精品解析：湖南长沙麓山外国语实验中学等校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2026年春季八年级期中教学质量检测语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 1. 学校开展“寻味湖湘”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。下面是小语同学为活动撰写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 湘江北上，橘子洲头，春潮涌动。我们循着文字的足迹，走进湖湘文化的深处。这里曾留下屈原行吟的跫音，回荡着贾谊忧思的叹息。读一读《离骚》，那瑰丽的想象让人心驰神往；品一品《岳阳楼记》，那博大的襟怀令人肃然起敬。让我们徜徉于书香墨韵，汲取先贤的智慧，在青春的画卷上挥毫泼墨，书写属于我们的篇章。 A. “跫音”的“跫”读“qióng”，“行吟”的“吟”应写为“呤”。 B. “瑰丽”的“瑰”读“guī”，“徜徉”读“cháng yáng”。 C. “肃然起敬”的“肃”读“sù”，“汲取”的“汲”读“xī”。 D. “画卷”的“卷”应写为“券”，“篇章”的“篇”读“piān”。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“行吟”的“吟”书写正确； C.“汲取”的“汲”读“jí”； D.“画卷”的“卷”书写正确。 2. 古诗文默写 古代文人常借自然景物抒发情思。陶渊明在《桃花源记》中以“（1）______________，______________”描写桃林繁茂之景，引人入胜；柳宗元在《小石潭记》中借“（2）______________，______________”写出鱼儿轻快游动的姿态，衬托环境的清幽；《诗经·式微》中“（3）______________，______________”以反问句式，揭露了统治者的压迫。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 俶尔远逝 ④. 往来翕忽 ⑤. 微君之故 ⑥. 胡为乎中露 【解析】 【详解】注意易错字：俶、逝、翕、微。 学校拟举办“湖湘文化周”活动，下面是学生会起草的倡议书，请你帮忙审阅。 倡议书 ①亲爱的同学们： ②湖湘文化，源远流长，是中华文明的重要组成部分。为了让大家更好地了解家乡、热爱家乡，学生会决定在4月25日至30日举办“湖湘文化周”活动。③本次活动包括湖湘名人故事会、方言配音秀、传统手工艺体验等。④届时，我们将邀请非遗传承人现场演示湘绣、剪纸等技艺，希望同学们能踊跃参加，亲身体验湖湘文化的魄力。 ⑤让我们行动起来，做湖湘文化的传承者！ 校学生会 2026年4月18日 3. 上面倡议书中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 源远流长 B. 演示 C. 魄力 D. 传承 4. 倡议书中的句子，修改不正确的一项是（ ） A. ①句中的冒号应改为逗号。 B. ②句没有语病。 C. ③句应在“手工艺体验”后加上“等活动项目”，使表意更完整。 D. ④句中的“魄力”应改为“魅力”。 【答案】3. C 4. A 【解析】 【3题详解】 A.源远流长：河流的源头很远，水流很长。比喻根源深远，历史悠久。句中指湖湘文化根源深远，历史悠久，使用恰当； B.演示：利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。句中指传承人展示技艺，使用恰当； C.魄力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。句中形容湖湘文化的魅力，与语境不符，使用不恰当； D.传承：传授和继承。句中指人们对文化的传授和继承，使用恰当。 【4题详解】 A.倡议书格式要求，称呼“亲爱的同学们”后原本就应该用冒号引出正文，不需要改为逗号，该项修改错误。 5. 阅读下面的新闻，完成后面的任务。 本报讯（记者 刘阳） 近日，长沙铜官窑博物馆推出“瓷上诗情”特展，首次集中展示了50余件带有题诗的唐代长沙窑瓷器。这些瓷器上的诗句多为民间流传的通俗诗歌，如“一别行千里，来时未有期” “君生我未生，我生君已老”等，语言质朴，情感真挚。策展人表示，长沙窑瓷器上的诗歌填补了《全唐诗》的空白，反映了唐代平民阶层的情感世界和审美趣味。展览还设置了互动体验区，观众可亲手尝试用釉彩在瓷坯上题写诗句。 （1）请为这则新闻拟写一个标题，不超过20字（标点不计）。 （2）如果你是一名参观者，请结合新闻内容，说说你对“瓷上诗情”这一展览主题的理解。 【答案】（1）示例：长沙铜官窑“瓷上诗情”特展开展 （2）示例：瓷器上的诗句记录了唐代平民的情感与生活，让冰冷的瓷器有了温度与诗意，让观众感受到了瓷与诗交融的魅力，既是瓷的艺术，也是诗的艺术。 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题要紧扣核心要素，根据导语可知，事件发生地点是长沙铜官窑博物馆，事件是推出“瓷上诗情”特展、展出唐代带诗瓷器。同时我们需要控制字数，语言简洁凝练，概括主要新闻事实，不添加多余信息，突出展览名称和核心亮点即可。 示例：长沙铜官窑特展尽显瓷上诗情 【小问2详解】 理解展览主题要结合新闻内容，我们可先从表层含义入手，根据新闻可知，展览展出五十余件带题诗的唐代窑瓷，这些瓷器承载了民间诗句，瓷中有诗、诗映古瓷；然后我们再挖掘深层含义，这些诗句语言质朴、情感真切，能反映唐代平民的内心世界与审美，还补充了《全唐诗》未收录的内容，并且还加上现场题写诗句的互动环节，让观众近距离感受了古瓷与古诗交融的独特韵味，这就是“瓷上诗情”的丰富内涵。据此表述即可。 示例：“瓷上诗情”是指长沙窑古瓷上题写着民间诗句，瓷为载体、诗藏其中。这些质朴诗句展现了唐代百姓的情感与审美，让人在古瓷中品读诗意、感受传统文化魅力。 6. 同学们准备为王勃《送杜少府之任蜀州》的朗诵配乐，请你从以下曲目中选择最恰当的一项，并简要说明理由。 A. 《广陵散》 慷慨激昂 B. 《阳关三叠》 深情婉转 C. 《十面埋伏》 紧张激烈 D. 《梅花三弄》 清幽淡远 选择：______ 理由：_______________ 【答案】 ①. 选B ②. 《送杜少府之任蜀州》表达对友人的宽慰与勉励，情感深沉而不悲切，B项《阳关三叠》深情婉转，有送别之意。 【解析】 【详解】A.《广陵散》的慷慨激昂偏悲愤雄壮，抒发魏晋名士的风骨与不平之气，和本诗送别抒怀的情感不相符； B.《阳关三叠》是根据唐代送别诗《送元二使安西》创作的经典琴歌，主题是送别，与本诗相同；它深情婉转的风格，既契合本诗蕴含的对友人的真挚牵挂与祝福，也符合本诗“深沉而不悲切”的特点，不会破坏诗歌豁达开阔的基调，因此是最恰当的选择； C.《十面埋伏》描写楚汉垓下之战的战争场景，紧张激烈，与本诗送别主题和情感不符； D.《梅花三弄》清幽淡远，多吟咏高洁品格，不符合本诗送别内容和情感主题。 7. 学校开展“寻味湖湘”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。小文所在小组为湖湘文化展板设计对联，上联已拟好，请你从备选词中选择合适的短语，补全下联。 上联：岳麓山前听暮雨 下联：________________ 备选词：湘江 岸畔 看 观 晨霞 晓雾 【答案】下联：湘江岸畔看晨霞（或：湘江岸畔观晨霞） 【解析】 【详解】上联“岳麓山前听暮雨”，“岳麓”是地名，下联可用地名“湘江”来对；“山前”是地点，下联可用地点“岸畔”来对；“听”是动词，下联可用动词“看”或“观”来对；上联“暮雨”是天气名词，下联可用天气“晨霞”来对。“雾”是仄声，不符合对联上下联末字仄（三、四声）起平（一、二声）收的原则，因此不能选用。 下联可以是：湘江岸畔看晨霞；或：湘江岸畔观晨霞。 二、阅读理解（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 溪居即事 [唐] 崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“篱外”“不系船”起笔，写出乡村生活的随意与闲适。 B. 第二句“春风吹入钓鱼湾”以动写静，描绘了春风拂过水面的柔和景象。 C. 第三句“小童疑是有村客”中的“疑”字，表现出小童的天真与好奇。 D. 尾句“急向柴门去却关”通过动作描写，生动刻画出小童热情待客的形象。 9. 有人认为这首诗“不著一字，尽得风流”，即全诗没有直接抒情，却蕴含着丰富的情感。请结合诗句，说说诗人表达了哪些情感。 【答案】8. B 9. 诗歌表达了诗人对乡村闲适生活的喜爱和向往；对小童天真可爱的赞赏；以及诗人自己恬淡、安然的心境。 【解析】 【导语】这首诗以溪居寻常小景入笔，淡笔勾勒水乡村居画面，借小童误认村客的灵动细节，藏尽乡野生活的闲散悠然，平淡质朴却满溢鲜活意趣，余味悠长。 【8题详解】 B.“春风吹入钓鱼湾”并非“以动写静”，而是直接描写动态场景——春风吹动船只，使其漂入钓鱼湾。这句诗通过“吹”“入”等动词，生动展现了春风、船、水面的动态变化，是典型的动态描写，而非“以动写静”。 【9题详解】 诗歌前两句“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾”，勾勒出乡村最闲适的日常画面：村居篱墙外，村民随性停船、没有刻意系缆，这种无拘无束、不用设防的状态，本身就是乡村生活远离世俗纷扰的体现；空船被春风缓缓吹入静谧的钓鱼湾，整个场景柔和又安宁，诗人捕捉到这份闲散悠然的乡村氛围，字里行间都透露出对乡村闲适生活的喜爱和向往。 诗歌后两句“小童疑是有村客，急向柴门去却关”抓住小童看见入湾空船的反应，“疑”字写出村童的天真好奇——陌生船只入湾，他第一反应就是有客人到访，透着孩童特有的单纯；“急向柴门去却关”的动作，把小童急于迎客的淳朴热情刻画得活灵活现，一个天真烂漫、热情莽撞的村童形象跃然纸上，诗人记录下这个充满童趣的生活小插曲，饱含对小童天真可爱天性的欣赏。 这首诗题为《溪居即事》，本就是诗人闲居时随手记录日常所见的作品，诗人能注意到无系的船、小童跑着开门这样细微琐碎的生活小事，说明诗人本身已经脱离了世俗功利的纷扰，正处于悠然平和、享受闲居的状态，表现了诗人自己恬淡、安然的心境。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游桃花源记（节选） [清] 李澄中 ①己亥春，余客辰阳①。闻桃花源名胜，欣然往游。自桃源县西行三十里至桃花溪溪水清浅游鱼可数。两岸桃树数万株，花时烂漫如霞。 ②循溪而入，忽得石洞，低窄仅容一人。匍匐②入，行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，鸡犬相闻，俨然武陵桃源景象。有老者扶杖出，见余曰：“客何来？”余告之故。老者笑曰：“此中自先世避秦时乱来此，久不与外通。今子至此，亦是有缘。”因邀余至其家，设酒杀鸡作食。 ③问今何世，余告以朝代兴革。老者慨然曰：“吾闻汉魏，不知有晋，况唐宋元明乎？”余为述历代治乱大概。老者叹曰：“山中一日，世上千年，信然③。”余留三日，辞去。老者送至洞口，怅然而别。及出，再寻其路，竟不可得。 （有删改） 【注释】①辰阳：今湖南辰溪。②匍匐：伏地爬行。③信然：确实如此。 10. 下列对文中加点词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “余客辰阳”中的“客”意为“客居”，与“客从远方来”的“客”意思不同。 B. “豁然开朗”中的“豁然”与《桃花源记》中“豁然开朗”的“豁然”意思相同。 C. “自先世避秦时乱来此”中的“避”与“避暑”中的“避”意思相同，都是“躲避”之意。 D. “怅然而别”中的“而”与“饮少辄醉，而年又最高”（《醉翁亭记》）的“而”用法相同，均表承接。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 自桃源县西行/三十里至桃花溪/溪水清浅/游鱼可数 B. 自桃源县西行三十里/至桃花溪/溪水清浅/游鱼可数 C. 自桃源县西行三十里至/桃花溪溪水/清浅游鱼/可数 D. 自桃源县/西行三十里至桃花溪/溪水清浅游鱼可数 12. 翻译文中画横线的句子。 山中一日，世上千年，信然。 13. 作者离开桃花源后“再寻其路，竟不可得”，这与陶渊明《桃花源记》中“遂迷，不复得路”的结局相似。请结合本文及《桃花源记》，分析两文这样写的用意。 【答案】10. D 11. B 12. 山中一天，人间已过千年，确实如此。 13. 两文都写离开后无法再找到桃花源，用意是：①暗示桃花源的美好是虚幻的、理想化的，现实中并不存在；②表达对理想社会的向往与求而不得的怅惘；③给读者留下想象空间，余韵悠长。 【解析】 【导语】本文以清人视角重续桃源经典，承陶渊明之遗风而自有新意。作者巧设“山中一日，世上千年”的时空错位，老者不知汉魏以外的朝代更迭，既呼应原作对乱世的规避，又暗含对清初时局的隐晦叩问。结尾“再寻不得”的怅惘，强化了桃源如梦的缥缈感，令理想与现实的张力余韵悠长。 【10题详解】 D.“怅然而别”意为：带着失意惆怅的心情告别。而：连词，表修饰；“饮少辄醉，而年又最高”意为：喝一点就醉，而且年纪又最大。而：连词，表递进，两者用法不同。 【11题详解】 句意为：从桃源县往西走三十里，来到桃花溪。溪水清浅，游动的鱼清晰可数。 “自桃源县西行三十里”写路程。“至桃花溪”说明到达目的地，语义完整。“溪水清浅”描写溪的状态。“游鱼可数”进一步描写溪中景象。故可断句为：自桃源县西行三十里 / 至桃花溪 / 溪水清浅 / 游鱼可数。 【12题详解】 重点字词： 信：确实；然：这样。 【13题详解】 根据本文第②段“循溪而入，忽得石洞，匍匐入，行数十步，豁然开朗”可知，桃花源的出现本身带有偶然性，而离开后“再寻其路，竟不可得”则表明这种美好境界并非可以随意复现，由此暗示桃花源的美好是虚幻的、理想化的，现实中并不存在。 根据文中第③段老者感叹“山中一日，世上千年，信然”可知，作者留三日“怅然而别”，这种怅惘之情与《桃花源记》中“寻向所志，遂迷，不复得路”的失落感一脉相承，共同表达了对理想社会的向往与求而不得的怅惘。 另外，两文均以“不可得”“不复得路”作结，没有交代桃花源的确切所在或后续发展，这种开放式的结尾给读者留下了充分的想象空间，使文章余韵悠长。 【点睛】参考译文： 己亥年春天，我客居在辰阳。听说桃花源是有名的风景胜地，便高兴地前去游览。从桃源县往西走三十里，来到桃花溪。溪水清浅，游动的鱼清晰可数。两岸种着几万株桃树，花开时节灿烂如云霞。 沿着溪水往里走，忽然看见一个石洞，又低又窄，只容得下一个人。我匍匐着身子钻进去，走了几十步，眼前一下子开阔明亮起来。只见土地平坦宽阔，房屋整齐，鸡鸣狗吠之声互相听得见，俨然就是武陵桃源的那番景象。有一位老伯拄着拐杖走出来，看见我问道：“客人从哪里来？”我把来由告诉了他。老伯笑着说：“这里的人自从先祖为了躲避秦朝战乱逃进来后，已经很久不与外界相通了。今天你来到这里，也算是有缘分。”于是邀请我到他家，备酒杀鸡做饭款待我。 老伯问现在是什么朝代，我告诉了他历朝历代的兴衰更替。老伯感慨地说：“我只听说过汉朝和魏朝，不知道还有晋朝，更何况唐宋元明呢？”我又向他讲述了历代治乱的大概情况。老伯叹息道：“山中一天，世上千年，确实如此啊。”我住了三天后告辞离开。老伯送我到洞口，惆怅地告别。等我出来后，再想找回进去的路，竟然怎么也找不到了。 （二）非连续性文本阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 班级开展“校园节水周”主题活动，你搜集了以下材料。 材料一 我国是一个水资源短缺的国家，人均水资源量仅为世界平均水平的四分之一。在校园中，浪费水的现象时有发生：水龙头未关紧导致长流水、用自来水冲洗地面、饮用水没喝完就倒掉……据统计，一所普通中学每年非必要的水资源消耗可达数百吨。节约用水，不仅是环保理念，更是每个人的责任。 材料二 节水行为 是否经常做（占比） 节水潜力（预估年节水量/人） 随手关紧水龙头 68% 5吨 用洗菜水浇花 22% 10吨 洗澡时关水擦沐浴露 35% 15吨 喝多少接多少，不剩水 56% 2吨 发现水龙头损坏及时报修 31% 20吨 （数据来源：某中学节水行为调查报告） 材料三 一些学生认为：“水是循环的，用过的水最终会回到自然，谈不上浪费。”事实上，水循环需要时间和能量，而人类可用的淡水资源极为有限。另一些学生认为：“我一个人节约一点，改变不了什么。”但科学计算显示，如果一个2000人的学校每人每天节约1升水，一年就能节约730吨水，相当于一个三口之家近6年的用水量。专家指出，节水意识的培养需要从校园做起，通过制度引导、技术改进（如安装节水龙头）和宣传教育的结合，才能形成长效的节水文化。 （摘编自《青少年节水教育读本》） 14. 下列对材料相关内容的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 我国人均水资源量已达到世界平均水平，不存在短缺问题。 B. 洗澡时关水擦沐浴露的节水潜力最大，是所有节水行为中最有效的。 C. 一个人节约用水改变不了什么，节水主要依靠学校和政府的强制措施。 D. 水循环虽然存在，但可用的淡水资源有限，因此节约用水十分必要。 15. 下列说法不符合“科学节水”理念的一项是（ ） A. 小雅每次洗完手都会检查水龙头是否关紧，还会提醒同学一起做到。 B. 小天发现学校水龙头坏了正在滴水，他立刻去总务处报告维修。 C. 小文认为反正水费不用自己交，洗完衣服的水直接倒掉也无所谓。 D. 小郡用洗脸水拖地，用拖地水冲厕所，实现了水的多次利用。 16. 学校准备开展“节水妙招”征集活动。请你结合材料和生活经验，提出两条具体的校园节水建议，并分别说明理由。 【答案】14. D 15. C 16. 建议一：在校园洗手间安装感应式或延时自动关闭水龙头。理由：避免因忘记关水龙头造成长流水，可大幅减少浪费。建议二：设置“节水监督岗”，由值日生巡查水龙头是否关紧。理由：提高学生节水意识，及时发现并处理问题。（其他合理建议亦可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧扣“校园节水周”活动主题，选材贴合中学生日常，层次清晰：先点明校园水资源浪费现状，再以调研数据呈现学生节水行为特征，最后澄清认知误区、点明校园节水路径。它兼具语文阅读考察价值与节水教育意义，实现了读写考察与德育渗透的自然结合。 【14题详解】 A.根据材料一第一句可知，我国人均水资源仅为世界平均水平四分之一，水资源短缺，选项表述不正确； B.根据材料二“发现水龙头损坏及时报修”一项预估年节水量20吨，潜力大于“洗澡时关水擦沐浴露”的15吨，选项表述不正确； C.根据材料三第四句可知，个人节水汇聚起来作用很大，不能认为个人节水没用，选项表述不正确。 【15题详解】 C.小文因水费不用自己交就随意倒掉洗衣水，是浪费水资源的行为，违背了珍惜水资源的核心，不符合“科学节水”理念。 【16题详解】 先根据材料中提到的校园浪费水现象、节水行为及潜力，再结合初中生的校园生活场景，提出具体可操作的建议，同时结合材料内容说明建议的合理性。 结合材料一第二句的内容可知，校园存在水龙头未关紧、饮用水浪费等现象，结合材料二显示不同节水行为有不同节水潜力，结合材料三最后一句，强调节水需从校园做起、结合宣传和行动。 因此，第一条建议可提出在校园洗手间安装感应式或延时自动关闭水龙头。理由是材料一中明确提到校园里存在水龙头未关紧导致长流水的浪费现象，这种现象是非必要水资源消耗的重要原因；安装感应式或延时自动关闭水龙头，能从硬件上避免人为忘记关水龙头的问题，减少长流水浪费，结合材料一提到的“一所普通中学每年非必要的水资源消耗可达数百吨”，该建议能有效降低校园非必要耗水量，贴合校园节水的实际需求，也符合材料三提到的“技术改进助力节水”的理念；第二条建议可提出设置“节水监督岗”，由值日生巡查水龙头是否关紧。理由是材料一指出水龙头未关紧是主要浪费现象，材料二显示随手关水龙头和及时报修水龙头的节水潜力较大，通过监督能让节水行为落到实处，培养同学的节水意识。 （三）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 摆渡人 唐 宋 ①白水河上，有一条木船，船上有一个摆渡人，叫老罗。 ②老罗七十来岁，黑瘦，背微驼，一双粗糙的大手，握篙的地方磨出两个深凹的印子。他不爱说话，只闷头撑船。有人问他：“老罗，撑了一辈子船，不腻吗？”他抬头望望河面，半晌回一句：“河不走，船就不停。” ③白水河不宽，但水流急。老罗的船从不收钱。过往的人丢下几毛钱，他也只摆在船头，任风吹走。有人硬塞给他，他急了：“过河是行方便，收钱就变味了。”村里人说老罗傻，他有儿有女，却守着这条破船，冬天河面结了冰，他就用铁锹凿开，照撑不误。 ④那年夏天，连降暴雨，河水猛涨。村东头的张大爷突发急病，镇上卫生院打电话来说必须马上送过去，晚了有生命危险。可是桥被冲垮了，两岸断了交通。张大爷的儿子跑到河边喊：“老罗，救救我爸！”老罗二话没说，解开缆绳，跳上船。河水翻涌，浪头拍打着船帮，老罗弓着身子，一篙一篙地撑，好几次差点被浪打翻。对岸的人捏着把汗。半个时辰后，船靠岸了。张大爷被送进医院，捡回一条命。医生说，再晚半小时人就没了。 ⑤事后，镇里要表彰老罗，他摆摆手：“碰上了，哪能见死不救？”有人问他：“你不怕吗？”他想了想，说：“怕。可那条船上，装着的是命。” ⑥又过了几年，上面要在白水河上建桥。开工那天，老罗站在河边，看着打桩机一下下砸进河床，脸上没什么表情。桥通了，汽车、自行车、行人从桥上走，不再坐他的船了。老罗的船拴在岸边，风吹日晒，船板开始腐烂。 ⑦有人劝他：“船没用了，劈了当柴烧吧。”老罗摇摇头，照样每天到河边，给船刷一遍桐油。有人笑他痴，他也不恼，只是说：“它还在，白水河就还是白水河。” ⑧后来，老罗病了，走不动了。他让儿子推着轮椅，到河边看那条船。船依然拴在那里，船板上的桐油在阳光下泛着光。老罗摸着船舷，轻声说：“老伙计，我们都老了。” ⑨再后来，老罗走了。出殡那天，河两岸来了很多人，排着队，默默送他最后一程。桥上车来车往，桥下那条木船，依然静静地泊着，像一个沉默的句号。 ⑩风起了，河水泛起涟漪，那些被老罗摆渡过的人，心里都有一座桥。 （有删改） 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 文章以“摆渡人”为题，既指老罗这个具体的船夫，也暗喻他在平凡岗位上默默奉献的精神。 B. 第②段写老罗“不爱说话”“只闷头撑船”，表现了他性格孤僻、不善与人交往。 C. 第④段描写老罗在洪水中冒险救人，运用了动作描写和侧面烘托，突出了他的勇敢无畏。 D. 第⑦段写老罗坚持给船刷桐油，表现了他固执己见、不愿接受新事物。 E. 结尾“心里都有一座桥”一句，含蓄地表达了老罗的精神永远留在了人们心中。 18. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）第④段画线句“河水翻涌，浪头拍打着船帮，老罗弓着身子，一篙一篙地撑”中，加点的词语有什么表达效果？ （2）第⑨段“桥下车来车往，桥下那条木船，依然静静地泊着，像一个沉默的句号”中，为什么把木船比作“沉默的句号”？ 19. 老罗的儿子在整理遗物时，发现了一本泛黄的日记，里面记录了老罗摆渡生涯中的点滴。请你替老罗写一篇日记，记录文中某一件让他印象深刻的事，并写出当时的感受。（100字左右） 【答案】17. BD 18. （1）“弓着”写出老罗在风浪中弯曲身体、奋力撑篙的姿态，“一篙一篙”反复强调他艰难而坚定地一下下撑船。这些词语生动表现了老罗在洪水中救人的艰难和勇敢无畏的精神。 （2）木船静静地停着，像一句话结束时的句号，象征着老罗摆渡生涯的终结，也暗示了一代人、一种生活方式的落幕，充满了平静而深沉的怀念。 19. 示例：×年×月×日，暴雨倾盆。张大爷的儿子在河边喊救命，我二话没说就撑船过去了。浪头一个接一个，船差点翻了。可我心里只有一句话：快一点，再快一点。上岸时我腿都软了。后来听说张大爷救活了，我蹲在河边抽了支烟，手还在抖。但值了。 【解析】 【导语】这篇短篇小说文短意深，以白水河摆渡人老罗的一生为线索，用干净白描塑造出质朴善良、不求回报、坚守责任的平凡劳动者形象。以“摆渡”到“心上桥”收束升华主旨，将老罗奉献精神永远留存的内核表达得含蓄动人，淡笔里满是动人的乡土温情。 【17题详解】 B.第②段写老罗不爱说话、闷头撑船只是性格沉静内敛，并非性格孤僻、不善交往，从他免费摆渡、冒险救人能看出他热心质朴； D.结合第⑥段可知，老罗并未反对修建新桥，第⑦段老罗坚持给木船刷桐油，是因为木船承载了他一辈子的坚守与情怀，并非固执不愿接受新事物。 【18题详解】 （1）第④段画线句写老罗撑船的动作细节。“弓着”是体态细节刻画，“一篙一篙”是撑船动作描摹，都是关于人物动作细节描写。结合本段“河水猛涨”“浪头拍打船帮”的凶险语境可知，“弓着”生动写出老罗为对抗浪涛、稳住船身，弯曲身体发力撑船的姿态，直接体现出撑船的吃力；“一篙一篙”强调了撑船的缓慢与谨慎，凸显出洪水当中撑船救人的重重艰险。两个词语共同烘托出老罗明知渡河凶险，依然冒死救人的场景，自然突出了老罗勇敢无畏、心系他人安危的可贵品质。 （2）第⑨段写桥下的木船，把木船比作句号，这个比喻与文章情节相符。老罗去世后，再也没有人驾驶这条木船摆渡，老罗一辈子的摆渡人生就此画上终点，“句号”的比喻对应了老罗摆渡生涯的终结。结合第⑥段可知，新桥修通后两岸居民都走桥通行，延续多年的木船摆渡已经退出了人们的日常生活，所以这个比喻也暗示了传统摆渡职业、木船出行这种旧生活方式彻底落幕。“沉默”既写出了木船闲置后静静停泊的状态，也呼应了老罗一生沉默寡言、默默奉献的性格，整个比喻不直白抒情，将作者与乡亲对老罗的怀念藏在景物中，氛围平静深沉，余味悠长。 【19题详解】 要求替老罗写一篇100字左右的日记，根据“印象深刻”“摆渡生涯”，可选第④段中的事，用日记的格式，以朴实的语气来写，叙述暴雨天撑船过河的经过，结合第⑤段“怕。可那条船上，装着的是命”，表现出老罗认为救人值得的心理，合理即可。 示例：×年×月×日，暴雨。今天河水涨得凶，撑船过河非常危险。张狗子哭着喊我，说他爹急病要送镇医院。我当即跳上船。浪拍得船直晃，篙都握不稳，说不怕是假的，但船上装着人命，我哪能缩着不去？幸好赶及时送到了，医生说人救回来了。我撑船一辈子，不就是给人行方便渡人的嘛，今天这事，值当。 （四）名著阅读（共8分） 20. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈·史记》中提到，《史记》开创了纪传体通史的先河，司马迁写这部书是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 B. 《经典常谈》中，朱自清认为《诗经》“风”是地方乐调，“雅”是朝廷乐调，“颂”是宗庙乐调，三者来源和用途不同。 C. 《水浒传》中，宋江原为郓城县押司，因怒杀阎婆惜而被发配，后在浔阳楼题反诗，最终被逼上梁山。 D. 《水浒传》中，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”“火烧草料场”等情节都与武松有关，表现了他嫉恶如仇的性格。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”是武松的经典情节，但“火烧草料场”是林冲的标志性情节，与武松无关，因此该项表述不正确。 21. 班级开展“《经典常谈》读书方法”讨论，有同学认为：“读《经典常谈》只要记住各篇的主要观点就够了，不需要联系原著。”你同意吗？请结合《经典常谈》中某一篇的具体内容（如《说文解字》《诗经》《战国策》等），谈谈你的看法。 【答案】不同意。理由：①《经典常谈》是引导我们阅读原著的桥梁，而不是替代品。例如《说文解字》篇，只记住“六书”概念，不如亲自翻一翻《说文》，感受汉字的构形之美。②读《诗经》篇，如果不去读几首原诗，就无法体会“关关雎鸠”的音韵美和情感。③阅读经典需要联系原著，才能真正理解朱自清先生的讲解，并形成自己的见解。因此，记观点远远不够，必须结合原著。 【解析】 【详解】题目中“只要记住各篇的主要观点就够了，不需要联系原著”的说法有误。首先明确观点，不同意这种说法，然后结合《经典常谈》“古典入门导读”的定位说明理由，再选熟悉的篇目结合内容具体分析，言之成理即可。 示例：我不同意这个说法。《经典常谈》是朱自清写给初学者的古典经典导读，记住主要观点只是入门第一步，必须联系原著才能真正读懂经典。比如读《经典常谈》的《诗经》篇，只记住“国风多是民间歌谣，常用重章叠句抒情”这个结论，对《诗经》的理解仍是空泛的，只有结合我们课内学过的《蒹葭》等原文，才能体会到重章叠句一唱三叹的韵律美，感受到主人公追寻伊人时朦胧真挚的情思，真正理解《诗经》的文学价值。因此读《经典常谈》不能只停留在记观点，要结合原著深入阅读才能有真正的收获。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 “搭子”是近年来流行的网络用语，指因共同兴趣爱好或需求而结成的临时社交关系，如“饭搭子”“运动搭子”“学习搭子”等。这种关系轻松自由，不强求深度交流，却在某些时刻给予我们陪伴和支持。 在你的生活中，是否有过这样的“搭子”？你们之间发生过怎样的故事？这段经历带给你怎样的感受？ 请以“我的__________搭子”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①先把题目补写完整。②书写规范，卷面整洁。③思想健康，感情真挚，不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的运动搭子 在繁忙的初中生活中，我意外地收获了一份特殊的友谊，拥有一个好朋友，那就是我的“运动搭子”。 他是我隔壁班的同学，他阳光开朗，总是带着一副笑容。我们因为一次偶然的篮球比赛相识，从那以后，便常常相约在操场上一起挥洒汗水。 记得那是一个周五的下午，学校放学后，我独自走在回家的路上，心里盘算着如何度过这个周末。突然，背后传来一声呼喊：“嘿，要不要一起打篮球？”我转身一看，正是他。他手里抱着篮球，眼神中充满了期待。我犹豫了一下，但最终还是点了点头，跟着他走向了篮球场。 从那以后，每个周末我们都会相约在篮球场。小明是个篮球高手，他总是耐心地教我如何运球、如何投篮、如何防守。在他的带领下，我的篮球技术也有了很大的提升。我们在球场上默契配合，共同进退，那份团结和协作让我感受到了运动的魅力。 除了篮球，我们还会一起跑步、打羽毛球、游泳……我们就像一对无话不谈的好朋友，分享着彼此的喜怒哀乐。运动不仅锻炼了我们的身体，也增进了我们之间的友谊。 有一次，我因为考试没考好而心情低落，他看到我沮丧的样子，便提议一起去爬山。那天，我们沿着蜿蜒的山路一步步攀登，呼吸着清新的空气，欣赏着沿途的风景。他一路上给我讲笑话、分享趣事，渐渐地，我的心情也好了起来。当我站在山顶俯瞰整个城市时，那种豁然开朗的感觉让我忘记了所有的烦恼。 这就是我的“运动搭子”。他陪我度过了初中生活中许多难忘的时光，让我在忙碌的学习之余找到了乐趣和放松。我很庆幸能够遇到这样一位志同道合的朋友，他的陪伴让我的初中生活变得更加丰富多彩。那份深厚的友谊和共同的回忆将永远留在我们的心中。 我相信，无论未来我们走到哪里，我们都会是彼此最好的“运动搭子”。 【解析】 【详解】第一，审题立意。根据材料，我们知道“搭子”一词它是指一起从事某种活动的同伴。结合材料“在你的生活中，是否有过这样的“搭子”？你们之间发生过怎样的故事？这段经历带给你怎样的感受”，我们可以从多个角度进行立意。例如，我们可以描述与搭子共同活动的快乐时光，体现友情的珍贵；也可以写与搭子之间的合作与默契，强调团队协作的重要性；还可以写与搭子一起克服困难、实现目标的过程，展现坚持与努力的价值等等。避免仅停留在对“搭子”现象的简单描述，要凸显其对个人成长的深层助力，比如在迷茫时提供方向，在懈怠时给予推力，让这种轻量化社交展现出厚重的情感分量。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。应选取自身真实且有细节的“搭子”经历，如“图书馆搭子”“骑行搭子”等。可聚焦典型场景，像备考时一起啃难题的深夜，草稿纸上交错的批注；骑行中互相打气的爬坡时刻，递来的半瓶水和沾满汗水的笑容。写作时可以按照这样的步骤来进行构思：开头：简述与搭子相遇或开始合作的背景，为后文做铺垫；中间：详细描述与搭子一起从事的活动，包括过程中的点点滴滴，如遇到的困难、合作的愉快等；写出活动中最具挑战性或最具代表性的一个或多个事件，突出搭子间的合作与默契；结尾：总结与搭子一起活动的收获和感悟，强调搭子对自己成长或生活的影响等等。写作过程中应注意详略得当，选取典型的素材。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季八年级期中教学质量检测语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 1. 学校开展“寻味湖湘”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。下面是小语同学为活动撰写的开场白，对加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） 湘江北上，橘子洲头，春潮涌动。我们循着文字的足迹，走进湖湘文化的深处。这里曾留下屈原行吟的跫音，回荡着贾谊忧思的叹息。读一读《离骚》，那瑰丽的想象让人心驰神往；品一品《岳阳楼记》，那博大的襟怀令人肃然起敬。让我们徜徉于书香墨韵，汲取先贤的智慧，在青春的画卷上挥毫泼墨，书写属于我们的篇章。 A. “跫音”的“跫”读“qióng”，“行吟”的“吟”应写为“呤”。 B. “瑰丽”的“瑰”读“guī”，“徜徉”读“cháng yáng”。 C. “肃然起敬”的“肃”读“sù”，“汲取”的“汲”读“xī”。 D. “画卷”的“卷”应写为“券”，“篇章”的“篇”读“piān”。 2. 古诗文默写 古代文人常借自然景物抒发情思。陶渊明在《桃花源记》中以“（1）______________，______________”描写桃林繁茂之景，引人入胜；柳宗元在《小石潭记》中借“（2）______________，______________”写出鱼儿轻快游动的姿态，衬托环境的清幽；《诗经·式微》中“（3）______________，______________”以反问句式，揭露了统治者的压迫。 学校拟举办“湖湘文化周”活动，下面是学生会起草的倡议书，请你帮忙审阅。 倡议书 ①亲爱的同学们： ②湖湘文化，源远流长，是中华文明的重要组成部分。为了让大家更好地了解家乡、热爱家乡，学生会决定在4月25日至30日举办“湖湘文化周”活动。③本次活动包括湖湘名人故事会、方言配音秀、传统手工艺体验等。④届时，我们将邀请非遗传承人现场演示湘绣、剪纸等技艺，希望同学们能踊跃参加，亲身体验湖湘文化的魄力。 ⑤让我们行动起来，做湖湘文化的传承者！ 校学生会 2026年4月18日 3. 上面倡议书中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 源远流长 B. 演示 C. 魄力 D. 传承 4. 倡议书中的句子，修改不正确的一项是（ ） A. ①句中的冒号应改为逗号。 B. ②句没有语病。 C. ③句应在“手工艺体验”后加上“等活动项目”，使表意更完整。 D. ④句中的“魄力”应改为“魅力”。 5. 阅读下面的新闻，完成后面的任务。 本报讯（记者 刘阳） 近日，长沙铜官窑博物馆推出“瓷上诗情”特展，首次集中展示了50余件带有题诗的唐代长沙窑瓷器。这些瓷器上的诗句多为民间流传的通俗诗歌，如“一别行千里，来时未有期” “君生我未生，我生君已老”等，语言质朴，情感真挚。策展人表示，长沙窑瓷器上的诗歌填补了《全唐诗》的空白，反映了唐代平民阶层的情感世界和审美趣味。展览还设置了互动体验区，观众可亲手尝试用釉彩在瓷坯上题写诗句。 （1）请为这则新闻拟写一个标题，不超过20字（标点不计）。 （2）如果你是一名参观者，请结合新闻内容，说说你对“瓷上诗情”这一展览主题的理解。 6. 同学们准备为王勃《送杜少府之任蜀州》的朗诵配乐，请你从以下曲目中选择最恰当的一项，并简要说明理由。 A. 《广陵散》 慷慨激昂 B. 《阳关三叠》 深情婉转 C. 《十面埋伏》 紧张激烈 D. 《梅花三弄》 清幽淡远 选择：______ 理由：_______________ 7. 学校开展“寻味湖湘”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。小文所在小组为湖湘文化展板设计对联，上联已拟好，请你从备选词中选择合适的短语，补全下联。 上联：岳麓山前听暮雨 下联：________________ 备选词：湘江 岸畔 看 观 晨霞 晓雾 二、阅读理解（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 溪居即事 [唐] 崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 8. 下列对这首诗歌的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“篱外”“不系船”起笔，写出乡村生活的随意与闲适。 B. 第二句“春风吹入钓鱼湾”以动写静，描绘了春风拂过水面的柔和景象。 C. 第三句“小童疑是有村客”中的“疑”字，表现出小童的天真与好奇。 D. 尾句“急向柴门去却关”通过动作描写，生动刻画出小童热情待客的形象。 9. 有人认为这首诗“不著一字，尽得风流”，即全诗没有直接抒情，却蕴含着丰富的情感。请结合诗句，说说诗人表达了哪些情感。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游桃花源记（节选） [清] 李澄中 ①己亥春，余客辰阳①。闻桃花源名胜，欣然往游。自桃源县西行三十里至桃花溪溪水清浅游鱼可数。两岸桃树数万株，花时烂漫如霞。 ②循溪而入，忽得石洞，低窄仅容一人。匍匐②入，行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，鸡犬相闻，俨然武陵桃源景象。有老者扶杖出，见余曰：“客何来？”余告之故。老者笑曰：“此中自先世避秦时乱来此，久不与外通。今子至此，亦是有缘。”因邀余至其家，设酒杀鸡作食。 ③问今何世，余告以朝代兴革。老者慨然曰：“吾闻汉魏，不知有晋，况唐宋元明乎？”余为述历代治乱大概。老者叹曰：“山中一日，世上千年，信然③。”余留三日，辞去。老者送至洞口，怅然而别。及出，再寻其路，竟不可得。 （有删改） 【注释】①辰阳：今湖南辰溪。②匍匐：伏地爬行。③信然：确实如此。 10. 下列对文中加点词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “余客辰阳”中的“客”意为“客居”，与“客从远方来”的“客”意思不同。 B. “豁然开朗”中的“豁然”与《桃花源记》中“豁然开朗”的“豁然”意思相同。 C. “自先世避秦时乱来此”中的“避”与“避暑”中的“避”意思相同，都是“躲避”之意。 D. “怅然而别”中的“而”与“饮少辄醉，而年又最高”（《醉翁亭记》）的“而”用法相同，均表承接。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 自桃源县西行/三十里至桃花溪/溪水清浅/游鱼可数 B. 自桃源县西行三十里/至桃花溪/溪水清浅/游鱼可数 C. 自桃源县西行三十里至/桃花溪溪水/清浅游鱼/可数 D. 自桃源县/西行三十里至桃花溪/溪水清浅游鱼可数 12. 翻译文中画横线的句子。 山中一日，世上千年，信然。 13. 作者离开桃花源后“再寻其路，竟不可得”，这与陶渊明《桃花源记》中“遂迷，不复得路”的结局相似。请结合本文及《桃花源记》，分析两文这样写的用意。 （二）非连续性文本阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 班级开展“校园节水周”主题活动，你搜集了以下材料。 材料一 我国是一个水资源短缺的国家，人均水资源量仅为世界平均水平的四分之一。在校园中，浪费水的现象时有发生：水龙头未关紧导致长流水、用自来水冲洗地面、饮用水没喝完就倒掉……据统计，一所普通中学每年非必要的水资源消耗可达数百吨。节约用水，不仅是环保理念，更是每个人的责任。 材料二 节水行为 是否经常做（占比） 节水潜力（预估年节水量/人） 随手关紧水龙头 68% 5吨 用洗菜水浇花 22% 10吨 洗澡时关水擦沐浴露 35% 15吨 喝多少接多少，不剩水 56% 2吨 发现水龙头损坏及时报修 31% 20吨 （数据来源：某中学节水行为调查报告） 材料三 一些学生认为：“水是循环的，用过的水最终会回到自然，谈不上浪费。”事实上，水循环需要时间和能量，而人类可用的淡水资源极为有限。另一些学生认为：“我一个人节约一点，改变不了什么。”但科学计算显示，如果一个2000人的学校每人每天节约1升水，一年就能节约730吨水，相当于一个三口之家近6年的用水量。专家指出，节水意识的培养需要从校园做起，通过制度引导、技术改进（如安装节水龙头）和宣传教育的结合，才能形成长效的节水文化。 （摘编自《青少年节水教育读本》） 14. 下列对材料相关内容的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 我国人均水资源量已达到世界平均水平，不存在短缺问题。 B. 洗澡时关水擦沐浴露的节水潜力最大，是所有节水行为中最有效的。 C. 一个人节约用水改变不了什么，节水主要依靠学校和政府的强制措施。 D. 水循环虽然存在，但可用的淡水资源有限，因此节约用水十分必要。 15. 下列说法不符合“科学节水”理念的一项是（ ） A. 小雅每次洗完手都会检查水龙头是否关紧，还会提醒同学一起做到。 B. 小天发现学校水龙头坏了正在滴水，他立刻去总务处报告维修。 C. 小文认为反正水费不用自己交，洗完衣服的水直接倒掉也无所谓。 D. 小郡用洗脸水拖地，用拖地水冲厕所，实现了水的多次利用。 16. 学校准备开展“节水妙招”征集活动。请你结合材料和生活经验，提出两条具体的校园节水建议，并分别说明理由。 （三）文学类文本阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 摆渡人 唐 宋 ①白水河上，有一条木船，船上有一个摆渡人，叫老罗。 ②老罗七十来岁，黑瘦，背微驼，一双粗糙的大手，握篙的地方磨出两个深凹的印子。他不爱说话，只闷头撑船。有人问他：“老罗，撑了一辈子船，不腻吗？”他抬头望望河面，半晌回一句：“河不走，船就不停。” ③白水河不宽，但水流急。老罗的船从不收钱。过往的人丢下几毛钱，他也只摆在船头，任风吹走。有人硬塞给他，他急了：“过河是行方便，收钱就变味了。”村里人说老罗傻，他有儿有女，却守着这条破船，冬天河面结了冰，他就用铁锹凿开，照撑不误。 ④那年夏天，连降暴雨，河水猛涨。村东头的张大爷突发急病，镇上卫生院打电话来说必须马上送过去，晚了有生命危险。可是桥被冲垮了，两岸断了交通。张大爷的儿子跑到河边喊：“老罗，救救我爸！”老罗二话没说，解开缆绳，跳上船。河水翻涌，浪头拍打着船帮，老罗弓着身子，一篙一篙地撑，好几次差点被浪打翻。对岸的人捏着把汗。半个时辰后，船靠岸了。张大爷被送进医院，捡回一条命。医生说，再晚半小时人就没了。 ⑤事后，镇里要表彰老罗，他摆摆手：“碰上了，哪能见死不救？”有人问他：“你不怕吗？”他想了想，说：“怕。可那条船上，装着的是命。” ⑥又过了几年，上面要在白水河上建桥。开工那天，老罗站在河边，看着打桩机一下下砸进河床，脸上没什么表情。桥通了，汽车、自行车、行人从桥上走，不再坐他的船了。老罗的船拴在岸边，风吹日晒，船板开始腐烂。 ⑦有人劝他：“船没用了，劈了当柴烧吧。”老罗摇摇头，照样每天到河边，给船刷一遍桐油。有人笑他痴，他也不恼，只是说：“它还在，白水河就还是白水河。” ⑧后来，老罗病了，走不动了。他让儿子推着轮椅，到河边看那条船。船依然拴在那里，船板上的桐油在阳光下泛着光。老罗摸着船舷，轻声说：“老伙计，我们都老了。” ⑨再后来，老罗走了。出殡那天，河两岸来了很多人，排着队，默默送他最后一程。桥上车来车往，桥下那条木船，依然静静地泊着，像一个沉默的句号。 ⑩风起了，河水泛起涟漪，那些被老罗摆渡过的人，心里都有一座桥。 （有删改） 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A. 文章以“摆渡人”为题，既指老罗这个具体的船夫，也暗喻他在平凡岗位上默默奉献的精神。 B. 第②段写老罗“不爱说话”“只闷头撑船”，表现了他性格孤僻、不善与人交往。 C. 第④段描写老罗在洪水中冒险救人，运用了动作描写和侧面烘托，突出了他的勇敢无畏。 D. 第⑦段写老罗坚持给船刷桐油，表现了他固执己见、不愿接受新事物。 E. 结尾“心里都有一座桥”一句，含蓄地表达了老罗的精神永远留在了人们心中。 18. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）第④段画线句“河水翻涌，浪头拍打着船帮，老罗弓着身子，一篙一篙地撑”中，加点的词语有什么表达效果？ （2）第⑨段“桥下车来车往，桥下那条木船，依然静静地泊着，像一个沉默的句号”中，为什么把木船比作“沉默的句号”？ 19. 老罗的儿子在整理遗物时，发现了一本泛黄的日记，里面记录了老罗摆渡生涯中的点滴。请你替老罗写一篇日记，记录文中某一件让他印象深刻的事，并写出当时的感受。（100字左右） （四）名著阅读（共8分） 20. 下列选项中，不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈·史记》中提到，《史记》开创了纪传体通史的先河，司马迁写这部书是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 B. 《经典常谈》中，朱自清认为《诗经》“风”是地方乐调，“雅”是朝廷乐调，“颂”是宗庙乐调，三者来源和用途不同。 C. 《水浒传》中，宋江原为郓城县押司，因怒杀阎婆惜而被发配，后在浔阳楼题反诗，最终被逼上梁山。 D. 《水浒传》中，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”“火烧草料场”等情节都与武松有关，表现了他嫉恶如仇的性格。 21. 班级开展“《经典常谈》读书方法”讨论，有同学认为：“读《经典常谈》只要记住各篇的主要观点就够了，不需要联系原著。”你同意吗？请结合《经典常谈》中某一篇的具体内容（如《说文解字》《诗经》《战国策》等），谈谈你的看法。 三、写作（共50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 “搭子”是近年来流行的网络用语，指因共同兴趣爱好或需求而结成的临时社交关系，如“饭搭子”“运动搭子”“学习搭子”等。这种关系轻松自由，不强求深度交流，却在某些时刻给予我们陪伴和支持。 在你的生活中，是否有过这样的“搭子”？你们之间发生过怎样的故事？这段经历带给你怎样的感受？ 请以“我的__________搭子”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①先把题目补写完整。②书写规范，卷面整洁。③思想健康，感情真挚，不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $