阶段检测卷3-【中考宝典】2026年语文课时作业（深圳专用版）

20.与鲁智深的事迹最相近。鲁智深在拳打镇关西后，为躲 避官府追捕，在五台山出家。他的经历启示我们在面对 生活中的不公和邪恶时，要有勇气去抗争，但也要懂得适 时放下，不被世俗的功名利禄束缚，保持一颗豁达洒脱的 心，追求内心的自由和平静。 三、 21.略。 阶段检测卷三 一、 1.(1)相得益彰(2)开拓(3)旁骛 2.B【解析】“色彩斑斓”指色彩明丽而丰富多彩。“多姿多彩” 指具有多种姿态和色彩。形容形态、种类等很多，丰富多 彩。结合语境可知，应使用“多姿多彩”。“淡然”指漠然，不 经心。“坦然”指形容心里平静无顾虑。结合语境可知，应 使用“坦然”。“施行”指实行；执行。也指进行，施展。“践 行”指实践；履行。结合语境可知，应使用“践行”。故选B。 3.C【解析】画线句错在关联词语使用不当，“只有”应与“才” 搭配，形成必要条件关系。正确的语句是：只有同时具备 这两种精神，中华民族才能百折不毁，生生不息。故选C。 4.示例：①玩出精彩；②课间十分钟 5.示例：①在校园内增设运动设施，如单杠、乒乓球桌等，让 学生有更多选择，增加课间活动的乐趣。②学校可以组织 一些课间活动，如跳绳比赛、踢毽子比赛等，让学生参与其 中，感受到课间的快乐。③按时上下课，老师不拖堂，把课 间十分钟时间真正交给学生。（写出两条建议即可） 6.(1)将军白发征夫泪 (2)锦帽貂裘 (3)八百里分麾下炙沙场秋点兵 (4)杏花疏影里(5)也无风雨也无晴 (6)山重水复疑无路柳暗花明又一村 受任于败军之际奉命于危难之间 四面歌残终破楚八年风味徒思浙 二、 (一) 7.D【解析】A.担心/祸患，灾难；B.周到/极，点；C.到/比得上； D.你/你。故选D。 8.(1)所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。 (2)我有母亲，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的 肉羹，请允许我带回去送给她。 9.君何患焉/若阙地及泉/隧而相见/其谁曰不然 10.文中宋濂遇到的困难有：家贫无书，他通过向藏书之家借 书并手自笔录来克服；无硕师名人与游，他趋百里外向乡 之先达执经叩问，且面对先达的严厉态度，始终保持恭敬 和谦逊，最终克服困难有所收获。 11.(1)宋濂现身说法，以自己的求学经历，勉励马生珍惜难 得的学习机会，专心治学。 参考答案 (2)颍考叔先以自身孝母的行为让庄公有所触动，再提出 妥善的解决方案，帮助庄公母子重归于好。 参考译文【乙】（郑庄公）于是把姜氏安置到城颍，并向 她发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”过了 些时候，庄公又后悔了。颍考叔是颍谷管理疆界的官员，听 说了这件事，就把贡品献给郑庄公。庄公赐给他饭食。颍考 叔在吃饭的时候，把肉留着。庄公问他为什么。颜考叔答 道：“我有母亲，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的 肉羹，请允许我带回去送给她。”庄公说：“你有个母亲可以送 东西给她，唉，唯独我就没有！”颗考叔说：“我冒昧问一下为 什么这么说？”庄公把原因告诉了他，还告诉他自己很后悔。 (颍考叔)答道：“您有什么担心的！如果挖一条地道，挖出了 泉水，从地道中相见，谁还说您违背了誓言呢？”庄公听从了 他的话。于是母子关系又和以前一样了。 (二) 12.C 13.①课间十分钟是孩子身心健康发展不可缺少的；②学生 时代的课间活动能成为人们人生的宝贵财富；③当前，中 小学“安静的十分钟”现象普遍。 14.示例：小建你好，课间十分钟是很有必要的，我们的注意 力是有限的，无法长久集中在某件事情上，所以课间做数 学题，效率不高。不如在课间起来走一走，与同学聊天、 游戏，这些有利于我们的身心健康。而且课间十分钟的 经历也能给我们的人生留下很多美好的回忆，你说对吗？ (三) 15.(1)山势增高，路况越来越不好，大客车在一阵剧烈的抖 动后猛然停到悬崖边 (2)三个年轻人说明这次“事故”是他们和司机一起设计的 人性测试，老军人遣责三个年轻人和司机 (3)乘客们都很愤怒 (4)乘客们因闹剧和老军人的话而陷入了无声的思考 16.示例：第⑤段写三个年轻人吵得最凶，第⑦段写三个年轻 人拿着手机录视频，为下文揭示他们的记者身份埋下伏 笔；第⑧段交代三个年轻人的身份及关于人性的测试，与 上文三个年轻人不同寻常的表现相照应。 17.①“事故”发生时，其他乘客慌乱、吵嚷，他脸上却透着威 严和坚定，并用简洁有力的话语指挥大家脱险，可见他冷 静果敢、干练机敏；②他脚瑞记者，并严厉斥责记者和司 机，可见他刚正无畏。 18.示例：我认为【A】语段更合适。从文章主题上看，用议论 性的文字对这场人性测试的闹剧进行客观冷静的分析， 点明了“人性不能拿来测试”的主题。从表达效果上看， 两次用到“失望”一词，与题目呼应；哲理性的语言，更能 使读者受到启迪。 (四) 19.C【解析】C.有误，《朝花夕拾》中的衍太太在鲁迅的笔下 新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 不是一个积极向上的角色。她常常以一种微妙的负面形 象出现，如鼓励孩子做坏事然后告发他们，或者在背后说 人长短，没有展现出自我改善或积极影响他人的特质。 20.示例：我选择B。理由：周进原本是一个教书先生，醉心于 科举考试，一心追求功名，屡考不中。后来跟随姐夫去省 城做生意，路过贡院，受刺激过度，头撞号板，疯态可笑至 极。可见科举制度对士子灵魂的侵蚀之深，所以我认为 周进最能体现“科举制度弊大于利”。（选择A不得分；选 择人物合理分析) 三、 21.略。 阶段检测卷四 一、 1.(1)金戈铁马(2)附庸风雅(3)濡养 2.B 3.D 4.①学校按要求开设丰富多彩的劳动课程；②家庭教育要积 极配合；③家长要注重言传身教；④学生从小参与劳动，养 成劳动习惯。 5.这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发，在 实践中获得知识和本领。 6.(1)舍生而取义者也 (2)胡天八月即飞雪 (3)肉食者鄙未能远谋 (4)千嶂里长烟落日孤城闭 (5)人不堪其忧惟吾德馨 大庇天下寒士俱欢颜赢得生前身后名 饿死真吾志梦中行采薇 二、 (一) 7.(1)参与(2)案件(3)广博(4)声望 8.(1)小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。 (2)读书人不把天下大事作为自己的责任，已经很久了。 9.曹刿与乐全虽出身平民百姓，地位低微，但他们都以国事 为己任，是有卓越才能，勇于担当的人。 10.揭示了鲁国当权者鄙陋寡见、尸位素餐的情况，为后文鲁 庄公在战斗中瞎指挥作了铺垫；显示了曹刿关心国事，同 时也暗示了他是一个有远谋的人。 11.示例：政治上取信于民，鲁庄公能认识到公正处理百姓的 诉讼案件，尽力为百姓谋福祉，这是取得战争胜利的根本。 军事上指挥得当：等到齐军三次击鼓后士气低落时，才下 令鲁军出击，此时鲁军士气正盛，一鼓作气击败齐军。曹 刿还善于观察战场形势，在齐军败退时，没有贸然追击，而 是“下视其辙，登轼而望之”，确认齐军是真的溃败后才追 击，确保了战争的胜利成果。抓住有利战机：齐强鲁弱，曹 刿没有选择在齐军士气正盛时与之硬拼，而是耐心等待战 2 机。当齐军士气衰竭、阵脚大乱之时，指挥鲁军发动反击， 从而一举扭转战局，取得胜利。 参考译文【乙】鸣呼，读书人不把天下大事作为自己的 责任，已经很久了。并非他们不擅长言语，政事文学也不是 不敏捷而且广博，然而一旦面临大事，很少有人不忘记平常 所学、失去平日所坚持的志向，这些人的气度是狭小的。张 公是一介平民，但仪表堂堂已有三公辅相的声望。从年轻时 为官，到老了还没有回来，从来不用言语讨好别人，用神色谄 媚别人。即使面对皇帝，也一定要心理认同后才发言。毁谤 和赞誉改变不了他，得到和失去也一样（坦然）对待，真正是 孔子所说的用道义侍奉君王的大臣。 (二) 12.D 13.我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？ 14.教师：应该加强学习，不断提升自己的数字素养；应该在 知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的 动手实操能力；在价值观培养上，教师需秉持人类高于人 工智能的核心观念：培养学生驾驭AI的能力，基于机器 属性与人机共生的创造力培养新时代的人才；应该牢记 教育的初心与使命，保持教育内在规律、育人基本属性等 方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评 价等方面创新“求变”。 学生：可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取 大量的知识，注意应该以牢固的知识基础为前提，培养自 己的批判性思维和问题解决能力、驾驭AI的能力；积极 培养自己的向善、求真的情怀，做有智慧、有情怀的优秀 人才。 (三) 15.“白鹭人画”含义蕴藉，激发读者思考，引发读者探求的好 奇心；白鹭入画奠定了一个优美的意境氛围，召唤读者调 动自身的生活积累和审美经验；“白鹭入画”是人与自然 和谐相处的结果，以此为题使文章主旨更加突出。 16.不能删去。理由：进一步突出白鹭的从容和坚强，使主旨 更加鲜明；身处不同环境的白鹭却表现出同样的从容坚 强，帮助读者加深对白鹭的了解和喜爱，与作者产生共 鸣；创设反差很大的环境作对比，使白鹭入画的意境得到 扩展，丰富了读者的感受。 17.示例一：比喻修辞，形象生动。如“白浪翻涌的芦花一浪 高过一浪”“细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞 出来”“好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆 盖的莹莹白雪”，突出黄河入海口湿地美丽如画的特点， 给人深刻印象。 示例二：细节刻画，生动传神。如“一串晶莹的水珠被甩 成了漂亮的孤形，瞬间摔落入水”“双腿迅速向后蹬伸” “掠起的风卷起大片的芦花”等细节描写，生动刻画出白 鹭动作轻盈迅疾的形象特征，给人深刻印象。阶段检测卷三 一、积累运用(21分) 阅读下面的文字，完成1~3题。(7分) 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自强和奋斗xiang déyi zhang,只有同时具备这两种 精神，中华民族就能百折不毁，生生不息。在中华民族历史的发展过程中，中国人民始终革故鼎新、奋 发图强，用自己勤劳的双手，建设了祖国广袤无垠的秀美山河，kāu0了波涛浩渺的万里海疆，垦种了 物产丰富的沃野良田，治理了桀骜不别的泛滥河流，成就了我们 的富饶生活。 1 新时代，新征程。我们要 面对生命中的坎坷和不平，坚守梦想，心无pang w心，在砥砺奋进 0 中永葆奋斗姿态；要立足自己的平凡岗位，恪尽职守，实干担当，用实际行动 奋斗者最美的誓言。 1.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)xiang de yi zhang( (2)kāituò( (3)pang wù( 2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.色彩斑斓淡然施行 B.多姿多彩坦然践行 C.色彩斑斓坦然践行 D.多姿多彩淡然施行 3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分) ( A.中华民族只有同时具备这两种精神，就能百折不毁、生生不息。 p B.只有同时具备这两种精神，中华民族就能生生不息、百折不毁。 尽 C.只有同时具备这两种精神，中华民族才能百折不毁、生生不息。 D.只要同时具备这两种精神，中华民族才能百折不毁、生生不息。 阅读下面的文字，完成45题。(4分) 近日，“中小学校课间圈养”话题登上热搜，引发舆论关注。为此，学校开展了“健康课间十分钟” 的宣传活动，请你参与。 【课间现象】 下课铃响了，本该热闹的校园却仍然静悄悄的。有的学校不允许学生课间十分钟到户外活动，只 可以去卫生间，或者在固定时段去打水，甚至不许学生在教室大声说话。 【专家说法】 赵 “玩闹是孩子的天性，是他们认识世界、探索世界的方式。”中国青少年研究中心少年儿童研究所 副教授田宏杰认为校园生活的适度留白非常重要，在“换换脑子”的背后，课间十分钟还有着别样的教 育价值：看似短短十分钟，却可以在与伙伴的谈天说地中了解世界、社会和他人，激发起好奇心和探索 欲望；可以在小伙伴三五成群的“八卦”中感受到默契、联结、友爱等积极情感，或难过、尴尬、失望、愤 怒等消极情感，在“吐槽”中形成对事件是非曲直的判断，建构起社会规则意识；可以在与小伙伴游戏 中，提高社会交往能力。这些都是单纯的知识学习无法实现的。 4.学校要布置一面宣传墙，请设计两个栏目名称。（每个名称不超过6个字）(2分) 5.如何打破寂静的课间十分钟，请写出两条建议。(2分) 阶段检测卷三第1页（共8页） 6.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1)人不寐， 。(范仲淹《渔家傲·秋思》) (2) ,千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》） (3) ,五十弦翻塞外声， (辛弃疾《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》) (4) ,吹笛到天明。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》） (5)回首向来萧瑟处，归去， 。[苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）] (6)成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的智慧与醇厚让人回味 无穷。比如，比喻在困境中遇到转机的“柳暗花明”出自陆游《游山西村》的颔联“ ”;又如，“临危受命”出自诸葛亮《出师表》中 的“ ”,意指在危难之际接受任 命。另外，诗词中化用成语的也不少，如秋瑾在《满江红》（小住京华）一词中的“ ”就用了“四面楚歌”这个成语典故。 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文言文，完成7~11题。(18分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人 弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】（郑庄公）遂置姜氏①于城颍，而誓之曰：“不及黄泉®，无相见也！”既而悔之。颍考叔③为颍谷 封人，闻之，有献于公④。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹， 请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繁⑤我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君 何患焉若阙地及泉隧而相见其谁日不然？”公从之。遂为母子如初。 (取材于《左传·隐公元年》) 【注释】①姜氏：即郑庄公的母亲，曾多次为难庄公。②黄泉：地下深处，也指人死后埋葬的地穴。 “及黄泉”指死亡。③颖考叔：郑国大夫。④公：郑庄公。⑤繁(yT):语气助词。 7.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分) A.又患无硕师名人与游/无敌国外患者 B.色愈恭，礼愈至/寡助之至 C.年不及黄泉/徐公何能及君也 D.尔有母遗/尔安敢轻吾射 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故余虽愚，卒获有所闻。 (2)小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。 阶段检测卷三第2页（共8页） 9.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 君何患焉若阙地及泉隧而相见其谁曰不然 10.文中宋濂在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？(4分) 11.无论劝学还是劝谏，都需要采用恰当的方式。阅读【甲】【乙】两文，简要说说宋濂、颖考叔分别是如 何“劝”的。（4分) (二)阅读下面的文字，完成1214题。(10分) 材料一 ①要设置课间十分钟，这是因为人的注意力是有周期的，我们无法长久地将注意力集中在某件事 上。研究显示，儿童保持注意力稳定的时间短，而随着年龄的增长，保持的时间会越来越长。 ②所以，设置课间十分钟让孩子们起来动一动、换换脑子，让孩子不将注意力长久集中在某一件 事上，这是由孩子的认知特点决定的。同时设置课间十分钟也能避免让孩子因久坐导致的健康问题 风险，因此也是孩子健康成长的需要。另外，课间跟同学聊天、游戏，进行一些同伴交往，享受生活的 乐趣，对孩子的健康成长也意义重大。 (选自“澎湃新闻”2023年11月20日，有删改) 材料二 ①网友关于课间十分钟美好回忆的摘选： ◆冯灿灿@中山20岁 ②记忆最深的应该是高中的时候，有一次在月圆的那天，我们班历史老师在前门和我们说：“今天 满月啊，谁要去看月亮？”然后他就带着我们差不多整个班的同学跑到对面五楼，在走廊的栏杆上我们 像小鸟一样一人占着一个位置，抬头看同一个月亮。 ◆柚子@云南昭通33岁 ③小时候，我们在课间会玩各种各样的自制玩具，如弹弓、纸牌、鸡毛毽…那会儿丝毫不觉得只 有十分钟，感觉短短的十分钟，上了厕所，买了零食，玩了游戏，一直到上课都还在窃窃私语：“下个课 间我一定要赢过你！” ◆海东青@盱胎26岁 ④我是在村里上的小学，我所在的那栋楼窗外能看到一棵大大的松树。有一年冬天，松树上落了 好多雪，层层叠叠真好看。有一个男生突然爬到了树上，他在松树枝桠上坐着，一圈学生围着他看，这 个景象我至今记忆难忘。 (选自《人民教育·如何让课间十分钟“活起来”？》，有删改) 材料三 “安静的课间十分钟”现象调查，如下图： 75.2%的受访家长称 身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍 而且在小学中最为突出比例达到77.2% 高于初中的比例69.8% 有家长表示 “几乎没听到孩子说过有关课间玩耍的趣闻” 阶段检测卷三第3页（共8页） 12.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.课间十分钟的设置，是由孩子的认知特点、健康需求等多方面决定的。 B.从对家长的受访调查可知，“安静的课间十分钟”现象在小学中表现得最为突出。 C.从各地网友对课间十分钟的回忆内容中可以看出，课间玩耍的确存在安全隐患。 D.儿童保持注意力稳定的时间随年龄增长而增长，小学生更应有课间休息的时间。 13.“消失的课间十分钟”这一话题在互联网冲上热搜，随即这一问题被各级教育部门重视，请根据上 述三则材料简要概括其被重视的原因。(3分) 14.学校准备开展“活力课间”活动，倡导同学们走出教室，享受课余生活。小建同学认为这个活动没 有必要，课间时间不如拿来多做两道数学题。请你结合材料，劝说小建参与到“活力课间”活动中 来。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(15分) 失望 包利民 ①大客车飞快地行驶在险峻的盘山路上，我坐在第一排，从这个角度看出去，就像巨大的窗口在 ☒ 不停地吞噬着路面。客车里的人们昏昏欲睡，一片沉默。 ②随着山势的增高，路况也越来越不好，看着每一个转弯处前方空荡荡的山谷，无形的恐惧把我 的心提得很高。脑海里不停地想着，如果出事我该怎样去应对，越想越是绝望，似乎在每一种情况下， 誡 我都只能听天由命。 ③我努力稳定下心神，又暗骂自己胡思乱想。其实，我有些乌鸦嘴，坏事说得很准，甚至有些不好 的念头，刚在头脑里成形就会得到验证。比如坐船的人忌讳说“船翻了”那一类话，可是即使不说，他 当 们当中又有哪个人心里没或多或少地想过呢？梦想难成真，乱想往往会瞬间变成现实。 ④大客车在一阵剧烈的抖动后猛然停住，把很多人的梦都颠碎了，东倒西歪醒来的人们先是迷茫，再 是惊慌，不知发生了什么事情。司机的大嗓门儿穿透嘈杂的声浪，他说：“车为了躲避一块落石，被迫停在 悬崖边上，随时都有坠崖的可能。”我向窗外看了一眼，确实离悬崖边极近，却似乎没有司机说的那么严 重。司机又说：“车一时发动不起来，由于坡度较大，角度不好，车可能会慢慢地滑下悬崖。” ⑤人们的吵嚷声又起，淹没了司机的话，有人喊着快开车门，有人已经站起身，还有人对着手机大 声说话，更有男人的骂声、女人的尖叫声、小孩子的啼哭声，一时之间万声入耳，仿佛世界末日一般。 恰好一缕阳光从远处的山隙间奔跑过来，透窗而入，把一些人脸上的惊恐描摹得极为生动。坐在我身 后的那三个年轻人吵得最凶，司机杵在车头声嘶力竭，却没人听他说。 ⑥忽然一声断喝横空出世：“都闭嘴！”这一声极为响亮和有震慑力，盖住了男人们的骂声，格断了 女人们的尖叫声，止住了孩子们的啼哭声。一个五十多岁的男人挺身而出，果敢刚毅的脸上透着威严 和坚定，他稳稳地站在那儿，混乱的世界也随之安静了下来。 ⑦他很简洁有力地说：“现在都听我的！司机同志请打开车门，小孩、老人和女人按顺序先下车，不许 拥挤，其他人最后下！我曾经是军人，是真刀真枪和武装匪徒交过火的，谁敢不守规矩，别怪我对他不客 气！”说着，他的目光如刀子一般划过我身后的三个年轻人，刚才吵得最凶的他们正拿着手机录视频。 阶段检测卷三第4页（共8页） ⑧有个雷厉风行的人指挥，果然秩序井然，大家很快便都顺利下了车。这时司机也把车重新启动 开到了路中间，人们发出一片欢呼声。这时候，一直拿手机录视频的三个年轻人中的一个站出来说： “感谢大家！我们是某电视台的记者，这次‘事故’其实是我们在司机的协助下，做的一次关于人性的 测试。是想看看在危急情况下，人们的各种反应所暴露出来的人性问题。说实话，起初我们是挺失望 的，直到这位大哥站出来。我们很感谢也很欣慰，说明只要有一个人能保持理智，那么人性…” ⑨他话没说完，那个五十多岁的男人一个箭步蹿上来，一脚把他踹倒在地，大声说：“你们就是吃饱了 撑的，有那工夫干点儿对大家有利的正经事儿，别整天琢磨这些哗众取宠的东西！车上有生病的老人，有 不懂事的小孩，你们这样做有想过他们受惊吓会有什么后果吗？测试人性，你们想过你们有人性吗？” ⑩倒地的人无言以对，另外两个年轻人怒目而视，似乎想冲上来，可五十多岁的男人又对他们说：“你 0 拟 鄙们不是想测试人性吗？你们信不信，现在大家都挺生气的，只要我鼓动鼓动，大家就敢把你们几个扔到山 沟里去！对，还有你—”这时那个司机也下了车，站在旁边，“你身为一个司机，有为乘客着想过吗？这 1 种事也能测试？要是真掉下去怎么办？你的职业道德呢？你的人性呢？要是我说，我现在测试一下你们 的人性，你们四个的行为已经构成了犯罪，说吧，到底是谁出的主意？我们只追究主犯！” ①这几句话一说，大家果然非常愤怒，开始指责起这四个人来。一些男人渐渐地向前靠拢，而他 们四个却是互相看着，一脸惊慌… ②这场闹剧最后在老军人的劝说下不了了之。他说他只想给那些总想着弄点儿噱头博人眼球的 !人一些教训。我知道，他很失望，很愤怒。我坐在车上，却再无心去看窗外的种种，而其他人也睡不着 尽了，客车里依旧沉默着，就连空气也都凝滞了。 (有删改) 15.请梳理文章的情节，补全下面的表格。(4分) 情节 乘客的反应 大客车飞快地行驶在盘山路上 乘客们昏昏欲睡 (1) 乘客们先是迷茫，再是惊慌 䵁 危急时刻老军人挺身而出，指挥司机打开 乘客不再慌乱，秩序井然地下车 车门，要求大家按顺序下车 (2) (3) (4) 闹剧不了了之，客车继续行驶 16.“伏笔与照应”的结构技巧在本文中有鲜明的体现，试举一例进行分析。(4分) 阶段检测卷三第5页（共8页） 17.结合文章内容，简要分析老军人的人物形象。(3分) 18.从文章主题和表达效果上看，你认为下面两个语段哪个更适合做文章的结尾？请简述理由。(4分) 【A】人性其实真的不能拿来测试。测试人性，只会有两个结果，一个是测试的人失望，一个是 被测试的人失望。而且，当你测试别人的时候，你自己的人性已先塌陷。 【B】人性是这个世界上最神奇的存在，任何技术手段都无法测试出人性。但这一场人为的人 性测试确实测出了些什么。测出了什么呢？我想，每个人心中都有自己的答案。 (四)按要求完成19~20题。(6分) 19.文学作品常常塑造一些勇于面对自己、努力改变境遇的女性形象。下列名著中的人物不属于这类 形象的是(2分) () A.《儒林外史》中的沈琼枝 B.《简·爱》中的简·爱 C.《朝花夕拾》中的衍太太 D.《钢铁是怎样炼成的》中的达雅 20.班级计划开展关于“科举制度的利与弊”辩论赛，小东作为反方辩手，根据《儒林外史》的主题一作者 通过讲述读书人的故事，描绘士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，找到下列三个人 物。请你结合相关人物情节，帮助小东选出一个最能够支撑己方观点的人物，并分析理由。(4分) A.王冕 B.周进 C.严监生 三、作文(50分) 21.阅读下面文字，按要求作文。 生活中，因为有“我”的努力，家庭会更温馨；因为有“我”的付出，集体会更加和谐：因为有“我” 的奉献，社区会更加美好；因为有“我”的参与，城市会更添活力；因为有“我”，世界会更加精彩。 请以“因为有我”为题，写一篇文章。 要求：(1)不少于500字； (2)除诗歌外，文体不限； (3)文中不得出现真实姓名和校名； (4)不得抄袭或套作。 阶段检测卷三第6页（共8页） 题目： 200 400 阶段检测卷三第7页（共8页） 努 600 些 & 燕 800 哦 阶段检测卷三第8页（共8页）