Starter Section 6学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版初中英语七年级上册 Starter Section 6 项目 内容 课题 Starter Section 6 课标要求 依据2022版英语新课标，本课属于**“人与自我”主题范畴下的“家庭与职业认知”**子主题： 1. 语言能力：能认读并说出常见职业词汇；能读懂对话文本，提取家庭成员的职业与性格特征信息；能运用核心句型介绍家人的职业；能掌握“家庭话题”的词汇拓展方法。 2. 文化意识：了解不同职业的社会价值，树立职业平等观；通过介绍家人职业，体会不同职业的特点，培养尊重他人职业的意识。 3. 思维品质：通过图片匹配、对话信息提取、口语表达、词汇拓展，提升归纳分析、逻辑表达与自主学习能力。 4. 学习能力：依托教材文本，掌握“职业介绍”话题的交际策略，初步建立“词网（word spider）”的词汇拓展学习方法。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握教材中职业词汇（doctor, nurse, farmer, cook, teacher, taxi driver, factory worker, bus driver）；掌握介绍家人职业的核心句型；了解词网（word spider）的词汇拓展方法。 2. 技能目标：能完成教材A部分职业词汇与图片的匹配；能读懂Lili与Amy的对话，提取家庭成员的职业与性格特征信息；能模仿教材句型介绍家人的职业；能尝试制作“家庭话题”的词网。 3. 情感目标：通过家人职业介绍，了解不同职业的特点与价值，培养尊重职业、热爱家人的情感。【学习重点】 1. 掌握教材中所有职业词汇，完成图片匹配任务。2. 读懂对话文本，提取家庭成员的职业与性格特征信息。 【学习难点】 1. 运用核心句型，连贯地介绍家人的职业与性格特征。 2. 掌握词网（word spider）的制作方法，拓展话题词汇。 评价任务 1. 匹配评价：能100%正确完成教材A部分职业词汇与图片的匹配，发音准确、词义理解正确。 2. 对话信息提取评价：能准确提取对话中Lili家人的职业与性格特征，完成教材表格填写，正确率100%。 3. 口语表达评价：能模仿教材句型，用3-5句话介绍自己家人的职业，语句通顺、表达自然。 4. 词汇拓展评价：能理解教材中词网的结构，并尝试制作简单的话题词网。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in 导入（5分钟，贴合教材主题） 1. 情境导入：呈现教材中职业，提问：What jobs do your family members have? Do you know their English names? 引导学生自由发言，引出本课主题“My Family Members”。 2. 目标呈现：明确本课核心任务：学习职业词汇、读懂对话文本、掌握职业介绍句型、学习词网词汇拓展方法。 环节二：教材A部分教学：职业词汇匹配（7分钟，紧扣教材内容） 1. 词汇精讲：逐一讲解教材Word Builder中的职业词汇：doctor, nurse, farmer, cook, teacher, taxi driver, factory worker, bus driver，带读正音、拆解发音难点、结合图片讲解词义与职业特点。 2. 匹配：学生独立完成教材A部分职业词汇与图片的匹配，教师核对答案并讲解每个职业的核心工作内容，帮助学生理解记忆。 环节三：教材B部分教学：对话阅读与信息提取（10分钟，突破重难点） 1. 对话研读：呈现Lili与Amy的对话，学生默读对话，圈出所有家庭成员的职业与性格特征信息： - Grandpa: doctor（know a lot about Traditional Chinese Medicine） - Dad: cook（cook great food） - Mum: nurse（nice to the patients） - Big sister: maths teacher（very kind） 2. 表格填写：学生根据对话信息，完成教材中的表格填写，教师核对答案并讲解对话中的关键句子，帮助学生理解描述职业与性格的表达方式。 环节四：教材C、D部分教学：口语表达与句型操练（10分钟，语言迁移） 1. 口语操练（教材C部分）： ① 呈现教材句型：This is my grandpa. He's a doctor. He knows a lot about...； ② 引导学生以Lili的身份，模仿对话内容介绍家人的职业，进行双人对话操练； ③ 教师巡视指导，纠正发音与表达错误，重点操练职业介绍的核心句型。 2. 句型拓展（教材D部分）： 呈现教材Talk Builder中的问答句型： - Who's this/that/he/she? - This is/That's/He's/She's my uncle/aunt. - What does he/she do? - He's/She's a doctor/farmer. 引导学生结合自己的家庭照片，向同伴介绍家人的职业，再向全班展示，提升口语表达能力。 环节五：教材E部分教学：词网词汇拓展方法（3分钟，自主学习） 1. 词网讲解：呈现教材中的“Family members”词网，讲解词网的结构：以“Family members”为中心，拓展出职业（doctor）、年龄（forty）、爱好（reading）、外貌（handsome）、性格（kind）等分支词汇，帮助学生理解话题词汇的拓展方法。 2. 任务布置：引导学生课后选择一个新话题，制作自己的词网，为后续词汇学习铺垫。 环节六：课堂小结与分层作业（5分钟，紧扣教材） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心内容：职业词汇、对话信息、职业介绍句型、词网词汇拓展方法，梳理本课重难点。 2. 布置分层作业，所有任务均围绕教材内容设计。 分层作业 基础作业（必做，紧扣教材） 1. 抄写教材中所有职业词汇，每个单词写2遍，标注音标与词义。 2. 熟读并背诵Lili与Amy的对话，做到语音语调正确、流利自然。 3. 完成教材B部分表格填写的订正，整理对话中描述职业与性格的句子。 提升作业（选做，基于教材拓展） 1. 模仿教材句型，写一段介绍自己家人职业的短文（5-8句话），包含职业名称、工作特点与性格特征。 2. 为教材中的“job”一词制作简单的词网，拓展相关职业词汇。 拓展作业（挑战，贴合教材话题） 制作一张“我的家人职业介绍卡”，用英语介绍家人的职业，并模拟一段向同学介绍家人职业的对话，下节课进行展示分享。同时，为“Family members”话题制作完整的词网。 板书设计 Starter Section 6 1. Jobs: doctor, nurse, farmer, cook, teacher, taxi driver, factory worker, bus driver 2. Key sentences: — Who's this/that? — This is/That's my... — What does he/she do? — He's/She's a... 3. Word spider: Family members → job, age, hobby, looks, character 学后反思 【学生反思】 1. 我能准确认读、拼写并运用教材中的职业词汇吗？ 2. 我能读懂对话文本，提取家人的职业与性格特征信息吗？ 3. 我掌握了教材中的词网词汇拓展方法，愿意尝试制作自己的词网吗？ 【教师反思】 1. 学生对职业词汇的掌握是否到位，是否需要补充更多职业词汇？ 2. 学生对职业介绍句型的运用是否自然，是否需要更多的口语操练？ 3. 学生是否理解了词网的词汇拓展方法，后续教学中是否需要持续渗透词汇学习策略？ 学科网（北京）股份有限公司 $