04 河南省郑州市2024-2025学年下学期期末试卷-【芸熙百分】2025-2026学年六年级语文下册期末考试必刷卷（统编版 河南专版）

●●● 必刷卷而游巷爬 ●●●d 郑州市2024-2025学年第二学期期末试卷 时间：100分钟 分数：100分》 《小学·语文 《六年级下·R 项目 第一部分 第二部分 第三部分 总分 得分 1.读语段，根据拼音写汉字。(5分) 感 世间万物，成长最美。六年的小学生活稍纵即逝，一路走来，你可能拥有过开心，也可能 感受过惊huang( );你可能抵yù( )过失败，也可能经历过pai huai( ):你可能 面对过pT ping( ),也可能点ran( )过希望。但请你相信，无论成败得失，岁月的馈 赠都在伴你成长，你将从yòuzhi( )走向成熟，从cu( )弱走向坚强。 2.下列加点字的读音完全正确的一项是( )。(2分) 州尽豆) A.火炽(chi) 缰绳(jiang) 账簿(bù) 潺潺(chan) B.坚劲(jing) 日晷(gui) 敦厚(dun) 黄焖鸡(men) C.扑哧(chi) 急遽(jù) 铁锨(xian) 华罗庚(hu) 到 D.撬棒(qiao) 钵子(bo) 蜜饯(jiàn) 锲而不舍(qiè) 戡 3.下列词语书写完全正确的一项是( )。(2分) A.通霄 僻静 剥削 念念叨叨 B.沸腾 书藉 倾覆 不可思议 C.彩绘 拔弄 宽慰 司空见惯 D.严峻 制度 倒霉 见微知著 4.下列句子中，加点成语运用不恰当的一项是( )(2分) A.三星堆遗址众多文物重见天日，黄金面具格外与众不同。 量 B.虽然遭受挫折，但这对于娇生惯养的她而言焉知非福。 C.一般来说，蜜蜂不会主动攻击人，只有万不得已时才为之。 线 D.那些作恶多端的人终于受到了法律的制裁，真是死得其所。 5.下列各组中加点字意思不同的一项是( )。(2分) A.过犹不及 力所能及 B.不以为然 非然也 糕 C.赴汤蹈火 及其日中如探汤 D.骁勇善战 通国之善弈者也 6.下列传统节日与古诗搭配不正确的一项是( )(2分) A.春节 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B.清明节 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 语文·六年级·下册·第1页·共8页 C.中秋节一今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D.端午节一遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 7.下列句子中，使用的修辞手法与其他句子不同的一项是( )(2分) A.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 B.我们在机器人比赛中赢了，大家兴奋得一蹦三尺高。 C.在中华文明史上，他们的名字灿若星辰。 D.他那嘹亮的歌声，五百里外都能听得到。 8.回忆本学期所学内容，根据要求填空。(14分) (1)诗中有景：唐代韩翃写的“ ”向我们描绘了寒 食节长安城柳絮飞舞、落红无数的迷人春景；诗中有情：范仲淹在《江上渔者》这首诗中 通过“ ”的描写，表达了对劳动人民的同情； 诗以明志：“ ”是于谦以石灰来作比，表明自 己持身清白、坚贞不屈的心性。 (2)文中明理：我们也能从名言、俗语中深受启发，汲取力量。“ ”劝诫我们从书中去获取知识，从实践中去求得真知：“ ”告诉我们读书时要好好下一番苦功夫，书中的每个字 都价值千金；“ ”告诉 我们只要对人民有好处，就不必效法古人；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。 第笑都分萋与美我 (一)阅读下面三则材料，完成9~11题。(9分) 材料一： 生活中，你对着一个设备，比如智能音箱、手机里的语音助手、汽车导航说话，它不仅能听懂 你的意思，还能立刻回答你或者帮你做事一这就是智能语音交互。简言之，就是人类与设备 通过自然语音进行信息的传递。以下是语音交互的三大 语音 核心组件：语音识别、自然语言处理、语音合成。这三种技 输入 识别 自然语言处理 术的结合，使得语音交互系统能够实现从语音输入到语音 解析转换的文字一识别意图 语音 提取关健信息一生成响应 输出的完整过程，从而提升了人与设备之间的互动效率，输出 合成 既解放了人们双手，又使沟通更自然。它们之间的关系，如 右图所示。 语文·六年级·下册·第2页·共8页 试卷7 材料二： 语音识别就像计算机学会了“听写”，它能接收人们说的内容，并把语音转换为相应的文 字。实际上，AI并没有听懂，也不理解人们在说什么。 当我们对着语音识别设备说话时，设备会收集我们的声音，留下有用的信号，同时去掉没 用的杂音，比如关门、走路的声音。然后AI就开始进行分析处理。语音识别技术会将语音信 号分解成音素。音素就是拼音里的声母和韵母，AI会按照人们的说话习惯，匹配声母和韵母， 比如声母“b”和韵母“a”,会组成“ba”,之后再匹配声调转化为汉字“爸”，最后组成词语、句子。 这样，一段语音就成功转换成文字了。 即使人类不讲普通话，讲的是方言，AI还是能识别。只要让机器多收集方言、多学习方 言，比如给它输入一本方言词典，机器就能准确识别方言。 材料三： 语音合成技术就像是让AI学会了“念字”，它看到一段文字，可以转换成语音念出来。AI 需要先把句子、词语拆分成单个的汉字，接着把汉字变成拼音，然后分析字词的发音规律。汉 字比较复杂，有的字会有多个读音、多个意思，比如“行”，在“行走”这个词里念“×g”,但在“银 行”这个词里念“hág”,所以AI要分析清楚，不然就很容易出错。知道汉字的发音后，AI就 会把拼音里的声母、韵母组合起来，再按照发音规律进行调整，这样才能把一段文字转换为流 畅的语音。 9.根据上述材料，判断下列说法，对的打“/”，错的打“X”。(4分) (1)语音识别技术是将语音转换为文字，语音合成技术则是把文字转换成语音并输出。( (2)AI能识别语言是因为它理解了人们说话的意思。 (3)手机语音助手将“出差”读成“chūchà”，是因为它没有分析清楚字词的发音规律。( (4)无论是语音识别还是语音合成，在过程中均需将音素（如声母或韵母）进行匹配或组合。 ( 10.语音合成技术的过程可分为以下几步：① →②汉字转拼音→ ③ →④转换流畅语音。(2分) 试卷 语文·六年级·下册·第3页·共8页 11.邻居王奶奶是一个土生土长的河南人，只会说方言且不会用手机打字。请你结合上述三 则材料，劝说她使用手机里的语音助手。（要求：分条陈述，两，点即可）(3分) 密 (二)阅读下面的文言文，完成12~14题。(8分) 封 塞①翁失马 密 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡⑧。人皆吊之，其父曰：“此何遽③不为福乎？”居数 月，其马将④胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而 线 折其髀(6)。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 近塞之人，死者十九⑤。此独以跛之故，父子相保。 【注释】①塞(sà)：边境。②亡而入胡：跑到胡人的住地。亡，逃跑，这里指跑掉。胡，旧时对北方 内 边地与西域民族的泛称。③何遽(jù)：怎么就。④将：带领。⑤十九：十分之九，指绝大部分。 12.选出选项中加点字与例句加点字意思相近的一项。(2分) (1)此何遽不为福乎？() 请 A.孰为汝多知乎？ B.此不为远者小而近者大乎？C.一心以为有鸿鹄将至。 (2)此独以跛之故。( A.虽与之俱学，弗若之矣。 B.常衔西山之木石。 C.惟弈秋之为听。 勿 13.在这则寓言故事中，“塞翁”都遇到了哪些祸与福？请依次摘录文中的相关语句完成填空。 (3分) 祸：马无故亡而入胡 福： 祸： 福： 线 14.请联系生活实际，谈谈你从这则寓言故事中受到的启发。(3分) 题 语文·六年级·下册·第4页·共8页 (三)阅读短文，完成15~20题。(16分) 荔枝 ①我第一次吃荔枝，是28岁的时候。那是十几年前，北京很少见到这种南国水果，时令 一过，不消几日，再想买就买不到了。我站在荔枝摊前，脚挪不动步。想想活到28岁，居然没 有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几 元，我还是咬了咬牙掏出钱买了一斤。那时，我刚在郊区当上了中学老师，衣袋里正有当月42 元多的工资，就鼓起了几分胆气。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。∥ 9 ②回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠果大不 了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜(wā)去了疤，洗得干 干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹路显得格外清晰。不知 老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者1 角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。不知怎么搞的，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母 州尽豆) 亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。 ③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口地说真 便宜—其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高 倒 兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来： 戡 “你是发财了吗？这么贵的东西，你…”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝 鲜？”母亲听了又高兴地笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指指甲盖划破荔 枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡， 那样爱怜地望着，金不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着 这么白的肉？”母亲竞像孩子一样高兴。∥ ④那一晚，正巧有位老师带着几位学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。 线也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头 并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲 端上茶来，笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说 料 得那般自然、妥帖。∥ ⑤以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。虽然母亲很喜欢 吃荔枝，但她总舍不得吃，每次都把大个儿的荔枝留给我吃。荔枝成了我家一年一度的保留 节目，一直延续到母亲去世。 语文·六年级·下册·第5页·共8页 ⑥母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市，我赶紧买了好多新鲜的荔枝。鲜红的皮一剥 掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了很远的路，累得小脸儿汗津津的。是啊，它 们整整跑了一年的长路，才和我们阔别重逢。令我感到慰藉的是，母亲临终前，我为她买到了 水灵灵的荔枝。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无 法弥补的痛楚。 ⑦其实，我错了，我忽略了身旁“小馋猫”的存在。母亲去世很久，我才知道，母亲临终前 一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的馋嘴小孙子吃了。∥ ⑧而今，荔枝依旧年年红。∥ 15.短文用“∥”分为了五个部分，请围绕“荔枝”这一线索，将主要事件补充完整。(3分) 咬牙为母亲买荔枝> →荔枝依旧年年红 16.下列选项中，对短文内容理解有误的一项是( )(2分) A.第①自然段中，“我”之所以买价格昂贵的荔枝，是想让年迈的母亲尝鲜。 B.第③自然段中，“我”不住地夸赞沙果好吃且便宜，是想讨母亲欢心，也为下文拿出荔枝 作铺垫。 C.第⑥自然段中画线部分对荔枝的描写，运用了拟人的修辞手法，表现了荔枝的鲜嫩可 口，表达了“我”想吃到荔枝的迫切心情。 D.母亲临终前总将荔枝留给孙子吃，与开头作者买荔枝形成呼应，体现了家人间爱的传递。 17.短文结尾“而今，荔枝依旧年年红”蕴含着作者丰富的情感。下列选项理解有误的一项是 ( )(2分) A.以荔枝年年红艳的景象，寄托作者对母亲的思念之情。 B.荔枝红艳如初，但母亲已逝，表达了作者“子欲养而亲不待”的遗憾。 C.暗示母亲去世后，“我”每年仍会延续购买荔枝食用，表达作者对荔枝的喜爱之情。 D.母亲的爱就像这年年红的荔枝一样永恒且鲜活，表达了作者对母亲的赞美之情。 18.读第③自然段中画“”的语句，体会其表达效果，写在下面的横线上。(3分) 语文·六年级·下册·第6页·共8页 试卷7 19.读第④自然段画“”的句子，思考：母亲是否真的“不经意”？为什么？你从中体会到了 什么？(3分) 20.有读者认为：短文题目是“荔枝”，但作者却用了不少笔墨描写沙果，可以删除此部分内容。 你赞同吗？请结合短文内容说明理由。(3分) (四)读外国文学名著，完成21~22题。(6分) 21.下列对鲁滨逊在荒岛上的生存事件，按时间顺序排列正确的一项是()。(2分) A.流落荒岛一驯养山羊一播种粮食一解救“星期五”一解救西班牙俘虏 B.流落荒岛一播种粮食一驯养山羊一解救西班牙俘虏一解救“星期五” C.流落荒岛一驯养山羊一播种粮食一解救西班牙俘虏一解救“星期五” D.流落荒岛一播种粮食一驯养山羊一解救“星期五”一解救西班牙俘虏 22.你觉得鲁滨逊能在荒岛生存二十多年，主要依靠哪些关键因素？请结合小说中的相关情 节，至少从两个方面分析。(4分) (1) (2) 第三部分表达与交流(30分) 23.根据要求完成习作。(30分) 我们在成长的过程中，有亲人的爱护，有师长的呵护，有朋友的陪伴，有欢声笑语，也有 哭泣伤心，在经历与体验中我们不断成长。请以“在 中成长”为题，写一篇不少于 400字的作文。要求语句通顺、内容具体、表达真情实感，文中不出现真实的校名和人名。 试卷7 语文·六年级·下册·第7页·共8页 题目： 密 封 密 线 内 请 勿 ! 线 答 题 语文·六年级·下册·第8页·共8页河洛芸熙·期末考试必刷卷 参害隆文 人在小的时候，精神专注敏锐，长大以后，心思 分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良机。我 在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十年温习 一次，仍然不会忘记；二十岁以后，所背诵过的经 书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。然而 有人困顿不得志，要是在年轻时失去了学习的机 会，到了晚年也应该加紧学习，不能自暴自弃。 发展型学习任务群（三）思辨性阅读与表达 1.只学习书本知识是不够的，需要在生活中实践和运用。 乌龟冬眠花要授粉 2.引用《论语》中的话为作者的观点“学习，贵在实 践”提供强有力的论据，增强论证的说服力、感染 力，更进一步说明学习不能只停留在书本上，更要 在实践中去运用。 3.示例：小云学习贵在实践，只是在书本上学习了 知识，并不算是真正掌握了知识，只有在生活中对 知识加以实践、运用，才算是真正掌握了知识。例 如，作者在书本上学过花儿要授粉才能结果的常 识，但在生活中没有实践过，所以一开始自己家的 黄瓜只开花不结果，后来通过人工授粉才结果。 这就说明，书本上的知识，只有在生活中实践过， 才算是真正掌握了。 (二) 1.这段话先采用设问的修辞手法，引出对雷锋身上 “螺丝钉”精神具体体现的表述。紧接着列举雷锋 当学生、当农民、当工人时取得的成就，来论述“螺 丝钉”精神。最后，通过议论的形式说明“螺丝钉” 精神的重要价值及影响 2.示例：一个人生来是平凡的，但是他为社会作出的 奉献以及他身上的精神却是伟大的。雷锋是一位 普普通通的革命战士，但是他任劳任怨、精益求 精，以高度的责任心和使命感对待自己的本职工 作，在平凡的岗位中创造出不平凡的业绩，为国家 和社会的发展作出了贡献，这种精神和举动是伟 大的，值得我们不断传承与发展。 3.“雷锋精神”是干一行爱一行、专一行精一行的敬 业精神，也是服务人民、乐于助人的奉献精神。 〈解析〉本题对接语文要素：查阅相关资料，加深对 课文的理解。由第⑨段“人民，永远铭记雷锋；事 业，永远需要‘螺丝钉’ ……我们的各项事业怎 能一次又一次抵达时代高峰？”和【链接材料】中 “今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工 作，少说漂亮的话”可知，雷锋精神是指干一行爱 一行、专一行精一行的敬业精神；服务人民、助人 为乐的奉献精神。 拓展型学习任务群整本书阅读、跨学科学习 ■■活动一：共读经典名著■■■ 1.(1)①白骨精②借芭蕉扇 (2)汤姆·索亚历险记①贝琪·撒切尔 ②哈克贝利·费恩 2.(1)C (2)示例：一版本一中用大山来比喻大海，形象 地描绘出海浪的巨大与不可阻挡，同时“像敌 人那样气势汹汹”的表述，不仅突出了海浪的 凶猛，还巧妙地融入了鲁滨逊面对自然力量时 的无助与恐惧心理，使得这段内心独白更加贴近 人物的情感状态，也更易于对观众形成冲击。 (3)B 2 QIMO KAOSHI BISHUAJUAN 而衣卷观 3.示例：设计符合儿童年龄并具有冒险意义的旅游 路线荒岛生存体验指导师设计野外生存训练 课程和海岛探险路线 ■■活动二：生活中的语文■■■ 1.①大力弘扬中华民族优秀传统文化 ②让学生了解传统节日的文化内涵 ③师生、家长共同感受传统节日的魅力 ④浓情端午，粽叶飘香 ⑤班主任致辞 ⑥观看端午视频 ⑦师生、家长一起包粽子 2.示例：别碰我，我怕痛。提醒后车司机注意保持 车距；用拟人的修辞手法表达，生动形象。 3.(1)抓住关键句，把握文章的主要观点关注外 貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质 (2)B(3)D 郑州市2024一2025学年第二学期期末试卷 ■第一部分积累与运用■■口 1.惶御徘徊批评燃幼稚脆 2.A3.D4.D5.B6.D7.C 8.(1)春城无处不飞花寒食东风御柳斜 君看一叶舟出没风波里 粉骨碎身浑不怕要留清白在人间 (2)纸上得来终觉浅绝知此事要躬行读书须用意 字值千金苟利于民不必法古 苟周于事 不必循旧 ■■■第二部分阅读与鉴赏■■■ (一) 9.(1)/(2)X(3)/(4)/ 10.①把句子、词语拆分成单个汉字 ③分析字词发音规律 11.示例：奶奶，语音助手支持方言识别，您直接说河南 话就行，不用说普通话，更不用打字。而且您只需对 着手机说话，它就能帮您打电话、查天气、放音乐，可 以解放双手，非常适合老年人使用。 (二) 12.(1)B(2)B 13.其马将胡骏马而归其子好骑，堕而折其髀 此独以跛之故，父子相保 14.示例：福祸相依，世事无常。面对得失应保持平 和心态，逆境中可能蕴藏转机，顺境时需警惕潜 在风险。例如，考试失利可激励努力，成功时需 防骄傲致挫。 参专保风 靠近边境一带居住的人，有一个精通术数的 人，他们家的马无缘无故跑到胡人的住地。人们 都前来慰问他，那个老人说：“这怎么就不能是一 件好事呢？”过了几个月，那匹马带领胡人的良马 回来了。人们都前来祝贺他，那个老人说：“这怎 么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他 的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨 折。人们都前来安慰他，那个老人说：“这怎么就 不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边 境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境 一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿 瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。 (三) 15.用沙果“打掩护”，让母亲接受荔枝 母亲招呼客人吃荔枝 每年给母亲买荔枝尝鲜 QIMO KAOSHI BISHUAJUAN 而派言侧 16.C17.C 18.把荔枝比作“刚刚啄破蛋壳的小鸡”，又写母亲“爱 怜地望着”“舍不得吞下”，生动形象地写出母亲对 荔枝的珍惜与喜悦，也反衬出儿子孝心的温暖 19.母亲并非“不经意”。她刻意端走沙果，是为了避 免客人注意到廉价水果的寒酸，维护“我”的体 面，让客人吃荔枝化解尴尬。从中体会到母亲细 心、慈爱，总把最好的留给别人，也呵护了儿子的 自尊心。 20.示例：不赞同。沙果的廉价与伤痕反衬荔枝的珍 贵与光鲜，突出“我”为母亲买荔枝的心意；母亲 清洗沙果的细致与端走它的巧妙，体现其节俭与 维护家庭尊严的智慧；通过沙果与荔枝的互动， 展现母子间相互体谅的深情，使母爱表达更真实 感人。删除会削弱情感层次与主题深度。 (四) 21.A 22.示例： (1)坚强的意志与乐观精神：初到荒岛，他列出 “好处与坏处对照表”，用理性战胜绝望，坚定 生存信心。 (2)丰富的劳动技能与知识：利用船上剩余工具 搭建住所、制桌椅、晒葡萄干；用木桩圈养山 羊，选季节播种大麦、水稻，实现自给自足。 第三部分表达与交流 23.略 洛阳市2024一2025学年第二学期期末质量监测试卷 ■■■栏目一：回忆珍藏·时光剪影■ 一、1.(1)X(2)、/(3)/ 2.拖拉机不畏艰苦的劳动热情和对祖国的热爱 栏目二：情感表达·感恩遇见 二、3.齿轮眨幼稚责任圃清脆焉知非福 4.B 5.示例：温暖了我的心灵灯塔照亮了我的前路 三、6.C7.D8.D9.B10.A 11.(1)任尔东西南北风千锤万凿出深山快 走踏清秋 (2)轻烟散入五侯家寒食独在异乡为异客 ■■栏目三：运用提升·成长密码■■■ 四、12.洗。 ②接受 13.A 14.王华在河边玩耍时，捡到装有金子的包裹。 王华归还包裹，谢绝了失主的酬金。 15.却不受不贪财、正直 16.示例：王华迎上去，脸上带着温和的神情，语 气亲切地说：“是在找你的金子吗？”一边说一 边抬手朝着金子所在的水边指去。那人满脸 焦急又带着期许，听到声音后眼睛一亮，快步 走过来，脸上露出惊喜与急切，连声回应。 参害译文 王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，见 到一个人来洗脚，因为大醉的缘故，离开时遗失了 他携带的包裹。王华捡起来看了看，有数十两金 子。王华估计他酒醒后必定会再回来，担心别人 拿了金子离开，就把它投到水里，坐在那儿等失主 回来。不一会儿，那个人果然哭着来了。王华迎 上去对他说：“找你的金子吗？”并为他指明了地 点。那个人很高兴，用一锭金子作为酬劳，王华推 辞没有接受。 人教版·六年级·语文·下册 五、17.打造便民生活圈延伸为民服务线打通利 民传输带 18.BD 19.示例：青年技能共享日 激发青年群体参与邻里中心活动的热 情，促进青年间的技能交流与社区融入，打造 全龄共享的社区生态 ①开场致辞(9：00~9：15)：社区负责人介绍 活动背景及意义，强调青年参与对社区建 设的重要性。 ②技能工作坊(9：15~10：00)：设置多个主题 摊位（如短视频制作、咖啡拉花、基础编程 入门、手绘T恤设计等)，青年可自由选择 参与，由社区招募的志愿者或专业人士进 行现场教学。 ③青年创业分享会(10：00~10：30)：邀请本 地青年创业者分享创业经历，设置问答环 节，鼓励青年交流创业想法与资源共享。 ④自由社交时间(10：30~11：00)：提供茶歇， 设置“兴趣匹配墙”，青年可张贴个人兴趣 标签或需求，促进后续自发组织活动。 ⑤反馈与倡议(11：00~11：30)：发放电子问 卷收集活动建议，宣布成立“青年智囊团” 定期参与社区服务优化讨论，并预告后续 青年专属活动计划。 六，20.①想出妙计②算计其他男孩③得意非凡 〈解析〉本题考查对文章内容的梳理与概括 由第①自然段中“一个念头如闪电般击中了 他的大脑。啊哈！这简直就是个伟大的创 意！”可知，汤姆想到了刷墙的妙计；由第①自 然段中“汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着 苹果，一边盘算着算计别的男孩…看着手 里猛然增长的财富，汤姆得意非凡”可知，算 计其他男孩后，汤姆心里得意非凡。据此作 答即可。 21.D〈解晰〉本题对接语文要素：分清内容的主 次，体会作者是如何详写主要部分的。短文 详细描写汤姆诱惑本刷墙的过程，是为了突 出汤姆的机敏和心计，让读者真切感受到他 是如何一步步让本上钩的。而后面算计其他 孩子的情节写得简略，是为了避免重复相似 的情节，保持故事紧凑有趣。同时，这样写能 强调关键场景，让读者能更深入地理解汤姆 聪明狡猾的性格特点。这种详略安排使故事 重点突出，富有节奏感，让读者更专注于汤姆 的个性塑造而非重复事件。D项，文章略写其 他人被骗，并不是为了突出他们更容易被骗， 而是为了避免重复，保持故事节奏。汤姆用 同样的方法骗了很多人，但不需要每次都详 细写。故选D。 22.示例：A句。A句用“如闪电般击中了他的大 脑”形象地写出了汤姆想到好主意时的机灵 和迅速，“啊哈！”“这简直就是个伟大的创 意！”运用心理描写表现出汤姆想到好主意后 的惊喜和得意。 23.从汤姆假装认真刷墙时的表现，如“汤姆没有 出声，像一位艺术家一样，又后退几步满意地 欣赏一番，偶尔还补上两刷”可以看出他聪明 机灵；从汤姆用“你以为每个男孩都可以随时 ●● 3