单元整体备课-2025-2026学年统编版语文八年级上册

年级、册数

八年级上册

单元

第一单元

单元

人文主题

发生着的历史

主备人

卢俊玲

教材分析（包含语文要素）

本单元是“活动·探究”单元，安排了新闻阅读、新闻采访和新闻写作三个学习任务。“任务一”是新闻阅读，共选入七篇新闻作品，编为六课。其中，《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》这两则消息全面报道了渡江战役第一阶段的胜况；《中国人首次进入自己的空间站》这则消息报道了神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱；《首届诺贝尔奖颁发》这则消息整体介绍了诺贝尔奖第一次颁发的情况；《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这则新闻特写生动展现了跳水姑娘吕伟在第九届亚运会十米跳台跳水比赛中夺冠的场景；《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这则通讯详细叙述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景；《国行公祭，为佑世界和平》这则新闻评论围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述大量新闻事实并发表评论。“任务二”是新闻采访，包括采访的准备和实施两个阶段，其主要内容包括新闻采访的流程与注意事项。“任务三”是新闻写作，意在指导学生学会撰写新闻作品，并尝试整合新闻作品，以恰当的方式编辑制作成报纸页面、新闻网页、短视频等。

本单元的学习是逐层递进的，要“以新闻的方式学习新闻”，引导学生在新闻阅读中，积累常见新闻体裁的基础知识；并且通过开展新闻采访等新闻实践活动，感知新闻形成的过程。在此基础上，引导学生捕捉身边的新闻线索、新闻热点等，尝试进行新闻写作。在写作过程中，要抓住新闻的特点，准确、负责任、言必有据地表达。

单元目标

1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁及其特点，关注不同媒介在表达方面的差异；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

3.引导学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。

4．学习撰写新闻，制作并通过多种媒介发布新闻作品，学会准确、负责任、言必有据地表达和传播。

单元教学整体规划（课时安排）

任务一

课题

课时数

达成目标

1.消息二则

2

1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁及其特点，关注不同媒介在表达方面的差异；初步形成一定的新闻阅读能

2. 中国人首次进入自己的空间站

1

力，学会撰写新闻作品。

2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

3.引导学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。

3.首届诺贝尔奖颁发

4

4.“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

5.一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

6.国行公祭，为佑世界和平

任务二

新闻采访

2

任务三

新闻写作

2

教学过程

二次备课

任务一  新闻阅读

学习目标

1.了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点。

2.掌握新闻六要素的知识，学会迅速抓住新闻要点。（重点）

3.学习读新闻的方法，养成读新闻的习惯；通过接触新闻了解世界，关注社会生活。（难点）

教学课时 

6课时

教学准备

学生根据《金牌练习册》预习课文

第1课时

课时目标

1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

2.把握课文的新闻要素，理清写作思路。（重点）

3.了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。（难点）

教学过程

一、课前对话，导入新课

课件出示

七律·人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军所取得的巨大胜利，也表现了作者内心的激动和喜悦。请同学们读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄。

（学生自由朗读诗歌）

二、资料助读，走进“新闻”

师：默读课本P2关于新闻要素和P20关于消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：

1.新闻是什么？

2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？

3.消息是一种怎样的新闻体裁？

3.消息指的是报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的一种新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的基本新闻体裁。它一般具有如下特征：第一，用事实说话；第二，短小精悍，概括性强；第三，时效性最强；第四，具有固定的结构方式；第五，大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志。

三、整体感知，剖析课文

【活动一：贴标签】

师：细读两则消息，找出它们的“六要素”和“五部分”。

（学生再读课文，交流讨论）

1. 六要素

2. 五部分