章内容，写出科学家南仁东勤学事迹对当代中学生的启示。 【答案】23． 自学英语，在公交车上背单词，背会一页词典撕一页，练就流利英语，为后续学术交流打下基础。 考入中科院研究生院，泡图书馆研读天文文献，参与科研实践，获天体物理学博士学位。 攻克天眼建设技术难题，查阅文献、请教专家，带病坚守工地，见证天眼落成。 24．（1）运用“背、抱、撕”一系列动词，生动凸显南仁东学英语的刻苦勤奋，突出他勤学精进的品质。（2）运用动作描写和环境烘托，表现南仁东看到倾注22年心血的天眼即将落成时的激动，凸显他一生勤学追梦的执着。 25．一语双关：既指南仁东勤学不辍，建成“天眼”探索星空，死后有小行星以他命名永久铭刻在星空；又指他的精神如“南仁东星”般闪耀，永远激励后人。 26．①树立学习目标，勤学善思多请教，踏实深耕学业；②主动弥补短板，珍惜空余时间，坚持迎难而上；③理论结合实践，拒绝死读书，灵活学以致用；④保持求知热情，持续精进自我，不断追求进步；⑤胸怀家国理想，刻苦勤学，立志成才报效祖国。 【导语】本文以“勤学”为核心线索，串起传主从少年发奋到晚年攻坚的一生，既坚守纪实文学“大事不虚”的原则，又以贴合青少年视角筛选细节，用撕词典、徒步选址这类小事展现人物精神，把个人勤学求索和家国抱负自然融合，没有空洞说教，以鲜活形象传递榜样力量，适合中学生阅读汲取力量，兼具文学价值与教育意义。 23．①由文章第③段可知，南仁东进入大学后，深知英语对科研的重要性，于是主动自学英语。他利用一切碎片时间，在公交车上背单词，用“背会一页撕一页”的方式攻克词典，最终不仅熟练掌握了专业知识，还练就了流利的英语，为后续国际学术交流打下了坚实基础。据此可填：主动自学英语，利用公交车通勤的碎片时间背记单词，用“背会一页就撕掉一页”的方式啃完词典，练出流利的英语能力，为后续学术交流筑牢基础。 ②由文章第⑤段可知，南仁东在工作多年后仍坚持深造，考入中科院研究生院，师从知名天文学家。读研期间，他泡在图书馆研读大量天文文献，主动参与科研项目，在实践中提升能力，最终成为我国首批天体物理学博士。据此可填：考入中科院研究生院深造，终日泡在图书馆研读天文文献，主动参与科研实践，最终拿下天体物理学博士学位。 ③由文章第⑥⑦⑧段可知，南仁东为建设“天眼”奋斗22年，面对世界级技术难题，他查阅文献、请教专家，带领团队反复攻关；确诊重病后仍带病坚守工地，直至亲眼见证天眼落成。据此可填：攻克天眼建设的核心技术难题，通过查阅文献、请教专家破解难关，即便身患重病仍坚守工地一线，亲眼见证天眼落成。 24．（1）作者通过“背”“抱”“撕”这一连串精准的动作描写，还原了南仁东自学英语的场景。这些动词不仅写出了他学习英语的具体状态，更凸显出他学习时的刻苦与执着，生动展现了他为精进学业全力以赴的精神，让读者能直观感受到他的勤奋与毅力。 （2）作者通过动作描写与环境烘托相结合的方式，展现了南仁东走向天眼时的场景。夕阳的余晖、巨大的反射面这些环境描写，与他拒绝搀扶、走向天眼的动作形成呼应，既烘托出天眼建成时的庄重氛围，也传递出南仁东倾注22年心血后，终于见证成果的激动与感慨，深刻凸显了他一生勤学追梦的执着信念。 25．由文章第②到第⑧段对南仁东生平事迹的完整叙述可知，题目“把勤学写进星空”的第一层含义，是对南仁东毕生勤学与星空事业的直接呼应。南仁东从少年立志、求学深造，到攻克难关建设“中国天眼”的全过程，始终以勤学为底色，几十年如一日刻苦钻研，最终建成了探索宇宙的国之重器，用勤学的汗水铸就了面向浩瀚星空的科研丰碑，将自己的奋斗成果，实实在在写进了他为之倾注心血的天文事业中。 由文章第⑨段的内容可知，南仁东去世后，一颗小行星被命名为“南仁东星”，这让他的名字与勤学奉献的故事，被永久镌刻在了真实的宇宙星空之中，实现了生命与星空的永恒联结，也让题目中的“写进星空”有了具象、厚重的落点。 由全文对南仁东精神的刻画可知，题目还有更深层的象征意义。南仁东的勤学，始终与为国争光、推动国家天文事业发展的理想紧密结合，他一生勤学不辍、为国奉献的精神，就像夜空中永不熄灭的星辰，带着恒久的光芒，照亮后来者前行的道路，激励着一代又一代人以勤学为笔，书写属于自己的人生篇章。 26．由文章第②段南仁东初中奋起苦读、追着老师问问题的经历可知，明确目标并为之全力以赴，是突破自我的关键，这就启示我们：中学生要尽早树立学习目标，遇到难题不回避、主动钻研请教，用踏实刻苦的态度打牢学业基础。 由文章第③段南仁东大学期间主动自学英语、攻克难关的经历可知，学习要主动拓展边界、不畏短板，这就启示我们：要主动利用碎片时间提升薄弱科目，不畏惧困难，用持之以恒的努力突破学习瓶颈。 由文章第④段南仁东虚心向工人学习、将理论与实践结合的经历可知，知识的价值在于应用，这就启示我们：中学生不能死读课本，要主动将知识与生活、实践结合，培养学以致用的能力。 由文章第⑤段南仁东工作多年后仍坚持考研深造的经历可知，学习没有终点，终身学习是成长的动力，这就启示我们：要始终保持求知欲，不满足于现有成绩，主动挑战更高目标，不断提升自我。 由文章第⑥—⑨段南仁东为建设天眼勤学攻关、带病坚守的经历可知，勤学要与家国理想结合，才能迸发无穷力量，这就启示我们：要将个人学习与国家发展联系起来，以勤学为阶梯，用奋斗实现个人价值，将来为祖国贡献力量。 阅读下面文章，完成小题。 逢春不老 宋巧琳 ①在我的记忆里，老家总有一面墙，爬满了爬山虎。 ②它并非谁有心种下，不知从哪一日，几根纤细的藤条悄悄攀上墙面。等人们惊觉抬头，它早已绿了半壁墙。一墙爬山虎，安静又热闹，不碍生活，不扰烟火，家里人便默许了它的借住，任由它在此安家落户。 ③我的房间在楼上，外接前阳台，正靠着这面墙。我总笃定，我与这位借住者，是天生有缘。它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 ④我自然是乐意的。可爬山虎长得太快，我的窗又太小，没过多久，密密匝匝的叶子便将整个窗户覆住，只留几条窄缝，把窗外的天光切割成碎片。采光实在受影响，我只好狠下心，请走这位不速之客，连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。有些吸盘扒得太紧，藤茎扯断了，小圆片仍牢牢粘在玻璃上，像不肯离去的印记。我知道，没了养分，它们很快便会枯落，便不再多管，只在窗沿备好工具，防它再一次卷土重来。 ⑤到了夏天，墙上的叶子已是密不透风。我们这儿的太阳极烈。那时我还不知它耐旱耐晒，每到正午，总要提心吊胆，生怕叶片被晒得焦枯。好在墙不远处便有一条小溪，取水方便。我提着小桶，一趟趟往返于溪边与墙下。只是孩童身高有限，能浇到的地方并不高。试着跳起往上泼，力气不足，准头又差，一番折腾，反倒把自己浇了个透。 ⑥后来我便有了主意，拎着水跑上阳台，从上往下，贴着墙面缓缓倒下。老家的墙是厚实的混凝土，水一浇上去便迅速渗入，再加上高温蒸腾，等我浇完，身上与墙面都已近干透。沾了水的叶片在阳光下愈发透亮，水珠顺着纹路缓缓下滑，在叶尖悬停、汇聚，等到承受不住重量，便轻轻一颤，落向更低一片叶子，如此传递，最后把水送回泥土。看一叶接一叶地接力，是极有趣的事，只是孩童耐不住晒，浇完水，便提着桶逃回屋里乘凉。 ⑦那时我还养着一盒蚕，每天放学，都要跑到村子另一头采桑叶。夏日炎热，人总犯懒，看着眼前一墙爬山虎，我便动了“狸猫换太子”的心思。起初只是在桑叶里掺上几片爬山虎叶，见蚕也肯吃，便越发大胆，到后来，盒子里只放寥寥几片桑叶，大半全靠爬山虎凑数。 ⑧谁知某一日，竟有好几只蚕“歇了菜”。我吓得再也不敢偷懒，又乖乖日日去采桑。如今想来，也算童年一桩傻气又可爱的趣事。 ⑨有爬山虎的墙下，是我和伙伴们的乐园。几个孩子聚在一起，总有玩不尽的花样，过家家是常驻节目。墙角堆着翻新屋顶换下的旧瓦片，我们就地取材，瓦片当碗，爬山虎的叶子作底托。入了秋，爬山虎便结果，成熟的果实蓝黑透亮，像极了龙葵，掐破表皮，会流出桃红色的汁水，点缀在用花草做成的“饭菜”上，活脱脱是天然的酱料。于是，爬山虎的果子，成了我们过家家里必不可少的“食材”。 ⑩也是在一个深秋，语文课上学《爬山虎的脚》。老师让我们闭上眼睛，想象一面爬满爬山虎的墙。全班闭眼的间隙，我轻轻拉了拉同桌的衣角，小声又骄傲地告诉她：我不用想象，我家真的有一整面墙的爬山虎。 ⑪那时年纪尚小，总爱为一点小事暗自较劲：旅行带回的纪念品、校门口的限量卡牌、放学路上捉到的甲虫，都要争一句独一无二。不过是“你有我没有”的幼稚游戏，赢来的，是同伴们片刻的崇拜。我的小秘密很快在班里传开，我为此得意了许久。其实爬山虎并不稀奇，学校、街边都有，只是很少能像我家这样，肆意爬满一整面墙。城里人家怕蚊虫，常会清理，而乡下本就草木繁盛，家人只当它好看又遮阴，由着它生长。我在心里悄悄补上一句：它还能陪我一起玩。 ⑫深秋一到，叶子便由绿转红，入冬后纷纷飘落，只留下深褐色的细枝，紧紧贴在墙上。这般枯寂，要一直持续到开春。第一年冬天，我整日提心吊胆，怕再也见不到那一墙碧绿。直到第二年春风吹醒嫩芽，才放下心来，嘴里默念“春风吹又生”，心想白居易诚不欺我。现在回想，那大概是我最早，对生命枯荣循环的体悟。 ⑬东风一到，嫩芽一冒，剩下的抽条、长叶，便全交给时间。新叶依旧是嫩红转浅绿，我在墙下，看着它重生，看着溪边草叶拔节，院里桂树、李树都拽着春光拼命生长，忽然觉得，这些草木一逢春，便仿佛不会老去。真是“阳春布德泽，万物生光辉”。 ⑭此刻正是早春，窗外下着淅淅沥沥的春雨。我停笔走到窗边，此窗早已不是当年那扇窗，可我总恍惚觉得，玻璃上还留着几道浅浅的印子。几颗大雨点被风吹斜，砸在窗上，顺着玻璃缓缓滑落。我看清那所谓印记，不过是雨水流过的痕迹，可止不住的思绪，却像爬山虎的细丝，一圈圈缠紧了那扇旧窗。 ⑮岁岁有东风，我站在窗前，迷蒙地想：莫非我也是一株爬山虎，只要一逢春，便永远不会老去？ 27．文中围绕“爬山虎”写了作者童年的哪些往事？请用简洁语言概括。 28．第①段在全文中有什么作用？ 29．从语言表达角度，赏析下面语句。 它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 30．结合全文，理解题目“逢春不老”有哪些含义。 【答案】27．①爬山虎爬满“我”的窗户，影响采光后“我”忍痛清理了它；②夏天怕爬山虎被太阳晒焦，“我”想办法给它浇水；③“我”偷懒用爬山虎叶掺桑叶喂蚕，害死了蚕，成了一桩傻趣事；④和小伙伴玩过家家，用爬山虎的叶子、果实做“饭菜”的食材；⑤学完《爬山虎的脚》后，“我”骄傲地告诉同桌自己家有一整面爬山虎。⑥“我”秋冬看着爬山虎枯萎，来年又见它春日重生。 28．①开门见山，点明写作对象——老家墙上的爬山虎；②总领全文，引出下文对“我”童年与爬山虎相关往事的回忆；③奠定全文怀念童年旧时光的感情基调。 29．这句话运用了拟人的修辞手法，将爬山虎人格化，生动形象地写出了春天爬山虎蓬勃生长、不断攀爬的活泼姿态，表现出“我”对爬山虎的喜爱。 30． 标题的含义：①爬山虎经历秋冬枯落后，一到春天就会重新萌发，年年焕发生机，仿佛永远不会衰老；②作者童年和爬山虎相关的美好记忆，永远鲜活清晰，不会随时光流逝褪色；③作者以爬山虎自喻，表达了“只要心怀对生活的热爱，保有纯真的初心，就能永远拥有年轻的心态，青春不老”的感悟。 【导语】本文以爬山虎为情感线索，串联细碎童年旧事，笔触温润细腻。以草木枯荣映照成长体悟，写景鲜活灵动，叙事满含童真。借爬山虎岁岁逢春重生之态，托物抒怀，融乡愁、童年追忆与生命哲思于一体，文风清新治愈，意蕴绵长悠远。 27．结合第④段可知，爬山虎将“我”窗户覆住，影响房间的采光，“我”只好连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。 结合第⑤段，第⑥段可知，夏天的时候，“我”担心爬山虎被太阳晒死，从小溪里装水，从阳台给它浇水，观赏叶间水珠滑落的乐趣。 结合第⑦段，第⑧段可知，“我”小时候采摘爬山虎的叶子喂蚕，导致蚕死亡，最终放弃偷懒，恢复每日采摘桑叶； 结合第⑨段可知，我与小伙伴以爬山虎生长的墙角为乐园，秋日，利用爬山虎蓝黑色果实作为道具，模仿做饭，玩过家家的游戏。 结合第⑩段，第⑪段第三句至第五句可知，语文课学习《爬山虎的脚》一文时，我暗自骄傲，向同桌炫耀自家有一整面墙的爬山虎，这份独特的美好，让我在同学中得意许久。 结合第⑫段可知， 深秋爬山虎红叶满墙，入冬后枝叶凋零，只剩枯藤，年幼的我为此担忧牵挂，直到来年春天藤蔓重新抽芽生长，见证草木枯荣轮回。 28．内容：结合第①段可知，这段话交代了以前老家有一面墙爬满了爬山虎，交代了本文的写作对象——爬山虎。 结构：结合第②段，第④段至第⑫段可知，下文交代了爬山虎的来历以及“我”小时候与爬山虎的故事，这一段“在我的记忆里”提示这是一段回忆，引出下文对作者童年与爬山虎相关往事的回忆，体现爬山虎是贯穿作者童年的独特记忆，为全文奠定带着温暖和留恋的感情基调，为结尾抒情做铺垫。 29．这句话描写了爬山虎在“我”窗边生长的情形。这句话运用拟人手法，“懂我心意”“毫不认生” “要搬进来同住”赋予爬山虎具有人的灵性与温顺的特点，“攀”“趴稳”“催动”“钻” 赋予爬山虎以人的特点，表现爬山虎的藤蔓生长迅速并且不断蔓延的状态，生动形象，将藤蔓肆意生长的模样写得俏皮又可爱，充满童真童趣。表达出 “我” 对爬山虎的亲近喜爱，体现二者相伴相依的美好，暗含“我”对这抹绿意的偏爱。 30．结合第⑫段第三句，第⑬段可知，爬山虎具有枯荣循环的生长规律，秋冬季节枝叶凋零、藤蔓枯寂，看似衰败苍老；但每逢春风来临，便会准时抽芽、抽条、长叶，重新焕发蓬勃生机。岁岁春日重生，年年绿意盎然，草木往复新生，永远保有鲜活的姿态，草木逢春，生机不老。 结合第②段，第⑥段，第⑦段，第⑨段，第⑩段，第⑫段，第⑭段可知，爬山虎承载了作者全部的童年往事：小时候，家人默许爬山虎“借住”；“我”主动浇水护绿，“我”用爬山虎的叶子养蚕趣事，与玩伴在爬山虎底下玩游戏的欢乐情景，向同学炫耀自家的爬山虎的墙壁，从爬山虎的生长中感受到生命的循环等。时光流逝，童年已然远去，但这些与爬山虎相伴的美好记忆，如同春日草木一般，永远鲜活温暖、不曾褪色。美好回忆逢春永驻，岁月不老，初心依旧。 结合第⑮段可知，文末作者以爬山虎自喻，纵使年岁增长，只要心中常驻春光，珍藏纯粹的童年美好，保持温柔热爱生活的心境，内心就不会苍老，这是一种对“不老”的生命态度的诗意表达。 阅读下面文章，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐穿一件打补丁的皱巴巴的军大衣，夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这儿？” ③“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。 ④循着老徐手指的方向望去，那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ⑤老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭。于是十六年前，老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑥同年腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。 ⑦早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床。熟睡中的妻子被他吵醒了，问他起这么早干吗去。他告诉妻子要去渡口撑船。妻子这才恍然大悟，心里很不是滋味：“不是说好的回来陪我们过日子？这倒好，又摊上这么个苦差事。”但抱怨归抱怨，妻子阻止不了老徐的决定。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑧“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家多喂几头猪，再种点儿核桃树，一样能过日子。”老徐却告诉妻子：“我也算是个大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑨老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出疑问。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，忽然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落河里了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫事后，被救女孩的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑬过了九年，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我竟从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，数他的最响。他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” ⑭老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 ⑮不觉间，我发现老徐眼里竟噙满泪水，询问他“怎么了？”，他慌忙用袖子擦掉泪水，说：“风太大，被沙迷了眼睛。” ⑯“保重！”告别时我拍拍老徐的肩膀。渡口旁找不到一朵可以相送的花，就把我的祝福别在他的襟上吧。 31．阅读文章，概括文中哪些事体现了老徐的善良。 32．文章第⑤段，作者特意交代了“老徐从外地返乡务农”这一看似与“摆渡”无直接关联的情节。请从选材的角度，分析作者如此设置情节的作用。 33．阅读文中画横线的部分，请从描写角度赏析这个句子的表达效果。 他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” 34．文章以“摆渡十六年”为题目有什么用意？ 【答案】31．①老徐勇于承担摆渡工作；②摆渡时少收费或不收费；③勇救落水女童；④拒绝大额谢礼；⑤失业后，却为大桥通车方便村民出行而高兴。（答出四点即可） 32．写老徐为了照顾家庭，决定回家务农，交代老徐回乡的原因。下文又写老徐放弃照顾家庭的初衷，承担摆渡工作。前后形成对比，更好地表现了老徐舍小家为大家的无私奉献精神。（意对即可） 33．这句话运用了肖像描写、神态描写和语言描写，写出了老徐因修桥通车，发自内心的欣喜与幸福，表现了老徐一心为村里人着想的善良与无私。 34．“十六年”写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。以“摆渡十六年”为题目，也表达了作者对老徐的敬佩与赞美。 【导语】《摆渡十六年》以质朴笔触刻画了一位平凡而伟大的摆渡人。文章通过老徐主动承包渡船、减免船费、勇救落水儿童、拒收谢礼、为大桥通车欢呼等典型事例，运用外貌、神态、语言等细节描写，生动展现其十六年坚守与无私奉献。对比手法的运用强化了人物形象，结尾含蓄深情，余韵悠长。 31．结合第⑥段第二三句可知，在众人都不愿承担摆渡这份苦差事时，老徐主动站出来承担责任，宁愿自己辛苦也要解决村民的出行难题。由此可知老徐勇于承担摆渡工作，体现了他的善良。 结合第⑨段“老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱”“他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费”可知，老徐在摆渡时不仅收费极低，还主动为同组乡亲和办酒席的人家免费，并且体谅乡亲挣钱不易。由此可知老徐摆渡时少收费或不收费，体现了他的善良。 结合第⑩段“船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边”以及第⑪段可知，老徐听到小孩落水后不顾自身安危，狂奔、跳入冰冷江水奋力施救。由此可知老徐勇救落水女童，体现了他的善良。 结合第⑫段第一二句可知，老徐面对四千元谢礼坚决拒绝，不图回报，不借救命之恩谋取钱财。由此可知老徐拒绝大额谢礼，体现了他的善良。 结合第⑬段第四句可知，大桥通车后老徐虽因此“失业”，但他没有失落，反而为村民出行方便而发自内心地高兴欢呼。由此可知老徐失业后却为大桥通车方便村民出行而高兴，体现了他的善良。 32．结合第⑤段第二句可知，老徐原本在外务工收入可观，但他为了能够照顾年迈的父母和年幼的孩子，放弃了较高的经济收入，选择回乡务农，其初衷是为了守护好自己的小家庭。然而由下文第⑥段第二句可知，当村里渡船无人愿意承包、村民出行面临困难时，老徐明知摆渡是“苦差事”，却毅然放弃了自己返乡时“照顾一家老小”的初衷，主动承担起这份又苦又累又责任重大的工作。由此可知，作者特意交代老徐返乡务农这一情节，与后文他承担摆渡工作的情节形成了鲜明的对比——从“为了照顾自家”到“为了服务大家”，这种前后反差更好地表现了老徐舍小家为大家、无私奉献的精神品质。 33．“他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福”运用了肖像描写和神态描写。“满是皱纹的黝黑脸”刻画了老徐长期在江上风吹日晒的沧桑外貌，“洋溢着幸福”则生动地描摹了他发自内心的喜悦神情。再结合第⑬段最后一句可知，这句话运用了语言描写，“太好了”“再也不怕涨水了”等话语直白而热烈，直接抒发了老徐因大桥通车、村民出行问题彻底解决而无比激动的心情。 34．结合第⑦段“早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床”以及第⑭段“老徐又成了地地道道的农民”可知，文章从老徐三十出头开始摆渡，写到十六年后大桥通车他“失业”，这期间跨越了整整十六年。结合第⑫段最后一句可知，老徐将摆渡视为自己必须坚守的承诺，无论严寒酷暑、汛期险滩，他都从未放弃。由此可知，以“摆渡十六年”为题，“十六年”这个具体的时间跨度，既写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。 结合第⑭段第四句以及第⑯段第二句可知，作者在文章结尾深情地表达了对老徐的怀念与祝福，老徐虽然不再摆渡，但他的事迹永远留在两岸村民和作者心中。由此可知，以“摆渡十六年”为题目，也表达了作者对老徐十六年如一日无私奉献的敬佩与赞美之情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 35．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 36．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 37．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 38．体会文章结尾画线句的妙处。 39．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ 【答案】35．A 36．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。 37．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。 38．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。 39．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。 【导语】毕淑敏这篇短文，以北方春节集市的烟火气为铺垫，借写倒“福”的小女孩串联故事，清浅文字里藏着温热人情：以寒风冷天反衬人心暖意，将普通人对“福”的质朴期许、小女孩澄澈善良的本性，融在市井细节里，淡而有味，治愈动人。 35．B.结合第④段可知，文章没有讽刺老奶奶，老奶奶想要小小的福字，体现的是普通人对福气、对美好生活的朴素向往，这段内容是为了凸显小女孩的善良，该选项表述错误； C.结合第⑤段可知，小女孩的“老到”只是指她熟悉写福字的流程，她并非精明逐利的生意人，免费送福给老奶奶的行为更体现了她的淳朴善良，该选项表述错误； D.根据全文内容可知，作者对小女孩不只是同情，更多的是欣赏、赞美她善良温暖的美好品性，该选项表述错误。 36．本文第①段以“赶集的你”开头，全文使用第二人称“你”叙事，直接将读者拉进了故事场景，读者仿佛顺着“你”的脚步，亲身逛春节前的北方集市：一路走过招揽客人的干果市、略显萧条的菜市，最终停在写福字的摊位前，亲眼见到那个提着大毛笔写倒“福”的小女孩，整个过程如同亲临其境，没有读第三人称故事的疏离感。文中的“你”是整个事件的观察者：从初见小女孩时的好奇担忧，到看完女孩做生意、送福给老奶奶后被打动，“你”的情绪变化自然引导着读者的感受，读者会顺着“你”的视角，一步步发现小女孩的善良热忱，自然而然地被寒冷集市里这份温暖的人情打动，更容易和作者想要表达的情感达成共鸣。 37．文章第②段，开篇先写干果市、菜市的场景：干果市香气诱人、摊主热情招揽，菜市虽萧条也满是鲜活的市井生活气，既整体渲染了春节前北方集市热闹浓厚的过年氛围，也交代了故事发生的真实背景——乡间春节赶集的生活化场景，为小女孩出场写“福”、卖“福”提供了接地气的典型环境，让整个故事充满真实的生活质感。 全文以赶集人“你”的行踪为线索推进，从逛干果市、买菜，再慢悠悠走到开阔场地偶遇写福字的人群，完全符合普通人赶集闲逛的真实行程，顺理成章引出核心人物——写“福”字的小女孩，让核心情节的展开自然流畅，没有人工安排的突兀感。 贴近读者，增强代入 顺着赶集的行程层层推进，符合“赶集偶遇”的真实体验，让读者如同亲身跟着“你”逛集市，自然而然走近小女孩卖福字的事件，让文章更显自然亲切，很好地拉近了文本与读者的距离。 38．结合画线句，“又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声”，这句话巧妙调动多重感官写细节：清新的松柏气味是嗅觉体验，极轻微的云母破碎声是听觉体验，两个细节都轻柔冲淡，在集市原本的喧嚣热闹之后，营造出宁静温暖、干净治愈的氛围，以留白式的描写收束全文，余韵悠长，给读者留下了充足的回味空间。 侧柏叶、云母都是女孩为了让写出来的福字更特别，特意加入墨中的材料，送福给老奶奶之后，女孩没有张扬自己的善意，只是安静回归到准备写福材料的日常中。“清新的松柏气味”本身就暗合女孩纯真、质朴、善良的品格，“极轻微的破碎声”则写出了女孩不炫耀、不功利的沉稳纯粹，不着痕迹地丰满了女孩的形象。作者没有直白地点评、赞美女孩，而是把所有的欣赏都藏在了结尾的细节里：女孩赠出福字后安然回归本职，这份不图名、不张扬的善意，就像清新的松香、细碎轻响一样淡而悠长，耐人品味。这种收束方式含蓄地表达了作者对女孩美好品性的欣赏，也升华了“市井人间自有温暖善意”的文章主旨，让情感更隽永动人。 39．结合第④段第三句可知，女孩卖福字并非敷衍售卖普通商品，每一个福字都融入了她的用心：她会根据不同主顾的需求做准备，还特意在墨汁里加入带清新香气的侧柏叶、能透出金属金星的天然云母，让福字拥有独特的质感，是付出了时间与心思的劳动成果，本身物有所值、明码标价。不肯降价不是小女孩小气抠门，而是对自己诚实劳动的尊重，是遵守市集经营规则的表现。 结合第④段最后三句可知，老奶奶想要福字，却因为经济拮据买不起整张裁好的大福字，被周围人哄笑后只能默默离开，她那句“我只要一个小小的福”，藏着老人对美好生活的朴素期许。小女孩读懂了老人的窘迫与渴望，出于善意主动免费送上大大的金福，既满足了老人对福气的期盼，也默默维护了老人的尊严，是小女孩善良热忱、共情助人美好品性的直接体现。 因此，不降价守的是劳动的规则，送福显的是心底的善良，二者不仅不矛盾，反而让写“福”字女孩勤劳诚信、善良温暖的形象更真实立体，动人鲜活。 阅读下面的文字，完成下面小题。 星期天记事   肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自《光明日报》，有删改） 40．根据文章在表格内填写恰当的内容。 事件 “我”的感受 有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红 庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 ①____ ②____ 更让“我”好奇 庞老师给“我”推荐书籍并鼓励“我”读课外书 ③____ 41．根据要求赏析文中画横线句子。（任选其一） （1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度） （2）我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果） 42．请根据前后文，分析⑬、⑭段中庞老师的“笑”与我的“笑”有何不同。 “现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”我没有回答，只是笑。 43．初中阶段，我们认识“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生；有“用红笔帮我填改讲义”的藤野先生；还有本文给我留下深刻印象的庞老师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。 44．有些事情，可以记在日记本里；有些话语，却来不及说出。请你发挥想象，写一写作者想对庞老师说的那些心里话。 （写作要求：①用第二人称；②不少于50字。） 【答案】40． 非常奇怪 几乎每天上午，庞老师来校都非常早，坐在生物实验室门前读书或背诵 惭愧、感动 41．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。 （2）“塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 42．庞老师的笑：温和包容，暗含对“我”的鼓励，回应“我”对其爱好文学的疑问，体现其亲切温和的性格，无敷衍之意。 “我”的笑：羞涩愧疚，带着对庞老师的认同与感激，无需过多言语，仅用微笑回应，藏有难以言说的局促与认可。 43． 共同特点：温和包容，尊重学生，关注学生成长。寿镜吾先生有戒尺、罚跪规则却不常用，体现对学生的包容；藤野先生用红笔帮“我”填改讲义，体现对学生的用心；庞老师耐心回应“我”的疑问，关注“我”的成长，三者均温和亲切，尊重学生，不苛责、不敷衍，始终关注学生的成长与感受。 44．示例：庞老师，谢谢您一直以来的关注与鼓励。您虽教数学，却始终热爱文学，这份热爱深深感染着我。您不仅包容我的小调皮，还引导我多读书、多思考，这份用心我一直记在心里，也会牢记您的叮嘱，珍惜时光，认真读书，不辜负您的期待。 【导语】这篇《星期天记事》是肖复兴典型的忆旧散文，以六十年前一次街头邂逅切入，用平实冲淡的笔调，写一位爱文学的数学老师对年少作者的提点与关照。文章不事铺张，于细碎小事中藏着温厚真情，道出行途中偶遇的良师，对人一生潜移默化的影响，朴素动人。 40．第一空，结合第⑤段可知，庞老师是数学老师，却总在课本下放文学书，这与“我”认知中数学老师的形象不同，因此“我”感到非常奇怪。 第二空，结合第⑥段可知，庞老师每天早到校，坐在生物实验室门前读书、背诵，这一行为比课本下放文学书更特别，因此“我”更感好奇。 第三空，结合第⑰⑱段可知，“我”看到庞老师装满书的书包，因自己读书不够而惭愧；又得知庞老师虽不教“我”，却一直关注“我”，心生感动。 41．（1）结合第①段可知，运用比喻的修辞手法，将“我”比作“上足了发条的闹钟”，“我”的核心目标是通过努力学习达成目标，制定严苛的时间表，即便星期天也不松懈。“上足了发条的闹钟”具有不停运转、不会懈怠的特点，与“我”星期天仍保持高强度学习、劲头十足的状态高度契合。生动形象地写出“我”为实现目标（考上理想院校/达成学习目标），始终保持勤奋、自律的状态，既突出了“我”学习的积极性和自律性，也体现了“我”对学习目标的执着追求，让“我”勤奋努力的形象更具体可感。 （2）结合第⑩段可知，庞老师是注重学习、热爱读书的人，“塞满了书”“鼓鼓囊囊”“挤出来”均围绕书多展开。“塞”直接写出庞老师书包里书籍数量极多，是主动填充的状态；“挤”赋予书籍主动挤压的动作，生动展现出书包被书籍装满、几乎无法再容纳的状态。既突出了庞老师书包里书籍的充足，也侧面体现了他对读书的热爱和重视。 42．结合第⑫、⑬段可知，庞老师的笑是温和包容的。他面对“我”对其爱好文学的疑问，没有丝毫不耐烦，反而以微笑回应，既化解了“我”的局促，也暗含对“我”主动提问、乐于探索的肯定，体现出他亲切温和、不敷衍的性格，与他引导“我”多读书、关注“我”成长的形象一致，无任何敷衍之意，满是温和与鼓励。 结合第⑩、⑭段可知，“我”看到庞老师装满书的书包、感受到他的关注，“我”的笑带着羞涩与愧疚，还有对庞老师的认同与感激。“我”未直接回答庞老师的问题，仅用微笑回应，既藏着因自己对庞老师的习惯了解不深的愧疚，也藏着对庞老师包容与关注的感激，无需多余言语，便可知晓“我”对庞老师的认可与敬意，贴合“我”作为学生的青涩与真诚。 43．寿镜吾先生有戒尺但不常用，有罚跪规则但也不常用，体现出他温和包容的态度，不盲目苛责学生，始终以引导学生为主；藤野先生主动用红笔帮“我”填改讲义，耐心关注学生学习，不敷衍、不歧视，体现出对学生的重视和包容。 结合第⑮、⑯段可知，庞老师主动给“我”推荐书籍、引导“我”多读书，时刻关注“我”的成长，没有苛责，只有鼓励，始终以温和的态度引导“我”进步，既体现了对学生的重视，也展现出对教育的用心，与用红笔填改讲义的藤野先生、不轻易惩罚学生的寿镜吾先生的本质一致，都是以引导、包容为主，重视学生的成长与感受，不苛责、不敷衍，用温和的方式助力学生成长。 44．首先本题必须关联文中的核心细节，不能脱离文本。结合第④段可知，“我”上课违反纪律看课外书，庞老师发现后，没有批评、惩罚“我”，只是温和反问引导“我”反思，还把书还给“我”，全程不苛责、不急躁，体现出温和包容的态度；结合第⑮段可知，庞老师主动从书包中拿出书籍询问“我”是否读过，虽未直接说“推荐”，但通过展示书籍、引导“我”读书，实则是在推荐合适的课外书；结合第⑩、⑯段可知，庞老师虽已不教“我”，但仍主动询问“我”的学习、生活情况，还关注到“我”获奖的作文，明确表示“一直相信你”，体现出对“我”成长的默默关注。其次全程用第二人称（您、你），情感上突出来不及说出的感谢与愧疚。最后内容可包含三个核心点：感谢庞老师的包容与引导；愧疚当初未能完全理解老师；承诺会牢记叮嘱、认真读书，呼应文中庞老师引导“我”多读书的细节等。 示例：庞老师，有好多话我一直藏在心里，没能来得及对您说。谢谢您当初发现我上课看课外书时，没有苛责我，反而耐心引导我；谢谢您主动给我推荐书籍，让我爱上阅读、开阔眼界。您虽不教我了，却依然记挂着我的学习和成长，这份温暖我始终铭记。往后我会带着您的鼓励，认真读书、努力成长，不辜负您的关心与期许。 阅读下面的文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。 ②晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。连长李彩霞目光警惕地观察四周。突然，寂静的河面上响起一阵“突突”的马达声。 ③李彩霞果断命令战士们抽出船底闸板，河水顿时涌入船舱。就在这一瞬，日寇的子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷扎入水中。 ④等到日寇汽艇冲进汊河，河面只留下了几串神秘的气泡。芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。敌人漫无目标地向芦苇荡扫射，又朝河里掷了几枚手雷，见一无所获，便驾汽艇疾速离去。 ⑤泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给战友们当早餐。嚼着白嫩的莲藕，李彩霞耳畔回响起团长的叮嘱：“你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的‘本钱’了！” ⑥芦苇荡随风摇晃，李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，浑身湿透的她不禁打了个寒战。那30挺机枪和40箱子弹正沉在河底，不知是否遭到损坏；敌人又神出鬼没，夜间打捞凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑦疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞果断地一挥手：“同志们，起船！” ⑧雨中打捞惊险而紧张。不到两个小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑨午后，暴雨停歇。鬼子汽艇又重返河汊搜查，可只在芦苇丛中找到几捆漂在水面的棉包——那是小分队撤离时故意布下的“迷魂阵”。同一时间，数十里外的新四军正哼着军歌忙碌着——他们在拆卸枪支弹药的包裹。 ⑩李彩霞，原名黄玉珍，安徽无为白茆镇人。 ⑪黄玉珍为何更名为李彩霞？事实上，在改名叫李彩霞前，黄玉珍更改过5次姓名。 ⑫她第一次更改姓名，是在1928年的隆冬。那年，参加红军不久的黄玉珍，化装成村姑夜送紧急情报，可刚穿过丛林就遭遇了敌人。负责接应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇荡中。 ⑬虎口脱险的黄玉珍，返队后将自己的名字改成雪荻花。指导员问起缘由，她抹去脸颊的泪，说要带着战友的生命继续战斗。 ⑭两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入旋涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑮在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪！ ⑯1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品。在南京江面上，她再次被抓捕。面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩霞，是卖药的小商贩。敌人把她绑在刑凳上倒悬头颅，问一句不招，就敲掉一颗牙齿。可直至敌人敲光了她的牙齿，也没能从她口中撬出半句秘密。敌人把昏死的“李彩霞”扔进一间破库房。她半夜醒来，拼命爬出气窗，游过护城河，又奇迹般地回到队伍。 ⑰这是她最后一次改名。李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，将一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑱抗战胜利后，负伤未愈的李彩霞留在家乡从事党的工作。1949年初，战地广播不断传来一波波令人激动的战报：淮海战役大捷，歼敌80万；人民解放军挺进长江一线……那阵子，李彩霞时常露出焦灼神色。直到一天，她在江边遇到了一位勘察地形的部队首长。 ⑲原来，当年李彩霞因伤未能北上，便让17岁的儿子代替自己加入北进的队伍。首长告诉她：你家小子做了参谋，正在瑶岗忙着筹划渡江侦察呢。李彩霞内心十分欢喜，她知道，瑶岗就是渡江战役总前委的驻地。 ⑳尽管年近半百，李彩霞毅然请缨，率领船队，加入运送某野战军渡江的船队行列。她在炮火弹雨中连续穿梭了十几个来回，直到第二天拂晓，她左腿中弹，才不得不撤下火线。 ㉑最后一战，李彩霞表现得依旧勇敢。作为参战模范，她得到了一枚珍贵的奖章。 ㉒奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着墓碑上那些熟悉的名字，李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印，她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ㉓“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！” ㉔松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ㉕天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （摘编自“中国军网”，2025年3月13日） 45．以“更名”为线索，梳理情节，将下面表格填写完整。 更改的名字 触发更名的具体事件 黄玉珍→雪荻花 夜送情报，战友雪荻花牺牲自己，掩护她脱险 雪荻花→钟琼英 （1）________________________ 钟琼英→祁红玉、李彩霞 （2）________________________ 46．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．小说开篇描写晨雾中的乌篷船、突然响起的马达声等场景，营造出紧张氛围，为后续战斗情节做铺垫。 B．第⑥段通过“打寒战”“焦虑”等细节，既体现李彩霞对任务的担忧，也暗示夜间打捞行动的危险性。 C．文中多次出现的芦苇荡，既是战斗的自然环境，也象征着抗日军民坚韧不屈的精神，具有双重作用。 D．小说结尾写李彩霞在烈士陵园用奖章嵌模印，直接抒发了对牺牲战友的怀念，情感真挚动人。 47．人物神态是心理活动的外显。请任选一处文中画横线句子，将李彩霞的心理活动补充完整。（30字左右） （1）李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，（她想：_____________）浑身湿透的她不禁打了个寒战。 （2）看着墓碑上那些熟悉的名字（她想：_____________），李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。 48．文章的环境描写富有表现力，请任选一处文中画波浪线句子，赏析其表达效果。 （1）芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。 （2）疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。 49．本文的主人公是李彩霞还是革命战士群体？请结合文章说明理由。 【答案】45． 敌后侦察，战友钟琼英与敌人同归于尽，让她顺利脱险 数次被捕，借牺牲战友名字为自己编造假身份，设法脱险 46．D 47． 弹药还在河底，敌人随时可能折返，今晚必须冒险打捞，绝不能辜负团长重托！ 姐妹们，胜利来之不易，这奖章是你们用鲜血换来的，荣光永远属于你们！ 48．（1）运用比喻的修辞手法，将芦苇比作墙，生动形象地写出芦苇的茂盛。渲染了战斗时紧张的氛围、严峻的形势；烘托战士们面对敌人的紧张和警惕心情；为后文战士们借周围环境成功脱险做铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将芦苇比作波涛，生动形象地写出暴风雨之猛烈，芦苇之顽强。渲染出紧张、恐怖的氛围。芦苇在暴风雨中抵抗，象征战士们的坚韧。推动情节发展：战士们借环境的掩护，成功打捞并运回枪支弹药。（答出三点即可） 49．示例1：主人公是李彩霞。①李彩霞是故事里反复提到的人物，也是故事发展的关键人物。②文章完整呈现李彩霞的战斗经历和精神成长，塑造了一个为实现革命理想，甘愿为革命牺牲的女战士形象。③文章表达了作者对以李彩霞为典型代表的革命战士的赞美之情。 示例2：主人公是革命战士群体。①故事以李彩霞姓名更替为主线，革命战士群体是故事发展的关键。②文章完整呈现革命精神在战士们“姓名接力”中的传承；借李彩霞侧面塑造为实现革命理想甘愿牺牲的战士群像。③标题《血染的名字》包含多位烈士的名字，表达了作者对革命战士群体的赞美之情。（言之成理，答出两点即可） 【分析】这篇作品以“更名”为线索，串联起女革命者李彩霞的战斗生涯，构思精巧。标题“血染的名字”一语双关，既指主人公屡改用牺牲战友姓名的经历，也暗喻每个名字都浸透着革命者的热血。文章以小见大，借个体轨迹展现革命先烈前赴后继、信仰传承的精神，真挚动人。 45．第一空，结合第⑭段内容可知，在执行敌后侦察任务过程中，战友钟琼英为了保护身藏情报的她，与敌人同归于尽，这种伟大的牺牲精神深深触动了她，所以她将名字改为钟琼英，以此铭记战友的英勇付出，带着战友的生命继续战斗。可概括为：敌后侦察，战友钟琼英与敌人同归于尽，让她顺利脱险。 第二空，结合第⑮—⑰段内容可知，女战士在多次被捕的艰难处境下，为了保护自己以及所承担的任务，巧妙地借助牺牲战友的名字编造假身份。这种做法不仅体现了她的机智勇敢，更反映出她对牺牲战友的深切缅怀和敬重，她以这种方式让战友们的精神延续下去，同时也展现出她为了革命事业坚定不移、顽强不屈的意志。所以她不断更改名字，最终以李彩霞这个名字伴随自己往后的人生。可概括为：数次被捕，借牺牲战友名字为自己编造假身份，设法脱险。 46．D.小说结尾写李彩霞在烈士陵园用奖章嵌模印，并没有直接抒发对牺牲战友的怀念之情，而是通过这一动作描写，将情感含蓄地表达出来，属于间接抒情，并非直接抒情。 47．（1）结合⑥段内容和前文团长叮嘱运回枪支弹药以及当前枪支弹药沉在河底、敌人神出鬼没等状况，从李彩霞对任务的重视和担忧角度补充心理活动。 示例：枪支弹药沉在河底，敌人随时可能再来，这任务艰巨，可一定要成功啊！ （2）根据后文㉓段内容可知，李彩霞面对墓碑上熟悉名字时，会想到战友们为胜利做出的牺牲，表达对战友的感恩与认为胜利有战友一份功劳的心理。 示例：姐妹们，你们用生命换来了胜利，这奖章的荣光，永远有你们的一份！ 48．（1）此句运用比喻的修辞手法，把芦苇比作墙，生动且直观地展现出芦苇的茂密繁盛。寂静河面上，日寇扫射、掷手雷，此环境描写渲染出战斗时紧张、严峻的氛围。战士们刚经历与日寇交锋，泅水脱险，面对未知敌人，这种环境烘托出他们内心的紧张与警惕。同时，茂密芦苇荡为后文战士们巧妙隐藏、成功脱险埋下伏笔，让情节发展自然合理。 （2）该句运用比喻，将芦苇荡比作波涛翻卷，形象地描绘出暴风雨中芦苇的动态，凸显出暴风雨的猛烈以及芦苇顽强的生命力。狂风呼啸、暴雨倾盆，这种环境渲染出紧张、恐怖的氛围。而芦苇在狂风暴雨中不屈抵抗，恰似战士们在艰难险阻面前坚韧不拔。此时，李彩霞果断决定雨中打捞枪支弹药，此环境描写推动情节发展，战士们借助恶劣环境掩护，顺利完成打捞并运回重要物资的任务。 49．若认为主人公是李彩霞，就看她在文中是否多次出现、是否推动情节发展，文章是否着重刻画其形象，以及主题是否围绕她展开，如文中围绕她的战斗经历展开，完整呈现其形象，表达对她的赞美。若觉得主人公是革命战士群体，就分析故事主线是否与群体相关，是否通过李彩霞展现群体精神传承，再看标题是否指向群体，像文中通过李彩霞多次改名体现群体精神，标题也涵盖多位烈士，表达对群体的赞美。 示例一：主人公是革命战士群体。①从情节推动看，故事围绕李彩霞多次改名展开，而每次改名都源于一位战友的牺牲，如雪荻花、钟琼英等，这些战友的英勇事迹推动着情节发展，革命战士群体才是故事发展的核心动力。②在形象塑造上，文章通过李彩霞不断继承牺牲战友的名字继续战斗，完整呈现了革命精神在群体中的传承。李彩霞只是群体中的典型代表，借此侧面塑造出众多为实现革命理想甘愿牺牲的战士群像。③从主题表达来看，标题《血染的名字》暗示了多位烈士的名字，文章借李彩霞的经历，表达的是对整个革命战士群体的赞美，他们共同铸就了抗战胜利等伟大功绩，彰显了群体的伟大力量。 示例二：主人公是李彩霞。①文章以李彩霞的经历为线索展开叙述，从她多次改名、执行任务，到抗战胜利后请缨渡江等，情节围绕她展开。②通过描写李彩霞在面对敌人时坚贞不屈，在战斗中勇敢无畏，以及带着战友的信念继续战斗等，生动且全面地展现了她坚定的革命意志和崇高的精神品质。③借李彩霞这一典型人物，反映出无数革命战士为革命事业英勇奋斗、无私奉献的精神，表达了对这类英雄人物的赞美，所以李彩霞是主人公。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的牵挂 张家豪 ①一盏油灯静静蹲在石磨上，昏黄的灯光下，奶奶把浸泡好的黄豆粒倒进石磨上方的漏斗里。她推着磨盘的槐木把儿走着，石磨就一圈圈地转着，漏斗里的黄豆不断落进石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁从磨盘四周慢慢倾泻下来，与漫天的星光遥相呼应。 ②豆汁煮开、点卤、挤压出多余的水分、成型，就成为餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的时候，豆腐制作好了，奶奶来不及休息，用扁担前后各挑一包到附近的村落去卖。崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平，奶奶就这样深一脚、浅一脚不停向前。前村后疃、东街西巷，直到晌午过后，豆腐全部卖完，她才匆匆地回家吃上口饭。日复一日，年复一年，春夏秋冬，寒来暑往，奶奶每天都是这样。 ③而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处。在他梦牵魂绕的那个小山村里，人们日出而作，日落而息，祖祖辈辈都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人们满含了希望年年播种、年年忙碌。翻地、浇水、锄草，繁重的农活累弯了他们的腰，可是贫瘠干旱的土地始终不能带来丰裕的食粮，吃不饱饭是经常的事。那里的孩子，最大的梦想就是长大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闯荡一番，最主要的就是出去混口饱饭。而奶奶就是用一双小脚，一盘石磨，日复一日年复一年的辛勤劳作，供出了两个大学生，把他们送出大山。 ④父亲从小懂得生活的艰辛。受奶奶辛勤劳作的影响，他性格沉稳又不乏拼搏的精神。上学的时候，他学习刻苦，成绩优异，年年都是班长；工作以后，他扎实勤奋，又敢于创新不会墨守成规。所以他的工作总是受到领导肯定，经常得到表扬和奖励。他经常教育我要好好学习，长大了要用学到的知识建设祖国、回报社会。看到我挑食，教育我不要浪费，要学会勤俭节约。父亲偶尔也会提起他少年求学的不易，那些年条件很苦，生活费不多，父亲经常不买炒菜，靠着馒头就咸菜才能坚持到下一次发生活费。自然而然地，父亲就会谈到奶奶长年累月做豆腐挣钱供他上学的艰辛。想起崎岖漫长的山道上，不论春夏秋冬、严寒酷暑，奶奶靠着两只脚一步一步地向前走，我体会到，艰辛是身体要承受的，漫漫长路，奶奶还要克服心理上的恐惧。要知道，山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰，奶奶难道就不怕吗？我也记得奶奶曾经淡淡地回答我说，越走天越亮，心里就不怕啦。 ⑤记得有一次，父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。我听了，心里也很难过，是啊，奶奶每天不光是做豆腐卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负渐渐变形扭曲。 ⑥岁月寂静流深。奶奶在潜移默化中给予了他们坚强、勇敢、不怕困难的优秀品质，给予他们坚持不懈才能成功的人生信条。而那曾经给予他们的，现在，也给予我们。 ⑦父亲因为忙于工作，经常不能回老家，一晃竟是阔别故乡十余载。我知道，虽然他身处美丽的滨海城市，虽然他每天公务缠身，可大山里，故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 （选自《西部散文选刊》2023年第2期，有删改） 50．作者以“父亲的牵挂”为题有什么好处？ 51．下面是摘录文中的相关描写，请品读并回答问题： ①崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平。 ②山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰。 （1）这些描写表现出怎样的环境特点？ （2）描写这样的环境对表现奶奶有什么作用？ 52．品读词语。 父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。 53．从蕴含和情感的表达效果方面，请说说你对结尾画波浪线语句的理解。 故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 54．如果以“感谢”为话题进行一次穿越时空的对话，请你以作者的身份参与父亲、奶奶的交流： （1）父亲：感谢妈妈，_______ （2）奶奶：______ （3）“我”：_______ 【答案】50．示例：一是视角独特，以孙辈的视角进行观察叙述；二是表现出父亲与奶奶之间的深厚感情；三是设置悬念，引发读者的阅读期待。 51．（1）这些描写表现出山道崎岖、路面不平、野兽恶犬出没袭扰的恶劣环境。 （2）描写这样的环境，表现奶奶卖豆腐的艰辛，行走艰难且心理恐惧，既要费体力更要提心吊胆，表现奶奶为了一家人的生活而付出是多么沉重。 52．“执意”表现父亲的坚持，用行动表达对母亲的爱。“干瘦”表现奶奶的脚非常瘦削，她用这样的脚支撑自己，表现出坚毅的母爱。“挤”表现奶奶脚的畸形特点，脚趾重叠不能分开，表现曾经挑担走山道留下的后遗症，突出她的坚强毅力。“哭”表现父亲内心的感触与痛苦，以及自己的内疚心情。 53．这段话是对全文内容的总结，强化了奶奶磨豆腐、挑担走山道磨豆腐的形象。同时表达了父亲对奶奶的牵挂与爱戴之情。 54． 示例：你双肩磨出茧子，双脚变得畸形，在黑暗中走山路，遇野兽，你是多么坚强！你教给我做人的道理，让我学会了坚韧，学会了自立，我能够取得今天的成绩都要归功于你啊！当然，我最牵挂的也是你，你是我的主心骨。 儿子，妈妈也要感谢你，你认真学习，做事勤奋，让妈妈觉得吃什么苦都是值得的。只要你们有出息，我吃什么苦受什么累都觉得心里甜。 爸爸，奶奶，我要感谢你们，你们让我懂得亲情的重要，让我懂得怎样去奋斗，怎样去报答，我一定做像你们这样的人。 【导语】这篇《父亲的牵挂》以细腻的笔触勾勒出三代人的情感纽带。文章通过奶奶推磨卖豆腐的艰辛画面、父亲对往事的追忆、以及“我”的感悟，展现了艰苦奋斗精神的代际传承。作者巧妙运用细节描写（如奶奶变形的脚、石磨的意象）和对比手法（山村与城市），将亲情、感恩与成长主题融为一体。全文情感真挚，结构严谨，以小见大地呈现了中国传统家庭的价值传承。 50．本文以“父亲的牵挂”为题，却是以父亲的儿子“我”的角度来写的，视角独特。文章表现的是父亲对奶奶的牵挂，却以“我”孙辈的视角进行观察，展开叙述的，这种视角更广，叙述的自由度更大； “父亲的牵挂”的内容，结合第③段“而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处”、结尾处“故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底”，可知“父亲的牵挂”表现出父亲与奶奶之间的深厚感情； “父亲的牵挂”，牵挂的对象是谁呢？是儿子、爱人还是父母，或是其他人？因此题目设置了悬念，起到了引发读者阅读兴趣的作用。 51．（1）“崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平”“山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰”写山道崎岖，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势高低不平，而且还有野兽和恶犬，这些描写突出了这里的环境之恶劣。 （2）这两处写山道难行的句子，分别在第②④段中，是奶奶到附近村落卖豆腐的路。如此恶劣的环境，却是奶奶每天挑担卖豆腐的必经之路，可见奶奶卖豆腐过程的艰辛，行走时的艰难与恐惧的心理，不仅要费体力，还要为野兽出没和恶犬袭击而提心吊胆，表现出了奶奶为了一家人的生活而付出的沉重艰辛努力。 52．这个句子在第⑤段，写父亲为奶奶洗脚的情景。“执意”是坚持自己的意见，执着地去做某事，不轻易改变决定，强调了父亲要为奶奶洗脚的主观意愿强烈，不顾其他因素，表现了父亲坚持用行动表达对母亲的爱的，体现了父亲对奶奶的孝心和关爱。句中“干瘦”“挤”是对奶奶的脚形描写，联系第⑤段“奶奶每天不光是做豆腐、卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人也需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负，渐渐变形扭曲”可知，奶奶常年的奔波劳碌，她的脚已经变形，对奶奶的脚的描写能体现奶奶的勤劳的品质。“哭”表现了当父亲见到奶奶的脚因奔波、劳累而变形扭曲后的痛苦、内疚之情，父亲的“哭”是一种情感的爆发，他看到奶奶为了家庭付出了如此多的辛苦，内心充满了痛苦和内疚，也反映出他对奶奶的心疼和感恩。 53．结尾段中，“故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光下那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底”，照应了标题“父亲的牵挂”，总结了全文内容，突出了父亲与奶奶母子间的血脉亲情。另一方面，“漫漫的山路，特别是灯光下那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影”的描写，表现了奶奶磨豆腐、挑担走山道到别的村子卖豆腐的形象，深深印刻在父亲的心底，表达了父亲对奶奶的牵挂与感激。 54．这是一道开放性试题，答案不唯一。 （1）以父亲的口吻，续写“感谢妈妈”的话。可具体描述奶奶的付出，同时提及奶奶给予自己的精神影响，即教给做人道理，让自己学会坚韧和自立。 示例：感谢妈妈，是您含辛茹苦踩着崎岖山路磨豆腐卖豆腐供我读书，把我送出深山，还将勤劳坚毅、勇敢无畏的品格刻进我的骨子里，您的养育之恩我一辈子都铭记于心。 （2）是奶奶对父亲的回答，可从奶奶对父亲成才的欣慰方面来拟写，合理即可。 示例：孩子，不用感谢我，这都是当妈的本分。只要你们能走出大山，有出息，再苦再累我也值得。 （3）是“我”对父亲和奶奶所说的话，可从感谢父亲或奶奶方面来拟写，也可写感谢其中一人，合理即可。 示例：爸爸，感谢您！您受奶奶影响，有着坚强和拼搏的精神，您工作出色还教育我好好学习、勤俭节约。您就像一盏明灯，照亮我前行的路，让我懂得如何面对生活。 阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 55．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 56．文中画横线处的描写有什么作用？ 57．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 58．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ 59．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ 【答案】55． 相持 相让 56．细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 57．“盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 58． 示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 59．呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 【导语】本文以少年与野鹿的悬崖相遇为核心，细腻呈现了一场人与自然的心灵对话。作者用质朴笔触描绘鹿的外形之美，层层推进“相遇—相持—相让—相别”的过程，将恐惧、戒备、理解与善意的转变刻画得真实动人。文章以小见大，在惊险情境中彰显生命间的尊重与包容，语言平实却饱含温情，结尾留白含蓄，意蕴悠长。 55．第一空，根据文中第⑨至⑳段的描写可知，“相持”表层指“我”与鹿在狭窄山路上彼此戒备、互相盯着对方的紧张对峙状态，是双方因恐惧而形成的僵持局面。 第二空，根据文中第㉒至㉖段的情节可知，“相让”表层指“我”主动后退腾出道路、鹿随后通过的行为，是双方为求得生还而做出的退让。从情感层面看，“相持”是人与自然初次相遇时的本能戒备，“相让”则是善意与理解的体现，彰显了生命间的尊重与包容，最终完成从对峙到和解的转变。 56．根据第⑤段对鹿的外形、毛色、五官等细节描写可知，这段文字表层细致刻画了鹿的美丽外形，用“银镯子”“银项链”“核桃叶”“花蕾”等比喻，让鹿的形象鲜活可感，给读者留下深刻印象。 再联系第⑦⑧段“我”因鹿的美丽而消解最初的恐惧、不愿伤害它的情节可知，这段描写深层为后文“我”主动退让、双方化解敌意做了情感铺垫，也为全文人与自然和谐共处的主题奠定了温柔基调。 57．根据文中第⑨至⑮段“死死盯着我”“互相盯着对方，相持着”的描写可知，“盯”是专注、紧张的注视，带着警惕与戒备，体现了鹿与“我”初次相遇时，因陌生和恐惧而产生的敌意，是双方对峙时的状态。 根据文中第㉘至㉜段“回头看着我”“我们就这样良久地互相看着”的描写可知，“看”是温和、放松的注视，带着理解与感激，体现了鹿与“我”在彼此相让后，敌意消解、善意流露的状态，完成了从戒备到友善的情感转变。 58．首先明确要贴合角色情感，选鹿或“我”，紧扣从戒备到感激的转变，注意结合让路情节，传递善意与信任，呼应人与自然和谐的主题。 示例：选“我”。谢谢你没有冲过来伤害我，刚才的对峙让我很害怕。愿我们都能平安赶路，永远记得这份彼此的善意。 59．结构层面：根据第⑤段对鹿的银灰色毛色、白圈花纹、核桃叶般耳朵等绝美外形的细腻描写可知，结尾句中的“美丽”，首先是呼应前文对鹿外形的刻画。前文写鹿的静态美，结尾写鹿离去的动态背影，首尾圆合，使文章结构完整严谨，进一步强化了鹿“美丽”的整体形象。 主旨层面：根据文中“我”与鹿从紧张对峙、互相提防到彼此退让、真诚感激的情节可知，这“美丽的背影”并非单纯指鹿的外形，而是深层象征着人与自然之间相互尊重、善意包容的和谐关系。鹿的离去，标志着这场生命对话的圆满落幕，作者借此赞美了生命间的温情与信任，升华了文章主题。 表达效果层面：结尾以景结情，留白式的叙述留给读者无限回味的空间。这个“美丽的背影”定格在读者心中，既包含了对鹿的喜爱，也蕴含着对和谐共生的向往，使得文章余味悠长，情感真挚而厚重。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 04对题号猜押第15—19题 文学性文本阅读 2026 年五大热门选文主题 1. 北国乡土风情东北乡村生活、林海雪原、黑土地往事、关外民俗、故土风物记忆 2. 亲情怀旧追忆祖辈恩情、父母陪伴、童年旧事、岁月离别、平凡家庭暖意 3. 市井凡人善举乡村手艺人、邻里乡亲、基层劳动者、普通人坚守与淳朴善意 4. 草木风物寄情北方草木、四季景致、老物件抒怀，借景物寄托心境与人生感悟 5. 成长生活顿悟日常小事收获道理，学会坚强、感恩、知足、坚守本心 四大题型逐题考点深度预测 第一题：行文脉络・内容概括・情感梳理（4 分） 1.常见设问概括全文主要事件、按时间 / 空间梳理行文思路、梳理作者情感起伏变化 2.答题技巧优先抓取段首中心句、过渡句、心理抒情句，多用简洁短句、四字词语概括，答案尽量从原文提炼 3.吉林命题特点偏爱时光推移、地域场景转换类行文结构，答案精炼，拒绝大段复述 第二题：语句赏析（4 分，核心拉分题型） 四大必考赏析角度 1.修辞手法比喻、拟人、排比、对比、反复为考查重点 2.人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写年年必考 3.环境景物描写刻画北国风光、渲染氛围、烘托人物心情 4.炼字赏析精准动词、形容词、叠词的表达效果 满分通用答题模板 修辞：运用 XX 修辞，生动形象写出事物 / 人物特点，渲染意境，表达作者内心情感 人物描写：细致刻画人物神态与行为，凸显人物性格品质，流露真挚情感 炼字：XX 字精准传神，勾勒鲜活画面，增强文字感染力，寄托深层情思 第三题：句段作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分重难点） 1.开头段落作用开篇点题、总领全文、渲染氛围、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段落作用承上启下、过渡衔接、推动情节发展、衬托人物形象 3.结尾段落作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、余味悠长引人深思 4.自然环境描写标准作用渲染环境气氛→烘托人物内心心情→推动情节发展→暗示文章中心主旨 5.标题含义（高频必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征乡土情怀、亲情暖意、美好品格、人生哲理答题公式：表层含义 + 深层含义 + 抒发情感 + 点明主旨 第四题：人物形象 + 主旨理解 + 拓展感悟（4 分） 1.东北乡土文高频人物词汇淳朴厚道、勤劳坚韧、热心善良、节俭质朴、隐忍踏实、乐观豁达、重情重义 2.文章主流主旨赞美平凡人间真情、怀念故土与亲人、歌颂底层人性光辉、体悟生活真谛、表达眷恋与感恩 3.感悟启示答题格式紧扣文章核心主旨 + 结合自身学习生活实际 + 谈收获与践行做法，语言积极正向 （2025年吉林省中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说： ②“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说： ⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说： ⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说： ⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： ⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 ⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 ⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” ㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 1945年 （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 1．题目中的“小斗争”具体指的是什么？ 2．老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？ 3．分析文章画线部分的作用。 4．概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。 5．这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑娘”指代，为什么？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤岛 何君华 ①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队出来巡回演出已经一个多月了，所有人早都已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长——听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真的只有一个人的边防连队吗？我们队里最活泼的舞蹈演员那日松在屋里屋外到处找，发现这个哨所除了几只鸡以外，当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。说白了，他是这个哨所的“光杆司令”。 ⑤呼日勒哨长已经提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：目下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。说是慰问，也就是三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用一个模糊的时间“七天左右”，是因为一旦遇到极端天气，譬如暴风雪之类，那就不一定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。人是铁，饭是钢！于是呼日勒哨长就想到了养鸡。养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小儿在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。老鹰哪见过胆敢反抗的鸡啊？有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咕咕咕咕咕地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手。 ⑳天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色，一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人守在了那里。 （摘编自《小小说选刊》，2024年2月） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章使用了较多的反问句与疑问句，引领读者经历一次次惊奇或疑惑，使故事波澜起伏。 B．演出小分队依旧毫不懈怠地为呼日勒哨长一个人演出，这表现出他们对边防战士的尊敬。 C．演唱《美丽的草原我的家》时，“呼日勒哨长流泪了”是因为娜仁花的演唱水平太高了。 D．演出小分队由起初的雀跃到离开的不舍，是因为被哨长承受的“孤独”所震撼，所打动。 2．在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全下面的思维导图。 3．文中画线句子出现了两次“过年了”，请你结合上下文分析反复的巧妙之处。 一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 4．作者设计呼日勒养鸡的情节有何用意？请结合文章内容和人物形象加以阐述。 5．结合全文，谈谈文章标题《孤岛》的妙处。 阅读下面文章，完成下面小题。 在追思传承中蓄力前行 ①又至清明。 ②人们拈一枝嫩柳、携一束素花，在春日中赴一场与先辈跨越时空的精神之约。作为传承千年的传统节日，清明不仅寄托着中华儿女对先贤英烈、故去亲友的绵长哀思，也镌刻着融于民族血脉之中的精神基因，让人们在庄重深情的仪式中寻根溯源、叩问初心。 ③在这个时节里，最令人动容的，莫过于对先人质朴而深切的怀念。人们伫立于墓碑之前，诉说丝丝缕缕的思念。回荡于记忆之中的，是对先辈付出的感恩、奋斗的铭记、品格的坚守……正是在一次次追思中，我们将至亲至爱的叮嘱与期盼牢记心间，化作温润而坚定的力量，鞭策自己步履不停、笃定前行。如果说思念亲人是小家的温情，那缅怀先烈则是一个民族最深沉、最持久的情怀。追忆那些以血肉护山河、以丹心照汗青的英魂，实际上是让我们思考自己从何处来、到何处去等深刻命题。 ④从烽火连天的革命岁月，到河清海晏的和平年代，万千仁人志士为了九州安定、黎庶安康，用鲜血、汗水挺立起了民族的脊梁。无论是毁家纾难、慷慨赴死的革命先烈，潜心求索、为国铸器的建设栋梁，还是深耕文化、启智润心的大家学者……他们将青春献祖国，以赤诚守苍生，用行动证明了：今日的山河无恙，是无数勇士以命相托；今日的文脉绵延，是无数学人用心守护。我们在清明追思，是对风骨气节的敬仰，是对理想价值的传承，是为了将这些高贵的品格深植于民族的根脉之中，照亮一代代国人奔赴山海的征程。 ⑤树高千尺不忘根，水流万里总思源。无论是缅怀至亲，还是致敬先烈，其中所蕴含的情感与深意一脉相承，那就是在回望中坚守初心、在铭记中坚定方向，让精神之源能够汩汩流淌，汇聚成奔涌向前的强大力量！ ⑥回望历史，奔赴未来，铭记先辈是为了矢志担当。今年是“十五五”开局之年，站在新的时间节点，民族复兴的蓝图徐徐铺展，改革发展的使命重任在肩。我们更应把对先辈英烈的缅怀之情转化为躬身实干的不竭动力，接续先辈的未竟之志，迎接属于我们这一代人的无限春光。 ⑦阳春布德泽，万物生光辉。这一场精神的赴约，是追思传承，更是蓄力前行。值此清明时节，让我们再次怀敬畏之心、念先祖之恩、敬英烈之魂，把殷殷情思藏于心底，把铮铮誓言融入血脉，让它们在新的征途中熠熠闪光、生生不息。 （选自《光明日报》） 6．细读全文，梳理文章的论证结构，完成下面的思维导图。 ①________　②_________　③_________ 7．文章在论述“缅怀先烈是一个民族最深沉、最持久的情怀”这一观点时，运用了多种论证方法。请从文中找出一处，指出其论证方法，并分析其作用。 8．请分析文章结尾这段话在文中的作用。 9．文章说：“在一次次追思中，我们将至亲至爱的叮嘱与期盼牢记心间，化作温润而坚定的力量。”你是否有过类似的体验？请结合自己的亲身经历或见闻，谈谈你对这句话的理解和感悟。（不少于50字） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“早” 吴伯箫 ①这一个字，散发着幽香，放射着光芒…… ②深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。 ③三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像。因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？ ④书屋的局势是这样：西向，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下站着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张，当年鲁迅就在那里读书，习字，对课。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严厉的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园，学生常偷空到那里“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”。 ⑤我也忽然明白了清香的来源：是腊梅花。 ⑥迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。那硬挺的样子，仿佛哈口气会化，碰一碰会伤。但是梅花可并不是娇嫩的花，它能在数九隆冬带着雪开哩。“众芳摇落独鲜妍”，天气越冷，开得越精神。就季节说，梅飘香而送暖，雪六出以知春，梅花开的时候，也正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 ⑦早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个②“早”字。 ⑧那个③“早”字，不是为记载梅花开放的时令而刻的，那更有深刻的意义。我们带了一种虔敬的心情，去鉴赏那个字。阴天，屋里很暗，没有灯，也没有谁带手电筒，凭划两根火柴的亮光，我们找到了那个字。字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一只小巧玲珑的火把。不知凭意义还是凭想象，当火柴擦亮的时候，那个字也一下子发起光来，顿时照得满室通亮。 ⑨那个字有这样一段来历：说是鲁迅的父亲生病的时候，鲁迅很忙。一面上书塾，读九经（五经加四书），一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”向来勤奋好学、成绩优异的鲁迅，听了没有说什么，默默地回到座位上，作为自励，就在书桌上刻了那个小小的字：④“早”。把一个字轻轻地刻在书桌上，实际是把一个坚定的信念深深地埋藏在内心里。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过。而且时时早，事事早，奋斗了一生。 ⑩清朝末年留学日本的时候，鲁迅厌恶那些把头发盘在帽子里成为高高的“富士山”的人，自己首先剪了发。为治病救人，从而救国，最初立志学医；等看到光是身体健康并不能医治国人愚昧的时候，便研究文艺来唤醒人民，去争取自由和独立，鲁迅都是作为旗手站在时代的最前边的。 ⑪早！在绍兴登卧龙山，游览越王宫殿的遗址，从残存的丹墀、础基、穹门，还能想到当年建筑的宏伟。也想到了两千四百年前，越王勾践“卧薪尝胆”的故事。勾践被夫差的大军围困在会稽山上，被逼到吴宫养马。屈辱当中，范蠡、文种却帮助他定下了“十年生聚、十年教训”的复国大计。 ⑫早！也是在绍兴卧龙山，凭吊风雨亭。那是为纪念秋瑾女士建筑的。吟咏着“秋风秋雨愁煞人”那悲凉的名句，想到远在六十年前，在帝国主义和封建统治压得人喘不过气来的时候，以一个生在封建官僚家庭的女子，七岁读书，十一岁赋诗，婚后变卖珠花珠冠，冲破重重樊笼，到日本留学。腰里佩带“倭刀”，大呼解放民族，解放妇女。曾经作诗说：“拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。”又说：“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”亲手创办《中国女报》，亲手组织武装革命，真称得起是巾帼英雄、妇女的先锋。 ⑬早！谚语说：“时代和潮流是不等人的。”读书，劳动，革命，建设，为什么不应当早呢？“黎明即起，孜孜为善”，的确要早。要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。要学梅花，作“东风第一枝”。 一九六三年一月十二日 （选自《吴伯箫散文》人民文学出版社，有删改） 10．根据文章内容，梳理行文思路，完成下图。 11．作者由眼前的“早”写到历史上的“早”，分析这样写的好处。 12．文中标序号的四处“早”，引号作用与其他三处不同的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 13．根据你对文章的理解，写出“早”的含义。 14．文章结尾写道：“要热爱时间的清晨，要热爱生活的春天。”一语入心，一生铭记。请将这个句子准确、工整地抄写下来。 阅读下面文章，完成小题。 黑板上的家训 ①我的“家”，始于一块沉甸甸的黑板。 ②它并非立在我执教三十三年的教室，而是根植于记忆深处，在老屋的土墙上，由我的祖父一笔一画亲手刷上的。那“黑”，是锅底灰混着蓖麻油调出来的颜色；那“板”，是将老杉木刨平后的温润之材。 ③祖父没念过几年书，却把处事与为人的道理看得比天大。他的教诲不在办公室，而在这方黑板前。我至今记得，20世纪70年代中后期，他曾在黑板上画出我们村背后水渠的走向。祖父曾经让我的外公和几个老伙计一起去担石修渠，修的正是滋养我们全村田地的水渠。他当着众人的面，用粉笔点着图纸，声音沉稳：“支渠修好了，受益的不只是湖边村人，更是整个集体。出这份力是本分，也是功德。” ④平日里，他常说：“日子要过明白，心里得有数。这黑板，就是咱家的道理。” ⑤我的父亲是祖父最大的骄傲，是村里飞出的“金凤凰”——从空军学校毕业，本可翱翔天际，却因一份对故土的眷恋与对教育的赤诚选择回乡，回到了镇里小学的三尺讲台前，他从一名教师成长为教导主任，最后成了校长。 ⑥父亲的手，让那块旧黑板有了温度。 ⑦一盒粉笔，几种颜色，就能把老屋的夜晚点亮。他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。写“人”字时，他说这一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心生温暖的家。 ⑧他更爱画图。用白色粉笔慢慢描出国家的轮廓，像一只昂首的雄鸡，然后在南边轻轻一点：“看，这里就是化州，咱们的老家。”有时也画飞机，翅膀总是宽厚有力——那是他记忆里在空军学校时看到的样子。 ⑨粉笔灰静静飘落，在黑板上方打着旋，像初冬的薄霜，也像悄悄流逝的时光。 ⑩父亲教我们读诗，总要配上他的画。教“江南可采莲”，先用绿粉笔画几片圆圆的荷叶，再用粉色的点几下，算是荷花。读“粒粒皆辛苦”时，他枯瘦的手捏着黄粉笔，在黑板上点出沉甸甸的稻穗。夏日的夜晚，他的声音混着虫鸣和粉笔的沙沙声，那些古老的诗句，就这样悄无声息地印在了我们的脑海中。 ⑪父亲走得突然。那年我刚背起书包，他才四十一岁。从此，老屋里的黑板再没人去写。那盒彩色粉笔被母亲收进柜子深处，黑板彻底“安静”下来。我们五个孩子常常站在黑板前发呆。那些字画还留在上面，可那个握着我们的手一笔一画教写字的人，再也不会回来了。 ⑫许多年里，我常常绕着那块黑板走。父亲最后在黑板上写下的“春天”二字，慢慢变得模糊，像一场不愿醒来的梦。 ⑬多年后，我从师范学校毕业。第一次登上讲台握起粉笔的瞬间，我的手指竟不自觉地模仿起记忆中的姿势——拇指和食指的指腹轻轻捏住粉笔中段，小指自然而然地微微翘起，父亲当年就是这样在黑板前为我们画出整个世界。 ⑭原来，有些东西早已刻进骨血里。二哥在乡下当了四十年“孩子王”，粉笔灰落满他的肩头，也落进了他的年华，把一头黑发渐渐染成了粉笔的颜色。我的先生虽然后来去了机关单位，可说起教案板书，眼里仍闪着光。最让我惊喜的是女儿的选择。她大学毕业后，毅然选择回到家乡，回到母校教书育人。看着她站在讲台上的背影，我忽然明白：这支粉笔，我们一家人谁都没有真正放下。 ⑮前些年翻修老屋时，工头打量着那块黑板：“这旧物件，拆了吧？” ⑯“得留着。”我脱口而出。 ⑰后来我们请了老师傅，用薄凿子小心地把它从墙里取出来。如今它立在我的书房墙边，像个安享晚年的老人。 ⑱一个阳光明媚的午后，我凑近细看——祖父用白粉笔画的沟渠还隐约可见，父亲写的诗句覆在上面，我初学写字时歪斜的“人”字还在角落。最新的是女儿前年用红粉笔写的化学方程式，工整利落。 ⑲我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。收笔时，手腕往下一沉——这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。粉笔灰静静飘洒，新痕叠着旧迹。 ⑳这块沉黑的板子，默默守着我们四代人的晨昏，从不说话，却记着每个人的来去。它就这般候着，等哪天孩子们走过来，顺手捏起粉笔，续上我们没写完的句子。 15．黑板默默守候着我们四代人。请梳理选文脉络，完善表格内容。 人物 与“黑板”相关的事件 祖父 在老屋土墙上刷制黑板，并用它画水渠图，宣讲集体责任 父亲 ①_____ “我” 师范毕业后登上讲台，不自觉模仿父亲握粉笔的姿势；②______ 女儿 回乡执教，前年用红粉笔写的化学方程式工整利落 16．请从修辞手法的角度赏析第⑨段画横线的句子。 17．选文多处运用照应。请找出两处与第⑬段画波浪线句子相照应的语句，并分析照应的作用。 18．电视台拟制作主题为“老物件里说家风”的节目，向社会征集相关素材。请你向电视台推荐这块黑板。请你以作者的口吻将推荐语写在下面。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 阅读下面文章，完成小题。 _________ ①汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。 ②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。这段日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了断自己之前，再看一眼可怜的双亲。 ③汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚进入梦乡。 ④突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 ⑤所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤，有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来——出车祸了！ ⑥车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你，虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘起。 ⑦车内再次爆发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇晃，随时都可能坠落。 ⑧他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看看外面。还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。 ⑨他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼：你不能跳，不然我们可就都完了！ ⑩_____________。他深深地吸了口气。 ⑪他冷静地判断了一下形势。中学时，他的物理成绩就很好，他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么重要过！ ⑫现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢往后移，再从窗户逃出险境。 ⑬他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每一次抖动，都揪着大家的心。 ⑭第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出来。他最后一个从窗户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 ⑮惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果没有他的沉着和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。 ⑯他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 ⑰落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 （选自《当代最具影响力的120篇小说》，有删改） 19．请根据小说的发展脉络，将故事的情节补充完整。 ①________→途中车祸，命悬一线→②________→默默离开，重拾希望 20．联系上下文，想象他当时的心理活动，并用第一人称补写在第⑩段的横线处。 21．有同学认为文章结尾处环境描写略显多余，结合文章谈谈你的看法。 22．请从以下选项中选择一个作为小说的题目，并说说你的理由。 A．生死一线     B．你有多重要 阅读下面文章，完成下面小题。 中学生在勤学的过程中，需要榜样引领。这不仅是情感上的激励，更是行动上的导航。 把勤学写进星空 王宏甲 ①1945年，南仁东出生在吉林辽源的普通家庭。少年时的他，对知识的渴望如同山间的溪流，源源不断。家乡街上的连环画书摊，是他最早的“课堂”。口袋里只要有几分钱，他就会钻进书摊，捧着《水浒传》《三国演义》《岳飞传》等连环画看得入迷，常常忘了回家。没钱的时候，他就站在书摊边，眼睛紧紧盯着书页，直到摊主笑着说“拿去看吧，不收你钱”。那些连环画里的英雄故事，不仅打开了他的心智，更在他心里种下了“为国作大贡献”的种子。 ②上初中时，南仁东的成绩并不突出。直到一个星期天，老师把他叫到家里，和他谈了整整一天，鼓励他“将来要为国家作大贡献”。这次谈话，像一束光，照亮了他的人生方向。从那以后，他仿佛变了一个人，学习起来格外刻苦。每天天不亮，他就起床读书；晚上，他在煤油灯下做题，直到深夜。遇到不懂的问题，他总是追着老师问，直到把问题彻底搞懂。初中三年，他连续三年荣获全校唯一的“学习标兵”奖状，成绩一跃成为全校第一。 ③1963年，18岁的南仁东参加高考，以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。进入清华后，他没有丝毫懈怠，反而更加勤奋。当时班上主修俄语，但他深知英语对未来科研的重要性，便开始自学英语。他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。大学毕业时，他不仅掌握了扎实的专业知识，还练就了一口流利的英语，为后来的国际学术交流打下了坚实的基础。 ④1968年初冬，南仁东被分配到吉林通化无线电厂。到车间的第一天，他就体验到了“连车一个小零件也连连出废品”的尴尬。看着工人们闭着眼睛做出的产品都是合格的，他意识到，书本知识和实践之间还有很大的差距。于是，他放下架子，虚心向工人师傅学习。他跟着师傅们一起加班，在机器旁反复琢磨，把大脑里的知识和生产线上的实践一一对应。他还利用业余时间，阅读了大量的工程技术书籍，把现实中的难题和书本上的理论结合起来研究。几年下来，他不仅熟练掌握了车间的各项技能，还成功研发出了便携式收音机和10千瓦电视发射机，成为厂里的技术骨干。 ⑤1978年，全国恢复研究生招生。已经33岁的南仁东，毅然决定报考中国科学院研究生院。备考的日子里，他白天在厂里工作，晚上回家复习。每天下班后，他顾不上休息，就坐在书桌前，啃着厚厚的专业书籍。遇到不懂的问题，他就写信向以前的老师请教。经过几个月的刻苦努力，他顺利考入中科院研究生院，师从著名天文学家王绶琯先生。在研究生阶段，他如饥似渴地学习，每天泡在图书馆里，阅读了大量的天文文献。他还主动参与科研项目，在实践中不断提升自己的科研能力。1987年，他获得理学博士学位，成为我国自己培养的第一批天体物理学博士。 ⑥1993年，在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，南仁东得知国际天文学家们计划建造新一代超级射电望远镜。他意识到，这是中国追赶世界先进水平的机会。于是，他向中科院提出：“咱们也建一个吧。”为了实现这个梦想，他开始了长达22年的奋斗。在选址过程中，他带着300多幅卫星遥感图，和团队用数据分析筛选出100多个洼地，然后“用脚去选”。那些年，他的足迹遍布贵州喀斯特山区，饿了啃干粮，累了睡农家，坐在火边还在研究天文数据。 ⑦FAST建设期间，索疲劳、动光缆等一系列世界级难题接踵而至。南仁东带着团队，联合全国近200家科研院所和企业协同攻关。他每天泡在工地上，和科研人员一起讨论方案，反复试验。遇到不懂的问题，他就查阅大量的文献，向国内外专家请教。经过近百次的失败，他们终于攻克了索网疲劳寿命、主动反射面变形控制等关键技术，达到世界顶尖水平。 ⑧2015年，南仁东被确诊为肺癌晚期。手术后，他身体尚未痊愈，就执意返回工地。他戴着安全帽，在脚手架间穿梭，声音沙哑却坚定地说：“我得看着它建成。”2016年9月24日，“天眼”落成前一天，南仁东从北京飞回贵州。夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。 ⑨如今，当我们仰望星空，那颗以他名字命名的“南仁东星”正熠熠生辉。它像一盏明灯，照亮着我们前行的路。南仁东用他的一生告诉我们：只要有梦想，并为之不懈努力，就一定能实现自己的人生价值，为国家和人民作出贡献。 节选自《中国天眼：南仁东传》（有删节） 23．纪实作品可以通过列表的方式梳理作品内容，请完善表格内容，使其完整。 人生阶段 勤学事迹 初中奋起 每天天不亮起床读书，煤油灯下学到深夜‌，追着老师问问题。 大学精进 （1）__________ 实践求知 虚心向工人师傅学习，加班钻研，将书本知识与生产实践结合，并阅读大量工程技术书籍‌。 深造突破 白天工作，晚上回家啃专业书籍，写信向老师请教； （2）__________。 终身学习 在贵州山区边工作边研究天文数据； （3）__________。 24．文中多处语言在忠实记录事实的同时，通过精准的动词和富有张力的表达，实现了“大事不虚，小事不拘”的艺术效果，请对下列句子进行赏析。 （1）他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。 （2）夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。 25．好的题目，就像是文章的灵魂和眼睛。本文的题目“把勤学写进星空”具有深刻的象征意义和强烈的感染力，请结合文章内容进行简要分析。 26．阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导学习与生活。结合文章内容，写出科学家南仁东勤学事迹对当代中学生的启示。 阅读下面文章，完成小题。 逢春不老 宋巧琳 ①在我的记忆里，老家总有一面墙，爬满了爬山虎。 ②它并非谁有心种下，不知从哪一日，几根纤细的藤条悄悄攀上墙面。等人们惊觉抬头，它早已绿了半壁墙。一墙爬山虎，安静又热闹，不碍生活，不扰烟火，家里人便默许了它的借住，任由它在此安家落户。 ③我的房间在楼上，外接前阳台，正靠着这面墙。我总笃定，我与这位借住者，是天生有缘。它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 ④我自然是乐意的。可爬山虎长得太快，我的窗又太小，没过多久，密密匝匝的叶子便将整个窗户覆住，只留几条窄缝，把窗外的天光切割成碎片。采光实在受影响，我只好狠下心，请走这位不速之客，连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。有些吸盘扒得太紧，藤茎扯断了，小圆片仍牢牢粘在玻璃上，像不肯离去的印记。我知道，没了养分，它们很快便会枯落，便不再多管，只在窗沿备好工具，防它再一次卷土重来。 ⑤到了夏天，墙上的叶子已是密不透风。我们这儿的太阳极烈。那时我还不知它耐旱耐晒，每到正午，总要提心吊胆，生怕叶片被晒得焦枯。好在墙不远处便有一条小溪，取水方便。我提着小桶，一趟趟往返于溪边与墙下。只是孩童身高有限，能浇到的地方并不高。试着跳起往上泼，力气不足，准头又差，一番折腾，反倒把自己浇了个透。 ⑥后来我便有了主意，拎着水跑上阳台，从上往下，贴着墙面缓缓倒下。老家的墙是厚实的混凝土，水一浇上去便迅速渗入，再加上高温蒸腾，等我浇完，身上与墙面都已近干透。沾了水的叶片在阳光下愈发透亮，水珠顺着纹路缓缓下滑，在叶尖悬停、汇聚，等到承受不住重量，便轻轻一颤，落向更低一片叶子，如此传递，最后把水送回泥土。看一叶接一叶地接力，是极有趣的事，只是孩童耐不住晒，浇完水，便提着桶逃回屋里乘凉。 ⑦那时我还养着一盒蚕，每天放学，都要跑到村子另一头采桑叶。夏日炎热，人总犯懒，看着眼前一墙爬山虎，我便动了“狸猫换太子”的心思。起初只是在桑叶里掺上几片爬山虎叶，见蚕也肯吃，便越发大胆，到后来，盒子里只放寥寥几片桑叶，大半全靠爬山虎凑数。 ⑧谁知某一日，竟有好几只蚕“歇了菜”。我吓得再也不敢偷懒，又乖乖日日去采桑。如今想来，也算童年一桩傻气又可爱的趣事。 ⑨有爬山虎的墙下，是我和伙伴们的乐园。几个孩子聚在一起，总有玩不尽的花样，过家家是常驻节目。墙角堆着翻新屋顶换下的旧瓦片，我们就地取材，瓦片当碗，爬山虎的叶子作底托。入了秋，爬山虎便结果，成熟的果实蓝黑透亮，像极了龙葵，掐破表皮，会流出桃红色的汁水，点缀在用花草做成的“饭菜”上，活脱脱是天然的酱料。于是，爬山虎的果子，成了我们过家家里必不可少的“食材”。 ⑩也是在一个深秋，语文课上学《爬山虎的脚》。老师让我们闭上眼睛，想象一面爬满爬山虎的墙。全班闭眼的间隙，我轻轻拉了拉同桌的衣角，小声又骄傲地告诉她：我不用想象，我家真的有一整面墙的爬山虎。 ⑪那时年纪尚小，总爱为一点小事暗自较劲：旅行带回的纪念品、校门口的限量卡牌、放学路上捉到的甲虫，都要争一句独一无二。不过是“你有我没有”的幼稚游戏，赢来的，是同伴们片刻的崇拜。我的小秘密很快在班里传开，我为此得意了许久。其实爬山虎并不稀奇，学校、街边都有，只是很少能像我家这样，肆意爬满一整面墙。城里人家怕蚊虫，常会清理，而乡下本就草木繁盛，家人只当它好看又遮阴，由着它生长。我在心里悄悄补上一句：它还能陪我一起玩。 ⑫深秋一到，叶子便由绿转红，入冬后纷纷飘落，只留下深褐色的细枝，紧紧贴在墙上。这般枯寂，要一直持续到开春。第一年冬天，我整日提心吊胆，怕再也见不到那一墙碧绿。直到第二年春风吹醒嫩芽，才放下心来，嘴里默念“春风吹又生”，心想白居易诚不欺我。现在回想，那大概是我最早，对生命枯荣循环的体悟。 ⑬东风一到，嫩芽一冒，剩下的抽条、长叶，便全交给时间。新叶依旧是嫩红转浅绿，我在墙下，看着它重生，看着溪边草叶拔节，院里桂树、李树都拽着春光拼命生长，忽然觉得，这些草木一逢春，便仿佛不会老去。真是“阳春布德泽，万物生光辉”。 ⑭此刻正是早春，窗外下着淅淅沥沥的春雨。我停笔走到窗边，此窗早已不是当年那扇窗，可我总恍惚觉得，玻璃上还留着几道浅浅的印子。几颗大雨点被风吹斜，砸在窗上，顺着玻璃缓缓滑落。我看清那所谓印记，不过是雨水流过的痕迹，可止不住的思绪，却像爬山虎的细丝，一圈圈缠紧了那扇旧窗。 ⑮岁岁有东风，我站在窗前，迷蒙地想：莫非我也是一株爬山虎，只要一逢春，便永远不会老去？ 27．文中围绕“爬山虎”写了作者童年的哪些往事？请用简洁语言概括。 28．第①段在全文中有什么作用？ 29．从语言表达角度，赏析下面语句。 它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 30．结合全文，理解题目“逢春不老”有哪些含义。 阅读下面文章，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐穿一件打补丁的皱巴巴的军大衣，夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这儿？” ③“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。 ④循着老徐手指的方向望去，那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ⑤老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭。于是十六年前，老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑥同年腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。 ⑦早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床。熟睡中的妻子被他吵醒了，问他起这么早干吗去。他告诉妻子要去渡口撑船。妻子这才恍然大悟，心里很不是滋味：“不是说好的回来陪我们过日子？这倒好，又摊上这么个苦差事。”但抱怨归抱怨，妻子阻止不了老徐的决定。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑧“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家多喂几头猪，再种点儿核桃树，一样能过日子。”老徐却告诉妻子：“我也算是个大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑨老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出疑问。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，忽然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落河里了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫事后，被救女孩的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑬过了九年，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我竟从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，数他的最响。他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” ⑭老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 ⑮不觉间，我发现老徐眼里竟噙满泪水，询问他“怎么了？”，他慌忙用袖子擦掉泪水，说：“风太大，被沙迷了眼睛。” ⑯“保重！”告别时我拍拍老徐的肩膀。渡口旁找不到一朵可以相送的花，就把我的祝福别在他的襟上吧。 31．阅读文章，概括文中哪些事体现了老徐的善良。 32．文章第⑤段，作者特意交代了“老徐从外地返乡务农”这一看似与“摆渡”无直接关联的情节。请从选材的角度，分析作者如此设置情节的作用。 33．阅读文中画横线的部分，请从描写角度赏析这个句子的表达效果。 他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” 34．文章以“摆渡十六年”为题目有什么用意？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 35．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 36．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 37．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 38．体会文章结尾画线句的妙处。 39．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 星期天记事   肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自《光明日报》，有删改） 40．根据文章在表格内填写恰当的内容。 事件 “我”的感受 有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红 庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 ①____ ②____ 更让“我”好奇 庞老师给“我”推荐书籍并鼓励“我”读课外书 ③____ 41．根据要求赏析文中画横线句子。（任选其一） （1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度） （2）我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果） 42．请根据前后文，分析⑬、⑭段中庞老师的“笑”与我的“笑”有何不同。 “现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”我没有回答，只是笑。 43．初中阶段，我们认识“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生；有“用红笔帮我填改讲义”的藤野先生；还有本文给我留下深刻印象的庞老师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。 44．有些事情，可以记在日记本里；有些话语，却来不及说出。请你发挥想象，写一写作者想对庞老师说的那些心里话。 （写作要求：①用第二人称；②不少于50字。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。 ②晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。连长李彩霞目光警惕地观察四周。突然，寂静的河面上响起一阵“突突”的马达声。 ③李彩霞果断命令战士们抽出船底闸板，河水顿时涌入船舱。就在这一瞬，日寇的子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷扎入水中。 ④等到日寇汽艇冲进汊河，河面只留下了几串神秘的气泡。芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。敌人漫无目标地向芦苇荡扫射，又朝河里掷了几枚手雷，见一无所获，便驾汽艇疾速离去。 ⑤泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给战友们当早餐。嚼着白嫩的莲藕，李彩霞耳畔回响起团长的叮嘱：“你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的‘本钱’了！” ⑥芦苇荡随风摇晃，李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，浑身湿透的她不禁打了个寒战。那30挺机枪和40箱子弹正沉在河底，不知是否遭到损坏；敌人又神出鬼没，夜间打捞凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑦疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞果断地一挥手：“同志们，起船！” ⑧雨中打捞惊险而紧张。不到两个小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑨午后，暴雨停歇。鬼子汽艇又重返河汊搜查，可只在芦苇丛中找到几捆漂在水面的棉包——那是小分队撤离时故意布下的“迷魂阵”。同一时间，数十里外的新四军正哼着军歌忙碌着——他们在拆卸枪支弹药的包裹。 ⑩李彩霞，原名黄玉珍，安徽无为白茆镇人。 ⑪黄玉珍为何更名为李彩霞？事实上，在改名叫李彩霞前，黄玉珍更改过5次姓名。 ⑫她第一次更改姓名，是在1928年的隆冬。那年，参加红军不久的黄玉珍，化装成村姑夜送紧急情报，可刚穿过丛林就遭遇了敌人。负责接应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇荡中。 ⑬虎口脱险的黄玉珍，返队后将自己的名字改成雪荻花。指导员问起缘由，她抹去脸颊的泪，说要带着战友的生命继续战斗。 ⑭两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入旋涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑮在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪！ ⑯1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品。在南京江面上，她再次被抓捕。面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩霞，是卖药的小商贩。敌人把她绑在刑凳上倒悬头颅，问一句不招，就敲掉一颗牙齿。可直至敌人敲光了她的牙齿，也没能从她口中撬出半句秘密。敌人把昏死的“李彩霞”扔进一间破库房。她半夜醒来，拼命爬出气窗，游过护城河，又奇迹般地回到队伍。 ⑰这是她最后一次改名。李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，将一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑱抗战胜利后，负伤未愈的李彩霞留在家乡从事党的工作。1949年初，战地广播不断传来一波波令人激动的战报：淮海战役大捷，歼敌80万；人民解放军挺进长江一线……那阵子，李彩霞时常露出焦灼神色。直到一天，她在江边遇到了一位勘察地形的部队首长。 ⑲原来，当年李彩霞因伤未能北上，便让17岁的儿子代替自己加入北进的队伍。首长告诉她：你家小子做了参谋，正在瑶岗忙着筹划渡江侦察呢。李彩霞内心十分欢喜，她知道，瑶岗就是渡江战役总前委的驻地。 ⑳尽管年近半百，李彩霞毅然请缨，率领船队，加入运送某野战军渡江的船队行列。她在炮火弹雨中连续穿梭了十几个来回，直到第二天拂晓，她左腿中弹，才不得不撤下火线。 ㉑最后一战，李彩霞表现得依旧勇敢。作为参战模范，她得到了一枚珍贵的奖章。 ㉒奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着墓碑上那些熟悉的名字，李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印，她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ㉓“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！” ㉔松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ㉕天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （摘编自“中国军网”，2025年3月13日） 45．以“更名”为线索，梳理情节，将下面表格填写完整。 更改的名字 触发更名的具体事件 黄玉珍→雪荻花 夜送情报，战友雪荻花牺牲自己，掩护她脱险 雪荻花→钟琼英 （1）________________________ 钟琼英→祁红玉、李彩霞 （2）________________________ 46．下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．小说开篇描写晨雾中的乌篷船、突然响起的马达声等场景，营造出紧张氛围，为后续战斗情节做铺垫。 B．第⑥段通过“打寒战”“焦虑”等细节，既体现李彩霞对任务的担忧，也暗示夜间打捞行动的危险性。 C．文中多次出现的芦苇荡，既是战斗的自然环境，也象征着抗日军民坚韧不屈的精神，具有双重作用。 D．小说结尾写李彩霞在烈士陵园用奖章嵌模印，直接抒发了对牺牲战友的怀念，情感真挚动人。 47．人物神态是心理活动的外显。请任选一处文中画横线句子，将李彩霞的心理活动补充完整。（30字左右） （1）李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，（她想：_____________）浑身湿透的她不禁打了个寒战。 （2）看着墓碑上那些熟悉的名字（她想：_____________），李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。 48．文章的环境描写富有表现力，请任选一处文中画波浪线句子，赏析其表达效果。 （1）芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。 （2）疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。 49．本文的主人公是李彩霞还是革命战士群体？请结合文章说明理由。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的牵挂 张家豪 ①一盏油灯静静蹲在石磨上，昏黄的灯光下，奶奶把浸泡好的黄豆粒倒进石磨上方的漏斗里。她推着磨盘的槐木把儿走着，石磨就一圈圈地转着，漏斗里的黄豆不断落进石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁从磨盘四周慢慢倾泻下来，与漫天的星光遥相呼应。 ②豆汁煮开、点卤、挤压出多余的水分、成型，就成为餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的时候，豆腐制作好了，奶奶来不及休息，用扁担前后各挑一包到附近的村落去卖。崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平，奶奶就这样深一脚、浅一脚不停向前。前村后疃、东街西巷，直到晌午过后，豆腐全部卖完，她才匆匆地回家吃上口饭。日复一日，年复一年，春夏秋冬，寒来暑往，奶奶每天都是这样。 ③而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处。在他梦牵魂绕的那个小山村里，人们日出而作，日落而息，祖祖辈辈都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人们满含了希望年年播种、年年忙碌。翻地、浇水、锄草，繁重的农活累弯了他们的腰，可是贫瘠干旱的土地始终不能带来丰裕的食粮，吃不饱饭是经常的事。那里的孩子，最大的梦想就是长大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闯荡一番，最主要的就是出去混口饱饭。而奶奶就是用一双小脚，一盘石磨，日复一日年复一年的辛勤劳作，供出了两个大学生，把他们送出大山。 ④父亲从小懂得生活的艰辛。受奶奶辛勤劳作的影响，他性格沉稳又不乏拼搏的精神。上学的时候，他学习刻苦，成绩优异，年年都是班长；工作以后，他扎实勤奋，又敢于创新不会墨守成规。所以他的工作总是受到领导肯定，经常得到表扬和奖励。他经常教育我要好好学习，长大了要用学到的知识建设祖国、回报社会。看到我挑食，教育我不要浪费，要学会勤俭节约。父亲偶尔也会提起他少年求学的不易，那些年条件很苦，生活费不多，父亲经常不买炒菜，靠着馒头就咸菜才能坚持到下一次发生活费。自然而然地，父亲就会谈到奶奶长年累月做豆腐挣钱供他上学的艰辛。想起崎岖漫长的山道上，不论春夏秋冬、严寒酷暑，奶奶靠着两只脚一步一步地向前走，我体会到，艰辛是身体要承受的，漫漫长路，奶奶还要克服心理上的恐惧。要知道，山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰，奶奶难道就不怕吗？我也记得奶奶曾经淡淡地回答我说，越走天越亮，心里就不怕啦。 ⑤记得有一次，父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。我听了，心里也很难过，是啊，奶奶每天不光是做豆腐卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负渐渐变形扭曲。 ⑥岁月寂静流深。奶奶在潜移默化中给予了他们坚强、勇敢、不怕困难的优秀品质，给予他们坚持不懈才能成功的人生信条。而那曾经给予他们的，现在，也给予我们。 ⑦父亲因为忙于工作，经常不能回老家，一晃竟是阔别故乡十余载。我知道，虽然他身处美丽的滨海城市，虽然他每天公务缠身，可大山里，故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 （选自《西部散文选刊》2023年第2期，有删改） 50．作者以“父亲的牵挂”为题有什么好处？ 51．下面是摘录文中的相关描写，请品读并回答问题： ①崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平。 ②山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰。 （1）这些描写表现出怎样的环境特点？ （2）描写这样的环境对表现奶奶有什么作用？ 52．品读词语。 父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。 53．从蕴含和情感的表达效果方面，请说说你对结尾画波浪线语句的理解。 故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 54．如果以“感谢”为话题进行一次穿越时空的对话，请你以作者的身份参与父亲、奶奶的交流： （1）父亲：感谢妈妈，_______ （2）奶奶：______ （3）“我”：_______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 55．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 56．文中画横线处的描写有什么作用？ 57．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 58．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ 59．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $