冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练 （河南专用）06：对题号猜押第4—7题文学性文本阅读

**基本信息** 以六大高频主题为纲，四大题型为目，构建“主题预测-考点精析-技巧模板-典例验证”的文学类文本阅读综合训练体系，强化文化自信与语言运用能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题预测|6大高频主题|中原乡土等主题分类，覆盖情感与文化内涵|从选文内容到情感主旨的认知递进| |题型突破|4大核心题型|情节梳理抓中心句、句子赏析四角度、句段作用分类模板|题型考点与解题技巧的对应迁移| |典例精练|多篇真题及模拟题|结合文本应用技巧，如《日规》人物形象分析|以题载法，实现知识到能力的转化|

06 对题号猜押第4—7题 文学性文本阅读 2026 六大高频选文主题 1.中原乡土乡情豫北乡村、故土风物、老家往事、田野生活、中原民俗烟火气 2.至亲亲情回忆祖辈恩情、父母陪伴、童年旧事、离别思念、平凡家庭温暖 3.市井凡人微光普通劳动者、邻里好人、基层小人物、坚守本心、平凡善意 4.风物寄情散文草木花鸟、老物件、故乡景物，借物抒怀，感悟人生 5.时光怀旧追忆旧岁月、老院落、过往经历，抒发珍惜、怀念之情 6.成长觉醒感悟生活小事顿悟道理，学会感恩、包容、坚强、担当 四大题型逐题精准考点 第 1 题：情节梳理・内容概括・情感变化（4 分） 1.常见问法梳理文章主要事件、按地点 / 时间概括内容、梳理作者情感变化 2.答题技巧优先锁定段落中心句、过渡句、心理抒情句，多用简洁短句、四字词语概括 3.河南出题特点偏爱时空转换式行文脉络，答案尽量原文提炼，语言凝练，不啰嗦 第 2 题：句子赏析（4 分，核心拉分题） 四大必考角度 1.修辞手法比喻、拟人、排比、反复、对比（考查频率最高） 2.人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写（年年必考） 3.环境景物描写刻画景致、渲染气氛、烘托心情 4.重点字词赏析精准动词、形容词、叠词表达效果 满分通用答题模板 修辞：运用…… 修辞，生动形象写出…… 事物特点，烘托氛围，表达作者…… 情感 人物描写：细致刻画人物…… 神态 / 动作，凸显人物性格，流露内心情感 炼字：“×” 字生动传神，勾勒鲜活画面，增强文字感染力，寄托深情 第 3 题：句段作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分 难点必考） 1.开头段作用开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段作用承上启下、过渡衔接、推动情节、衬托人物形象 3.结尾段作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、余味悠长 4.自然环境描写标准作用渲染气氛→烘托人物心情→推动情节发展→暗示文章主旨 5.标题含义（河南高频必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征亲情、乡情、美好品质、人生道理、作者家国故土情怀答题公式：表层含义 + 深层含义 + 表达情感 + 点明主旨 第 4 题：人物形象 + 主旨理解 + 拓展感悟（4 分） 1.人物形象高频答题词淳朴善良、勤劳朴实、隐忍坚毅、热心真诚、节俭踏实、慈爱宽厚、乐观豁达 2.文章主旨固定方向歌颂世间真情、怀念故土亲人、赞美平凡人性美、感悟生活真谛、表达感恩与热爱 3.感悟启示标准格式紧扣文章中心主旨 + 结合自身学习生活经历 + 谈收获与实际做法，积极正向，不脱离文本 （2025年河南省中考真题）阅读下文，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1．请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ②________________________________________ ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④________________________________________ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 2．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 3．对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 4．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 【答案】1． 蔡德惠当助教后，高教授发现他勤奋早起、专注学问，对他产生深刻印象，并因生物系教授的评价而相信他会有高成就。 高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰，两人关系更加亲近。 2．通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力；高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题；推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 3．我认为有。理由：蔡德惠生活刻苦，每天早起学习，日规是他看时间的工具，实际用于规划严谨的学术生活；日规是时间流逝的象征，与蔡德惠“心如古井”的专注气质相呼应，暗示他对时间的珍视。 4．日规象征蔡德惠严谨治学、珍惜时间的精神，也能够凸显简朴的人物性格；日规隐喻时间的流逝与生命的短暂，隐喻了他短暂却熠熠生辉的一生；日规是蔡德惠的独特印记，是文中的重要意象，人们想起他时“总会很自然地想起日规”，日规成为记忆的载体；日规的朴素与永恒（“仍旧移动”）形成对比，引发读者对生命、学问的思考，余味悠长； 【导语】这篇散文以“日规”为题，通过西南联大时期高教授与蔡德惠的交往，刻画了两个知识分子的精神肖像。高教授严谨刻板却独爱剑兰，蔡德惠勤奋刻苦而钟情植物学，两人因学术热忱而惺惺相惜。日规既是蔡德惠生活智慧的体现，又象征着时间流逝下知识分子坚守学术的永恒精神。汪曾祺以白描手法，在平淡叙述中展现战乱年代学者的生活困境与精神追求，结尾日规影子的意象，含蓄隽永，余韵悠长。 1．本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，根据的⑥段“真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”“高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑”可知，蔡德惠成为生物系助教后，勤奋学习，做事轻手轻脚，高教授因此对他产生较深的印象，且生物系教授的高评价也让高教授认可其才能，相信他是真正做学问的人； 第二空，根据第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”可知，高教授“破例邀请”蔡德惠参观他的剑兰花圃，蔡德惠也帮忙打理花圃，两人关系进一步亲近，体现高教授对他的信任。 2．本题考查人物作用分析。 根据第②段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”等句子可知，文章通过描写高教授严格方正、不苟言笑的性格，以及他对蔡德惠的特殊态度，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀。高教授是联大知名学者，他的认可更能体现蔡德惠的品质； 根据第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”等句子可知，高教授与蔡德惠的互动展现了学术传承和师生情谊，体现了学者之间的惺惺相惜，深化了文章主题。高教授的敬佩和破例行为，也突出了蔡德惠的独特魅力，使人物形象更丰满； 根据第②段“他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃”，第⑥段“高教授对蔡德惠很有好感”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”和第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受”等句子可知，高教授的存在推动了故事情节的发展，高教授种剑兰的背景（抗战时期卖花养家），与蔡德惠的清贫生活形成关联；高教授对蔡德惠的认可，为后文蔡德惠打理花圃、两人产生交集做铺垫。高教授的悲痛反应则进一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引发读者共情，增强感染力。 3．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先我们需要明确观点，根据文章中的内容分析，我们可以表明态度为有“寸阴必惜”之意。 根据第③段“像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”和第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”可知，蔡德惠生活刻苦，四年坚持吃食堂、不兼差，全部精力投入学习；每天早起看书做卡片，连高教授都感叹其勤奋。这些细节表明他珍惜时间，日规作为计时工具，本质上是为了合理安排学习时间； 根据第⑨段“筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”和“不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称”可知，日规通过光影移动记录时间，而蔡德惠在第⑤段称植物分类学“很美”，他对自然规律的探索与日规的科学原理相通。做日规既是实用需求，也暗含他对时间流逝的敏感，以及对学术追求的执着，符合他“心如古井”的气质； 根据第⑨段“不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称”可知，旁人也能从他的行为中感受到他对时间珍惜的精神。 4．本题考查标题的作用。 根据第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”和第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，蔡德惠勤奋刻苦、珍惜时间去学习。日规是蔡德惠自制的计时工具，其影子移动呼应他对时间的利用，象征着他惜时的治学精神； 根据第③段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”和第⑨段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”可知，蔡德惠生活朴素，而日规的制作简单却实用，这与蔡德惠刻苦、朴素、富有情趣的性格相符。且他用日规代替怀表，体现其在贫困中仍保持对生活的热爱和对学问的专注，能够使人物形象鲜明； 根据第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”和第⑪段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规通过影子移动标记时间，暗示了光阴的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日规仍然移动，引发读者对生命脆弱与时间永恒的思考。日规成为蔡德惠短暂生命的见证，也寄托了作者对逝者的哀思与对生命意义的反思； 根据第⑪段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是蔡德惠留给世间的独特印记，是他的精神延续，承载着人们对他的怀念。另外，日规的静止（物件）与动态（影子移动）矛盾统一，暗示时间流逝和生命无常，赋予文章哲理意味，也象征蔡德惠虽生命终结，但其精神与学术追求如时间般永恒，强化了“坚守本心”的主题。 阅读下文，完成小题。 还应说着远行人 ①傍晚六点多，正是归家时分，小区一楼大厅里热闹非凡，一群人正在等电梯。其中，常来小区送快递的小宋举着手机，正在接电话。 ②“还没有呢，妈，”小宋笑着说，“好，好，我一会儿送完件儿就去买一碗饺子吃，您放心吧，我一定吃饺子。”小宋像个孩子一般信誓旦旦地保证。 ③随后，电话那头大概换了人，小宋的语气变得特别温柔，说：“不用寄，不用寄，别麻烦了，你选的肯定合适。”这时，他的脸颊上泛起了红晕。一旁的邻居看着他，都笑了起来。电话那头的人肯定是小宋媳妇了。 ④“丫头，真棒，等我回家带你去城里最大的书店。”电话那头又换人了，这次是小宋的女儿，他的语气瞬间变得骄傲起来。 ⑤电梯来了，小宋挂了电话，和大家一起走进电梯。站在小宋旁边的刘大娘问他：“是家里来的电话吧？冬至大如年，家里人都念着你呢，我还包了饺子给我那大儿子快递寄过去了。” ⑥刘大娘的大儿子在外地工作，她听到家乡的亲人牵挂着在外地的远行人，心中满是感慨。 ⑦小宋平时寡言少语，这会儿竟十分健谈，他告诉我们家中老母亲总是把他当小孩子一样。刘大娘笑着打趣他：“你就是八十岁了，在妈面前，也还是孩子。”众人纷纷附和，是啊是啊，感慨天下父母心。 ⑧小宋又说：“媳妇在县城商场给我买了毛衣和羽绒服。丫头喜欢看书，作文写得好，老师还在班上读她的作文。这会儿，她们正吃饭，说起我，我妈就让媳妇给我打电话。平时，她们怕打扰我工作，都是等我给她们打的。” ⑨听到此，我恰好要下电梯了。这时，脑海里不由得浮现出白居易的《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。” ⑩在驿馆里逢冬至，一人独坐在灯前，只有自己的影子相伴，此情此景难免让人思念家乡。想到家中亲人夜深了还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，温暖如花香般渐渐弥漫在陌生的地方，抚慰着远行人孤寂的心灵。 ⑪想起从前老家的邻居赵奶奶，那时我们住在胡同里，和赵奶奶家对门。一到年底，赵奶奶总是忙个不停，忙着做各种美食：炸花生米，炒芝麻盐，炸咸馃子，包干菜油渣包子，都是她儿子爱吃的。她儿子一家远在南方工作生活，只有年节才回来看望父母。赵奶奶人缘好，常有人来她家串门，这时候人们一来，就会问赵奶奶儿子何时回来。接着，就聊起有关远行人的事情。 ⑫后来，胡同里越来越多的人走了出去，到外面更广阔的世界闯荡。再逢年节，大家出门遇见时，总会聊起这些远行的人，问问有没有回家来，在外面过得怎么样。 ⑬记得我在省城读书时，有一年寒假，我在亲戚的花店帮忙，直到过年前几天才坐上回家的车。到了镇上，我刚下车，便被人一把拉住胳膊，抬头一看，原来是胡同里的刘婶儿。她来赶集，从车窗里看到了我，便着急忙慌跟着车赶到车站，就是想告诉我，她昨天和我妈聊天，我妈还愁云满面呢，不知我啥时候能到家。那时候还没有手机，家里的电话又坏了。刘婶儿安慰她，说不定明天就到家了。“还真被我说中了，我得赶紧告诉你妈去。”刘婶儿说着，已转身骑上车往胡同里走了。 ⑭这些往事，如今想起来依旧让人充满了感动和暖意。眼下，又到了年底，家中亲人夜深时仍念着远行的人，期盼着他们归来，一家人幸福热闹地团团圆圆在一起，千年万载，总是相似的。 （作者：耿艳菊。选自《思维与智慧》） 1．本文从小宋接到家人电话写起，串联了哪些事件？请阅读全文分别概括。 2．结合上下文语境，分析文中画横线语句的作用。 傍晚六点多，正是归家时分，小区一楼大厅里热闹非凡，一群人正在等电梯。 3．文章选取的都是生活中的琐事，请结合内容，简要分析作者这样选材的用意。 4．把这篇文章的题目换成《惦念远行人》好不好？ 请结合全文内容，简要谈谈你的看法。 【答案】1．①电话里小宋母亲叮嘱他吃饺子、妻子给他寄毛衣、女儿盼他回家；②刘大娘给在外地的儿子寄饺子；③邻居赵奶奶给在南方的儿子做美食；④刘婶在镇上转告母亲对我的牵挂。 2．①点明了故事发生的时间和地点，渲染了热闹、温馨的归家氛围；②以众人的“归家”和环境的“热闹”，反衬出快递员小宋作为“远行人”仍在奔波的辛劳；③热闹的人群也为下文大家围听电话、引发关于“远行人”的讨论自然做了铺垫。 3．①以小见大，突显主题：文章选取小宋接电话、刘大娘寄饺子等日常琐事，从细微处，具体而生动地表现了“亲人对远行人的惦念”及“国人对团圆的期盼”这一主题，使情感表达真实可信，具有感染力。②贴近生活，引发共鸣：这些琐事都是生活中常见的场景（如家人叮嘱、邻里闲谈），拉近了作品与读者的距离，容易唤起读者的相似记忆与体验，从而产生强烈的情感共鸣。 4．示例：不好。理由：①原标题直接化用了白居易《邯郸冬至夜思家》中的诗句，为文章增添了古典文学色彩和诗意，比《惦念远行人》更具文学韵味。②文中第⑨段作者正是由小宋的电话联想到了这句诗，标题与文章内容呼应，是文章的“文眼”。③“还应说着”四个字极具画面感，勾勒出一幅“家人围坐、灯下闲谈”的温馨画面，含蓄地传达出深沉的爱，而《惦念远行人》缺乏这种艺术感染力。 【导语】本文以冬至傍晚小区一幕为切入点，撷取快递员接电话、刘大娘寄饺子、赵奶奶做美食、刘婶传牵挂等日常琐事，于平凡中见真情。文章以小见大，化用古诗为题，既营造诗意氛围，又紧扣“家人惦念远行人”的主旨。语言质朴细腻，情感真挚温暖，层层铺展人间温情，既写出漂泊者的乡愁，也道出中国人刻在骨子里的团圆情结，极具感染力与共鸣感。 1．结合第②段、第③段第一句和第④段可知，小宋在冬至这天接到家人连环电话，母亲叮嘱他吃饺子，妻子要给他寄衣物，女儿与他温馨互动，体现家人对他的牵挂。由此可知第一件事是：电话里小宋母亲叮嘱他吃饺子、妻子给他寄毛衣、女儿与他交流。 结合第⑤段第二句可知，刘大娘同样牵挂在外工作的儿子，冬至特意包饺子寄给儿子。由此可知第二件事是：刘大娘给在外地的儿子寄饺子。 结合第⑪段第二三句可知，赵奶奶常年为远在南方的儿子精心制作他爱吃的各类食物，寄托思念。由此可知第三件事是：邻居赵奶奶给在南方的儿子做美食。 结合第⑬段第三句可知，当年“我”寒假迟归，刘婶特意赶到镇上，把母亲对“我”的牵挂与期盼转告给“我”。由此可知第四件事是：刘婶在镇上转告母亲对我的牵挂。 2．这句话直接交代了故事发生的时间是傍晚、地点在小区一楼大厅，描绘出人群聚集等电梯的热闹场景，渲染出温馨浓厚的归家氛围。由此可知该句点明了故事发生的时间、地点，渲染了热闹温馨的氛围。 结合第①段第一句与后文小宋送件的内容可知，此时众人都在等候电梯准备回家，而快递员小宋还在工作岗位上奔波送件，尚未能归家。由此可知以众人归家的闲适热闹，反衬出小宋作为远行人在外奔波的辛劳。 结合第①段第一句、第⑤段可知，正因为大厅里人多热闹，小宋打电话的内容被身边人听到，才自然引出刘大娘的询问与众人关于远行人的交谈。由此可知这句话为下文大家听闻电话内容、引发“远行人”的讨论做了自然铺垫。 3．结合第②段、第⑤段、第⑪段第二三句可知，这些选取的都是生活中最平凡、最琐碎的小事——小宋接家人电话，听母亲叮嘱吃饺子、妻子说寄衣物、女儿盼陪伴；刘大娘给远方儿子寄饺子；赵奶奶为南方儿子做爱吃的美食，没有惊天动地的情节，却藏着最朴素的牵挂。这些琐事看似零散，却都围绕“亲人对远行人的惦念”和“国人对团圆的期盼”展开，以小见大，用具体可感的日常细节，让抽象的情感变得真实可触，避免了空洞说教，使文章主题更鲜明、情感更真挚，极具感染力。作者选取生活琐事，以小见大，突显“亲人惦念远行人、期盼团圆”的主题，让情感表达真实可信、打动人心。 结合第②段至第⑧段小宋接电话时与邻居的互动、第⑪段赵奶奶做美食被邻居询问、第⑬段刘婶赶集时特意转告“我”母亲的牵挂等内容可知，文中的琐事都是普通人生活中随处可见的场景：家人间的电话叮嘱、长辈为远方子女筹备吃食、邻里间传递牵挂与问候，没有陌生感和距离感。这些场景贴合大多数人的生活体验，无论是远行人被家人惦念，还是家人牵挂远方的亲人，亦或是邻里间的温情传递，都能唤起读者自身的相似记忆——或许是自己离家时父母的叮嘱，或许是牵挂远方亲人时的牵挂，或许是邻里间的暖心相助。作者选取这些生活琐事，贴近生活、贴近读者，拉近作品与读者的距离，让读者在熟悉的场景中感受到温情，产生强烈的情感共鸣，让文章的温情主题更具感染力和说服力。 4．结合第⑨段可知，原文标题直接引用诗句，与文中作者触景生情想起诗句的内容紧密照应，是全文情感与思路的核心凝聚点。原标题是文章的文眼，结构上前后呼应，换成《惦念远行人》就失去了这种精巧的呼应关系。 结合第⑨段以及全文亲人牵挂远行人的温馨场景可知，“还应说着远行人”一句自带诗意与古典韵味，“还应说着”四个字含蓄勾勒出家人围坐灯下、念叨远方亲人的温暖画面，情感表达委婉深沉。原标题文学韵味浓厚、画面感强，比直白的《惦念远行人》更有艺术感染力。 全文围绕家人念叨远行人、惦念远行人展开叙事，原标题化用古诗，既点明主旨又典雅含蓄，而《惦念远行人》过于直白平淡。由此可知，换成《惦念远行人》会削弱文章的文学色彩与含蓄美感，因此不好。 阅读下文，完成以下题。 父亲掌心的茧 陆德峰 ①那年夏收，日头燎得人皮肤发烫，父亲在晒谷场翻扬稻穗，掌心的茧蹭过金黄的稻秆，磨出细碎的白屑。那是我记事里第一次看清父亲的茧，彼时我攥着他的手指学走路，被硌得瘪着嘴哭了鼻子。父亲慌忙把我的小手裹进他宽大的掌心，用茧的软边轻轻摩挲我的手背，低声哄着：“娃儿别怕，这茧是爹的宝贝，能护着你。” ②那时的父亲，守着家里几亩薄田，牵着一头老黄牛，便扛起了全家的生计。春日里弯腰插秧，指尖整日泡在冷泥里发胀发白，掌心的茧在泥水泡浸与稻根摩擦间，一层叠着一层生长；秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。农闲时他总帮乡邻砌砖建房，搬砖和泥、握刀砌墙，粗粝的红砖与冰冷的泥瓦刀，把掌心的茧磨得愈发厚实，掌纹里嵌着洗不净的水泥渍，怎么搓揉都留着淡淡的印。“砌墙要平，根基要稳，日子才站得牢。”这是他砌墙时常说的话，夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。我凑在一旁怯生生地看，他掌心的茧凸成了小小的土丘，纹路里的泥垢与水泥渍，在灯光下格外显眼。 ③我幼时顽劣，总爱把玩父亲的手。他的手掌宽大厚实，指节粗壮，茧子硬邦邦的，蹭在脸上粗粝却带着暖烘烘的温度。我总缠着他用掌心的茧给我挠痒，他便笑着抬手，茧的纹路轻轻擦过我的皮肤，酥酥的痒意漫遍全身。我常把自己的小手按在他掌心比大小，惊觉他的掌心竟比我的大上两倍，那些凹凸不平的茧，便成了我童年里最坚实的依靠，只要攥着父亲的手，便什么都不怕。 ④上学后，我总爱让父亲帮我削铅笔。谁能想到，那结满厚茧的手，捏着细细的铅笔竟格外稳当，削出的笔尖圆润整齐，从不会刮破作业本。我趴在桌上，看着他掌心的茧轻轻蹭过铅笔杆，忍不住问：“爹，你的茧疼不疼？”他放下铅笔，伸手揉了揉我的头，眉眼温和：“不疼，有茧在，才能握住锄头、攥紧泥瓦刀，把日子攥牢。”那时的我似懂非懂，只觉这话像他掌心的茧，硬邦邦的，却透着让人安心的力量。 ⑤初中那年，我调皮爬树摔断了胳膊，父亲二话不说背起我，往镇上的医院一路狂奔。他的脊背宽厚而温暖，掌心的茧紧紧抠着我的腿弯，硌得我生疼，却又让我觉得无比踏实。一路上他喘着粗气，脚步却从未停歇，掌心的茧因用力，嵌进了我的皮肤里。医生给我包扎伤口时，他一直攥着我的手，粗粝的茧裹着我的小手，温热的触感透过皮肤传进心底，我忽然发觉，那硬邦邦的茧，竟比绵软的棉絮还要暖。 ⑥后来我去市里读高中，回家的次数越来越少。每次放假回去，总能看见父亲在灶台前忙碌的身影，他掌心的茧蹭过锅沿碗沿，依旧粗粝，掌纹里的水泥渍淡了些，却依旧清晰。我伸手牵起他的手，才发现掌心的茧又厚了几分，指节处磨出了老树皮般的硬皮，看着那双手，我的鼻子一阵发酸，他却笑着拍了拍我的手背：“没事，爹的手，就该有这些茧。” ⑦有一次周末回家，恰逢父亲帮邻舍砌院墙，我好奇接过他递来的泥瓦刀，冰冷的刀身硌得我直咧嘴，连砖都托不稳。父亲笑着接过刀：“你还小，握不惯。”他左手稳稳托住红砖，右手握紧泥瓦刀，麻利地抹上灰浆，砖块便整整齐齐地叠了上去，嘴里还念叨着：“砖要一块一块砌，日子要一步一步过。”他掌心的茧与泥瓦刀贴合在一起，仿佛融为一体，在阳光下，那层茧泛着淡淡的光，像沉默的星辰，悄悄照亮了我们一家人的日子。 ⑧如今我在城里安了家，父亲不用再守着薄田辛苦劳作，也不用扛着泥瓦刀帮乡邻建房，他的手终于能歇一歇了。可那些茧依旧留在他的掌心，一层叠着一层，掌纹里还留着淡淡的水泥印。他依旧用这双手给我削水果、择菜，指尖的茧不经意间蹭过我的手腕，像岁月未曾走远的回响，温柔又亲切。 ⑨我终于懂得，父亲掌心的茧，从不是岁月磨出来的硬痂，而是他用一生的辛劳与付出，结下的沉甸甸的爱；那些层层叠叠的茧，是岁月刻在他掌心的痕迹，更是他用“砌墙要稳、日子要实”的信念，为我撑起的一片天。 ⑩每当想起父亲掌心的茧，心底便漾起一阵暖。那些粗粝的纹路，早已刻进了我的心底，成了我一生的靠山。而我也知道，终有一天，我也会像父亲当年那样，掌心结满茧，用这些茧握住生活的重量，握住肩头的责任，像父亲当年护着我那样，成为家人最坚实的依靠。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 5．请按照时间顺序，梳理概括文章围绕“我”与“父亲的茧”展开的主要情节。 ①幼时，“我”被父亲的茧硌哭，他暖心安抚； ②童年，________； ③上学后，________； ④长大后，________。 6．阅读下面句子，按括号中要求的角度赏析。 （1）秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。（修辞手法角度） （2）夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。（人物描写角度） 7．结合全文，分析文章标题《父亲掌心的茧》的作用。 8．本文中的父亲形象与《台阶》中的父亲形象都属于中国传统农民父亲，却有着独特的性格特质。请结合两篇文章内容，从“爱的表达”角度，分析两位父亲形象的异同，并谈谈你从中获得的启示。 【资料链接】 课文《台阶》讲述了父亲用大半辈子捡砖拾瓦，终于建起九级台阶的新屋，他渴望通过高台阶赢得尊重，却在新屋建成后陷入精神的空虚。 【答案】5． “我”把玩父亲手上的茧，视其为依靠 父亲用结满厚茧的手帮“我”削笔，背“我”去医院 父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”读懂父亲的茧 6．（1）运用比喻的修辞手法，将父亲掌心叠起的茧比作田埂上经年的泥痂，生动形象地写出父亲的茧厚实坚硬、层层叠叠的特点，凸显出父亲劳作的辛苦与不易，为后文抒发对父亲的敬佩与感恩做铺垫。 （2）运用动作描写和神态描写，通过“挑开”“咬着牙”“抹”“扛”等动作，结合“一声不吭”的神态，细腻刻画了父亲处理劳作伤口时的隐忍坚韧，即便受伤也依旧坚持干活的状态，凸显出父亲为了家庭任劳任怨的形象。 7．①叙事线索：“父亲掌心的茧”是文章的核心线索，贯穿全文，从幼时见茧、童年玩茧到长大后懂茧，所有情节均围绕其展开，使文章结构严谨、脉络清晰；②象征意义：茧不仅是父亲劳作的印记，更象征着父亲的坚韧、朴实的精神品质与深沉的父爱，也象征着父亲“脚踏实地、稳扎稳打”的生活信念；③凸显形象+揭示主旨：以茧为载体，刻画了一位辛劳付出、默默守护家人的农民父亲形象，同时揭示文章主旨，表达了作者对父亲的敬佩、感恩与理解，以及传承父亲生活信念的决心；④吸引读者：以具体物象为题目，贴近生活，设置悬念，引发读者思考“父亲掌心的茧”背后的故事与情感，激发阅读兴趣。 8．（1）相同点：两位父亲都沉默寡言，不善用言语表达爱，但都用一生的辛劳付出为家人创造更好的生活，将爱藏在实际行动中：《台阶》中的父亲用大半辈子建高台阶新屋，本文中的父亲用布满茧的手扛起家庭生计。 （2）不同点：《台阶》中的父亲，将对家人的付出与自身对家庭地位、他人尊重的精神渴望结合，建高台阶新屋既是为家人创造更好生活，也是为实现自己的人生追求；本文中的父亲，对家人的爱纯粹而深沉，无额外的精神诉求，只是默默用劳作扛起家庭，将爱融入日常的每一个动作。 （3）启示：真正的父爱，往往藏在无声的行动中，平凡而深沉；我们要懂得体会父母默默的付出与关爱，感恩父母的守护。同时，本文父亲身上脚踏实地、稳扎稳打、勇于担当的品质，值得我们一生传承，以实干扛起生活的责任，守护自己的家人。 【导语】本文以“父亲掌心的茧”为线索，串联起作者成长的片段，将深沉父爱凝于粗糙的茧纹之中。作者以细腻的笔触，从幼时的懵懂感知到成年后的深刻理解，层层递进地展现了父亲以茧为盾、以爱为甲的守护，既刻画了坚韧朴实的父亲形象，也传递出对父亲的感恩与传承信念，读来温暖动人。 5．一空：根据第③段可知，童年时“我”总把玩父亲的手，缠着他用茧为“我”挠痒，“我”不再害怕，而是主动缠着父亲，享受茧带来的触感，把茧视作依靠。可概括为：“我”把玩父亲手上的茧，视其为依靠。 二空：根据第④段和第⑤段的内容可知，父亲帮“我”削铅笔，“我”询问父亲茧疼不疼，父亲“攥牢日子”的话给了“我”安心的力量；以及“我”爬树摔断了胳膊，父亲背“我”去医院，茧提供了力量支撑。可概括为：父亲用结满厚茧的手帮“我”削笔，背“我”去医院。 三空：根据课文第⑥段和第⑨段可知，父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”逐渐懂得父亲掌心的茧承载着爱与责任，它成为“我”一生的靠山，也教会“我”承担生活。可概括为：父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”读懂父亲的茧。 6．（1）根据第②段第一处画线句子可知，将父亲掌心的“茧”比作“田埂上经年的泥痂”。可见，茧是父亲长期劳作的产物；而“泥痂”是田埂上经年累月形成的硬块，二者在“坚硬、粗糙、层层叠加”的特点上高度相似。这一比喻生动形象地写出了父亲掌心茧的厚实与坚硬，侧面反映出父亲劳作的艰辛——秋收时挥镰割稻，茧被磨破又新生，循环往复，如同田埂上的泥痂般“硬邦邦”，既体现了父亲为家庭生计付出的辛劳与不易，也为后文抒发对父亲的敬佩与感恩之情做了铺垫，让读者能直观感受到父亲劳作的不易与坚韧。 （2）这句话运用了动作描写和神态描写。从动作上看，“用缝衣针挑开”“咬着牙”“抹点猪油”“扛着泥瓦刀出门”等一系列动词，细致地刻画了父亲处理手掌水泡的过程；从神态上看，“咬着牙一声不吭”则生动展现了父亲面对疼痛时的隐忍。结合原文“夜里坐在昏黄的煤油灯下”的环境，以及“第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活”的行为，可见父亲即便手掌被砖棱磨出水泡，也强忍疼痛自行处理，第二天依旧坚持劳作。这些描写细腻地刻画了父亲处理劳作伤口时的坚毅与隐忍，凸显了他为家庭任劳任怨、勇于担当的形象，让读者能深切体会到父亲作为家庭顶梁柱的责任感与坚韧品格，让人物更具感染力。 7．叙事线索：“父亲掌心的茧”是文章的核心线索，贯穿全文。由第①段第二三句可知，幼时“我”第一次看清父亲的茧，被茧硌哭，第一次引出“茧”，并借父亲的话点明“茧是爹的宝贝，能护着你”，奠定了全文的情感基调。由第③段第三四句可知，以“茧”为载体，写童年时“我”对父亲的依赖。由第④至⑤段可知，父亲用他的茧手帮“我”削铅笔，以及“我”爬树摔断胳膊，背“我”去医院，用“茧”串联起父亲对“我”的日常照料与关键时刻的守护。由第⑥至⑧段可知，长大后看到父亲的茧更厚，“我”读了茧里的辛劳与爱。由第⑨至⑩段可知，“我”终于读懂茧的意义，完成了对“茧”的情感升华。所有情节都围绕“父亲掌心的茧”展开，使文章结构严谨、脉络清晰。 象征意义：由第②段内容可知，父亲春日里插秧，掌心的茧一层叠着一层生长；秋收割稻，新茧又冒出来像叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的；帮人砌墙，掌心的茧越来越厚实了。茧的新旧交替、坚硬厚实，这些都是父亲辛勤劳作的直接印记，想着着他吃苦耐劳、坚韧不拔的品格；由本段第四句和第④段第四句可知，父亲帮乡邻建房，给“我”依靠，“茧”象征着父亲“脚踏实地、稳扎稳打”的生活信念，他用自己的双手，为家人撑起了一片天。 凸显形象+揭示主旨：以茧为载体，刻画了一位辛劳付出、默默守护家人的农民父亲形象。文中对父亲挑水泡、砌墙、背“我”等细节的描写，都通过“茧”这个窗口展现出来，使父亲的形象具体而丰满。由第②段第五句可知，他“咬着牙一声不吭”挑开水泡后“第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活”，这种任劳任怨的形象通过“茧”得到了淋漓尽致的体现。由第⑨段可知，直接解释了“茧”的深层含义——它不是简单的硬皮，而是“沉甸甸的爱”和“一生的靠山”。标题与主旨紧密呼应，表达了作者对父亲的敬佩、感恩与理解，以及传承父亲精神信念的决心。 吸引读者：以具体物象“父亲掌心的茧”为题目，贴近生活，设置悬念，引发读者思考“父亲掌心的茧”背后有什么故事和情感，激发阅读兴趣，读者会好奇茧有什么特别之处，为什么要写父亲的茧，从而带着疑问进入文本，探寻其背后的情感与深意，吸引读者阅读文章。 8．相同点：两位父亲都沉默寡言，不善于用言语表达爱，但都用一生的辛劳付出为家人创造更好的生活，将爱藏在实际行动中。《台阶》中的父亲默默攒钱、备料，用数十年时间建造高台阶新屋，把所有的辛劳都投入到为家人改善居住条件、赢得尊重的目标里。他的爱，是用实际行动兑现对家人的承诺，是沉默的付出；本文中的父亲用布满茧的手扛起家庭生计，如第②段描写父亲春日里弯腰插秧、农闲时帮邻居砌砖，手被转磨出水泡，夜里挑破抹上猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门，通过自己的劳作来维持家庭生活，给“我”提供生活保障，也是用实际行动表达爱。 不同点： 《台阶》中的父亲，他建造高台阶新屋，不仅是为了改善家人的居住条件，更是为了实现“高台阶代表高地位”的执念，希望通过九级台阶赢得他人的尊重；新屋建成后，他反而陷入了精神空虚，因为支撑他大半辈子的“高台阶”目标实现了，却失去了精神寄托。这说明他的付出，除了对家人的爱，也掺杂着个人对尊严与地位的追求。 本文中的父亲，对家人的爱纯粹而深沉，无额外的精神诉求，只是默默用劳作扛起家庭，将爱融入日常的生活之中。由第②段第一句可知，父亲守着几亩薄田、扛着泥瓦刀，所有劳作的目标，只是“扛起全家的生计”；由第②段第四句可知，父亲的人生信念只是“日子要实”，他的付出只为让家人过得安稳、温暖，从没有想过通过这些劳作获得他人的尊重或改变自身地位；由第③至⑤段可知，父亲用他的茧手给“我”挠痒，帮“我”削铅笔，背“我”去医院等，都是为了“我”和家庭，没有像《台阶》中父亲那样对地位和尊重的额外追求；由第⑧段第三句可知，即便晚年不用再辛苦劳作，他依旧用结茧的手为“我”削水果、择菜，他的爱始终纯粹，只为守护家人，不求回报。 启示：父爱常藏于无声的行动中，平凡而深沉：两位父亲都不善言辞，却用一生的辛劳诠释了父爱。生活中，父母的爱往往藏在清晨的早餐、深夜的等候、粗糙的手掌里，我们要学会读懂这些沉默的付出，懂得感恩与珍惜。本文的父亲用“砌墙要稳，日子要实”的信念，以布满茧的手扛起责任；《台阶》的父亲用数十年的坚持实现目标。他们都以实干为家人撑起一片天，这种脚踏实地、勇于担当的品质，值得我们一生传承。 阅读下面短文，完成下面小题。 酒爷 ①要说谁家的酒缸大，整个灰石村，没人敢跟酒爷比。酒爷，大名李久。刚过不惑之年。 ②一口大缸，下端埋进土10多厘米，像树一样种在酒爷家门口。每年，酒爷要做200斤糯米的酒。 ③冷风乍起，酒爷开始做酒。他采用的酒曲配方，简直是一个盛大的春天花园。你听，白面100斤，桃仁3斤，杏仁3斤，草乌1斤，乌头3斤，煮熟的绿豆5斤，木香4两，官桂8两，辣蓼10斤，益母草10斤，苍耳草10斤，同蓼草3味，每石米内，放曲10斤。每一物，都带着草木的芬芳和大自然的灵秀之气。 ④酒爷将糯米倒入豆腐桶，浸渍一天两夜后，将白白胖胖的糯米倒入饭甑，置于镬灶上蒸熟。此时的糯米，在氤氲的热气里，释放着浓郁的饭香。将糯米摊开于地簟上，凉透后以10：1的比例拌上蓼曲，倒入大缸中加水搅拌。10多个小时后，酒醅被发酵的气体顶到液面上，缸里的东西翻滚起来，伴着“乒乓、乒乓”的声响。酒爷掀开盖子，拿起了耙子。那些气泡一冒上来，酒爷就把它们打下去：又冒上来，又打下去。此时的酒爷，像个纵横驰骋所向披靡的将军。如是一周后，酒爷的酒就做好了。它色泽清亮，带着嫩嫩的黄。 ⑤【A】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”酒爷的高腔，带着沙音，那“番”字立得高高的，一直扬上去，惊得附近稻草垛上的麻雀扑棱棱飞起，惊得路过灰石村的白云停下了脚步。一酿好酒，酒爷就要亮一嗓子，那条叫虫虫的土狗，围着酒爷追尾巴，一圈又一圈。酒爷一日三餐不离酒。早上喝一杯，活血；中午喝两杯，养气；晚上喝三杯，提神。酒是酒爷的命。 ⑥不喝酒的时候，酒爷像个青色的李子，上面还蒙着一层白霜。喝了酒，酒爷就要吊上一嗓子，脸上的每一块肌肉都鲜活起来。虫虫欢快地追着他跑来跑去。 ⑦酒爷一般不喝高，喝高就不一般。 ⑧那是1997年的一天。虫虫摇摇晃晃地走到家门口的酒缸边，呼呼大睡。酒爷摇摇晃晃地走出来，【B】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”唱到这儿，酒爷断了声，像一股凛冽的风在空旷的大街上奔跑，突然被人一股脑儿收入囊中，不留一丝小尾巴。酒爷醒来的时候，整个人泡在豆腐桶里。坊间的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，红白喜事时搁熟食。当然，当醒酒用的，酒爷是第一人。 ⑨酒爷后面的故事，是一位村人补充的。当时，他恰好路过，闻到一股浓郁的酒味，发现酒爷整个人成了一个火球。半年前，邻村有人喝了两斤多白酒，烧得厉害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爷家的豆腐桶，马上盛上凉水，给酒爷降温。 ⑩天气一暖，酒爷就会把黄酒运出去，加工成白酒。白酒酒精度高，容易烧肠燎胃。“什么事让你命都不要啦？”村人问。酒爷喃喃道：“香港，香港回归了。” ⑪酒爷的父母当年去了香港，只给他留下酿黄酒的技艺，酒爷在酿酒、喝酒中，饮下一杯杯的思念。 ⑫银杏叶子一转黄，酒爷就筹备做酒。糯米要粒粒饱满，水要没污染的深山泉水。酒曲的配方，更要件件到位。银杏叶落了一地时，酒爷的酒已经香飘整个灰石村了。连邻村的狗都跑过来，冲着虫虫摇尾巴。有邻村的客人闻香而来，想重金买酒爷的酒。酒爷摆手说，这酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先敬他们。 ⑬这天，酒爷听到虫虫疯狂的叫声走出门，看见附近的稻草垛着了火。有点微微的风，火苗吐着蛇一样的信子。方圆几十米没有池塘，门口连个水龙头都没有。稻草垛连接着剁好的硬柴和木墙，失了它等于夺了邻居的命。酒爷犹豫了两秒，掀开酒缸，用大瓢舀起酒，往火上洒。 ⑭火扑灭了。酒香撒开腿，奔跑在灰石村的墙壁上、瓦片上、树叶上，奔跑进每一个村人赞赏的眼眸里。酒爷用酒灭火，成了灰石村的传奇。酒爷酿的酒，属于度数低的素酒。《西游记》里，孙悟空正是用素酒灭了妖火，救了西城里外人家。 ⑮酒爷看着浅到半腰的酒缸，喉咙不由得一紧，随之一放，唱道：【C】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”歌声里，虫虫正舔着洒落的酒，欢快地摇着尾巴。 （选自《小小说选刊》，作者王秋珍，选文有删改） 学校戏剧社打算将这篇小说拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。 9．【情节梳理】请根据提示，梳理与酒爷有关的故事情节。 ①______。 ②酒爷喝醉酒，村人帮其降温。 ③______。 ④酒爷用酒灭火，拯救乡邻。 10．【物象分析】文中的土狗虫虫多次出现，有人认为多余，可删去。你怎么看？请结合小说内容说明理由。 11．【内容探究】选文三次使用了京剧《四郎探母》中同一戏词，但出现的情境不同。结合选文，简要分析其作用。 12．【角色剖析】酒爷刚过不惑之年，就被人称为“爷”。请结合小说内容及链接材料探究原因。 【链接材料】 爷：①对与祖父辈分相同、年龄相仿的男子的敬称。②对长一辈或年长男子的敬称。③扛得起责任的男人才是真爷们。 【答案】9． 酒爷手艺精湛，每年酿美酒。 酒爷为父母酿酒，拒绝卖酒。 10．示例：我认为不可以删去。①虫虫是酒爷的伙伴，它在酒爷思念亲人的岁月里陪伴、温暖了酒爷。②每次酒爷酿了好酒高歌一曲时，虫虫都在旁边欢快地跑来跑去。可爱的虫虫更能衬托出酒爷痴酒、爱酒的形象。这样的形象，既丰富了文章内容，又使文章富有情趣；③虫虫还推动了故事情节的发展，正是因为虫虫的发现与提醒，酒爷才成功地救了村民。 11．文中多次出现京剧《四郎探母》中戏词，①在内容上，戏词是酒爷的标志性行为，展现其侠义豪爽性格和情感寄托；②在结构上，三次出现形成呼应，贯穿全文，使情节更连贯；③在人物塑造上，三次出现的场景不同，层层递进地塑造了酒爷的鲜活形象，丰富了人物形象；④在主题上，戏词中的“探母”暗含酒爷对父母的思念，强化家国情怀的主题。 12．①技艺层面：酒爷酿酒技艺高超，用料讲究，做酒豪气，这是一种“爷”的洒脱与专业。②情感层面：酒爷将对父母的思念、对祖国统一的期盼寄托在酒中，酿最好的酒迎接父母、庆祝回归，体现了深沉的家国情怀。 ③担当层面：结合链接材料“扛得起责任的男人才是真爷们”，酒爷在火灾面前，毫不犹豫用酒灭火，舍弃个人利益（酒）成全大家（乡邻），体现了巨大的担当与牺牲精神，有“爷”的担当，值得我们尊重。④作者与读者层面：称呼他一声“酒爷”，表达对他的一种尊敬和赞美，与年龄无关。 【导语】本文以“酒”为线索，塑造了鲜活的酒爷形象。文中详写酒爷酿酒的精湛技艺，穿插他借酒寄思、醉酒庆回归、舍酒救乡邻等情节，辅以土狗虫虫的陪伴、京剧戏词的反复出现，使人物立体丰满。既展现了酒爷的洒脱、深情与担当，又暗藏思亲之情与家国情怀，语言质朴醇厚，于烟火气中藏大义，兼具生活质感与情感深度，余味悠长。 9．第一空，结合第②段、第③段第一二句以及第④段可知，酒爷拥有独特的酿酒配方与娴熟精湛的酿酒技艺，年年按时酿造美酒，酒香浓郁。因此可概括为：酒爷手艺精湛，每年酿美酒。 第二空，结合第⑫段最后两句可知，酒爷酿酒饱含对远在香港父母的思念，一心留酒等候亲人归来，坚决不将自家好酒高价售卖。由此概括为：酒爷为父母酿酒，拒绝卖酒。 10．首先明确观点：我认为不可以删去。 结合第⑤段第四句“一酿好酒，酒爷就要亮一嗓子，那条叫虫虫的土狗，围着酒爷追尾巴，一圈又一圈”可知，酒爷酿酒高歌时，虫虫欢快相伴，默默追随。由此可知虫虫是酒爷日常的陪伴者，烘托出酒爷随性洒脱、热爱生活的状态，增添了生活情趣。 结合第⑥段第二句可知，酒后的酒爷神态鲜活，虫虫依旧围绕在他身边。虫虫长久陪伴孤独的酒爷，慰藉他思念亲人的孤寂内心，让人物形象更丰满。 结合第⑬段第一句可知，虫虫警觉地狂叫示警，及时提醒酒爷火情。由此可知虫虫起到推动情节发展的作用，为后文酒爷用酒灭火、舍己救人的情节做铺垫，不可或缺。 11．结合第⑤段第一句戏词内容可知，这是酒爷酿完美酒后随心高歌，抒发愉悦心情。此处戏词是酒爷的专属习惯，凸显他洒脱豪迈、热爱生活的个性，成为人物标志性特点。 结合第⑧段戏词内容可知，这是酒爷醉酒之后忘情吟唱，随后意外晕倒。此处戏词承接前文，与前文形成结构呼应，同时暗藏戏词《四郎探母》思亲探母的内涵，含蓄流露酒爷思念远在香港父母的孤寂心事。 结合第⑮段戏词内容可知，这是酒爷倾尽自家好酒扑灭大火、救下乡邻之后的放声歌唱。第三次吟唱层层递进，升华人物形象，体现他善良仗义、舍己为人的可贵品质；三处相同戏词反复出现，首尾照应、贯穿全文，让行文结构紧凑连贯。 同时，戏词本身的探母内核，结合第⑪段酒爷父母滞留香港的背景，可知戏词是酒爷情感的寄托，既承载个人思亲之情，又借香港回归的情节暗含家国牵挂，深化了文章思念亲人、心系家国的主题。 12．结合第③段第一句和第④段酿酒全过程描写可知，酒爷酿酒用料考究、工序娴熟、手艺精湛，酿出的酒香飘全村。由此可知，高超独特的酿酒技艺，行事洒脱豪迈，让村里人敬佩，具备被尊称“爷”的本事底气。 结合第⑩段“酒爷喃喃道：‘香港，香港回归了’”与第⑪段可知，酒爷父母早年去往香港，他常年借酒寄托对亲人的思念，心系故土与亲人，期盼团圆，心怀家国。由此可知，深沉的思亲之情与朴素的家国情怀，让人物格局升华，值得众人敬重。 结合第⑬段最后一句可知，面对危及乡邻的大火，酒爷不顾自家珍贵美酒，果断舍酒救火。结合链接材料“扛得起责任的男人才是真爷们”可知，酒爷危难时刻挺身而出，舍己为人，有担当、有大义。由此可知，这份责任与担当，是被称作“爷”的核心原因。 根据全文内容可知，酒爷年纪轻轻，却身怀技艺、重情重义、勇担责任。由此可知，“爷”并非按年龄辈分称呼，而是村里人对他品行、格局与人格的由衷敬佩与赞美。 阅读下文，完成下面小题。 扑不灭的火焰 ①1941年冬天，长白山的雪下得特别大。雪片像鹅毛，又像棉絮，纷纷扬扬地落下来，把山峦、树木、岩石都裹进一片素白里。在这片被雪覆盖的山林里，藏着12名衣衫褴褛的抗联战士。他们的棉衣补丁摞补丁，腰杆依然挺直。 ②远处传来狼群的嗥叫，声音穿透风雪，在山谷间回荡。排长李大山蹲在一棵红松旁，把最后一块蘑菇塞进嘴里。那蘑菇万分难嚼，但他对自己的牙齿有信心，再难嚼的东西也不怕。他想起牺牲的杨司令——日本鬼子剖开杨司令的胃，里面只有草根和棉絮。 ③“排长，你说咱们能赢吗？”新加入队伍的战士张顺子问道。他只有16岁，脸上还带着稚气，棉衣破得不成样子，用草绳捆着几块兽皮勉强御寒。李大山没有立即回答。他望向远处被白雪覆盖的山峦、想起家乡的麦田。春天来时，那些被冰雪覆盖的土地里麦苗总会倔强地钻出来。他拍了拍身旁的红松树干：“看见这棵树没？它的根扎在冻土里，但针叶四季常绿，可存活多年。” ④夜里，12个人挤在一个地窖子里。这是他们用雪块和树枝搭的临时住处，勉强能挡点刺骨的寒风。王铁柱把最后一点炒面分成12份，每人只能分到指甲盖那么大一撮儿。王铁柱把自己的那份推给李大山，李大山又转手给了张顺子。“这时要是有堆火就好啦！”张顺子将双手努力地伸进袖口，眼睛里闪着渴望的光。“想得美。”一名战士压低声音说，“这要是生起火来，咱很快就会被小鬼子发现。”老刘挨着张顺子，坚定地说：“还用生火？咱们哪个人的心里不燃着一团火呀。这是复仇的火，也是希望的火。”忽然，外面传来脚步声。所有人立刻安静下来，手不约而同地摸向武器。“是我。”来的是山下的猎户，姓赵。他背着破麻袋钻进地窨子，带来一股寒气。“给你们送点吃的。”赵猎户从麻袋里掏出几个冻硬的土豆，还有半袋炒黄豆，“鬼子封山，就这点东西了。” ⑤李大山握住赵猎户粗糙的手，发现他少了根手指。“前阵子被鬼子砍的。”赵猎户咧嘴一笑，“问我抗联在哪儿，我说不知道，就被鬼子砍了一根手指头。”地窨子里沉默了片刻。张顺子突然哭了起来，眼泪在脸上结成冰碴。“哭啥？”赵猎户看着张顺子，“咱们中国人，宁可站着死，绝不跪着生。” ⑥这年冬天，李大山带的队伍已从原来的12人扩充至37人。在一次战斗中，敌人一颗罪恶的子弹击穿李大山的肺部，鲜血不断涌出。王铁柱背着李大山跑了几里地，最后躲进一个废弃的炭窑。“老王，放下我吧。”李大山气若游丝，“带着同志们……继续战斗……”王铁柱跪在炭窑里、泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！”李大山艰难地从怀里掏出那张皱巴巴的照片——上面是他的妻子和女儿，3年前被鬼子的飞机炸死。他把照片交给王铁柱：“替我保管好。你们心头的火，可不能熄灭……”埋葬好李大山后，王铁柱他们将复仇的怒火压进枪膛，越战越勇。 ⑦多年后，白发苍苍的王铁柱、老刘、张顺子，来到长白山下的烈士陵园。他们在李大山墓前摆上鲜花和那张泛黄的照片。“排长，我们赢了。”王铁柱老泪纵横，“鬼子被赶跑了……我们心里的火焰没有在最寒冷的冬天熄灭……”满头银发的赵猎户在两名少先队员的搀扶下，颤颤巍巍地走来。他认真地将一包糕点放在李大山的墓前：“这是我做的，是你最爱吃的。” ⑧松涛阵阵，仿佛在回应他们的话语。远处，一群少先队员正在老师的带领下，向烈士纪念碑敬献花圈，“铭记历史，振兴中华”的口号声响彻云霄。少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。 （摘自《微型小说月报》2025年第9期，有删改） 13．【理情节】请你按时间顺序，从李大山的角度梳理与之相关的典型事件，理清故事脉络。 ①李大山吃难嚼的蘑菇想起了杨司令，并以红松鼓励新兵张顺子。 ②_________ ③李大山发现送食物的赵猎户少了根手指，了解到赵猎户是因为保护抗联而被鬼子砍手指。 ④_________ ⑤李大山牺牲多年后，王铁柱、赵猎户等到烈士陵园祭奠李大山。 14．【赏词句】小说中很多描写细致入微，感人至深。请根据括号内的要求回答问题。 （1）王铁柱跪在炭窑里，泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！”（加点的“砸”字有何妙处？） （2）少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。（对红领巾进行刻画有何深意？） 15．【思题目】小说以《扑不灭的火焰》为题，有何作用？请简要分析。 16．【谈感受】读完本文后，大家对“谁是小说主人公”产生分歧，请结合小说内容和所给的小说知识，阐述你的观点和理由。 【小说知识】 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。大部分小说都是通过故事情节来展现人物性格、表现中心。 【答案】13． 李大山把王铁柱给他的炒面给了新兵张顺子。 李大山受重伤，临终前将家人照片交给王铁柱保管，并嘱托战友继续战斗。 14．（1）“砸”字极具力量感，形象地表现了泪水之沉重，泪水凝聚着王铁柱极度的悲伤、焦急与不舍、体现了战友间深厚的情谊。 （2）象征着革命精神代代相传、永不熄灭，革命火种后继有人、薪火相传。 15．①设置“火焰”为何“扑不灭”这一悬念，能激发读者的阅读兴趣；②是贯穿全文的线索，从老刘说的“心里燃着复仇的火、希望的火”，到李大山牺牲前叮嘱“心头的火不能熄灭”，再到结尾红领巾像“跳动的火焰”，串联起关键情节，使文章结构完整；③标题形象点明主旨，无论环境多么残酷，无论牺牲多么惨重，中国人民的抗争精神就像“扑不灭的火焰”，生生不息，代代相传；④塑造战士们如“火焰”一般热烈、昂扬的不屈形象，同时奠定悲壮而充满希望的情感基调。 16．示例一：我认为以李大山为代表的抗联战士群体是小说主人公，因为小说情节始终围绕他和他的队伍展开。从李大山在雪地坚守、思想动员到壮烈牺牲，再到战友继承其遗志，文章对李大山刻画的篇幅较多，他的精神贯穿全文，解析部分是推动故事发展的关键；王铁柱、张顺子等共同构成了抗联战士的英雄群像，而李大山是这个群体中最具代表性的灵魂人物、他凝聚并引领着整个群体。 示例二：我认为王铁柱是小说主人公。王铁柱是唯一一个贯穿全文所有重要时间节点的人物，从分发炒面，到背负李大山转移，再到前往陵园祭奠，他是这段历史的见证者；李大山牺牲前将照片和“心头的火”托付给王铁柱，使他成为革命精神的继承者和传递者，他的一生正是“扑不灭的火焰”的最佳诠释。因此，王铁柱不仅是故事的线索人物，更是精神传承的载体，是当之无愧的主人公。 【导语】这是一篇立意深刻的红色微型小说，以东北抗联战士的艰苦抗争为脉络，用质朴动人的细节，塑造了一众坚贞不屈、视死如归的革命者形象。标题“扑不灭的火焰”一语双关，既象征革命者不灭的抗争信念，也暗含红色精神代代传承的内核，结尾设计巧妙，升华主旨，情感厚重动人。 13．第一空，结合第④段内容可知，在寒冷且物资极度匮乏的夜里，战士们挤在地窖子中，王铁柱将仅有的炒面公平分配后，还把自己的那份推给排长李大山，而李大山考虑到新兵张顺子年纪小、身体弱，又将炒面转给了张顺子。可概括为：李大山把王铁柱给他的炒面给了新兵张顺子。 第二空，结合第⑥段内容可知，战斗中李大山身负重伤，生命垂危之际，他首先想到的不是自己的安危，而是让战友王铁柱放下自己，继续带领同志们战斗，体现出他以大局为重、舍己为人的崇高精神。同时，他掏出被鬼子炸死的妻子和女儿的照片交给王铁柱保管，并嘱托战友们心头的火焰不能熄灭，这火焰既是对鬼子的复仇之火，也是对胜利的希望之火，表明他至死都心系抗联事业，激励着战友们继续战斗下去。可概括为：李大山受重伤，临终前将家人照片交给王铁柱保管，并嘱托战友继续战斗。 14．（1）“砸”字极具表现力与力量感，当时李大山身负重伤，生命垂危，王铁柱心急如焚、悲痛万分。“砸”字生动形象地描绘出泪水快速且有力地落在李大山脸上的情景，凸显出泪水之沉重。这泪水凝聚着王铁柱对李大山极度的悲伤、焦急与不舍，他多么希望李大山能坚持住，一起见证胜利。一个“砸”字，将王铁柱内心的情感毫无保留地展现出来，深刻地体现了战友间深厚的情谊，让人为之动容。 （2）结合⑧段内容可知，红领巾是少先队员的标志，而少先队员是祖国的未来、民族的希望。文中将少先队员们胸前飘扬的红领巾比作一簇簇跳动的火焰，在这片曾被鲜血浸透的土地上继续燃烧、永不熄灭。这象征着革命先辈们用生命和热血换来的革命精神，会在一代又一代的传承中延续下去，革命火种后继有人、薪火相传，激励着后人铭记历史，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。 15．设置悬念，激发阅读兴趣：结合第④段第七句以及标题“扑不灭的火焰”可知，标题直接抛出“扑不灭的火焰”这一概念，引发读者强烈的好奇心。读者会不禁思索这火焰究竟指什么，为何扑不灭。而文中老刘提到心里燃着复仇和希望的火，进一步强化了这种悬念，让读者想要深入文本去探寻答案，从而极大地激发了阅读兴趣。 作为线索，串联关键情节：结合第④段第七句，第⑥段最后一句，第⑧段最后一句可知，“火焰”贯穿了小说的始终。从战士们在艰苦环境中内心燃起的复仇与希望之火，到李大山牺牲前对战友们心系火焰的叮嘱，再到结尾以少先队员红领巾象征的火焰，它串联起了战士们艰苦抗争、英勇牺牲以及后人铭记历史等关键情节，使文章结构严谨、完整，层次分明。 点明主旨，突出抗争精神：结合第①段第一二句，第⑥段第二句可知，小说描绘了恶劣的自然环境，如长白山的大雪，以及残酷的战斗场景，如李大山被敌人子弹击中肺部。但在这样艰难的情况下，战士们心中的火焰从未熄灭。标题“扑不灭的火焰”形象地点明了无论环境多么恶劣、牺牲多么惨重，中国人民不屈不挠的抗争精神如同火焰一般，永远不会熄灭，生生不息，代代相传，突出了文章的主旨。 塑造形象，奠定情感基调：结合第②段第二三句，第⑤段最后一句可知，从战士们在艰苦环境中依然坚定抗争，如李大山不怕难嚼的蘑菇，到赵猎户宁死不屈的豪言壮语，都展现出他们如火焰般热烈、昂扬、不屈的形象。标题“扑不灭的火焰”奠定了文章悲壮而又充满希望的情感基调，既体现了战士们抗争的悲壮，又表达了对他们精神的赞美以及对未来胜利的坚定信念。 16．首先明确判断主人公可从情节围绕谁展开、人物对表现主题的作用等角度分析。 若认为以李大山为代表的抗联战士群体是主人公，从情节看，小说围绕李大山及其队伍展开，从坚守、动员到牺牲、战友继承遗志，情节完整且以他们为核心推进。对李大山刻画篇幅多，他的精神贯穿全文，是推动故事发展的关键，王铁柱等人与他共同构成英雄群像，他是群体灵魂，凝聚引领着大家，通过他们展现抗联战士精神，反映社会生活，符合小说刻画人物反映生活的特点。 若认为王铁柱是主人公，从情节角度，他贯穿全文所有重要时间节点，是历史见证者；从主题表现看，李大山牺牲前将重要物品和精神托付给他，他成为革命精神继承者和传递者，其一生是“扑不灭的火焰”的最佳诠释，既作为线索串联情节，又作为精神传承载体突出主题，也可认定其是主人公。 示例一：我认为李大山是小说主人公。从情节架构而言，李大山是贯穿小说情节发展的核心人物。故事起始于他在长白山雪地中带领队伍坚守，恶劣环境下，他鼓舞士气，展现出卓越的领导才能与坚定的革命意志。战斗中，他身先士卒，不幸肺部中弹，即便生命垂危，仍心系战友，将照片和“心头的火”托付出去，其牺牲成为故事的重要转折点，推动了后续战友继承遗志的情节发展。从主题表达上，李大山身上集中体现了抗联战士不屈不挠、英勇无畏的革命精神，他的形象是“扑不灭的火焰”的生动写照，通过他的经历和牺牲，深刻反映了抗战时期中国人民为自由和尊严而战的伟大主题，所以李大山是小说主人公。 示例二：我认为王铁柱是小说主人公。在情节方面，王铁柱是串联起整个故事的关键线索人物。从故事开篇，他参与分发炒面，与战友们共同在艰苦环境中坚守；到李大山牺牲时，他背负李大山转移，见证了这一悲壮时刻；再到后来前往陵园祭奠，他的行动贯穿了小说的各个重要阶段，使故事完整连贯。从主题表现上，王铁柱不仅是历史的见证者，更是革命精神的传承者。李大山将重要物品和精神托付给他，他肩负起这份责任，将革命的火种延续下去，其一生诠释了“扑不灭的火焰”的内涵，通过他的视角展现了革命精神的传承与发展，所以王铁柱是小说主人公。 阅读下文，完成小题。 清溪的灯 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。那些书里的故事，如今又从书里长了出来，长成了实实在在的景致——现在，这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋，还有清溪剧院、书香民宿。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英四十出头，个子不高，脸颊白净，说话带着东北口音。她的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、房前屋后的菜园、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，孙桂英后来在日记里写道：“像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。”女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑，身边还跟着一位头发花白的老人，笑眯眯的，一看就是她母亲。 ⑤“孙桂英老师”，女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人。孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄。借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。还有一件让她高兴的事，梅梅也到清溪村来工作了，在这里的文旅公司上班，她母亲就是过来替她照顾孩子的。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”她忽然想，能不能从日记里走出来，写一些能给别人看的东西？孙桂英开始写散文了。写书屋的事，写村里的人，写自己的日子。写累了，就读书；读完了，又写。2025年冬天，《中国作家》杂志要做一期“新大众文艺——清溪村小辑”。编辑到村里组稿时，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑦从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （作者：关仁山。有删改） 17．请围绕“孙桂英的成长与坚守”这一主线，梳理文章的情节。 开端：种过地、打过工，___________。 发展：返乡后应聘图书管理员，_________。 高潮：在书屋上班时，__________。 结局：开始写散文，__________。 18．孙桂英在迟子建书屋工作，为什么文章开端还要写到周立波的《山乡巨变》和《暴风骤雨》？请分析作者的写作意图。 19．文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物形象，请简要分析其在文中的作用。 20．阅读选文第⑦段的画线句，结合全文内容，从两个方面赏析这句话的表达效果。 【答案】17． 始终坚持读书，与文学结缘 主动选择迟子建书屋，安心扎根岗位 用一本书开导陷入人生绝望的梅梅，帮她走出困境 文章成功发表，实现自我成长与精神升华 18．交代清溪村浓厚的文学底蕴，点明村庄因文学闻名，为迟子建书屋的存在、孙桂英来此工作做环境铺垫；交代孙桂英与清溪村、与文学的情感联结，她因读过周立波作品心生亲切感，为她留下工作埋下伏笔；烘托书香育人、文学治愈人心的主题，为后文书屋温暖人心、滋养心灵的情节做铺垫；拓宽文章意境，把个人故事融入乡村文学文脉中，提升文章厚度。 19．情节上：推动故事发展，梅梅的出现与转变，触发孙桂英对自身价值的思考，促使她从记日记转向文学创作； 人物上：侧面烘托孙桂英善良细腻、温柔通透、善于体察人心的形象特点； 主题上：以梅梅被书本治愈的经历，凸显书籍能抚慰伤痛、照亮绝望、带来希望的力量，深化文章主旨； 内容上：丰富文章故事层次，让书屋不只是藏书之地，更是治愈心灵、传递温暖的精神港湾。 20．运用比喻，将村庄灯火比作漫天繁星，生动形象写出灯火繁多、明亮柔和的特点，营造静谧温柔的乡村夜色氛围； 情景交融，借屋檐灯火温柔照亮归路的景致，隐喻书屋与孙桂英像灯火一样，温暖人心、照亮前路，含蓄点明文章主旨。 【导语】本文以“清溪的灯”为意象，串联起文学与现实交织的双重光亮。文章通过图书管理员孙桂英的个人经历，展现了清溪村如何从作家周立波的文学原乡，演变为当代文学的实体聚落，也揭示了真正的文学不仅是书页上的文字，更是照亮人心、驱散阴霾的温暖灯火，在乡村振兴的背景下焕发出鲜活的生命力。 17．由第③段可知，孙桂英早年漂泊务工，生活虽平凡辛苦却从未放弃阅读。读书成了她长久坚持的习惯，也让她从小就和文学结下了深厚缘分，为她后来回到清溪村应聘书屋管理员埋下了重要伏笔。也正是因为热爱文字，才让她日后能够用书香温暖他人、提笔进行创作。可概括为：始终坚持读书，与文学结缘。 由第③段可知，孙桂英初次回到清溪村就对这片土地心生亲近，坚定选择迟子建书屋，源于童年阅读带来的情感共鸣。这份选择体现了她对文学的热爱，也标志着她人生新阶段的正式开启。从此她扎根书屋，开始了平凡却有温度的坚守生活。可概括为：主动选择迟子建书屋，安心扎根岗位。 由第④⑤段记叙绝望的梅梅走进书屋，孙桂英用书的力量治愈梅梅，梅梅走出困境并前来道谢可知，孙桂英细心观察他人情绪，用一本书给予失意人慰藉与力量。她的温柔善良和书香的力量相互交融，帮助梅梅走出人生绝境、重拾生活希望，这件事也让孙桂英看清了书屋真正的意义，可概括为：用一本书开导陷入人生绝望的梅梅，帮她走出困境。 由第⑥段可知，经历开导梅梅这件事后，孙桂英不再只局限于写私人日记，萌生了书写生活、温暖他人的想法。她坚持读书与写作相伴，用心记录书屋日常、乡村人事与平凡生活。她的文字得到专业编辑认可，顺利登上文学刊物，实现了个人精神层面的成长突破，可概括为：文章成功发表，实现自我成长与精神升华。 18．由第②段可知，清溪村与众不同的特色是凭借深厚文学底蕴闻名。正因为这里文学氛围浓厚，才会建有各类作家书屋、珍藏馆和书香民宿，迟子建书屋的设立提供了合理背景。浓厚的书香环境，也为孙桂英返乡应聘图书管理员做好了场景铺垫。由第③段可知，孙桂英祖籍清溪却远在黑龙江长大，本和这片故土有距离感。正是因为读过周立波描写黑龙江生活的作品，让她瞬间对清溪村生出天然的亲近感与归属感。文学成了连接她与故乡的纽带，消解了异乡与故土的隔阂。这份情感共鸣为她后来留在清溪村、坚守书屋岗位埋下了细腻的情感伏笔。由第②段描写清溪村遍布文学场馆、书香气息浓郁可知，周立波作品奠定了清溪村文学滋养心灵、浸润人心的整体基调。这种书香育人的氛围，和后文迟子建的书籍治愈梅梅、孙桂英在书屋中自我成长的情节内在精神高度一致。开篇的文学铺垫，提前渲染了文字温暖人心的基调，为后文书屋治愈心灵、传递善意的情节做了铺垫。由第②段将周立波文学渊源与当下清溪村书香建设结合起来可知，作者没有只局限于孙桂英个人的故事，从经典作家作品到当代书屋建设，再到普通人与文学相遇、被文学改变，故事折射出乡土文学传承、书香浸润乡村的时代风貌，提升了文章的思想底蕴与文学厚度。 19．由第④至⑥段梅梅失意进店、被书籍救赎、专程道谢，而后孙桂英萌生创作念头可知，梅梅是情节推进的关键人物，她的落魄与迷茫让孙桂英看见了书籍强大的精神力量。这件事让孙桂英意识到文字可以安慰他人、点亮人心，由此她书写生活、创作散文，才有了后续文章发表、自我升华的情节，梅梅推动了故事走向。 由第④段可知，孙桂英心思细腻，能敏锐捕捉到梅梅神情里的绝望与脆弱。她温柔递上书籍，用最妥帖的方式给予安慰与尊重。在梅梅低谷迷茫之时，她以安静的善意陪伴对方走出阴霾，借梅梅的落魄遭遇与被治愈的过程，从侧面完美烘托出孙桂英善良体贴、共情力强、内心温暖美好的人物形象。 由第⑤段可知，梅梅深陷孩子重病、生活困顿的绝境，一度陷入绝望。迟子建的书让她读懂苦难、释然心结，重新拾起生活的信心与希望。梅梅从濒临崩溃到向阳重生的转变，印证了书籍拥有抚慰心灵、消解痛苦、照亮迷茫人生的力量。梅梅的真实经历让“书香如灯治愈人心”的主题变得真切可感，深化了全文主旨。梅梅这一人物让书屋多了一层精神港湾的意义，她的故事增添了文章温情底色与生活质感，跳出了管理员日常的单薄叙事，丰富了文章内容层次，让整篇文章既有乡村书香气息，又有人间温暖与人文情怀。 20．这句话采用比喻的修辞手法，把村庄夜晚次第点亮的万家灯火比作从天上摘下的繁星。形象写出清溪村夜晚灯火数量多、分布匀、光亮柔和又璀璨唯美的特点。文字画面感极强，细腻勾勒出乡村傍晚安静祥和、温柔美好的夜色图景，渲染出静谧暖心的环境氛围。结合全文孙桂英守护书屋、以书香治愈他人的情节可知，这句话表面描写乡村灯火照亮村民回家的道路，实则深层隐喻书屋就是一盏心灵之灯，孙桂英本人也如灯火一般。她以温柔善意和书香文字，照亮迷茫者的心灵之路，给予失意人温暖与希望。借景物描写含蓄寄托情感，巧妙点明文香暖心、善意如灯的文章主旨，意蕴悠长耐人回味。 阅读下文，完成下面小题。 校服里的旧时光 ①回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。 ②我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。 ③至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！” ④现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。 ⑤只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。 ⑥同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。 ⑦课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。 ⑧不过，不穿校服也带来了麻烦。 ⑨我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。 ⑩有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍将她秋款的校服拿给了我。 ⑪把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。 ⑫“而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。 ⑬高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。 ⑭后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。 ⑮直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。 ⑯原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。 21．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。 22．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。 23．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？ 24．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。 【答案】21．①不穿校服的“叛逆”行为；②改良校服的小插曲；③不穿校服迟到、摔跤的麻烦（楼梯摔跤磕破腿、新裤子磨破）；④同桌借校服御寒的温暖。 22．①通过“喊停跑操”“默许不穿校服”，侧面体现老班的仁慈与包容；②通过“蹲守迟到”，体现他的原则与负责；③留白让读者自行拼凑出一个“护着学生、又有底线”的鲜活班主任形象。 作用：避免了直白说教的生硬感，让人物更立体、更真实、更有感染力。 23．结构上：首尾呼应，开篇写“蜿蜒曲折”的跑操队伍，结尾写“着装统一”的跑操场景，形成闭环。 主题上：开篇的跑操是“叛逆”的象征，体现班级的自由与个性；结尾的跑操是“青春”的象征，体现校服的传承与青春的永恒；对比中凸显“时光流逝、青春难忘”的主题。 24．象征意义：①校服不再是一件衣服，而是青春时光、师生情谊、同学友谊、年少心境（见证了从叛逆到怀念的成长轨迹）的具象化符号；②“再也回不去的昨天”指逝去的青春，而校服是这段时光最直观的见证，所以二者可以等同，表达了对青春的眷恋与怅惘。③校服代表着“纯粹、无忧、集体”的青春阶段，是成年人对逝去时光的情感寄托，也是对“简单美好”的向往。 【导语】这是一篇温情细腻的怀旧散文，以校服为线索串起高中青春的细碎日常：少女刻意叛逆的小心思、班主任的包容纵容、同窗打闹的趣事，都藏在平凡校服的旧影里。文末今昔对照，轻淡道出对逝去青春的怅惘怀念，极易唤起大众的青春共鸣，文字浅白却情真意切。 21．第一件事：根据第①段“我做过的最叛逆的事就是不穿校服”及第③段“我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级”的内容分析，作者因班主任的宽容而获得不穿校服的“特权”，并将此视为青春期小小的叛逆之举，以此为傲地向其他班同学炫耀。故第一件事可概括为：不穿校服的“叛逆”行为。 第二件事：根据第⑥段“她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了”和第四句的内容分析，同桌为区分衣物拆掉校服松紧带，意外引发全班女生效仿，大家纷纷改良校服以求舒适美观，成为青春岁月里一段有趣的集体记忆。故第二件事可概括为：改良校服的小插曲。 第三件事：根据第⑨段第二句和“在楼梯上摔了个‘狗啃屎’”“裤子上破了个洞，腿也磕破了皮”“刚买的新裤子啊，心疼死了”的内容分析，作者因不穿校服而失去“掩护”，迟到时极易被辨认，匆忙中在楼梯摔倒磕伤膝盖、磨破新裤，懊悔之余生出“早知道就穿校服”的感慨。故第三件事可概括为：不穿校服迟到、摔跤的麻烦。 第四件事：根据第⑩段第三句及第⑪段的内容分析，天气骤冷时同桌借出校服为作者御寒，作者在温暖中第一次由衷认可校服的实用价值，也感受到同窗情谊的珍贵。故第四件事可概括为：同桌借校服御寒的温暖 22．根据第②段第三句及第③段前两句的内容分析，老班并未长篇大论宣讲教育理念，而是以“喊停跑操”“默许不穿校服”的实际行动，展现了他在严苛校规下对学生处境的体恤与宽容。他不拘泥于形式、不为难学生的态度，借学生的自由着装与蜿蜒跑操队伍从侧面传递给读者，使人物形象在不言中愈发可亲可感。 根据第⑨段“更要命的是老班还守在楼梯口”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧”的内容分析，老班虽平日宽容，却在纪律问题上毫不含糊，亲自守在楼梯口抓迟到，体现了他作为班主任的底线意识与责任心。而“放我一马”的猜测则暗示老班并非刻板执法——他看见学生摔跤便心软放过，足见严厉之下仍藏着对学生的爱护。这一细节不置一词，却让读者自行拼凑出老班“有原则亦有温情”的完整形象。 根据第⑦段第二句的内容分析，作者并未直接描写老班如何应对教导主任的压力、如何替学生遮挡来自校方的批评，仅以一句“扛下炮火”轻笔带过。这一留白恰恰将想象空间交给读者——读者可以自行脑补老班在办公室被批评、在会议上为学生辩护的场景。越是未写，越是意味深长；越是留白，越能调动读者的生活经验与情感投入。最终，一个“护着学生、又有底线”的班主任形象，便在这些侧面描写与留白缝隙中，完整而鲜活地站立起来。 23．根据文章第②段二三句及第⑮段前两句的内容分析，“跑操”这一场景在文中的两次出现，分别承载了结构与主题的双重功能。 从结构层面看，“跑操”构成了首尾呼应的叙事闭环。开篇第②段写“我”高中时期因班主任心软，班级跑操队伍“蜿蜒曲折”，成为操场上格格不入的独特存在；结尾第⑮段写多年后“我”路过母校，望见跑操队伍“着装统一”的整齐景象。同一场景在文章首尾两次出现，一散一整，一今一昔，形成时间与形态上的双重对照。这种呼应收束使文章结构圆合完整，避免了松散之感，也让读者在闭合的叙事弧线中感受到岁月的流转与视角的变迁。 从主题层面看，“跑操”场景的前后变化承载了从“叛逆”到“回望”的情感蜕变。开篇的“蜿蜒曲折”跑操队伍，是老班默许下的自由形态，它与“不穿校服”“改良校服”等细节一脉相承，象征着青春时期对规训的轻微挣脱、对个性的朦胧追求——彼时的“散”是叛逆，是班级凝聚在“与众不同”之下的默契与温情。结尾的“着装统一”跑操场景，则是作者跳出青春、回望青春时的所见——那整齐的队伍中奔跑的，是另一群穿着同样校服的少年，而“我”已成为旁观者。这一场景不再关乎叛逆，而成为“青春”本身的象征：校服在传承，跑操在继续，变的是奔跑的人，不变的是奔跑的姿态。在“蜿蜒曲折”与“着装统一”的对比中，个体记忆被升华为普遍的青春图景，“时光流逝、青春难忘”的主题便在这同一场景的前后映照中悄然浮现，令读者在熟悉的画面里体味到物是人非的怅惘与温暖。 24．根据文章第⑯段的内容分析，“校服”与“昨天”的等同关系可从以下三个层面的象征意义加以阐释。 其一，校服是青春时光与成长轨迹的具象化符号。 根据第①段“不穿校服”的叛逆宣言、第⑥段同桌拆松紧带的“改良”之举、第⑨段迟到摔跤磕破膝盖的狼狈、第⑩段同桌借校服御寒的温暖，直至第⑬段“两身夏季校服换着穿”的日渐平和——校服串联起作者高中三年的琐碎日常，也见证了作者从刻意抗拒到习以为常、从追求“酷”到接纳平凡的心路变迁。校服不再是单纯的衣物，而是那段时光的“容器”，将叛逆的棱角、同窗的情谊、成长的轨迹悉数收纳其中。因此，“校服”便成了“昨天”最直观的视觉符号，一提起它，那段岁月便扑面而来。 其二，校服是师生情谊与集体记忆的情感载体。根据第②段老班喊停跑操的心软、第③段默许不穿校服的宽容、第⑦段“独自扛下炮火”的庇护、第⑨段守在楼梯口抓迟到却在作者摔倒后“放了一马”的温情——校服所关联的，从来不是冷冰冰的校规，而是一位“护着学生、又有底线”的班主任形象。同时，第 ⑥段全班女生争相拆松紧带的默契、第⑫段与同桌插科打诨的嬉闹，也让校服成为同学之间共同记忆的纽带。校服穿在身上，包裹着的是一整个班级的温度与一群人的青春。因此，“校服”与“昨天”等同，实质上是将抽象的情感记忆寄托于这件人人共享、人人认得的具体衣物之上。 其三，校服是“纯粹无忧的青春阶段”与“回不去”的怅惘之间的情感桥梁。 根据第⑬段第三句及第⑮段最后一句的内容分析，校服所代表的，是人生中一段“穿着它时想脱掉，脱掉后再也穿不上”的独特时光。彼时的烦恼不过是“衣服好不好看”，彼时的梦想不过是“高考完穿自己的衣服”，那份纯粹与简单，正是成年人回望时最觉珍贵的东西。校服年年有人穿，跑操年年有人跑，而穿校服的少年中已不再有“我”。校服成了连接“当下”与“往昔”的情感桥梁——它越是代代传承、历久不变，便越反衬出个体青春的不可复返。正因如此，那一身曾被讨厌的校服，才最终凝结为“再也回不去的昨天”，在回望的目光中化作一声饱含眷恋与怅惘的叹息。 阅读下面文章，完成下列各题。 岳阳楼记 汪曾祺 ①岳阳楼值得一看。 ②长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。 ③岳阳楼最初是唐开元中书令张说所建，但在一般中国人的印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》开头写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……”虽然范仲淹写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了，滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句名言。可以说：岳阳楼是由于这两句而名闻天下的。这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。 ④写这篇《岳阳楼记》的时候，范仲淹不在岳阳，而且听说他根本就没有到过岳阳，《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想象的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。 ⑤现在的岳阳楼早已不是滕子京重修的了。这座楼烧掉了几次，因此范仲淹所云“刻唐贤、今人诗赋于其上”，已不可见。现在楼上刻在檀木屏上的《岳阳楼记》系张照所书，楼里的大部分楹联是何绍基写的，张、何皆乾隆年间人。但人们还相信这是滕子京修的那座楼，因为范仲淹的《岳阳楼记》实在太深入人心了。也很可能，后来两次修复，都还保存了滕楼的旧样。九百多年前的规模格局，至今犹能得其仿佛，斯可贵矣。 ⑥我在别处没有看见过像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。 ⑦岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的，楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤、横无际涯、北通巫峡、南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。 ⑧我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。 ⑨夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，和杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，化大境界为小景，另辟蹊径。许棠因为《洞庭》一诗，当时号称“许洞庭”，但“四顾疑无地，中流忽有山”，只是工巧而已；滕子京的《临江仙》把“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“曲终人不见，江上数峰青”整句地搬了进来，未免过于省事！写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，两句话，把洞庭湖就写完了！ （选自《汪曾祺作品自选集》，有删改） 25．选出朗读重音处理不恰当的一项（   ） A．要读出影响之深，我这样读：“这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。” B．要读出“我”的不可思议，我这样读：“《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。” C．要读出岳阳楼的独一无二，我这样读：“楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。” D．要读出岳阳楼与洞庭湖的密不可分，我这样读：“岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。” 26．下面是小雯结合文章所写的一则关于范仲淹家国情怀的批注，请你仿照示例，结合学过的知识，写一则关于文天祥的批注。（50字左右） 范仲淹 文天祥 范仲淹一心为国，担当道义。读《岳阳楼记》，我仿佛看到了他伟岸的背影，看到他慷慨陈词：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ______ 27．文中第⑧段说“这可以增加对于‘洞庭波涌连天雪’的一点新的理解”，请结合文章说说你对这句诗的理解。 28．文中大量引用古诗句，是否累赘？请说明理由。 【答案】25．D 26．示例：文天祥一身正气，视死如归。读《过零丁洋》，我仿佛看到了他高大的形象；听到他高声吟诵：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 27．这句诗描绘了洞庭湖波涛汹涌、水天一色的壮丽景象，结合文中“起白花的是‘涌’”的说法，“涌”指带着白花的大浪，形象展现了洞庭湖水天相接的磅礴气势。表达了诗人对自然景观的赞美和对国家兴亡的感慨。 28．文中大量引用古诗句，是为了增加文章的文学性和感染力，使读者能够更好地理解文章的主题和情感。这些古诗句都是经过精心挑选的，与文章的主题和情感紧密相关，因此并不累赘。 【导语】汪曾祺这篇《岳阳楼记》跳出摹景写楼的俗套，以闲散从容的笔调，串起岳阳楼的沿革、建筑意趣、湖楼相依的格局，又品评历代洞庭题咏，融掌故、见闻、感怀于一体，冲淡平实中藏着对传统文人气骨与文化底蕴的深情，余味悠长。 25．D. 有误，“直接从洞庭湖里长出来的”强调了岳阳楼与洞庭湖的紧密联系，重读“直接”“长”，能突出二者密不可分的关系。 26．首先分析示例结构：先点明人物精神品质（一心为国，担当道义），再结合作品/名句，用抒情化的语言展现人物形象，最后引用其经典名句。文天祥的核心精神是忠贞不屈、爱国殉国，经典名句是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，对应作品《过零丁洋》。仿照示例句式：保持结构一致，语言凝练，控制在50字左右。 示例：文天祥忠贞不屈，舍生取义。读《过零丁洋》，我仿佛看到了他不屈的身影，看到他慷慨陈词：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 27．“洞庭波涌连天雪”出自毛泽东《七律·答友人》，原意是洞庭湖波涛汹涌，浪花飞溅，像漫天的白雪一样连接天际。结合文章第⑧段内容：文中提到本地人对“波”和“涌”的区分——不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。诗句里的“涌”是带着白花的大浪，这些白色的浪头层层翻涌，如同漫天白雪，从湖面一直连接到天际，既精准写出了“涌”的形态，也凸显出洞庭湖浩瀚磅礴、水天相接的雄伟气势。表达了诗人对自然景观的赞美和对国家兴亡的感慨。 28．首先确观点：不累赘，然后从内容、结构、表达效果三个维度分析理由。 内容层面：引用的诗句（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”等）都围绕岳阳楼、洞庭湖展开，既丰富了文章的文化内涵，又从不同角度展现了岳阳楼的历史地位、洞庭风光的壮美，和文章内容高度契合。 结构层面：这些诗句串联起了文章的脉络：第③段用范仲淹的名句点明岳阳楼的文化价值，第⑦段用古人诗句衬托岳阳楼的地势优势，第⑨段以诗句收束全文，让文章结构更紧凑，文脉更清晰。 表达效果层面：引用诗句增强了文章的文学性和感染力，契合汪曾祺散文“文化味浓”的特点，让读者更能感受到岳阳楼的文化底蕴，同时也呼应了“岳阳楼值得一看”的核心主旨。 阅读下文，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树从他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段话。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的令人惊喜和意外的事情。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了？”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段话的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷间奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他写给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，它们来自哪里不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的感受。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。而爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川的手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇簇火苗，内心的灼热，慢慢地向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 29．临近毕业，班级里传递的留言本承载着师生的情意，也悄然改变着海川的内心。请以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 （1）_______（2）________ 30．小说通过描写老师和同学的赠言塑造了海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 31．文章第⑬段中说：“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己。”请结合自身生活经历对这句话加以解释。 32．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。新的结尾与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】29． 又紧张又企盼 心里明晃晃的 30．（示例）海川是一个坚强、有韧劲、有文采、勇敢机智、有正义感、人缘好的少年。 31．（示例）我曾觉得自己性格内向、不善表达，一直因在集体中“没存在感”而自卑。直到一次班级小组合作，组长说：“你虽然话少，但每次提出的想法都特别有创意，为大家提供了很多思路。”这番评价让我突然意识到，自己的“内向”并非缺点，反而能让我更专注地思考，也看清了自己“善于深度思考，能提供有效建议”的优势。 32．（示例1）我更喜欢新的结尾。新的结尾通过动作、神态等细节描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现了文章主旨，耐人寻味；照应了文章标题，结构严谨。 （示例2）我更喜欢原结尾。原结尾通过心理描写，表现了海川内心的变化；“全新的明天”一语双关表现了海川对美好未来的憧憬，意味深长。 【导语】本文以毕业留言本为线索，叙写少年海川在师生赠言的温暖与鼓励中，走出自卑、完成心灵成长的故事。文章以细腻的心理刻画，展现海川从怅惘到豁然的蜕变，语言清新如早春，场景真实动人，借留言本串联师生情谊与少年心事，最终完成对自我与亲情的和解，意蕴温暖而深刻。 29．结合第⑥段可知，海川打开留言本时，既对同学们的留言充满期待，又担心留言内容不如预期，内心忐忑不安。由此可知，（1）处应填“又紧张又企盼”。 结合第⑲段“而今天，海川的手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的”可知，海川抚摸留言本时，在留言的鼓励下，内心豁然开朗，对父母的爱有了新的理解，也对未来充满了信心。由此可知，（2）处应填“心里明晃晃的”。 30．结合第⑦段可知，呼延老师的赠言点明海川的字刚劲有力，也侧面体现他本人坚强、有韧劲的性格特点。由此可知海川意志坚定，面对困境不退缩。 结合第⑧段可知，子彦的赠言称赞海川是“文人墨客”，可见他富有文采、才华出众。由此可见海川在文学方面有突出的能力，得到了同学的认可。 结合第⑨段第一句及海川智斗小偷的事例可知，雯雯的赠言肯定了海川的勇敢机智、富有正义感。由此可知，海川面对不公时敢于机智大喊，且懂得用智慧保护他人。 结合第⑪段和其他同学的赠言可知，不善言辞的小军也对海川表达了深刻的认可，可见海川人缘好，真诚待人，能让身边的人都记住他的好。由此可知，海川的善良和独特魅力，让他收获了同学们真挚的情谊。 31．先理解句子核心：他人评价是认识自我的重要参照，常能帮我们跳出自我局限，发现自身未察觉的优点或盲点。再结合自身具体经历，描述他人评价如何改变了自我认知，让我们更清晰地看清自己。 示例：我以前总觉得自己反应慢、不擅长社交，在班级里总是沉默寡言，还一度怀疑自己是不是很无趣。直到一次班会，班主任点名表扬我：“别看他平时话不多，但每次小组活动他都默默把最累的活干完，大家都看在眼里。”同学们也纷纷点头附和，说和我合作特别踏实。那一刻我突然明白，原来我的认真和靠谱一直被大家看在眼里，我并不是可有可无的人，反而因为稳重负责成了大家信赖的伙伴。他人的评价让我摆脱了自卑，看清了自己沉稳可靠的闪光点。 32．先分别分析两个结尾的写法与表达效果：新结尾以动作、神态描写收束，呼应标题，含蓄点出成长主题；原结尾以心理描写收束，直抒对未来的期许，情感更直接。再结合人物心境、主题表达、结构呼应等角度，对比分析哪个结尾更贴合文本风格与人物弧光，阐述理由。 示例一：我更喜欢新的结尾。新结尾以“仰起他的脸”呼应标题，形成首尾圆合的结构；通过“注视星空”“眼睛闪闪发亮”的细节，含蓄展现海川走出迷茫、内心重燃希望的状态，留白更具诗意与想象空间，也让“少年成长”的主题表达得更含蓄隽永，余味悠长。 示例二：我更喜欢原结尾。原结尾以海川的内心独白收束，“睡个好觉，迎来全新的明天”直接点明他的心境变化，从自卑怅惘走向豁然开朗；直白的心理描写让人物成长的弧光更清晰，情感真挚动人，也与开头“新的春天”形成呼应，让全文的希望主题更鲜明，读来温暖而有力量。 阅读下文，完成下面小题。 补课 ①自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 ②一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，唉。假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：“我……一定做到。” ③柳雨烟28岁了。从小到大，她就没离开过株洲，自然也就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。家庭过于浓重的文史气氛让她感到窒闷。高考后，她填报了本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 ④爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？”柳雨烟说：“我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。”爸爸叹口气，说：“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” ⑤柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，从车间工人到机车研究所当技术员，这一干就是6年。从家到城北来回有公交车，但柳雨烟觉得太费时间，周一到周五都吃住在厂里，到了双休日，如果不加班，她便回家……如今，柳雨烟只要没有加班任务，周一到周五的傍晚都会回到家里，双休日更是不出家门。 ⑥父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。他给女儿讲太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；……太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！”柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。”柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” ⑦转眼就是深秋了，柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。柳云天问：“是提速了的新车吗？”“是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。”“爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。”“对！” ⑧柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处是小吃一条街，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。回到家里，迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。“妈，难怪爸的手机总关着，你怎么不告诉我呀？”“你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” ⑨柳雨烟忍不住大声哭起来。“雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。”“我知道。”“他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” ⑩柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列；贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达；动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 ⑪母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” ⑫“妈，你也在为我补课，谢谢。”“我不过是你爸的助手。” ⑬“等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” （作者：聂鑫森原文有改动） 33．请用简洁的语言概括本文的主要故事情节。 34．文中的父亲柳云天是一个怎样的人？请结合内容简要分析。 35．请从手法、用词（加点词）、情感、结构作用等方面，赏析文中画线句的表达效果。 你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！ 36．结合全文，说说标题“补课”的双重含义，并谈谈文章的现实意义。 【答案】33．身患胃癌的退休语文教师柳云天，以聊天的方式给女儿柳雨烟补习文史知识；柳雨烟从最初被动陪伴，到逐渐理解并沉醉其中；柳雨烟作为机车技术员参与时速400公里动车试车并取得成功；她在这一过程中读懂了深沉的父爱、文化传承的意义与家国情怀。 34． ①儒雅博学、热爱教育。他是资深中学语文教师，精通甲骨文、诗词对联等文史知识，退休后仍以温和的方式向女儿传递传统文化，始终保有对教育的热情。 ②深爱女儿、用心良苦。身患重病后，他没有强硬要求女儿学习文史，而是以“聊天”的名义为女儿补课，病重住院也怕影响女儿工作，不让家人告知实情，用最温柔的方式守护女儿、引导女儿成长。 ③豁达乐观、坚韧坦然。身患胃癌仍没有消沉悲观，始终精神饱满地给女儿讲课，对生活、对国家发展充满热情，坦然面对病痛与人生困境。 ④有家国情怀、重视文化传承。他既为女儿参与的高铁事业、国家的科技发展感到骄傲，也希望女儿在掌握理工技术的同时，兼具人文素养，传递出对传统文化传承的重视与深厚的家国情怀。 35． ①运用语言描写，直接写出父亲对女儿所从事的高铁事业的认可与赞叹，贴合父亲语文教师的身份，语气真诚自然； ②“朝行而暮达”用词典雅，既呼应了前文父亲讲解的“朝”“暮”二字的含义，也精准体现了中国高铁速度快的特点，符合人物的语言风格； ③句子既饱含对国家科技发展的自豪之情，也藏着对女儿的骄傲与期许，体现了父女之间的温情与理解； ④结构上承接上文父亲讲课的内容，也为后文女儿出差试车、父亲为女儿写对联的情节做了铺垫，让情节前后呼应、衔接自然。 36． 双重含义： ①表层含义：退休语文教师柳云天，在身患胃癌后，以“聊天”的方式，给选择理工专业的女儿柳雨烟补习文史知识、中华传统文化。 ②深层含义：在“补课”的过程中，柳云天给女儿补上了一堂关于亲情、责任担当、家国情怀的人生课，让女儿读懂了深沉的父爱，理解了科技与人文结合的意义，实现了个人的成长。 现实意义：文章告诉我们，理工技术与人文情怀从来不是对立的，二者不可偏废。当代青年既要追求科技理想、勇担时代使命，也要珍视亲情、传承中华优秀传统文化，兼顾专业能力与人文素养，成长为全面发展的人。 【导语】这篇散文以“补课”为线索，双线交织，既讲述了身患重病的退休语文教师柳云天，为学理工的女儿补习文史知识的故事，也写女儿读懂父爱、责任与家国情怀的成长。文章于温情叙事中探讨科技与人文的融合，情感细腻，意蕴悠长。 33．根据第②段第一、二句可知，故事的起因是：退休语文教师柳云天身患胃癌，他希望女儿下班后回家陪自己，实则是想给疏远文史的女儿补习相关知识。 根据第⑥段第二句可知，故事的发展是：柳雨烟从最初心怀抵触、只是出于礼貌被动陪伴父亲，到逐渐被父亲的讲课内容吸引，沉醉其中，慢慢理解了文史知识的魅力。 根据第⑦段第一、三、四句可知，故事的进一步发展是：柳雨烟作为机车技术员，参与时速400公里的新动车试车工作，顺利完成了出差任务。 根据第⑨段第二句，以及第⑬段可知，故事的结局是：柳雨烟在父亲“补课”的过程中，不仅读懂了父亲深沉的父爱，更理解了文化传承的意义，体会到了科技与人文结合的家国情怀，实现了个人的成长。 34．①儒雅博学、热爱教育。根据第⑥段第一、二、三句，以及第⑩段第一、二句可知，柳云天是深耕讲台多年的语文教师，精通甲骨文、诗词对联等中华传统文化，哪怕身患重病、已经退休，也依然用自己擅长的方式，向女儿传递文史知识的魅力，始终保有对教育事业的热爱，体现出他儒雅博学的特质。 ②深爱女儿、用心良苦。根据第②段第二句，第⑧段“你爸不让我告诉你，怕你试车分心”，以及第⑨段第二句可知，柳云天知道女儿抵触文史，没有强硬要求女儿学习，而是以“陪自己聊天”的温和名义，悄悄给女儿补上文史课；哪怕自己病重住进监护室，也怕影响女儿的工作，不让妻子告知实情。这些内容都体现出他对女儿深沉、细腻的爱，以及教育女儿的用心良苦。 ③豁达乐观、坚韧坦然。根据第②段第一句，以及第⑥段第四句可知，柳云天身患胃癌这样的重病，却没有消沉悲观、怨天尤人，反而始终精神饱满地给女儿讲课，对女儿的工作、国家的发展充满热情与赞叹，坦然面对病痛与人生困境，体现出他豁达乐观、坚韧向上的品格。 ④有家国情怀、重视文化传承。根据第⑥段第四句，以及第⑩段父亲为女儿写的对联“贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达；动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁”可知，柳云天既为女儿参与的高铁事业、国家的科技飞速发展感到由衷的骄傲与自豪，也始终希望女儿在掌握理工技术的同时，能传承中华优秀传统文化，兼具人文素养，体现出他深厚的家国情怀，以及对文化传承的重视。 35．①从描写手法分析：根据第⑥段第四句可知，这句话是对柳云天的语言描写，是父亲在给女儿讲完“朝”“暮”二字的字源含义后，自然衔接的对女儿工作的评价。这句朴实真诚的话，直接写出了父亲对女儿所从事的高铁事业的认可，也体现出他对国家科技发展的赞叹，贴合父亲温和儒雅的人物形象。 ②从用词角度分析：句中的核心词“朝行而暮达”是文言雅词，本义是早上出发、晚上就能到达，既精准体现了中国高铁速度快、出行便捷的特点，也呼应了前文父亲给女儿讲解的“朝”“暮”二字的甲骨文含义，前后内容衔接自然流畅，同时也符合柳云天作为资深语文教师的身份，语言文雅有底蕴，体现了他深厚的文学素养。 ③从情感表达分析：这句话中，父亲没有因为女儿选择理工专业、疏远文史而不满，反而真心为女儿的工作感到骄傲，既饱含着对国家高铁技术飞速发展的自豪之情，也藏着对女儿的认可、骄傲与期许，让原本的文史课堂多了一层父女之间的温情与理解，让人物形象更饱满。 ④从结构作用分析：这句话既承接了上文父亲给女儿讲解“朝”“暮”二字的讲课内容，让课堂内容与现实生活自然结合，也为后文第⑦段女儿出差参与动车试车、第⑩段父亲为女儿试车专门题写对联的情节作铺垫，让文章的情节前后呼应，叙事衔接自然流畅。 36．双重含义： ①表层含义：根据第①段，以及第⑨段第二句可知，标题的表层含义，就是身患重病退休的语文教师柳云天，以“陪自己聊天”的名义，给选择理工专业、疏远文史的女儿柳雨烟，补习文史知识、中华传统文化。 ②深层含义：根据第⑬段可知，在父亲半年的“补课”过程中，柳雨烟学到的不只是文史知识，更读懂了父亲藏在“补课”背后深沉的父爱，学会了责任与担当，理解了科技与人文相辅相成的关系，体会到了藏在传统文化与国家发展中的家国情怀。这是父亲给女儿补上的一堂关于亲情、成长与人生的重要课程，是标题的深层含义。 现实意义：根据第④段第二句，以及文章中父亲始终希望女儿能兼具理工技术与人文素养的内容可知，文章借“补课”的故事，传递了“理工技术与人文情怀不可偏废”的核心观点。在现实生活中，很多人会把理科与文科、技术与人文对立起来，而这篇文章告诉我们，当代青年既要像柳雨烟一样，深耕专业领域，追求科技理想，勇担时代使命，为国家发展贡献自己的力量；也要像父亲期望的那样，珍视亲情，传承中华优秀传统文化，兼顾人文素养的提升，成长为既有专业能力、也有精神厚度的全面发展的人。 阅读下文，完成下面小题。 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。墙上挂着伟人画像，旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？” ④“两个原因。”他坦言，“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦；再一个，我数学不好，至今搞不懂‘负负得正’，学农用不着高深数理。” ⑤童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ⑥“命运也曾有岔路。”他继续说，“大学时参加西南区游泳比赛，预赛、复赛顺风顺水，却因贪嘴成都美食，吃坏肚子，决赛后半程越游越慢，最终第四，错失进入国家队资格。” ⑦他的跑道不在泳池。 ⑧我插问：“怎么学会游泳的？” ⑨“抗战期间逃难，渡洞庭湖时不慎落水，差点淹死，出于求生本能，练出了‘浪里白条’的本事。” ⑩这，太袁隆平了！ ⑪“还有一次机会。”他说，“空军来学院招飞行员，八百多人里选八个，我在其中。光荣榜贴了，欢送会也开了，突然通知说大学生是稀缺人才，一律退回，只招高中生。” ⑫天意如此——他落选泳池，错失蓝天，注定要扎根大地。 ⑬次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑭话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑮四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑯1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑰2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑱在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他，完全可以活得滋润，却把一身筋骨，熬进金黄的稻穗；他，本可以安享岁月静好，却将毕生热忱，倾注于黢黑的泥土。他以骨为杖，叩遍荒芜、饥馑；他以血为泉，滋养每一寸土地。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。 ⑲塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。那姿势，不是落幕时的告别，而是与大地签下不朽盟约——春种秋收，生生不息。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑳此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。 37．本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 交往次数 时间 地点 核心事件 第一次 1972年4月 湖南黔阳安江农校 ②________ 第二次 1972年4月（次日） 湖南黔阳安江农校沅江边 ③________ 第三次 1976年 某次会议现场 偶遇，见其更黑更瘦 第四次 1979年秋初 ①________ ④________ 38．文章用不少笔墨写袁隆平学游泳、参加游泳比赛、空军选拔落选等看似与杂交水稻研究无关的事件，这样写有什么用意？ 39．本文综合运用了直接抒情和间接抒情的方式表达情感，请从文中各举一例进行分析。 40．结合全文，说说作者以“人间无饥馑，禾下可乘凉”收束全文的妙处。 【答案】37． 省农科院 首次采访，聊学农的原因及经过 散步交谈，聊诗句与杂交水稻研究 读研前告别，关心袁隆平身体并听其拉小提琴 38．①丰富人物形象，让袁隆平的形象更鲜活立体，体现其人生本有多种可能；②推动情节发展，为下文写他投身杂交水稻研究做铺垫，让人生选择更具必然性；③从侧面衬托袁隆平随遇而安、心系苍生的精神品质，凸显其阔达和格局；④打破单一的科研叙事，让文章内容更具故事性、趣味性，叙事节奏更舒缓。 39．直接抒情： 示例一：如“谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？”直抒胸臆，直接抒发对袁隆平先生精神与贡献的赞叹，情感直白强烈； 示例二：⑱段中“他完全可以活得滋润……却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩”，以极具感染力的语句，直接抒发对袁隆平无私奉献、心系百姓、坚守稻田的崇敬与赞美，情感浓烈，直击人心。 间接抒情： 示例一：借事抒情，“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’”，通过叙述研究历程，表现袁隆平攻坚克难的精神，含蓄表达敬佩之情。 “2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁”，平静叙述逝世场景，暗含深切哀悼与怀念。 示例二：借景抒情，如“沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音”“穗头轻轻低垂”，借沅江、稻穗等景物，烘托对袁隆平的怀念与赞美； 示例三：借物抒情，通过反复出现的“颇为‘出格’”的小提琴、稻穗等物象，委婉含蓄地表达对袁隆平浪漫情怀与伟大贡献的赞美。 示例四：引用抒情，“世人熟知他的口头禅：‘我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。’”引用话语，表现袁隆平一生坚守田野，含蓄抒发了作者的崇敬与赞美。 40．收束全文，与前文袁隆平一生事迹和伟大贡献相照应，使结构完整严谨；概括袁隆平毕生追求，点明他消除饥饿、造福万民的伟大贡献；升华主题，赞美其无私奉献、心系苍生的崇高精神；句式工整，诗意凝练，余味悠长，增强感染力。 【导语】本文以“清癯的丰饶”为题，借四次交往追忆袁隆平。作者善用细节与对比，将农夫的质朴与科学家的星光、错失的机缘与扎根的坚定巧妙交织。结尾“人间无饥馑，禾下可乘凉”升华主题，以诗意笔触礼赞其清瘦身躯下丰饶的灵魂，情感深沉，结构圆融。 37．第一空，第四空，结合“1979年秋初”，找到第⑯段可知，“我”赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别，“我”提醒他保重身体，临别前他为“我”拉小提琴。 第二空，结合“湖南黔阳安江农校”，找到第①段至第⑫段可知，“我”第一次采访袁隆平，询问他学农的原因以及经过。 第三空，结合“湖南黔阳安江农校沅江边”，找到第⑬段，第⑭段可知，第二天，“我”再次采访袁隆平，他与“我”在江边散步，并与“我”聊他最爱的唐诗以及杂交水稻研究的经历。 38．结合第⑥段至第⑫段可知，这是介绍袁隆平当年参加游泳比赛以及空军招飞行员的经历，这些内容展现了袁隆平多样的人生经历，体现出他乐观坚韧、热爱生活的特质，还原了有血有肉的人物形象，而非只贴了“杂交水稻之父”的标签。这些内容打破单一的科研叙事，使文章内容变得更加丰富，让袁隆平的形象更真实丰满。 通过写袁隆平错失游泳队、飞行员两次人生选择，自然引出“注定要扎根大地”的议论，引出下文他扎根于大地，投身杂交水稻研究做铺垫，突出袁隆平一生投身农业研究的必然性。 这些事件侧面突出袁隆平虽然具有许多本领，但他主动扎根田间为解决人类饥饿奋斗一生的选择可贵，表现其坚韧、乐观、有活力的特质，与他科研路上百折不挠的精神一脉相承，丰富人物形象。 39．这是开放性作答的题目，作答时列举一个直接抒情和间接抒情的句子进行分析即可。 示例1： 文中第⑱段“他以骨为杖，叩遍荒芜、饥馑；他以血为泉，滋养每一寸土地。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗”一句，作者直接赞美袁隆平将毕生奉献给杂交水稻、解决亿万人温饱的伟大贡献，直白强烈地抒发了对袁隆平的崇敬与赞颂。 示例2： 文章结尾“沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音”一句，作者借奔流不息的沅水之景，含蓄地写出袁隆平的精神永远流传，间接抒发了对袁隆平的深切怀念与赞美，情藏于景，委婉动人。 40．“人间无饥馑，禾下可乘凉”这句话是袁隆平毕生的奋斗梦想与生命誓言，概括了他一生的追求，直接突出了袁隆平心怀苍生、为解决人类饥饿奉献一生的伟大品格，点明文章中心。 结合第⑰段，第⑱段可知，袁隆平是因为在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，才与世长辞，他一生将自己的精力奉献在杂交水稻的研究上，他为了撑起了亿万人的饭碗，世界人们渴望丰收的田地而奉献自己毕生所学。“人间无饥馑，禾下可乘凉”呼应了前文袁隆平一辈子扎根试验田、研究杂交水稻的内容，使全文结构完整收拢。 这句话朴素又饱含力量，对仗工整，诗意凝练，以袁隆平的初心梦想作结，凸显了他“清癯外表下丰饶魂灵”的主题，言有尽而意无穷，留给读者悠长的回味，深化了作者对袁隆平的缅怀与崇敬之情。 阅读下文，完成下面小题。 看河 ①儿时的记忆里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像一面铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里面放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ③拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ④比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑤途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑥母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑦母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来，我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑧我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑨那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑪姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，因为道路越修越好，山顶的两座古庙成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑬夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑭孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑮我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自《人民日报》2025年11月10日第20版，作者：刘云芳。有删改） 41．文章围绕“看河”展开，请结合文章内容梳理作者的看河经历与情感变化。 儿时，站在河滩、山崖看河：①______→再回故乡时，站在岸边看河：②______→多年后，通过别人的镜头看河：心生怅惘与怀念→③______：往昔记忆涌上心头。 42．文章第①段是如何表现儿时记忆里河的“静”的？请从写作手法的角度简要分析。 43．有同学认为，删掉文章第⑧段后上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请结合文章内容简要分析。 44．“看河”既是文章的题目，也是“我”贯穿全文的核心行为。请结合文章内容，分析“看河”这一行为对于“我”而言，除了观察河流本身，还蕴含着哪些深层意义。 【答案】41． 流连喜爱，充满好奇与探索欲 心生敬意，意识到河的广阔与生命的无限 如今，通过网络地图看河 42．①运用比喻的修辞手法，将河中的“潭水”比作“镜子”，生动形象地写出潭水的平静，表现出河的宁静；②以动衬静，通过描写松鼠、兔子、山鸡等动物“跳”“喝水”“照镜子”的动态，侧面衬托出河的静谧。 43．第⑧段承接上文洪水袭来的内容，续写“我”为河滩上遗留的物品、山洞等编故事，并向小伙伴讲故事的情节，丰富了“我”儿时与故乡河流相伴的记忆细节；第⑧段内容展现出“我”童年的童真童趣与对故乡河流的深厚依恋，为后文抒发“我”对河流的敬意、怀念故土的情感作铺垫，深化文章追忆童年、眷恋家乡的主旨。 44．①“看河”是“我”儿时童年生活的缩影，“看河”承载着“我”对儿时美好时光的回忆。 ②“看河”是“我”对故乡的凝望，河是故乡的象征，看河的背后是“我”对故乡深深的思念。 ③“看河”让“我”认识到河的广阔和生命的无限，让“我”对故乡、对自然有了更深刻的理解。 ④“看河”的行为在三代人之间延续，河成为连接亲情、传承故乡记忆的纽带，让故乡情怀得以延续。 【导语】本文以“河”为线索，串联起作者从童年到成年的人生轨迹与情感变迁：开篇写儿时在河滩放牛、捡石、听故事的纯真记忆，中间穿插河流发洪水时的震撼与对河流走向的认知转变，结尾则落脚于现代生活中通过镜头和网络“看河”的无奈与乡愁，表达了对消逝的童年、变迁的故乡的深切眷恋，以及在时代洪流中个体与传统自然纽带断裂的淡淡怅惘。 41．由第⑤段可知，儿时的“我”在河滩和山崖边看河时，被眼前的景色吸引，对河边的石头、树木、山石都抱有极大的兴趣，这种舍不得离开的状态，体现出“我”对河流以及周边景物的深深喜爱。同时，“我”愿意驻足观察、反复思索，也表现出强烈的好奇心和探索欲，可概括为：流连喜爱，充满好奇与探索欲。   由第⑩段可知，再次回到故乡看河时，“我”得知了这条河会一路奔向远方，汇入大海。这一认知让“我”内心受到极大触动，不再把它看作一条局限在山间的小河，而是意识到它拥有广阔的走向和绵长的生命力。河流默默流淌却通向远方的状态，让“我”心生敬畏与赞叹，可概括为：心生敬意，意识到河的广阔与生命的无限。 由第⑬段可知，多年以后“我”无法亲自回到故乡的河边，只能借助网络地图远远地看河，当在屏幕上看到那条熟悉的河流时，过往的记忆瞬间被唤醒，许多回忆涌上心头，这种看河方式虽然遥远，却依然能牵动“我”内心深处的情感，可概括为：如今，通过网络地图看河。 42．作者把河中的水潭比作一面铺在河底的镜子，镜子的特点是平整、光洁、没有波澜，能够清晰映照事物，这正好写出了潭水的平稳与清澈。水面没有波纹、没有声响，完全呈现出安静的状态。这样的描写直接突出了河流在儿时记忆里安静平和的特点。整个画面柔和优美，没有丝毫喧闹，进一步强化了河流的静谧之感。 作者描写了松鼠、兔子、山鸡等小动物在河边活动的场景。这些动物动作轻盈、行为安静，没有打破周围的宁静。它们只是短暂停留、喝水、离开，动静十分细微。越是写这些小动物的灵动与轻巧，越能反衬出河流和周围环境的安静。以细微动态衬托整体宁静，让“静”的氛围更加真实可感。河滩上的鹅卵石、平静的水潭、清晰的倒影等细节都呈现出平和、安宁的状态，也营造出宁静悠然的氛围。 43．由第⑦段和第⑧段可知，第⑧段紧接着上文洪水留下各类物品的内容展开叙述，前后内容紧密相连。如果删去这一段，上文的物品就没有了下文，情节会出现明显断层。作者为这些物品编故事的内容，是童年看河经历的重要部分。保留这段内容，能让童年与河相关的记忆更加完整连贯。上下文衔接也会更加自然顺畅，不会显得突兀。作者为河道里的事物编造各种故事，体现出孩童时期丰富细腻的想象力，愿意认真讲述、认真介绍，也展现出天真烂漫的童真童趣。这样的描写让“我”的形象更加真实、鲜活、立体。作者把河流所在的河滩当作老朋友的家园，足见“我”与河流之间深厚的情感联结。河流不再是单纯的景物，而是陪伴“我”成长的伙伴。这段内容强化了“我”对河流的依赖与喜爱，让情感更加浓厚真挚。由第⑩段可知，正是因为童年与河流有如此亲密温暖的相处，长大后才会对河流产生敬意。也正是因为曾经拥有过如此美好的时光，远离故乡后才会格外怀念。第⑧段的童年经历为后文的情感转变与情感升华做好了充分铺垫，怀念童年、思念故乡的主题也能得到进一步深化。 44．由第②段、第③段以及第⑧段编故事等内容可知，“看河”与“我”的童年生活紧密相连，许多美好回忆都围绕河流展开。河滩上的活动、石头饼的香气、编造故事的快乐，都与看河相伴相生。看河的过程，就是重温童年美好时光的过程。河流见证了“我”的成长，也收藏了童年的快乐与纯真。 由第④段、第⑪段可知，河流连接着“我”与亲人、与故乡的记忆，是故乡极具代表性的景物。长大后离开故乡，亲人四散，河流便成了寄托思念的载体。看河，其实就是在凝望故乡、回望曾经的家园。每一次看河，内心都会涌起对故土、对亲人的深深眷恋。河流成为乡愁的具象化寄托，饱含浓浓的思乡之情。 由第⑩段可知，“我”最初以为河流只是静止在山间，后来才明白它奔流不息、通向远方，汇入大海。这一认知转变让“我”对自然有了全新的理解。河流看似平凡，却拥有广阔的走向与永恒的生命力，让人深深震撼。“我”由此体会到自然的博大与生命的不息，内心生出由衷的敬畏。看河让“我”获得了关于自然与生命的深刻感悟 由第⑥段和第⑭至⑮段可知，“看河”这一行为在母亲、“我”和孩子三代人之间延续。母亲与“我”的对话，多年后在“我”与孩子之间重现，形成温情的呼应。河流成为连接三代人的情感纽带，承载着家族记忆与故乡情怀。看河的习惯被传承下去，对故乡的情感也随之代代相传。河流让乡愁与根脉得以延续，意义深远。 阅读下文，完成小题。 黄河渡口的春讯 ①三月的风，掠过晋陕大峡谷，带着些许凛冽，却也挡不住那一股由南向北涌动的春潮。我站在黄河古渡口的高崖上，极目远眺。脚下，是奔腾咆哮的黄河水；眼前，是刚刚泛绿的黄土高原。 ②这是我阔别十年后，第一次重返故乡。记忆里，这里总是黄沙漫天，草木枯黄。然而此刻，我却惊喜地发现，那熟悉的土黄色调中，竟悄然晕染开了一层淡淡的新绿。山脚下的河滩上，一片片红柳丛抽出了嫩绿的枝条，像一串串绿色的风铃，在风中摇曳。远处的山峁上，草色由枯黄转为深褐，再渐渐透出一星点的嫩绿，那是早春的使者——草芽，正顶破冻土，探出头来呼吸春天的气息。 ③渡口边，几位老船工正忙碌着修整渡船。他们黝黑的脸上，刻着岁月的风霜。老张叔是我儿时的玩伴，如今已是两鬓斑白。他看见我，笑着招呼：“娃，回来啦？今年这春来得早，你看这河水，都由浑转清了不少呢。”我顺着他指的方向看去，果然，往日浑浊奔腾的黄河水，在初春时节竟显出了几分清澈，水流在阳光下泛着金光，浩浩荡荡向东流去。 ④我问老张叔：“叔，这早春的黄河，为啥格外有精神？”老张叔点燃一杆旱烟，吸了一口，缓缓道：“这是天地间的规矩啊。冬去春来，冰雪消融，河水要破冰而下，草木要顶土而出。这春天，不仅是季节的更替，更是一股向上的劲儿。你看那岸边的柳树，哪怕只抽出来一点点芽，它也是向着天长的。” ⑤我的目光再次投向那片正在苏醒的土地。在黄河两岸的滩涂上，一种名为“碱蓬”的特殊植物正在悄然生长。它们耐盐碱、抗干旱，虽然渺小，却能在贫瘠的土地上织出一片红绿相间的地毯。当地的地理老师曾告诉我，碱蓬是黄河三角洲生态变迁的“活化石”。它的出现，意味着这里的土壤正在改良，生态环境正在好转。这小小的植物，用生命诠释着“踏春寻韵”的真谛——春天不仅是风景的复苏，更是生命力的抗争与绽放。 ⑥午后，阳光渐渐暖了起来。一群孩童在滩涂上追逐嬉戏，他们追逐着几只低空盘旋的燕子，笑声清脆悦耳。燕子是春天的信使，它们穿越千山万水，回到这片熟悉的土地。孩子们手中拿着风筝，线轴飞速转动，一只只“沙燕”风筝扶摇直上，与天上的飞鸟相映成趣。风筝飞得很高，几乎要融进那片淡蓝色的天空。 ⑦夕阳西下，余晖洒在黄河面上，波光粼粼，宛如金蛇狂舞。我站在渡口，望着这生机勃勃的景象，心中感慨万千。十年前，我离开这里时，这里还是一片萧瑟；十年后，我归来时，这里已是春意盎然。我忽然明白，这春天的变化，不仅是自然的轮回，更是时代的进步。 ⑧踏春寻韵，我们寻的不仅是柳绿花红，更是那一股向上的生命力。正如这黄河之水，它冲破冰层，奔流入海，从不回头。而我们，亦当如这早春的草木，在新的征程中，汲取春天的力量，启新逐光，不负韶华。 45．文章第⑦段运用了多种感官描写和修辞手法，请结合具体内容分析其表达效果。 46．文中第④段划线句子：老张叔说“这春天，不仅是季节的更替，更是一股向上的劲儿”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 47．文中第⑤段提到的“碱蓬”是黄河三角洲特有的植物。请结合你对地理环境（黄河三角洲的生态特点）与生物适应性（植物的生存策略）的了解，简要分析“碱蓬”在文中的象征意义，并说明它如何体现了“踏春寻韵”的主题。 48．文章标题为《黄河渡口的春讯》，请结合全文内容，分析“春讯”的多重含义。 【答案】45．第⑦段“夕阳西下，余晖洒在黄河面上，波光粼粼，宛如金蛇狂舞”一句，感官描写上，视觉上写出了黄河水面在夕阳下波光闪烁、动态鲜活的春景；修辞上，运用比喻，把波光比作“金蛇狂舞”，生动形象地写出了黄河水在春天里充满活力、奔腾跃动的形态，既展现了春景的绚烂，也凸显了春天的生机与朝气，表达了作者对春天蓬勃生命力的赞美。 46．这句话既指自然季节的更替，春天取代萧瑟，带来自然的复苏与生机；更指时代与个人的双重进步——黄河三角洲从昔日的萧瑟荒凉变为如今的春意盎然，是时代发展的成果；而我们作为新时代的青年，也应像春天的草木、奔腾的黄河水一样，汲取春天的力量，怀揣向上的生命力，在新征程上奋发向前，不负韶华，开启新的光明未来。 47．象征意义：“碱蓬”是黄河三角洲特有的植物，适应盐碱地的恶劣地理环境，顽强生长、蓬勃绽放，象征着在艰苦环境中依然坚韧不拔、充满生命力的奋斗者，也象征着黄河三角洲人民乃至新时代青年不畏艰难、积极向上、扎根并建设家乡/新征程的精神。 体现“踏春寻韵”主题：“踏春寻韵”的核心是寻春的生机与向上的生命力；碱蓬在春日里于盐碱地蓬勃生长，是春的生机的具体体现，它以自身的坚韧与绚烂，呼应“寻春”的美好，同时其“不畏艰难、向阳而生”的特质，深化了“寻韵”中对向上生命力的追寻，契合“踏春寻韵，启新逐光”的主题。 48．“春讯”的多重含义：自然之春讯：指黄河三角洲自然季节的春天到来，万物复苏，黄河面波光粼粼、三角洲春意盎然的自然春景信号； 时代之春讯：指时代的进步与发展，黄河三角洲从昔日萧瑟到如今生机盎然，是时代发展、社会进步的美好信号； 个人/征程之春讯：指新征程的开启与希望，我们应像春的草木、奔涌的黄河水一样，汲取春天的力量，怀揣豪情，不负韶华、奔赴未来的成长与奋进信号。 【导语】《黄河渡口的春讯》以细腻笔触绘就黄河渡口早春图景，融写景、叙事、抒情于一体。文章以“春”为线索，串联红柳、草芽、碱蓬等春景，结合老船工的话语与孩童的嬉戏，既展现黄河渡口从萧瑟到盎然的变迁，也凸显生态向好的时代印记。语言质朴而有力量，将自然之春与生命力量、时代进步相连，既写出春的生机，也藏着对向上精神的赞颂，意境悠远，情感真挚，贴合“踏春寻韵”的内核。 45．根据第⑦段第一句可知，该句从视觉感官入手，细致描绘出夕阳余晖洒在黄河水面上的景象，波光闪烁的画面感十足，清晰展现出春日黄河在夕阳映照下的灵动与绚烂，让读者仿佛身临其境，直观感受到春日元气满满的氛围。 同时，句子运用比喻的修辞手法，将黄河面上粼粼的波光比作“金蛇狂舞”，既生动形象地写出了余晖下黄河水波光流动、动态十足的样子，又巧妙凸显出春天里黄河充满活力、奔腾向前的态势，深刻体现出春日黄河的生机与力量，也饱含着作者对这份春日盛景的喜爱与赞美之情。 46．根据第④段划线句描写的早春景象可知，“季节的更替” 是指寒冬褪去、暖春降临，原本萧瑟的大地迎来复苏——河滩上的草木抽出新芽，黄河水面泛起粼粼波光，老船工修整渡船、孩童嬉戏打闹，这些具体场景，都是季节更替带来的生机，是自然层面的新生与焕新，也呼应了前文“润春启新”的核心主题。 根据第②段三至五句和第⑤段第二至六句内容可知，“更是一股向上的劲儿”，既体现在自然万物的生长中：岸边的红柳努力抽芽、碱蓬在贫瘠土地上顽强生长，哪怕环境艰苦，也始终向上生长，展现出蓬勃的生命力；也体现在时代与个人的成长中：黄河生态环境不断改善，从昔日的荒芜变得生机盎然，这是时代发展的“向上”；同时也指引着人们，尤其是青年一代，要像春日草木、奔腾河水一样，怀揣奋进之心，积极向上、奋勇前行，在成长路上不负时光、不负韶华，这也是“向上的劲儿”的深层内涵，与后文“启新前行”的理念相呼应。 47．（1）象征意义： 根据第⑤段第二句“碱蓬耐盐碱、抗干旱，能在贫瘠的滩涂环境中生长”可知，碱蓬无需优越的生长条件，仅凭自身韧性扎根盐碱地、顽强生长，象征着坚韧不拔、逆境求生的奋斗精神，也暗合了新时代青年不畏艰难、迎难而上的品格。 根据第⑤段第三句“碱蓬是生态变迁的‘活化石’，见证着黄河三角洲的生态改善”可知，碱蓬的生长的过程，也是黄河三角洲生态不断优化的过程，象征着生态复苏与生机活力，更代表着家乡环境的持续向好。 根据第⑤段第四句“碱蓬在春日里悄然生长，点缀着黄河滩涂”可知，碱蓬虽渺小，却能在恶劣环境中绽放光彩，象征着平凡中的坚守与力量，也隐喻着普通人在平凡岗位上默默奉献、实现自我价值的追求。 （2）体现“踏春寻韵”主题： 根据第⑤段第二、三句可知，碱蓬是春日生机的具体体现，是“踏春”过程中最直观的自然景致，契合“寻韵”的核心需求，让“踏春寻韵”有了具体的载体。 根据第⑤段最后一句可知，碱蓬在春日里的生长过程，本身就是“春韵”的体现，人们通过观察碱蓬的生长、欣赏其坚韧的生命力，正是“踏春寻韵”的具体实践，贴合“寻韵”的核心内涵。 根据第⑧段第一至三句可知，碱蓬在盐碱地中顽强生长、绽放生机，正是春日生命力的最佳写照，其“向阳生长”的特质，与“踏春寻韵、启新逐光”的主题高度契合，让“踏春寻韵”有了实实在在的内涵，也让“寻韵”的过程更具意义——不仅是寻找春日美景，更是寻找生命向上的力量，完美诠释了“踏春寻韵”的深层含义。 48．自然之春讯：根据第②段第二、三句可知，作者重返故乡时，黄土高原晕染出新绿，红柳抽出嫩枝，草芽顶破冻土，这些景象都标志着春天真正到来，是大自然传递出的季节更替信号。根据第③段尾句可知，黄河水在初春由浑转清、泛着金光，体现出黄河在春天恢复生机，是自然之春到来的鲜明讯息。 时代之春讯：根据第⑤段第二、三句可知，碱蓬这种耐盐碱植物在滩涂上生长，标志着当地土壤改良、生态环境好转，这是时代发展带来的生态之春的讯息。根据第⑦段第二、三句可知，作者对比十年前后故乡的变化，从萧瑟荒凉到春意盎然，体现出家乡在时代进步中焕然一新，是社会发展带来的时代之春的讯息。 个人与征程之春讯：根据第④段第二句可知，老船工说春天代表一股向上的劲儿，这股力量启示人们要像春天一样积极进取。根据第⑧段最后一句可知，作者由黄河春景联想到人生新征程，号召人们汲取春日力量，奋发向前、不负韶华，这是属于个人成长与未来征途的春之讯息。 阅读下面的文章，完成小题。 浩荡师恩 永志不忘 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。【A】那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，里面是“丨”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。【B】“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！ 持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？ 好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈；做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日，作者：于漪。有删改）【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 49．学校戏剧社准备将本文改编成微电影《师恩》，需要为五个场景撰写剧本说明。请你阅读全文，完成下面的表格。 剧本结构 场景描述 师恩解读 第一篇章 场景一：①________ 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 第二篇章 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 ②________ 场景三：③________ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 第三篇章 场景四：毛振璿一清如水、要言不烦地讲课。 让“我”明白教师要有真才学本领。 场景五：毛振璿老师因为“我”让同学抄答案，给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 ④________ 50．在电影后期制作阶段，导演想把赵继武老师“教字形字音揭示做人道理”的教育理念，与于漪老师从教后悟出的“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体”这句台词剪辑在一起形成蒙太奇效果。请你为导演撰写一段脚本说明，分析这两处画面之间的内在联系，并阐释这样剪辑的意图。 知识小卡片蒙太奇是电影创作中一种重要的剪辑手法，源于法语“montage”，原意为“组装、装配”。在电影中，蒙太奇指将不同时间、不同空间拍摄的镜头，按照一定的逻辑和意图组接在一起，从而产生单个镜头所不具备的新的含义或情感效果。 51．在电影后期配音阶段，导演发现本文的语言风格很独特——于平淡质朴中可见含蓄隽永之味。请你结合画线句B，为配音演员解析这种语言风格并指导他如何用声音传递这种风格。 52．饰演于漪老师的演员在揣摩角色时，对画线句A感到困惑，请你帮助这位演员理解于漪老师回忆这些场景时的复杂情感，并设计一个微表情或肢体动作来呈现这种情感。 【答案】49． 年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。 让“我”体悟到教学要德智融合，或育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。 “我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评，化解矛盾。 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。 50．内在联系：赵老师借“茕”字教学渗透做人要正直的道理，是“育智与育德融合”的生动体现；于老师“课不能失魂落魄”的感悟正是对这一教育理念的继承与升华，“魂”即指知识背后的育人价值。 剪辑意图：通过蒙太奇将历史与现实、实践与理论交织，凸显“文以载道、课以育魂”的教育思想代代相传，深化影片“师恩”主题。 51．解析：这句话语言平实如话，却蕴含深刻哲理，双关巧妙，余味悠长。 指导：配音时语气应沉稳有力，重读“挺直”二字，语速稍缓，于平淡中透出坚定与期许，展现师者风骨。 52．情感理解：这句话饱含于漪老师对恩师的无限感激与崇高敬意，以及将师恩内化为自身职业信念、薪火相传的使命感。 设计：表演时可设计微微仰头望向远方，眼神中充满怀念与坚定，嘴角带着一丝温暖而庄重的微笑，手轻轻抚在胸口，以呈现这种深沉而复杂的情感。 【导语】本文是一篇深情隽永的回忆性散文。作者以时间为经，以几位恩师的感人事迹为纬，编织出一幅浩荡师恩的动人画卷。文章选材典型，叙事质朴而情感真挚，于平淡中见深沉。结构上首尾圆合，主题上层层递进，从爱国情怀到育人智慧，再到师德传承，深刻诠释了教育的本质是灵魂的唤醒与生命的对话。语言简洁凝练，含蓄蕴藉，具有极强的感染力。 49．①根据第②段第2—5句可知，场景一描述了小学最后一课，年轻的男老师在教唱《苏武牧羊》时声泪俱下，并教导学生要有气节，这对应了“让‘我’明白要将爱国情感厚植学生心中”的解读，故应填：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。 ②根据第③段第3—5句可知，赵继武老师通过讲解“茕”字的字形字音，引申出“再穷，脊梁骨要挺直”的做人道理，实现了德智融合，故应填：让“我”体悟到教学要德智融合，或育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。 ③根据第④段第2—4句可知，场景三描述了老师用风趣幽默、引经据典的方式批阅“我”因凳子被搬走而写的“檄文”，巧妙化解了矛盾，故应填：“我”写“檄文”讨伐同学，老师妙笔点评，化解矛盾。 ④根据第⑥段第2—4句可知，毛振璿老师因“我”让同学抄答案而严厉批评教育“我”，让“我”深刻体会到做人做事都要老老实实，表里如一，故应填：让“我”体悟到做人要通体透明，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。 50．根据第③段第6—8句可知，赵继武老师挖掘汉字“茕”中蕴含的正直气节，这一生动的教学实践正是于漪老师“育智与育德相融合”教育理论感悟的鲜活源头和具象化体现。两者在“知识传授与价值引领相统一”这一核心教育内涵上高度契合、一脉相承。导演巧妙地将这两处跨越时空的画面剪辑在一起，不仅能够形成历史与现实、实践与理论的深度对话，产生强烈的蒙太奇艺术效果，更能生动展现优秀教育理念在代际间的传承、发展与升华，从而极大地深化影片关于“浩荡师恩”与“教育本质”的主题表达。 51．根据第③段画线句B及题干提示的“平淡质朴中可见含蓄隽永之味”可知，这句话表面是在纠正“茕”字下方笔画是“竖”而非“撇”的书写细节，实则一语双关，巧妙借字形讲授做人要正直不屈、有气节的深刻道理，语言虽平实朴素却意蕴深厚、耐人寻味。因此，在指导配音演员时，应要求其精准把握这种“语淡情浓、外柔内刚”的语言特质，语气需沉稳而坚定，重读“挺直”等关键词，并配合稍缓的语速与适当的停顿，从而将文字背后蕴含的深邃哲理和师者对学生的殷切期望淋漓尽致地传递出来。 52．根据第①段画线句A及题干要求可知，这句话集中表达了于漪老师对往昔恩师谆谆教诲的深切怀念与无限感激，以及将恩师传递的精神财富内化于心、外化于行，在教育岗位上不断自省、持续奋进的坚定信念与职业使命感。为了细腻呈现这种交织着温情、敬意与力量的复杂情感，建议演员设计微仰头望向远方以表现对往昔的深情追忆，同时眼神中要充满坚定与温暖，并可配合手轻轻抚在胸口的肢体动作，以此具象化地展现人物内心因师恩而产生的深刻波澜与终身坚守。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 06 对题号猜押第4—7题 文学性文本阅读 2026 六大高频选文主题 1.中原乡土乡情豫北乡村、故土风物、老家往事、田野生活、中原民俗烟火气 2.至亲亲情回忆祖辈恩情、父母陪伴、童年旧事、离别思念、平凡家庭温暖 3.市井凡人微光普通劳动者、邻里好人、基层小人物、坚守本心、平凡善意 4.风物寄情散文草木花鸟、老物件、故乡景物，借物抒怀，感悟人生 5.时光怀旧追忆旧岁月、老院落、过往经历，抒发珍惜、怀念之情 6.成长觉醒感悟生活小事顿悟道理，学会感恩、包容、坚强、担当 四大题型逐题精准考点 第 1 题：情节梳理・内容概括・情感变化（4 分） 1.常见问法梳理文章主要事件、按地点 / 时间概括内容、梳理作者情感变化 2.答题技巧优先锁定段落中心句、过渡句、心理抒情句，多用简洁短句、四字词语概括 3.河南出题特点偏爱时空转换式行文脉络，答案尽量原文提炼，语言凝练，不啰嗦 第 2 题：句子赏析（4 分，核心拉分题） 四大必考角度 1.修辞手法比喻、拟人、排比、反复、对比（考查频率最高） 2.人物描写动作、神态、语言、外貌、心理描写、细节描写（年年必考） 3.环境景物描写刻画景致、渲染气氛、烘托心情 4.重点字词赏析精准动词、形容词、叠词表达效果 满分通用答题模板 修辞：运用…… 修辞，生动形象写出…… 事物特点，烘托氛围，表达作者…… 情感 人物描写：细致刻画人物…… 神态 / 动作，凸显人物性格，流露内心情感 炼字：“×” 字生动传神，勾勒鲜活画面，增强文字感染力，寄托深情 第 3 题：句段作用 + 环境作用 + 标题含义（4 分 难点必考） 1.开头段作用开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定情感基调、设置悬念、引出下文 2.中间段作用承上启下、过渡衔接、推动情节、衬托人物形象 3.结尾段作用总结全文、首尾呼应、点明中心、升华主旨、余味悠长 4.自然环境描写标准作用渲染气氛→烘托人物心情→推动情节发展→暗示文章主旨 5.标题含义（河南高频必考）表层义：文中具体事物、场景、事件深层义：象征亲情、乡情、美好品质、人生道理、作者家国故土情怀答题公式：表层含义 + 深层含义 + 表达情感 + 点明主旨 第 4 题：人物形象 + 主旨理解 + 拓展感悟（4 分） 1.人物形象高频答题词淳朴善良、勤劳朴实、隐忍坚毅、热心真诚、节俭踏实、慈爱宽厚、乐观豁达 2.文章主旨固定方向歌颂世间真情、怀念故土亲人、赞美平凡人性美、感悟生活真谛、表达感恩与热爱 3.感悟启示标准格式紧扣文章中心主旨 + 结合自身学习生活经历 + 谈收获与实际做法，积极正向，不脱离文本 （2025年河南省中考真题）阅读下文，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1．请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ②________________________________________ ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④________________________________________ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 2．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 3．对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 4．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 阅读下文，完成小题。 还应说着远行人 ①傍晚六点多，正是归家时分，小区一楼大厅里热闹非凡，一群人正在等电梯。其中，常来小区送快递的小宋举着手机，正在接电话。 ②“还没有呢，妈，”小宋笑着说，“好，好，我一会儿送完件儿就去买一碗饺子吃，您放心吧，我一定吃饺子。”小宋像个孩子一般信誓旦旦地保证。 ③随后，电话那头大概换了人，小宋的语气变得特别温柔，说：“不用寄，不用寄，别麻烦了，你选的肯定合适。”这时，他的脸颊上泛起了红晕。一旁的邻居看着他，都笑了起来。电话那头的人肯定是小宋媳妇了。 ④“丫头，真棒，等我回家带你去城里最大的书店。”电话那头又换人了，这次是小宋的女儿，他的语气瞬间变得骄傲起来。 ⑤电梯来了，小宋挂了电话，和大家一起走进电梯。站在小宋旁边的刘大娘问他：“是家里来的电话吧？冬至大如年，家里人都念着你呢，我还包了饺子给我那大儿子快递寄过去了。” ⑥刘大娘的大儿子在外地工作，她听到家乡的亲人牵挂着在外地的远行人，心中满是感慨。 ⑦小宋平时寡言少语，这会儿竟十分健谈，他告诉我们家中老母亲总是把他当小孩子一样。刘大娘笑着打趣他：“你就是八十岁了，在妈面前，也还是孩子。”众人纷纷附和，是啊是啊，感慨天下父母心。 ⑧小宋又说：“媳妇在县城商场给我买了毛衣和羽绒服。丫头喜欢看书，作文写得好，老师还在班上读她的作文。这会儿，她们正吃饭，说起我，我妈就让媳妇给我打电话。平时，她们怕打扰我工作，都是等我给她们打的。” ⑨听到此，我恰好要下电梯了。这时，脑海里不由得浮现出白居易的《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。” ⑩在驿馆里逢冬至，一人独坐在灯前，只有自己的影子相伴，此情此景难免让人思念家乡。想到家中亲人夜深了还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，温暖如花香般渐渐弥漫在陌生的地方，抚慰着远行人孤寂的心灵。 ⑪想起从前老家的邻居赵奶奶，那时我们住在胡同里，和赵奶奶家对门。一到年底，赵奶奶总是忙个不停，忙着做各种美食：炸花生米，炒芝麻盐，炸咸馃子，包干菜油渣包子，都是她儿子爱吃的。她儿子一家远在南方工作生活，只有年节才回来看望父母。赵奶奶人缘好，常有人来她家串门，这时候人们一来，就会问赵奶奶儿子何时回来。接着，就聊起有关远行人的事情。 ⑫后来，胡同里越来越多的人走了出去，到外面更广阔的世界闯荡。再逢年节，大家出门遇见时，总会聊起这些远行的人，问问有没有回家来，在外面过得怎么样。 ⑬记得我在省城读书时，有一年寒假，我在亲戚的花店帮忙，直到过年前几天才坐上回家的车。到了镇上，我刚下车，便被人一把拉住胳膊，抬头一看，原来是胡同里的刘婶儿。她来赶集，从车窗里看到了我，便着急忙慌跟着车赶到车站，就是想告诉我，她昨天和我妈聊天，我妈还愁云满面呢，不知我啥时候能到家。那时候还没有手机，家里的电话又坏了。刘婶儿安慰她，说不定明天就到家了。“还真被我说中了，我得赶紧告诉你妈去。”刘婶儿说着，已转身骑上车往胡同里走了。 ⑭这些往事，如今想起来依旧让人充满了感动和暖意。眼下，又到了年底，家中亲人夜深时仍念着远行的人，期盼着他们归来，一家人幸福热闹地团团圆圆在一起，千年万载，总是相似的。 （作者：耿艳菊。选自《思维与智慧》） 1．本文从小宋接到家人电话写起，串联了哪些事件？请阅读全文分别概括。 2．结合上下文语境，分析文中画横线语句的作用。 傍晚六点多，正是归家时分，小区一楼大厅里热闹非凡，一群人正在等电梯。 3．文章选取的都是生活中的琐事，请结合内容，简要分析作者这样选材的用意。 4．把这篇文章的题目换成《惦念远行人》好不好？ 请结合全文内容，简要谈谈你的看法。 阅读下文，完成以下题。 父亲掌心的茧 陆德峰 ①那年夏收，日头燎得人皮肤发烫，父亲在晒谷场翻扬稻穗，掌心的茧蹭过金黄的稻秆，磨出细碎的白屑。那是我记事里第一次看清父亲的茧，彼时我攥着他的手指学走路，被硌得瘪着嘴哭了鼻子。父亲慌忙把我的小手裹进他宽大的掌心，用茧的软边轻轻摩挲我的手背，低声哄着：“娃儿别怕，这茧是爹的宝贝，能护着你。” ②那时的父亲，守着家里几亩薄田，牵着一头老黄牛，便扛起了全家的生计。春日里弯腰插秧，指尖整日泡在冷泥里发胀发白，掌心的茧在泥水泡浸与稻根摩擦间，一层叠着一层生长；秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。农闲时他总帮乡邻砌砖建房，搬砖和泥、握刀砌墙，粗粝的红砖与冰冷的泥瓦刀，把掌心的茧磨得愈发厚实，掌纹里嵌着洗不净的水泥渍，怎么搓揉都留着淡淡的印。“砌墙要平，根基要稳，日子才站得牢。”这是他砌墙时常说的话，夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。我凑在一旁怯生生地看，他掌心的茧凸成了小小的土丘，纹路里的泥垢与水泥渍，在灯光下格外显眼。 ③我幼时顽劣，总爱把玩父亲的手。他的手掌宽大厚实，指节粗壮，茧子硬邦邦的，蹭在脸上粗粝却带着暖烘烘的温度。我总缠着他用掌心的茧给我挠痒，他便笑着抬手，茧的纹路轻轻擦过我的皮肤，酥酥的痒意漫遍全身。我常把自己的小手按在他掌心比大小，惊觉他的掌心竟比我的大上两倍，那些凹凸不平的茧，便成了我童年里最坚实的依靠，只要攥着父亲的手，便什么都不怕。 ④上学后，我总爱让父亲帮我削铅笔。谁能想到，那结满厚茧的手，捏着细细的铅笔竟格外稳当，削出的笔尖圆润整齐，从不会刮破作业本。我趴在桌上，看着他掌心的茧轻轻蹭过铅笔杆，忍不住问：“爹，你的茧疼不疼？”他放下铅笔，伸手揉了揉我的头，眉眼温和：“不疼，有茧在，才能握住锄头、攥紧泥瓦刀，把日子攥牢。”那时的我似懂非懂，只觉这话像他掌心的茧，硬邦邦的，却透着让人安心的力量。 ⑤初中那年，我调皮爬树摔断了胳膊，父亲二话不说背起我，往镇上的医院一路狂奔。他的脊背宽厚而温暖，掌心的茧紧紧抠着我的腿弯，硌得我生疼，却又让我觉得无比踏实。一路上他喘着粗气，脚步却从未停歇，掌心的茧因用力，嵌进了我的皮肤里。医生给我包扎伤口时，他一直攥着我的手，粗粝的茧裹着我的小手，温热的触感透过皮肤传进心底，我忽然发觉，那硬邦邦的茧，竟比绵软的棉絮还要暖。 ⑥后来我去市里读高中，回家的次数越来越少。每次放假回去，总能看见父亲在灶台前忙碌的身影，他掌心的茧蹭过锅沿碗沿，依旧粗粝，掌纹里的水泥渍淡了些，却依旧清晰。我伸手牵起他的手，才发现掌心的茧又厚了几分，指节处磨出了老树皮般的硬皮，看着那双手，我的鼻子一阵发酸，他却笑着拍了拍我的手背：“没事，爹的手，就该有这些茧。” ⑦有一次周末回家，恰逢父亲帮邻舍砌院墙，我好奇接过他递来的泥瓦刀，冰冷的刀身硌得我直咧嘴，连砖都托不稳。父亲笑着接过刀：“你还小，握不惯。”他左手稳稳托住红砖，右手握紧泥瓦刀，麻利地抹上灰浆，砖块便整整齐齐地叠了上去，嘴里还念叨着：“砖要一块一块砌，日子要一步一步过。”他掌心的茧与泥瓦刀贴合在一起，仿佛融为一体，在阳光下，那层茧泛着淡淡的光，像沉默的星辰，悄悄照亮了我们一家人的日子。 ⑧如今我在城里安了家，父亲不用再守着薄田辛苦劳作，也不用扛着泥瓦刀帮乡邻建房，他的手终于能歇一歇了。可那些茧依旧留在他的掌心，一层叠着一层，掌纹里还留着淡淡的水泥印。他依旧用这双手给我削水果、择菜，指尖的茧不经意间蹭过我的手腕，像岁月未曾走远的回响，温柔又亲切。 ⑨我终于懂得，父亲掌心的茧，从不是岁月磨出来的硬痂，而是他用一生的辛劳与付出，结下的沉甸甸的爱；那些层层叠叠的茧，是岁月刻在他掌心的痕迹，更是他用“砌墙要稳、日子要实”的信念，为我撑起的一片天。 ⑩每当想起父亲掌心的茧，心底便漾起一阵暖。那些粗粝的纹路，早已刻进了我的心底，成了我一生的靠山。而我也知道，终有一天，我也会像父亲当年那样，掌心结满茧，用这些茧握住生活的重量，握住肩头的责任，像父亲当年护着我那样，成为家人最坚实的依靠。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 5．请按照时间顺序，梳理概括文章围绕“我”与“父亲的茧”展开的主要情节。 ①幼时，“我”被父亲的茧硌哭，他暖心安抚； ②童年，________； ③上学后，________； ④长大后，________。 6．阅读下面句子，按括号中要求的角度赏析。 （1）秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。（修辞手法角度） （2）夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。（人物描写角度） 7．结合全文，分析文章标题《父亲掌心的茧》的作用。 8．本文中的父亲形象与《台阶》中的父亲形象都属于中国传统农民父亲，却有着独特的性格特质。请结合两篇文章内容，从“爱的表达”角度，分析两位父亲形象的异同，并谈谈你从中获得的启示。 【资料链接】 课文《台阶》讲述了父亲用大半辈子捡砖拾瓦，终于建起九级台阶的新屋，他渴望通过高台阶赢得尊重，却在新屋建成后陷入精神的空虚。 阅读下面短文，完成下面小题。 酒爷 ①要说谁家的酒缸大，整个灰石村，没人敢跟酒爷比。酒爷，大名李久。刚过不惑之年。 ②一口大缸，下端埋进土10多厘米，像树一样种在酒爷家门口。每年，酒爷要做200斤糯米的酒。 ③冷风乍起，酒爷开始做酒。他采用的酒曲配方，简直是一个盛大的春天花园。你听，白面100斤，桃仁3斤，杏仁3斤，草乌1斤，乌头3斤，煮熟的绿豆5斤，木香4两，官桂8两，辣蓼10斤，益母草10斤，苍耳草10斤，同蓼草3味，每石米内，放曲10斤。每一物，都带着草木的芬芳和大自然的灵秀之气。 ④酒爷将糯米倒入豆腐桶，浸渍一天两夜后，将白白胖胖的糯米倒入饭甑，置于镬灶上蒸熟。此时的糯米，在氤氲的热气里，释放着浓郁的饭香。将糯米摊开于地簟上，凉透后以10：1的比例拌上蓼曲，倒入大缸中加水搅拌。10多个小时后，酒醅被发酵的气体顶到液面上，缸里的东西翻滚起来，伴着“乒乓、乒乓”的声响。酒爷掀开盖子，拿起了耙子。那些气泡一冒上来，酒爷就把它们打下去：又冒上来，又打下去。此时的酒爷，像个纵横驰骋所向披靡的将军。如是一周后，酒爷的酒就做好了。它色泽清亮，带着嫩嫩的黄。 ⑤【A】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”酒爷的高腔，带着沙音，那“番”字立得高高的，一直扬上去，惊得附近稻草垛上的麻雀扑棱棱飞起，惊得路过灰石村的白云停下了脚步。一酿好酒，酒爷就要亮一嗓子，那条叫虫虫的土狗，围着酒爷追尾巴，一圈又一圈。酒爷一日三餐不离酒。早上喝一杯，活血；中午喝两杯，养气；晚上喝三杯，提神。酒是酒爷的命。 ⑥不喝酒的时候，酒爷像个青色的李子，上面还蒙着一层白霜。喝了酒，酒爷就要吊上一嗓子，脸上的每一块肌肉都鲜活起来。虫虫欢快地追着他跑来跑去。 ⑦酒爷一般不喝高，喝高就不一般。 ⑧那是1997年的一天。虫虫摇摇晃晃地走到家门口的酒缸边，呼呼大睡。酒爷摇摇晃晃地走出来，【B】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”唱到这儿，酒爷断了声，像一股凛冽的风在空旷的大街上奔跑，突然被人一股脑儿收入囊中，不留一丝小尾巴。酒爷醒来的时候，整个人泡在豆腐桶里。坊间的豆腐桶，可以做酒、做豆腐，红白喜事时搁熟食。当然，当醒酒用的，酒爷是第一人。 ⑨酒爷后面的故事，是一位村人补充的。当时，他恰好路过，闻到一股浓郁的酒味，发现酒爷整个人成了一个火球。半年前，邻村有人喝了两斤多白酒，烧得厉害跳下池塘，不幸淹死。村人看到酒爷家的豆腐桶，马上盛上凉水，给酒爷降温。 ⑩天气一暖，酒爷就会把黄酒运出去，加工成白酒。白酒酒精度高，容易烧肠燎胃。“什么事让你命都不要啦？”村人问。酒爷喃喃道：“香港，香港回归了。” ⑪酒爷的父母当年去了香港，只给他留下酿黄酒的技艺，酒爷在酿酒、喝酒中，饮下一杯杯的思念。 ⑫银杏叶子一转黄，酒爷就筹备做酒。糯米要粒粒饱满，水要没污染的深山泉水。酒曲的配方，更要件件到位。银杏叶落了一地时，酒爷的酒已经香飘整个灰石村了。连邻村的狗都跑过来，冲着虫虫摇尾巴。有邻村的客人闻香而来，想重金买酒爷的酒。酒爷摆手说，这酒，是要迎接我父母大人的。第一杯，要先敬他们。 ⑬这天，酒爷听到虫虫疯狂的叫声走出门，看见附近的稻草垛着了火。有点微微的风，火苗吐着蛇一样的信子。方圆几十米没有池塘，门口连个水龙头都没有。稻草垛连接着剁好的硬柴和木墙，失了它等于夺了邻居的命。酒爷犹豫了两秒，掀开酒缸，用大瓢舀起酒，往火上洒。 ⑭火扑灭了。酒香撒开腿，奔跑在灰石村的墙壁上、瓦片上、树叶上，奔跑进每一个村人赞赏的眼眸里。酒爷用酒灭火，成了灰石村的传奇。酒爷酿的酒，属于度数低的素酒。《西游记》里，孙悟空正是用素酒灭了妖火，救了西城里外人家。 ⑮酒爷看着浅到半腰的酒缸，喉咙不由得一紧，随之一放，唱道：【C】“一见公主盗令箭，不由本宫喜心间。站立宫门叫小番——”歌声里，虫虫正舔着洒落的酒，欢快地摇着尾巴。 （选自《小小说选刊》，作者王秋珍，选文有删改） 学校戏剧社打算将这篇小说拍摄成微电影，请你参与完成以下任务。 9．【情节梳理】请根据提示，梳理与酒爷有关的故事情节。 ①______。 ②酒爷喝醉酒，村人帮其降温。 ③______。 ④酒爷用酒灭火，拯救乡邻。 10．【物象分析】文中的土狗虫虫多次出现，有人认为多余，可删去。你怎么看？请结合小说内容说明理由。 11．【内容探究】选文三次使用了京剧《四郎探母》中同一戏词，但出现的情境不同。结合选文，简要分析其作用。 12．【角色剖析】酒爷刚过不惑之年，就被人称为“爷”。请结合小说内容及链接材料探究原因。 【链接材料】 爷：①对与祖父辈分相同、年龄相仿的男子的敬称。②对长一辈或年长男子的敬称。③扛得起责任的男人才是真爷们。 阅读下文，完成下面小题。 扑不灭的火焰 ①1941年冬天，长白山的雪下得特别大。雪片像鹅毛，又像棉絮，纷纷扬扬地落下来，把山峦、树木、岩石都裹进一片素白里。在这片被雪覆盖的山林里，藏着12名衣衫褴褛的抗联战士。他们的棉衣补丁摞补丁，腰杆依然挺直。 ②远处传来狼群的嗥叫，声音穿透风雪，在山谷间回荡。排长李大山蹲在一棵红松旁，把最后一块蘑菇塞进嘴里。那蘑菇万分难嚼，但他对自己的牙齿有信心，再难嚼的东西也不怕。他想起牺牲的杨司令——日本鬼子剖开杨司令的胃，里面只有草根和棉絮。 ③“排长，你说咱们能赢吗？”新加入队伍的战士张顺子问道。他只有16岁，脸上还带着稚气，棉衣破得不成样子，用草绳捆着几块兽皮勉强御寒。李大山没有立即回答。他望向远处被白雪覆盖的山峦、想起家乡的麦田。春天来时，那些被冰雪覆盖的土地里麦苗总会倔强地钻出来。他拍了拍身旁的红松树干：“看见这棵树没？它的根扎在冻土里，但针叶四季常绿，可存活多年。” ④夜里，12个人挤在一个地窖子里。这是他们用雪块和树枝搭的临时住处，勉强能挡点刺骨的寒风。王铁柱把最后一点炒面分成12份，每人只能分到指甲盖那么大一撮儿。王铁柱把自己的那份推给李大山，李大山又转手给了张顺子。“这时要是有堆火就好啦！”张顺子将双手努力地伸进袖口，眼睛里闪着渴望的光。“想得美。”一名战士压低声音说，“这要是生起火来，咱很快就会被小鬼子发现。”老刘挨着张顺子，坚定地说：“还用生火？咱们哪个人的心里不燃着一团火呀。这是复仇的火，也是希望的火。”忽然，外面传来脚步声。所有人立刻安静下来，手不约而同地摸向武器。“是我。”来的是山下的猎户，姓赵。他背着破麻袋钻进地窨子，带来一股寒气。“给你们送点吃的。”赵猎户从麻袋里掏出几个冻硬的土豆，还有半袋炒黄豆，“鬼子封山，就这点东西了。” ⑤李大山握住赵猎户粗糙的手，发现他少了根手指。“前阵子被鬼子砍的。”赵猎户咧嘴一笑，“问我抗联在哪儿，我说不知道，就被鬼子砍了一根手指头。”地窨子里沉默了片刻。张顺子突然哭了起来，眼泪在脸上结成冰碴。“哭啥？”赵猎户看着张顺子，“咱们中国人，宁可站着死，绝不跪着生。” ⑥这年冬天，李大山带的队伍已从原来的12人扩充至37人。在一次战斗中，敌人一颗罪恶的子弹击穿李大山的肺部，鲜血不断涌出。王铁柱背着李大山跑了几里地，最后躲进一个废弃的炭窑。“老王，放下我吧。”李大山气若游丝，“带着同志们……继续战斗……”王铁柱跪在炭窑里、泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！”李大山艰难地从怀里掏出那张皱巴巴的照片——上面是他的妻子和女儿，3年前被鬼子的飞机炸死。他把照片交给王铁柱：“替我保管好。你们心头的火，可不能熄灭……”埋葬好李大山后，王铁柱他们将复仇的怒火压进枪膛，越战越勇。 ⑦多年后，白发苍苍的王铁柱、老刘、张顺子，来到长白山下的烈士陵园。他们在李大山墓前摆上鲜花和那张泛黄的照片。“排长，我们赢了。”王铁柱老泪纵横，“鬼子被赶跑了……我们心里的火焰没有在最寒冷的冬天熄灭……”满头银发的赵猎户在两名少先队员的搀扶下，颤颤巍巍地走来。他认真地将一包糕点放在李大山的墓前：“这是我做的，是你最爱吃的。” ⑧松涛阵阵，仿佛在回应他们的话语。远处，一群少先队员正在老师的带领下，向烈士纪念碑敬献花圈，“铭记历史，振兴中华”的口号声响彻云霄。少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。 （摘自《微型小说月报》2025年第9期，有删改） 13．【理情节】请你按时间顺序，从李大山的角度梳理与之相关的典型事件，理清故事脉络。 ①李大山吃难嚼的蘑菇想起了杨司令，并以红松鼓励新兵张顺子。 ②_________ ③李大山发现送食物的赵猎户少了根手指，了解到赵猎户是因为保护抗联而被鬼子砍手指。 ④_________ ⑤李大山牺牲多年后，王铁柱、赵猎户等到烈士陵园祭奠李大山。 14．【赏词句】小说中很多描写细致入微，感人至深。请根据括号内的要求回答问题。 （1）王铁柱跪在炭窑里，泪水砸在李大山的脸上：“老李，你坚持住！咱们说好了要一起看到把鬼子赶走的那一天！”（加点的“砸”字有何妙处？） （2）少先队员们胸前飘扬的红领巾，像一簇簇跳动的火焰，在这片曾经被鲜血浸透的土地上，继续燃烧着，永不熄灭。（对红领巾进行刻画有何深意？） 15．【思题目】小说以《扑不灭的火焰》为题，有何作用？请简要分析。 16．【谈感受】读完本文后，大家对“谁是小说主人公”产生分歧，请结合小说内容和所给的小说知识，阐述你的观点和理由。 【小说知识】 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。大部分小说都是通过故事情节来展现人物性格、表现中心。 阅读下文，完成小题。 清溪的灯 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。那些书里的故事，如今又从书里长了出来，长成了实实在在的景致——现在，这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋，还有清溪剧院、书香民宿。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英四十出头，个子不高，脸颊白净，说话带着东北口音。她的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、房前屋后的菜园、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，孙桂英后来在日记里写道：“像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。”女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑，身边还跟着一位头发花白的老人，笑眯眯的，一看就是她母亲。 ⑤“孙桂英老师”，女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人。孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄。借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。还有一件让她高兴的事，梅梅也到清溪村来工作了，在这里的文旅公司上班，她母亲就是过来替她照顾孩子的。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”她忽然想，能不能从日记里走出来，写一些能给别人看的东西？孙桂英开始写散文了。写书屋的事，写村里的人，写自己的日子。写累了，就读书；读完了，又写。2025年冬天，《中国作家》杂志要做一期“新大众文艺——清溪村小辑”。编辑到村里组稿时，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑦从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （作者：关仁山。有删改） 17．请围绕“孙桂英的成长与坚守”这一主线，梳理文章的情节。 开端：种过地、打过工，___________。 发展：返乡后应聘图书管理员，_________。 高潮：在书屋上班时，__________。 结局：开始写散文，__________。 18．孙桂英在迟子建书屋工作，为什么文章开端还要写到周立波的《山乡巨变》和《暴风骤雨》？请分析作者的写作意图。 19．文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物形象，请简要分析其在文中的作用。 20．阅读选文第⑦段的画线句，结合全文内容，从两个方面赏析这句话的表达效果。 阅读下文，完成下面小题。 校服里的旧时光 ①回想一下，整个青春期，我做过的最叛逆的事就是不穿校服。在高中严苛压抑的环境下，我这点微小的叛逆得益于班主任的仁慈。 ②我的班主任三十多岁，是个不怎么看重形式的人。当时学校要求课间跑操，每排学生间距不能超过一个拳头。在我们连续摔了几个大马趴之后，老班心软地喊停了，自那之后我们班便成了整个操场上最“蜿蜒曲折”的队伍。 ③至于校服，老班也只是要求我们每周升旗大检查时穿。“其他时间，大家也尽量……”老班后面的话被全班同学的欢呼淹没了。于是，我们班又成了少数可以在不举行升旗仪式的日子自由着装的班级。一起上下学的其他班小伙伴愤愤不平：“你为什么不穿校服？”我“傲娇”地一甩马尾辫：“我们班主任又不管，再说校服多难看！” ④现在想想，我们的校服并不难看，夏天是白色短袖配藏蓝半裙，春秋是一身浅蓝色运动衣，冬天是红色长款棉服，左胸位置是统一的校徽，上面的字设计得也算别具匠心。 ⑤只是那个阶段的我，成绩不错，不逃学，不恋爱，在学习和生活上都循规蹈矩，这一度让我有些苦恼——我觉得自己太乖了，一点也不酷。而我能想到让自己最酷起来的方法就是——不穿校服。这应该是一个小小的叛逆之举。 ⑥同桌是住校生，把衣服洗了挂出去晾干后经常会拿错。一天，她穿着校服在我面前转了三圈，我才察觉到异样——她将校服上收腰的松紧带悄悄拆了。“这下就不会有人拿错了吧！”她得意地说。班里的女同学发现把校服松紧带拆掉后，衣服不仅宽松舒适，还更好看，便一时间出现了“人传人”的现象，这下又频频有人拿错衣服。 ⑦课间操时，班主任看着班上不穿校服和穿着“改良版”校服的我们，真是一个头两个大。现在回想起当年教导主任看我们班的眼神，就不由得感慨老班独自为我们扛下了多少炮火。 ⑧不过，不穿校服也带来了麻烦。 ⑨我是走读生，有段时间因作息不规律接二连三地迟到。偏偏我没穿校服，班主任站在教学楼上随便扫一眼就认得出迟到者是哪个班的。这就像打游击战时戴了一条亮晃晃的红头巾，靶子一样让人追着打。我们班在六楼，有一次我冲到四楼上时铃就响了，更要命的是老班还守在楼梯口，我一着急脚没踩稳，就在楼梯上摔了个“狗啃屎”。见我一瘸一拐地走到座位上，后排小妹轻声问：“咋回事？老班今天专门蹲人迟到，咋把你给漏进来了？”“可能他刚刚看见我摔跤了，就放了我一马吧！”我边解释边揉着刺痛的膝盖，一低头才发现裤子上破了个洞，腿也磕破了皮。我抑制住仰头长啸的冲动——刚买的新裤子啊，心疼死了！早知道会摔倒，我就穿校服了。 ⑩有一天，课上到一半，外面狂风大作，我看了看自己的短袖，不禁犯了难。早上出门时明明晴空万里，穿短袖都不冷，没想到风云突变，现在坐在教室里都有点打哆嗦。还好同桌是住校生，慷慨仁慈地回宿舍将她秋款的校服拿给了我。 ⑪把衣服暖暖地捧在怀里，我才发现校服是天下最伟大的发明，既防风防雨，还保暖。 ⑫“而且我的同桌是天下最好的同桌……”她挑挑眉，打断我吹出来的彩虹屁：“现在知道校服的好了？”“知道了知道了！以后我就把校服外套放教室，咱俩上课睡个觉啥的也能盖身上，防止着凉。”她一把捂住我滔滔不绝的嘴：“谁上课睡觉？和你一样？”“就是你！刚才上课你还睡着了，我摇你，你还说‘别管我，让我睡会儿’。”我学着她打盹时“小鸡啄米”的样子，引得前后桌的同学一片哄笑。 ⑬高三那年的夏天很热，我也没有心思再穿花里胡哨的裙子，两身夏季校服换着穿。印象里，每个夏天都是教室里呼呼作响的风扇和永远半湿着汗的校服，是日渐压抑、迷茫的氛围，当时唯一的消遣就是一群人坐在一起，痴人说梦般幻想着高考完要做什么。我记得当时自己只有一个愿望：高考完，我要穿自己的衣服！多么朴实无华的梦想。 ⑭后来真的毕业了，再也没有人干涉我的穿衣自由，我也渐渐淡忘那段穿校服的时光。 ⑮直到很久之后的某天，我路过高中母校，正好赶上学生们课间跑操。一眼望去，每个班的队伍都着装统一。多年过去，我越发觉得我们的校服设计不俗，洋溢着青春气息。看着看着，我扬起了嘴角，又湿了眼眶。 ⑯原来，那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天。 21．文章以“校服”为线索，回忆了作者青春期与校服相关的哪些往事？请分点概括。 22．文中的“老班”并未直接出场说教，却通过一系列细节立住形象。请分析这种“侧面留白式”刻画对人物塑造的作用。 23．文中多次出现“跑操”这一场景，这一重复出现的场景在结构和主题上分别有何作用？ 24．结尾画横线的语句“那一身我曾讨厌的校服，都是我再也回不去的昨天”中，“校服”为何能等同于“昨天”？请从象征意义的角度分析。 阅读下面文章，完成下列各题。 岳阳楼记 汪曾祺 ①岳阳楼值得一看。 ②长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。 ③岳阳楼最初是唐开元中书令张说所建，但在一般中国人的印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》开头写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……”虽然范仲淹写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了，滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句名言。可以说：岳阳楼是由于这两句而名闻天下的。这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。 ④写这篇《岳阳楼记》的时候，范仲淹不在岳阳，而且听说他根本就没有到过岳阳，《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想象的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。 ⑤现在的岳阳楼早已不是滕子京重修的了。这座楼烧掉了几次，因此范仲淹所云“刻唐贤、今人诗赋于其上”，已不可见。现在楼上刻在檀木屏上的《岳阳楼记》系张照所书，楼里的大部分楹联是何绍基写的，张、何皆乾隆年间人。但人们还相信这是滕子京修的那座楼，因为范仲淹的《岳阳楼记》实在太深入人心了。也很可能，后来两次修复，都还保存了滕楼的旧样。九百多年前的规模格局，至今犹能得其仿佛，斯可贵矣。 ⑥我在别处没有看见过像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。 ⑦岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的，楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤、横无际涯、北通巫峡、南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。 ⑧我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。 ⑨夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，和杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，化大境界为小景，另辟蹊径。许棠因为《洞庭》一诗，当时号称“许洞庭”，但“四顾疑无地，中流忽有山”，只是工巧而已；滕子京的《临江仙》把“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“曲终人不见，江上数峰青”整句地搬了进来，未免过于省事！写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，两句话，把洞庭湖就写完了！ （选自《汪曾祺作品自选集》，有删改） 25．选出朗读重音处理不恰当的一项（   ） A．要读出影响之深，我这样读：“这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。” B．要读出“我”的不可思议，我这样读：“《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。” C．要读出岳阳楼的独一无二，我这样读：“楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。” D．要读出岳阳楼与洞庭湖的密不可分，我这样读：“岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。” 26．下面是小雯结合文章所写的一则关于范仲淹家国情怀的批注，请你仿照示例，结合学过的知识，写一则关于文天祥的批注。（50字左右） 范仲淹 文天祥 范仲淹一心为国，担当道义。读《岳阳楼记》，我仿佛看到了他伟岸的背影，看到他慷慨陈词：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ______ 27．文中第⑧段说“这可以增加对于‘洞庭波涌连天雪’的一点新的理解”，请结合文章说说你对这句诗的理解。 28．文中大量引用古诗句，是否累赘？请说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树从他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段话。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的令人惊喜和意外的事情。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了？”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段话的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷间奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他写给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，它们来自哪里不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的感受。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。而爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川的手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇簇火苗，内心的灼热，慢慢地向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 29．临近毕业，班级里传递的留言本承载着师生的情意，也悄然改变着海川的内心。请以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 （1）_______（2）________ 30．小说通过描写老师和同学的赠言塑造了海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 31．文章第⑬段中说：“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己。”请结合自身生活经历对这句话加以解释。 32．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。新的结尾与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 补课 ①自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 ②一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术。他对女儿说：“我已办好退休手续，再也不能上讲台讲课了，唉。假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：“我……一定做到。” ③柳雨烟28岁了。从小到大，她就没离开过株洲，自然也就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。家庭过于浓重的文史气氛让她感到窒闷。高考后，她填报了本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 ④爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？”柳雨烟说：“我选择不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。”爸爸叹口气，说：“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” ⑤柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，从车间工人到机车研究所当技术员，这一干就是6年。从家到城北来回有公交车，但柳雨烟觉得太费时间，周一到周五都吃住在厂里，到了双休日，如果不加班，她便回家……如今，柳雨烟只要没有加班任务，周一到周五的傍晚都会回到家里，双休日更是不出家门。 ⑥父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。他给女儿讲太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；……太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！”柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。”柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” ⑦转眼就是深秋了，柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。柳云天问：“是提速了的新车吗？”“是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。”“爸爸明白了。假如不开会，车到昆明后，稍事休息即返程，可在华灯初上时回到株洲。”“对！” ⑧柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。走出火车站，不远处是小吃一条街，秋风吹来一阵一阵的香辣味。她的鼻翼有力地翕动起来，浑身的疲惫顿时消散。回到家里，迎接她的只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。“妈，难怪爸的手机总关着，你怎么不告诉我呀？”“你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” ⑨柳雨烟忍不住大声哭起来。“雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而重理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。”“我知道。”“他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” ⑩柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列；贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达；动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 ⑪母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” ⑫“妈，你也在为我补课，谢谢。”“我不过是你爸的助手。” ⑬“等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” （作者：聂鑫森原文有改动） 33．请用简洁的语言概括本文的主要故事情节。 34．文中的父亲柳云天是一个怎样的人？请结合内容简要分析。 35．请从手法、用词（加点词）、情感、结构作用等方面，赏析文中画线句的表达效果。 你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！ 36．结合全文，说说标题“补课”的双重含义，并谈谈文章的现实意义。 阅读下文，完成下面小题。 清癯①的丰饶 ——追忆袁隆平先生 卞毓方 ①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。 ②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。 ③他搓着手，领我去他的住处。墙上挂着伟人画像，旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？” ④“两个原因。”他坦言，“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦；再一个，我数学不好，至今搞不懂‘负负得正’，学农用不着高深数理。” ⑤童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。 ⑥“命运也曾有岔路。”他继续说，“大学时参加西南区游泳比赛，预赛、复赛顺风顺水，却因贪嘴成都美食，吃坏肚子，决赛后半程越游越慢，最终第四，错失进入国家队资格。” ⑦他的跑道不在泳池。 ⑧我插问：“怎么学会游泳的？” ⑨“抗战期间逃难，渡洞庭湖时不慎落水，差点淹死，出于求生本能，练出了‘浪里白条’的本事。” ⑩这，太袁隆平了！ ⑪“还有一次机会。”他说，“空军来学院招飞行员，八百多人里选八个，我在其中。光荣榜贴了，欢送会也开了，突然通知说大学生是稀缺人才，一律退回，只招高中生。” ⑫天意如此——他落选泳池，错失蓝天，注定要扎根大地。 ⑬次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。途中，他说起最爱的四句唐诗：“我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。”李贺的《致酒行》，诗句见落寞，更见抱负。不觉行至沅江边，他扬眉：“在汉口有嘉陵江，在这儿有沅江。我一入水，就浑身是劲。” ⑭话题转回杂交水稻。他说：“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹。指着墙上的小提琴，我说想欣赏一下他的琴艺。他取下琴盒，拂去灰尘，试了试音，犹豫片刻，又挂回去，歉然道：“现在不太适宜。” ⑮四年后，我在一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起。我见他是更黑、更瘦了。 ⑯1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。袁隆平的名气愈来愈大，大如日月经天，大如江河行地——但，凡有水稻处，皆有他的身影。 ⑰2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚。但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地。世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。” ⑱在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。他，完全可以活得滋润，却把一身筋骨，熬进金黄的稻穗；他，本可以安享岁月静好，却将毕生热忱，倾注于黢黑的泥土。他以骨为杖，叩遍荒芜、饥馑；他以血为泉，滋养每一寸土地。他瘦得如田垄间的稻秆，却稳稳地撑起了亿万人的饭碗；他瘦得似夜空中的新月，却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩。 ⑲塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。那姿势，不是落幕时的告别，而是与大地签下不朽盟约——春种秋收，生生不息。谁能料到，那清癯的躯体，竟藏着世间最丰饶的魂灵？ ⑳此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：人间无饥馑，禾下可乘凉。 （《光明日报》2026年1月9日第15版，有删改） 【注释】①清癯（qú）：意为清瘦。 37．本文以时间为线索追忆“我”与袁隆平相识、相交的往事，请梳理相关内容，完成记录表。 交往次数 时间 地点 核心事件 第一次 1972年4月 湖南黔阳安江农校 ②________ 第二次 1972年4月（次日） 湖南黔阳安江农校沅江边 ③________ 第三次 1976年 某次会议现场 偶遇，见其更黑更瘦 第四次 1979年秋初 ①________ ④________ 38．文章用不少笔墨写袁隆平学游泳、参加游泳比赛、空军选拔落选等看似与杂交水稻研究无关的事件，这样写有什么用意？ 39．本文综合运用了直接抒情和间接抒情的方式表达情感，请从文中各举一例进行分析。 40．结合全文，说说作者以“人间无饥馑，禾下可乘凉”收束全文的妙处。 阅读下文，完成下面小题。 看河 ①儿时的记忆里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像一面铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里面放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。做好以后，挂在高处的篮子里，能存放很长时间。 ③拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ④比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑤途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑥母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑦母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来，我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑧我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑨那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑩我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑪姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，因为道路越修越好，山顶的两座古庙成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑬夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑭孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑮我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自《人民日报》2025年11月10日第20版，作者：刘云芳。有删改） 41．文章围绕“看河”展开，请结合文章内容梳理作者的看河经历与情感变化。 儿时，站在河滩、山崖看河：①______→再回故乡时，站在岸边看河：②______→多年后，通过别人的镜头看河：心生怅惘与怀念→③______：往昔记忆涌上心头。 42．文章第①段是如何表现儿时记忆里河的“静”的？请从写作手法的角度简要分析。 43．有同学认为，删掉文章第⑧段后上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请结合文章内容简要分析。 44．“看河”既是文章的题目，也是“我”贯穿全文的核心行为。请结合文章内容，分析“看河”这一行为对于“我”而言，除了观察河流本身，还蕴含着哪些深层意义。 阅读下文，完成小题。 黄河渡口的春讯 ①三月的风，掠过晋陕大峡谷，带着些许凛冽，却也挡不住那一股由南向北涌动的春潮。我站在黄河古渡口的高崖上，极目远眺。脚下，是奔腾咆哮的黄河水；眼前，是刚刚泛绿的黄土高原。 ②这是我阔别十年后，第一次重返故乡。记忆里，这里总是黄沙漫天，草木枯黄。然而此刻，我却惊喜地发现，那熟悉的土黄色调中，竟悄然晕染开了一层淡淡的新绿。山脚下的河滩上，一片片红柳丛抽出了嫩绿的枝条，像一串串绿色的风铃，在风中摇曳。远处的山峁上，草色由枯黄转为深褐，再渐渐透出一星点的嫩绿，那是早春的使者——草芽，正顶破冻土，探出头来呼吸春天的气息。 ③渡口边，几位老船工正忙碌着修整渡船。他们黝黑的脸上，刻着岁月的风霜。老张叔是我儿时的玩伴，如今已是两鬓斑白。他看见我，笑着招呼：“娃，回来啦？今年这春来得早，你看这河水，都由浑转清了不少呢。”我顺着他指的方向看去，果然，往日浑浊奔腾的黄河水，在初春时节竟显出了几分清澈，水流在阳光下泛着金光，浩浩荡荡向东流去。 ④我问老张叔：“叔，这早春的黄河，为啥格外有精神？”老张叔点燃一杆旱烟，吸了一口，缓缓道：“这是天地间的规矩啊。冬去春来，冰雪消融，河水要破冰而下，草木要顶土而出。这春天，不仅是季节的更替，更是一股向上的劲儿。你看那岸边的柳树，哪怕只抽出来一点点芽，它也是向着天长的。” ⑤我的目光再次投向那片正在苏醒的土地。在黄河两岸的滩涂上，一种名为“碱蓬”的特殊植物正在悄然生长。它们耐盐碱、抗干旱，虽然渺小，却能在贫瘠的土地上织出一片红绿相间的地毯。当地的地理老师曾告诉我，碱蓬是黄河三角洲生态变迁的“活化石”。它的出现，意味着这里的土壤正在改良，生态环境正在好转。这小小的植物，用生命诠释着“踏春寻韵”的真谛——春天不仅是风景的复苏，更是生命力的抗争与绽放。 ⑥午后，阳光渐渐暖了起来。一群孩童在滩涂上追逐嬉戏，他们追逐着几只低空盘旋的燕子，笑声清脆悦耳。燕子是春天的信使，它们穿越千山万水，回到这片熟悉的土地。孩子们手中拿着风筝，线轴飞速转动，一只只“沙燕”风筝扶摇直上，与天上的飞鸟相映成趣。风筝飞得很高，几乎要融进那片淡蓝色的天空。 ⑦夕阳西下，余晖洒在黄河面上，波光粼粼，宛如金蛇狂舞。我站在渡口，望着这生机勃勃的景象，心中感慨万千。十年前，我离开这里时，这里还是一片萧瑟；十年后，我归来时，这里已是春意盎然。我忽然明白，这春天的变化，不仅是自然的轮回，更是时代的进步。 ⑧踏春寻韵，我们寻的不仅是柳绿花红，更是那一股向上的生命力。正如这黄河之水，它冲破冰层，奔流入海，从不回头。而我们，亦当如这早春的草木，在新的征程中，汲取春天的力量，启新逐光，不负韶华。 45．文章第⑦段运用了多种感官描写和修辞手法，请结合具体内容分析其表达效果。 46．文中第④段划线句子：老张叔说“这春天，不仅是季节的更替，更是一股向上的劲儿”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 47．文中第⑤段提到的“碱蓬”是黄河三角洲特有的植物。请结合你对地理环境（黄河三角洲的生态特点）与生物适应性（植物的生存策略）的了解，简要分析“碱蓬”在文中的象征意义，并说明它如何体现了“踏春寻韵”的主题。 48．文章标题为《黄河渡口的春讯》，请结合全文内容，分析“春讯”的多重含义。 阅读下面的文章，完成小题。 浩荡师恩 永志不忘 ①我这名已是鲐背之年①的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。【A】那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活；有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，里面是“丨”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。【B】“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！ 持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？ 好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈；做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》2022年9月10日，作者：于漪。有删改）【注释】①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。 49．学校戏剧社准备将本文改编成微电影《师恩》，需要为五个场景撰写剧本说明。请你阅读全文，完成下面的表格。 剧本结构 场景描述 师恩解读 第一篇章 场景一：①________ 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 第二篇章 场景二：赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 ②________ 场景三：③________ 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 第三篇章 场景四：毛振璿一清如水、要言不烦地讲课。 让“我”明白教师要有真才学本领。 场景五：毛振璿老师因为“我”让同学抄答案，给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 ④________ 50．在电影后期制作阶段，导演想把赵继武老师“教字形字音揭示做人道理”的教育理念，与于漪老师从教后悟出的“课既不能失魂落魄，也不能魂不附体”这句台词剪辑在一起形成蒙太奇效果。请你为导演撰写一段脚本说明，分析这两处画面之间的内在联系，并阐释这样剪辑的意图。 知识小卡片蒙太奇是电影创作中一种重要的剪辑手法，源于法语“montage”，原意为“组装、装配”。在电影中，蒙太奇指将不同时间、不同空间拍摄的镜头，按照一定的逻辑和意图组接在一起，从而产生单个镜头所不具备的新的含义或情感效果。 51．在电影后期配音阶段，导演发现本文的语言风格很独特——于平淡质朴中可见含蓄隽永之味。请你结合画线句B，为配音演员解析这种语言风格并指导他如何用声音传递这种风格。 52．饰演于漪老师的演员在揣摩角色时，对画线句A感到困惑，请你帮助这位演员理解于漪老师回忆这些场景时的复杂情感，并设计一个微表情或肢体动作来呈现这种情感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $