第二单元 第 2 课《律动青春》教学设计 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册
《律动青春》教学设计 - 人教版初中美术七年级下册
课程名称 | 律动青春 —— 人教版初中美术七年级下册 第二单元 第2课 |
教材来源 | 人教版初中美术教材 七年级下册 第二单元"多彩校园——动态与场景表现" |
内容来源 | 第2课《律动青春》电子教材（含任务一、任务二、任务三及学生作品范例） |
主题 | 大情境 "律动青春·校园艺术节"雕塑策展行动——学生化身校园雕塑策展团队，为即将到来的艺术节策划并创作一组动态人物雕塑作品，全程贯穿"策展"情境。 |
本次教学设计特色 | 大情境贯穿任务驱动AI赋能文化思辨情感升华 |
课时 | 2课时（连堂课，90分钟；亦可分两次授课，每课45分钟） |
授课对象 | 初中七年级学生 |
设计者 | 初中美术教研组 |
目标确定的依据 | 一、课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） |
| |
二、教材分析 | |
本课是人教版初中美术七年级下册第二单元"多彩校园——动态与场景表现"的第2课，承接速写等动态表现方式，进一步以雕塑为载体探索人物动态的立体表现。教材围绕"律动青春"主题设置三个递进任务： 任务一——观察《冬奥之约》《圣火传递》等雕塑作品，从造型、色彩、材质、环境角度谈感受，初步感知雕塑的艺术美感； 任务二——对比分析《走向世界》《走向殿堂》等不同风格作品，探究圆雕、浮 |
学科网（北京）股份有限公司
| 雕、透雕的形态特征及具象与抽象的表现手法，理解动态线、重心线如何表现主题； 任务三——动手实践，用黏土等材料创作动态人物雕塑，经历"摆动态→制骨架→包锡纸→裹黏土→着色整理"的完整创作流程。 三个任务从感知→理解→实践层层递进，符合七年级学生的认知规律，为"大情境贯穿式教学"提供了天然的教学脉络。 |
三、教学思维导图 | 律动青春 · 策展行动 ├── 感知维度：欣赏经典雕塑 · 感受动态之美 │ ├── 造型分析（体量、比例、动态线） │ ├── 色彩材质（不锈钢、铜、综合材料） │ └── 空间环境（公园、校园、场馆） ├── 理解维度：探究风格类型 · 解码表现手法 │ ├── 圆雕 / 浮雕 / 透雕（镂空雕） │ ├── 具象表现 ↔ 抽象表现 │ └── 动态线 · 重心线 · 比例关系 ├── 实践维度：动手创作 · 塑造青春动态 │ ├── 摆动态 → 制骨架 → 包锡纸 → 裹黏土 → 着色 │ └── 🤖 AI辅助分析动态线与重心 └── 升华维度：文化思辨 · 艺术与校园 ├── 辩论：传统具象 VS 现代抽象 └── 青春宣言：雕塑定格青春记忆 |
四、学情分析 | 七年级学生已具备一定的造型基础和观察能力，对校园雕塑有直观感受但缺乏系统的分析方法。他们思维活跃、好奇心强，喜欢动手实践和互动交流，但对三维立体造型的骨架结构和动态平衡理解较弱。大部分学生能描述"好看"但难以用专业术语分析雕塑的形式语言。因此，本课以"策展人"角色激发参与感，借助AI工具降低动态分析门槛，通过小组合作和辩论深化理解，让学生在"做中学、辩中悟"。 |
五、学习目标 | 目标1（审美感知）：能运用描述、分析、解释、评价的方法赏析动态人物雕塑作品，从造型、色彩、材质、环境四个角度进行观察与表达，完成"策展考察记录表"。 目标2（艺术表现·文化理解）：了解圆雕、浮雕、透雕的形态特征，能区分具象与抽象的表现手法，通过对比分析说出动态线、重心线在雕塑中的运用方式，完成"风格对比分析表"。 目标3（创意实践）：能运用超轻黏土等材料，经历完整创作流程，独立或合作完成一件表现校园青春动态的雕塑作品，并撰写创作说明卡，参与"策展布展"展示交流。 |
学科网（北京）股份有限公司
六、教学重难点 | 重点：理解动态雕塑的造型特点和表现手法，掌握动态线、重心线的分析方法；运用超轻黏土完成动态人物雕塑创作。 难点：如何将二维动态素材转化为三维立体雕塑的骨架结构，在塑造过程中保持人物动态的平衡感与生动性。 | |||||||||||||||||||||||||||||
七、教学资源及环境准备 | 材料工具：超轻黏土（多色）、锡纸、细铁丝/铝丝（制作骨架）、木偶关节模型、剪刀、塑形工具、展台底板、丙烯颜料（着色用）、画笔、调色盘。 | |||||||||||||||||||||||||||||
数字资源：多媒体课件（含《冬奥之约》《圣火传递》《走向世界》《走向殿堂》高清图片及局部细节）、豆包AI（用于动态分析互动）、平板设备（每组1台，或教师演示用）、实物投影仪。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
环境布置：教室布置为"策展工作室"——墙面张贴往届艺术节照片、雕塑名作海报；设置"材料工具站""作品展示区""AI分析角"；课桌以4-6人小组围坐，便于协作。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
探究学习表（环节一出示）——"策展考察：经典动态雕塑赏析对比" | ||||||||||||||||||||||||||||||
※ 评价说明：☆=能描述 ☆☆=能分析 ☆☆☆=能有独到见解 | ||||||||||||||||||||||||||||||
探究学习表（环节二出示）——"风格解码：具象与抽象的对话" | ||||||||||||||||||||||||||||||
学科网（北京）股份有限公司