【鳍迹课件】《小猴子下山》丨小学语文一年级下册（教学设计包）

《小猴子下山》教学设计 教材解析 《小猴子下山》是人教版一年级下册第七单元的一篇童话课文。故事讲述小猴子下山后，因三心二意不断丢弃已得之物，最终空手而归的情节。课文通过反复的段落结构（“走到哪里—看到什么—做了什么”）和生动的插图，引导学生理解做事需专注、有始有终的道理。 教学目标 1. 语言运用：认读“猴、结、掰、扛”等13个生字，掌握多音字“结、只、空”；正确书写“高、着”等7个字。正确、流利朗读课文，借助动词（如“掰玉米”“捧西瓜”）和“又A又B”式词语（如“又大又圆”）进行表达与造句。 2. 思维能力：通过对比小猴子每次选择的行为，推断其“空手回家”的原因，培养逻辑推理能力；联系生活实际，讨论“如何避免三心二意”，提升批判性思维与问题解决能力。 3. 文化自信：通过故事寓意体会中华文化中“持之以恒”“专注目标”的传统智慧，增强文化认同感；在角色扮演中体验中华文化中“取舍有度”的哲理。 教学重点 1. 识字与动词理解：掌握生字音形义，通过动作演示区分“掰、扛、捧”等手部动 词的差异。 2. 故事复述与语言积累：借助插图与句式“先……然后……最后……”，有序复述 情节；积累“又A又B”式词语并迁移运用。 教学难点 1. 寓意理解：低年级学生抽象思维较弱，需通过角色扮演、生活案例讨论（如“选玩具时犹豫不决”）等具象活动，自然体会“做事需专注”的道理，避免灌输式教育。 2. 动词辨析与运用：部分动词（如“扛”与“捧”）易混淆，需结合实物道具（如玉米模型）和情境表演强化理解。 课前准备 1. 教师准备：多媒体课件、头饰（玉米、西瓜、桃子、小兔子、小猴子等）。 2. 学生准备：预习课文、收集一些关于猴子的小知识或故事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 字词闯关探故事 1、 导入新课 过渡：同学们，今天老师带来一位神秘朋友，我们一起通过谜语来认识一下它吧！ 1. 谜语激趣：“红屁股穿黄袍，爬树快尾巴翘，摘果子它最灵巧”（打一动物）。 师：猜猜它是谁？（出示小猴子图片）对啦，就是小猴子！ 2. 揭题并板书：“小猴子下山”，强调“猴”字结构（反犬旁+“侯”），提示“反犬旁与动物相关。 师：今天我们要跟着小猴子一起下山探险，看看它会遇到哪些有趣的事。出发前，先闯过字词大关，才能拿到‘森林通行证’哦！ 2、 初读课文，整体感知 1. 自由阅读任务：自由朗读课文，圈画生字，标自然段。 2. 教师范读：思考：小猴子去了哪些地方？ 互动活动：用路线图贴纸（玉米地→桃树→西瓜地→树林）梳理情节。 3.量词填空：把括号内的量词补充完整。 小猴子下山时，它来到了一（ 块 ）玉米地，来到了一（ 棵 ）桃树下，来到了一（ 片 ）瓜地里，在树林边看见了一（ 只 ）小兔子。 拓展：量词的用法 一（ 块 ）石头 一（ 棵 ）松树 一（ 片 ）田野 一（ 只 ）手套 一（ 条 ）小河 一（ 个 ）苹果 一（ 本 ）字典 一（ 辆 ）汽车 3、 识字学词，突破重点 1. 生字学习 （1） 我会读 猴 块 结 兴 掰 扛 往 棵 满 扔 摘 捧 追 （2） 我会认 “掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”。（手字旁，都是用手完成的动作）。 通过动作演示，让学生理解“掰”“扛”“捧”等动词的含义。 （3） 我会辨 结（jié / jiē） 结束（jié shù） 结果（jié guǒ） 只（zhǐ / zhī） 只（zhǐ）要 一只（zhī） 空（kōng / kòng） 空（kōng）中 空（kòng）白 2. 词语积累 游戏 “找朋友”：用“又A又B”描述图片（如西瓜又大又圆）。 出示：玉米、桃子、西瓜图片 又大又多、又大又红、又大又圆 造句挑战：“小猴子看见 又 又 ，非常高兴。”。 3. 书写指导 高 着 瓜 进 兴 往 兔 高：上下结构，部首“高”。 两个“口”要写得扁而对称，横折钩的横段稍宽；最后一横要平稳，保持整体平衡。 着: 半包围结构，部首“⺶”（羊部）。起笔的点、撇位于竖中线左右两侧，下半部分“目”要紧凑。 瓜：独体字，部首“瓜”。平撇和长撇方向不同，竖提的收笔高于撇，捺不与撇相连；形近字区分：​​瓜​​（西瓜） vs. ​​爪​​（爪子）。 进：半包围结构，部首“辶”。“井”字稍靠右，走之底的第二笔短小，平捺舒展。 兴：上下结构，部首“八”。长横右上倾斜，末两笔撇、点位于下半格左右两侧，舒展平稳。 往：左右结构，部首“彳”。左窄右宽，第四笔横与第一笔撇同高，三横间距均匀。 兔：上下结构，部首“⺈”（刀字头）。“口”要写扁，第六笔撇舒展，末笔点不能漏。 形近字区分：​​兔​​（兔子） vs. ​​免​​（免费） 4、 课堂小结，布置作业 1. 课堂小结： 今天我们一起认识了小猴子，还学习了许多生字和词语。通过动作演示，我们理解了“掰、扛、捧”等动词的含义。希望大家在课后能够继续巩固这些知识。 2. 布置作业： （1）生字书写：每个生字写5遍。 （2）词语积累：用“又A又B”式词语写句子。 （3）预习课文：预习课文，思考小猴子为什么空手而归。 板书设计： 第二课时 1、 复习导入 过渡：上节课我们跟着小猴子下山，现在来玩个'翻翻卡'游戏复习生字！翻到'捧'字就做捧西瓜的动作，翻到'追'字就学小兔子跳！ 1. 翻翻卡游戏： 教师准备生字卡片，卡片正面写生字，背面写对应的物品或动作。 学生轮流翻开卡片，读出生字并用动作表演其含义。 例如：翻开“掰”，学生表演掰玉米的动作。 2. 回顾下山路线： 小猴子下山时，它来到了一块（ 玉米地 ）里，再走到一棵（ 桃树 ）下，接着走到一片（ 瓜地 ）里，最后看见了一只（小兔子）。 师：（回顾路线时）玉米地→桃树→西瓜地→树林，小猴子这一路就像在逛超市，看到什么都想要！它最后带回家什么宝贝呢？ 2、 精读课文，品析语言 过渡：现在咱们化身'语文小侦探'，到每个段落里找找小猴子的'选择密码'：它看见什么？做了什么？结果怎样？ 1.段落分析： （1）第一自然段 读第一自然段，一边读一边想：小猴子走到玉米地里，看见（什么），就（怎么做）。原文：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 看见：玉米结的又大又多 就：掰了一个，扛着往前走 动词：掰、扛 （2）第二自然段 读第二自然段，一边读一边想：小猴子走到桃树下，看见（什么），就（怎么做）。 原文：小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 看见：满树的桃子又大又红 就：扔了玉米，去摘桃子 动词：扔、摘 （3）第三自然段 读第三自然段，一边读一边想：小猴子走到瓜地里，看见（什么），就（怎么做）。 原文：小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 看见：满地的西瓜又大又圆 就：扔了桃子，去摘西瓜 动词：扔、摘 师：你能用这两个动词各说一句话吗？ 扔：小明把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶。 摘：小朋友们来到果园，摘了许多又大又红的苹果。 （4）第四自然段 读第四自然段，一边读一边想：小猴子走着走着，看见（什么），就（怎么做）。 原文：小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 看见：一只小兔子蹦蹦跳跳的 就：扔了西瓜，去追小兔子 动词：扔、追 （5）第五自然段 读第五自然段，思考：小猴子最后带了什么回家？ 原文：小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。看见：一只小兔子蹦蹦跳跳的 小猴子什么也没带回去，是空着手回家的。 3、 角色表演，体会情感 分角色朗读剧场（头饰道具） 活动设计： 教师准备小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子的头饰。 学生分组进行角色扮演，朗读课文。 朗读指导： 玉米段：重读“又大又多”“非常高兴”，语调轻快。 桃子段：重读“又大又红”，语调惊喜。 西瓜段：语调平稳，表现出小猴子的满足。 追兔段：加快语速，读出急切感。 空手归：语调低沉，表现出小猴子的失落。 教师示范语： “小猴子看到桃子时眼睛发亮，谁来用‘惊喜’的语气读‘哇！又大又红的桃子！’ 4、 对比分析，理解寓意 过渡：小猴子每次都说“非常高兴”，可最后却“空着手回家”，这是为什么？咱们来开个“森林辩论会”！ 1. 提问：小猴子每次看到新的东西，都做了什么决定？结果怎样？ 小猴子每次看到新的东西，就扔掉手里的东西去摘新的，结果什么也没得到。 2. 小组讨论：小猴子为什么空手而归？ 讨论提示：小猴子的行为有什么特点？他为什么没有坚持到最后？ 没有目标，三心二意 X 坚定目标，有始有终 √ 5、 联系生活，拓展延伸 过渡：小猴子的故事像一面镜子，照出了我们生活中的“三心二意时刻”。现在请大家分享自己的“小猴子经历”！ 1. 提问：在生活中，你有没有遇到过像小猴子这样三心二意的情况？（如选玩具时犹豫不决） 学生分享： 学生A：我想买玩具，看到这个喜欢，看到那个也喜欢，最后什么也没买。 学生B：我做作业的时候，看到电视就想去看看，结果作业没做完。 学生C：我学画画，又想学跳舞，结果什么都没学好。 2. 小组讨论：怎样才能避免三心二意？（如制定计划、坚持目标等） （1）讨论提示： 制定计划：每天安排好要做的事情。 坚持目标：不要轻易被其他事情吸引。 分清主次：先完成最重要的事情。 （2）学生讨论后分享： 学生A：我可以先做完作业，再去看电视。 学生B：我可以每天只学一种兴趣爱好，坚持下去。 师：在生活中，我们要明确目标，专注做事，这样才能取得成功。 总结：希望大家都能像故事里的小猴子学习，但要避免它的错误，做一个做事专注、有始有终的好孩子。 6、 课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 今天我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，知道了小猴子三心二意，看到玉米、桃子、西瓜都想要，结果什么也没带回家。我们做事可不能像它一样！无论是写作业还是学本领，都要像小蚂蚁搬粮食——认准目标，坚持到底！ 2. 布置作业： （1）复述课文给家人听。 （2）收集更多关于“持之以恒”“专注目标”的小故事。 （3）用“又A又B”式词语写一段话，描述一种你喜欢的事物。 板书设计： 1 学科网（北京）股份有限公司 小猴子下山 掰、扛 摘、捧 摘、抱 追 下山 空手回家 小猴子 玉米 小兔子 西瓜 桃子 扔 扔 扔 不见 小猴子下山 玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 $ 《小猴子下山》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1. 认识故事里的生字朋友（如：猴、结、掰、扛、扔、摘、捧、追），知道小猴子下山的故事。 2. 认识小猴子做的动作（掰、扛、扔、摘、捧、追），能模仿做一做，知道它们都和“手”有关。 3. 学习用“又A又B”的词语（如又大又多）来形容东西的样子，并试着说一说。 4. 能说一说小猴子去了哪些地方（玉米地、桃树下、瓜地、树林），拿了什么东西（玉米、桃子、西瓜），最后带了什么回家（什么都没带）。 5. 知道小猴子为什么空手回家（三心二意），懂得做事要专心、有始有终的道理。 课前学习任务 1. 读一遍课文，不认识的字可以圈出来。 2. 在课文里找出小猴子去了哪些地方？用铅笔轻轻画个小圈圈（比如：玉米地、桃树下、瓜地）。 3. 你见过猴子吗？猴子喜欢做什么？（爬树、摘果子？） 4. 你有没有过像小猴子一样，看到新玩具就想换掉旧玩具的时候？（简单想想就好） 5. 看看课本的图画，猜猜小猴子在干什么？它高兴吗？最后它看起来怎么样？ 课后学习任务 【任务一】字词巩固 1. 看拼音，写词语。 hóu zi  bāi yù mǐ káng zhe zhāi táo zi  pěng xī guā zhuī tù zi kōng shǒu rēng diào 2. 火眼金睛，认动作 从追、掰、摘、扛、捧、扔这几个动词中选取合适的填空 小猴子用手把玉米从秆上弄下来，是（ ）。 小猴子把玉米放在肩膀上走路，是（ ​​ ）。 小猴子把东西丢掉不要了，是（ ​​ ）。 小猴子用手把桃子从树上拿下来，是（ ​ ​）。 小猴子用双手小心地拿着西瓜，是（ ​​ ）。 小猴子想抓住跑走的小兔子，是（ ​​ ）。  3. 词语巧搭配 (连线)  又大又多的 又大又红的 又大又圆的 蹦蹦跳跳的 桃子 西瓜 小兔子  玉米 【任务二 】故事小侦探 (理解内容)​ 1.小猴子去哪儿了？ (排一排) 请把小猴子去的地方按顺序用数字标出来： ( ) 瓜地 ( ) 玉米地 ( ) 树林 ( ) 桃树下 2. 小猴子拿了啥？又丢了啥？ (选一选/填一填)：​​ 在玉米地：小猴子掰了一个 ______ (玉米/桃子/西瓜)，扛着走了。 在桃树下：小猴子扔了玉米，摘了几个 ______ (玉米/桃子/西瓜)。 在瓜地：小猴子扔了桃子，摘了一个 ______ (玉米/桃子/西瓜)，捧着走了。 在树林：小猴子扔了西瓜，去追​​ ______ (玉米/桃子/小兔子)。 最后，小猴子 ______ (拿着玉米/捧着西瓜/空着手) 回家了。 3. 为什么空手回？ (选一选) ：​​ 小猴子最后空着手回家是因为：(在正确答案后面画“√”)   它不喜欢那些东西了。   它拿不动那么多东西。 它看到新的东西就丢掉旧的，三心二意。（做事不专心） 【任务三】表达小明星 (运用语言)​ 1. 用“又__又__”说一说 ：​​ 课文里说玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。你能用“又__又__”说说你喜欢的一种水果或玩具吗？ 例子：苹果又红又甜。 皮球又圆又大。 我喜欢的 ______ 又 ______ 又 ______ 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《小猴子下山》教学反思 《小猴子下山》这篇课文以其生动有趣的故事和富有教育意义的寓意深受学生喜爱，通过这次教学，我收获颇丰，也反思出一些需要改进的地方。 一、教学亮点 （一）趣味导入，激发学习热情 课堂伊始，我通过谜语“红屁股穿黄袍，爬树快尾巴翘，摘果子它最灵巧”引出小猴子，这种趣味导入方式迅速吸引了学生的注意力，让他们带着好奇和期待进入课堂，为后续学习营造了良好的氛围。 （二）字词教学扎实有效 在字词教学环节，我采用了多种方法帮助学生识记生字。例如，通过动作演示来理解“掰、扛、捧”等动词，让学生在亲身实践中加深对字义的理解，增强了学习的趣味性和直观性。同时，对于多音字“结、只、空”，我通过组词的方式让学生在具体语境中辨别读音，有效避免了死记硬背，提高了学生对多音字的运用能力。 （三）阅读理解层层递进 在阅读理解部分，我引导学生按照“走到哪里—看到什么—做了什么”的结构梳理课文内容，借助路线图贴纸帮助学生清晰地把握小猴子的行动轨迹，使学生对课文的整体结构有了更直观的认识。此外，通过对比分析小猴子在不同场景下的选择，引导学生思考其“空手回家”的原因，培养了学生的逻辑推理能力和批判性思维。 （四）角色表演与生活联系紧密 角色表演环节是本节课的高潮部分，学生戴上头饰，生动地演绎出小猴子的三心二意，通过亲身表演，他们更深刻地体会到了小猴子的心理变化和行为特点。随后，联系生活实际，让学生分享自己“三心二意”的经历，并讨论如何避免这种情况，使学生将课文寓意自然地迁移到生活中，增强了语文学习的实用性和生活性。 不足之处 （一）课堂时间把控不够精准 在教学过程中，我发现自己对时间的把控不够精准，尤其是在字词教学环节，花费的时间略长，导致后续的阅读理解和讨论环节时间稍显紧张。这反映出我在教学设计时对各环节所需时间的预估不够准确，今后需要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能充分展开。 （二）学生个体差异关注不足 虽然课堂整体氛围活跃，但在小组讨论和分享环节，我发现部分学生参与度较低，尤其是学习基础较弱的学生，他们往往只是被动地听其他同学发言，自己很少主动表达观点。这说明我在教学过程中对学生的个体差异关注不够，没有充分调动每个学生的学习积极性。在今后的教学中，我应更加注重因材施教，通过提问、小组分工等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。 （三）教学方法缺乏多样性 回顾整节课，我发现自己在教学方法上较为单一，主要以讲授、提问和小组讨论为主，缺乏一些更具创新性和多样性的教学手段。例如，在分析小猴子的行为特点时，可以尝试让学生绘制思维导图，帮助他们更系统地梳理思路；在理解寓意时，可以播放一些与“持之以恒”“专注目标”相关的短视频，让学生从不同角度感受这些道理。多样化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 改进措施 （一）优化教学设计 在备课时，我会更加细致地分析每个教学环节的重点和难点，根据学生的实际情况合理安排时间。同时，提前准备好多种教学方法和活动形式，根据课堂进度和学生反应灵活调整，确保教学过程既有条不紊，又充满活力。 （二）关注学生个体差异 在课堂上，我会更加注重观察每个学生的学习状态和参与程度，对于学习困难的学生，给予更多的关注和指导，通过提问、鼓励等方式激发他们的学习积极性；对于学习能力强的学生，提供更具挑战性的学习任务，满足他们的学习需求。此外，我还会尝试采用分层教学法，根据学生的不同水平设计不同的学习目标和任务，让每个学生都能在原有基础上得到发展。 （三）丰富教学方法 今后我会努力学习和探索更多先进的教学方法和手段，将其融入到日常教学中。例如，利用多媒体教学资源，制作更加生动有趣的课件和视频；开展小组竞赛、角色扮演、情境模拟等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。 通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，也明确了今后努力的方向。在今后的教学工作中，我将不断学习、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生创造更加优质、高效的语文课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《小猴子下山》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版一年级下册第七单元的课文《小猴子下山》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇经典的童话故事，通过小猴子下山过程中因三心二意而空手而归的情节，向学生传达了做事需专注、有始有终的道理。课文结构清晰，反复的段落结构（“走到哪里—看到什么—做了什么”）和生动的插图，非常适合低年级学生阅读和理解。同时，课文中的生字和动词运用丰富，为学生的语言学习提供了良好的素材。 二、教学目标 根据新课程标准和本单元的教学要求，结合一年级学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：学生能够认读“猴、结、掰、扛”等13个生字，掌握多音字“结、只、空”；正确书写“高、着”等7个字。同时，学生能够正确、流利地朗读课文，并借助动词（如“掰玉米”“捧西瓜”）和“又A又B”式词语（如“又大又圆”）进行表达与造句。通过对比小猴子每次选择的行为，学生能够推断其“空手回家”的原因，从而培养逻辑推理能力；联系生活实际，讨论“如何避免三心二意”，提升批判性思维与问题解决能力。通过故事寓意，学生能够体会中华文化中“持之以恒”“专注目标”的传统智慧，增强文化认同感；在角色扮演中体验中华文化中“取舍有度”的哲理。 三、教学重难点 教学重点在于掌握生字的音形义，通过动作演示区分“掰、扛、捧”等手部动词的差异。借助插图与句式“先……然后……最后……”，有序复述情节；积累“又A又B”式词语并迁移运用。 教学难点在于低年级学生抽象思维较弱，需通过角色扮演、生活案例讨论（如“选玩具时犹豫不决”）等具象活动，自然体会“做事需专注”的道理，避免灌输式教育。部分动词（如“扛”与“捧”）易混淆，需结合实物道具（如玉米模型）和情境表演强化理解。 四、教学方法 为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解课文内容和生字新词。 演示法：利用动作演示和实物道具，帮助学生理解动词的含义。 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。 情境教学法：通过角色表演和生活案例讨论，增强学生对课文寓意的理解。 游戏法：通过翻翻卡游戏、量词填空等，激发学生的学习兴趣，巩固知识。 五、教学过程 我的教学过程分为两个课时，以下是具体的教学流程： 第一课时 导入新课：通过谜语“红屁股穿黄袍，爬树快尾巴翘，摘果子它最灵巧”引出小猴子，激发学生的学习兴趣，然后揭示课题并板书。 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈画生字，标自然段。教师朗读课文，引导学生思考小猴子去了哪些地方。用路线图贴纸（玉米地→桃树→西瓜地→树林）梳理情节。通过填空练习，帮助学生掌握量词的用法。 识字学词，突破重点：教师领读生字，学生跟读。通过动作演示，让学生理解“掰、扛、捧”等动词的含义。通过组词和语境辨析，帮助学生掌握多音字“结、只、空”的读音。用“又A又B”描述图片，帮助学生积累词语。引导学生用“又A又B”式词语造句。教师指导学生书写“高、着、瓜、进、兴、往、兔”等字，强调书写要点。 课堂小结，布置作业：回顾本节课所学的生字和词语，总结学习内容。布置作业，包括每个生字写5遍。用“又A又B”式词语写句子。复习课文，思考小猴子为什么空手而归。 第二课时 复习导入：通过翻卡片读生字并表演动作，复习生字。引导学生回顾小猴子的下山路线，加深对课文内容的记忆。 精读课文，品析语言：引导学生逐段阅读课文，分析小猴子在每个场景中的行为和结果。第一自然段：小猴子在玉米地里，看见玉米又大又多，就掰了一个，扛着往前走。第二自然段：小猴子在桃树下，看见桃子又大又红，就扔了玉米，去摘桃子。第三自然段：小猴子在西瓜地里，看见西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。第四自然段：小猴子看见小兔子蹦蹦跳跳，就扔了西瓜，去追小兔子。第五自然段：小猴子空着手回家。通过对比分析，帮助学生理解“掰、扛、扔、摘、捧、追”等动词的含义，并引导学生用这些动词造句。 角色表演，体会情感：教师准备小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子的头饰，学生分组进行角色扮演，朗读课文。根据不同场景，指导学生用不同的语调朗读课文，如玉米段轻快、桃子段惊喜、西瓜段平稳、追兔段急切、空手归低沉。 对比分析，理解寓意：引导学生讨论小猴子为什么空手而归，分析其行为特点。让学生分享自己“三心二意”的经历，并讨论如何避免这种情况，引导学生将课文寓意迁移到生活中。 课堂总结，布置作业：回顾课文内容，强调做事要专注、有始有终的道理。布置作业，包括 复述课文给家人听。收集更多关于“持之以恒”“专注目标”的小故事。用“又A又B”式词语写一段话，描述一种自己喜欢的事物。 我的说课到此结束，感谢各位评委和老师的聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《小猴子下山》逐字稿 第一课时 导入新课 师：同学们，今天老师带来一位神秘朋友，我们一起通过谜语来认识一下它吧！“红屁股穿黄袍，爬树快尾巴翘，摘果子它最灵巧”（打一动物）。 生：（思考、猜测）小猴子！ 师：猜猜它是谁？（出示小猴子图片）对啦，就是小猴子！今天我们要跟着小猴子一起下山探险，看看它会遇到哪些有趣的事。出发前，先闯过字词大关，才能拿到“森林通行证”哦！ 初读课文，整体感知 师：现在请大家自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。读完后，想一想：小猴子去了哪些地方？ 生：（自由朗读课文，圈画生字，标自然段） 师：（教师范读）同学们，小猴子都去了哪些地方呢？ 生：小猴子来到了玉米地、桃树下、西瓜地，最后看到了小兔子。 师：真棒！现在我们用路线图贴纸来梳理一下情节吧。（出示路线图贴纸：玉米地→桃树→西瓜地→树林） 师：接下来，我们来做一个量词填空游戏。小猴子下山时，它来到了一（ ）玉米地，来到了一（ ）桃树下，来到了一（ ）瓜地里，在树林边看见了一（ ）小兔子。 生：（依次回答）一块玉米地、一棵桃树、一片瓜地、一只小兔子。 师：非常好！我们再来看一些其他的量词用法：一（块）石头、一（棵）松树、一（片）田野、一（只）手套、一（条）小河、一（个）苹果、一（本）字典、一（辆）汽车。 识字学词，突破重点 师：现在我们来学习本课的生字。我会读：猴、块、结、兴、掰、扛、往、棵、满、扔、摘、捧、追。 生：（跟读）猴、块、结、兴、掰、扛、往、棵、满、扔、摘、捧、追。 师：请大家注意，“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”这几个字都是手字旁，表示用手完成的动作。我们来通过动作演示理解它们的含义吧。比如“掰”，大家用双手做出掰东西的动作。 生：（做出掰东西的动作） 师：很好！接下来，我们来看多音字。“结”有jié和jiē两个读音，比如“结束”读jié shù，“结果”读jié guǒ。“只”有zhǐ和zhī两个读音，比如“只要”读zhǐ yào，“一只”读yī zhī。“空”有kōng和kòng两个读音，比如“空中”读kōng zhōng，“空白”读kòng bái。 师：下面我们来积累一些词语。我们来玩一个“找朋友”游戏，用“又A又B”描述图片。比如西瓜又大又圆。 生：（观察图片，回答）玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。 师：非常好！现在我们来挑战造句：“小猴子看见（ ）又（ ）又（ ），非常高兴。” 生：（造句）小猴子看见西瓜又大又圆，非常高兴。 师：接下来，我们来学习书写。请大家注意“高”是上下结构，两个“口”要写得扁而对称；“着”是半包围结构，起笔的点、撇位于竖中线左右两侧；“瓜”是独体字，平撇和长撇方向不同；“进”是半包围结构，“井”字稍靠右；“兴”是上下结构，长横右上倾斜；“往”是左右结构，左窄右宽；“兔”是上下结构，“口”要写扁。 生：（认真书写） 课堂小结，布置作业 师：今天我们一起认识了小猴子，还学习了许多生字和词语。通过动作演示，我们理解了“掰、扛、捧”等动词的含义。希望大家在课后能够继续巩固这些知识。 生：好的，老师！ 师：布置作业：（1）生字书写，每个生字写5遍；（2）词语积累，用“又A又B”式词语写句子；（3）预习课文，思考小猴子为什么空手而归。 生：（记录作业） 第二课时 复习导入 师：上节课我们跟着小猴子下山，现在来玩个“翻翻卡”游戏复习生字！翻到“捧”字就做捧西瓜的动作，翻到“追”字就学小兔子跳！ 生：（轮流翻开卡片，读出生字并表演动作） 师：（教师准备生字卡片，卡片正面写生字，背面写对应的物品或动作）比如翻开“掰”，学生表演掰玉米的动作。 师：我们再来回顾一下小猴子的下山路线：小猴子下山时，它来到了一块（ ）玉米地里，再走到一棵（ ）桃树下，接着走到一片（ ）瓜地里，最后看见了一只（ ）小兔子。 生：（依次回答）一块玉米地、一棵桃树、一片瓜地、一只小兔子。 师：玉米地→桃树→西瓜地→树林，小猴子这一路就像在逛超市，看到什么都想要！它最后带回家什么宝贝呢？ 精读课文，品析语言 师：现在咱们化身“语文小侦探”，到每个段落里找找小猴子的“选择密码”：它看见什么？做了什么？结果怎样？ 师：我们先来看第一自然段。小猴子走到玉米地里，看见（什么），就（怎么做）。 生：小猴子看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 师：很好！这里有两个动词，分别是“掰”和“扛”。 师：接下来，我们看第二自然段。小猴子走到桃树下，看见（什么），就（怎么做）。 生：小猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 师：这里有两个动词，分别是“扔”和“摘”。 师：第三自然段，小猴子走到瓜地里，看见（什么），就（怎么做）。 生：小猴子看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 师：这里也有两个动词，分别是“扔”和“摘”。谁能用“扔”和“摘”各说一句话？ 生：（造句）小明把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶。小朋友们来到果园，摘了许多又大又红的苹果。 师：非常好！第四自然段，小猴子走着走着，看见（什么），就（怎么做）。 生：小猴子看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 师：这里有两个动词，分别是“扔”和“追”。 师：最后，我们来看第五自然段。小猴子最后带了什么回家？ 生：小猴子什么也没带回去，是空着手回家的。 角色表演，体会情感 师：现在我们来进行分角色朗读剧场。老师准备了小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子的头饰。请同学们分组进行角色扮演，朗读课文。 生：（分组进行角色扮演，朗读课文） 师：朗读指导：玉米段，重读“又大又多”“非常高兴”，语调轻快；桃子段，重读“又大又红”，语调惊喜；西瓜段，语调平稳，表现出小猴子的满足；追兔段，加快语速，读出急切感；空手归，语调低沉，表现出小猴子的失落。 师：（教师示范语）小猴子看到桃子时眼睛发亮，谁来用“惊喜”的语气读“哇！又大又红的桃子！” 生：（模仿朗读） 对比分析，理解寓意 师：小猴子每次都说“非常高兴”，可最后却“空着手回家”，这是为什么？咱们来开个“森林辩论会”！ 师：小猴子每次看到新的东西，都做了什么决定？结果怎样？ 生：小猴子每次看到新的东西，就扔掉手里的东西去摘新的，结果什么也没得到。 师：小组讨论：小猴子为什么空手而归？ 生：（小组讨论后分享）小猴子没有目标，三心二意。 师：是的，小猴子的行为特点是三心二意，没有坚持到最后。我们要避免它的错误，做一个做事专注、有始有终的好孩子。 联系生活，拓展延伸 师：小猴子的故事像一面镜子，照出了我们生活中的“三心二意时刻”。现在请大家分享自己的“小猴子经历”。 生：（分享）我想买玩具，看到这个喜欢，看到那个也喜欢，最后什么也没买。 生：我做作业的时候，看到电视就想去看看，结果作业没做完。 生：我学画画，又想学跳舞，结果什么都没学好。 师：小组讨论：怎样才能避免三心二意？ 生：（小组讨论后分享）我们可以制定计划，每天安排好要做的事情；坚持目标，不要轻易被其他事情吸引；分清主次，先完成最重要的事情。 师：在生活中，我们要明确目标，专注做事，这样才能取得成功。 课堂总结，布置作业 师：今天我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，知道了小猴子三心二意，看到玉米、桃子、西瓜都想要，结果什么也没带回家。我们做事可不能像它一样！无论是写作业还是学本领，都要像小蚂蚁搬粮食——认准目标，坚持到底！ 生：（点头） 师：布置作业：（1）复述课文给家人听；（2）收集更多关于“持之以恒”“专注目标”的小故事；（3）用“又A又B”式词语写一段话，描述一种你喜欢的事物。 生：（记录作业） 学科网（北京）股份有限公司 $