3.4 全球气候变化与国家安全教学设计2025-2026学年高二地理人教版选择性必修3

人教版·选修三 3.4 全球气候变化与国家安全 课程基本信息 年级 高二 章节 第三章 环境安全与国家安全 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 课标要求：运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性 依据高中地理课程标准，要求学生能够结合实例，说明全球气候变化对自然环境和人类活动的影响，理解全球气候变化与国家安全之间的复杂联系，并能从多个角度提出应对全球气候变化、维护国家安全的策略。通过本部分内容学习，培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等核心素养。①要求运用相关原理；②行为动词为“分析”“说明”，反映了对“影响”和“重要性”的学习要求较高。 教材分析 本节内容选自高中地理教材，围绕全球气候变化与人为碳排放展开，重点阐述了全球变暖的原因、影响及应对措施。教材通过分析温室效应增强和碳循环失衡，说明人类活动（如化石燃料使用和土地利用变化）是全球变暖的主要原因，并结合海平面上升、极端天气增多等现象，强调全球变暖对国家安全的威胁，包括生存空间丧失、资源危机加剧和国际冲突增加等。为应对挑战，教材提出减缓（减排与增汇）和适应两类措施，倡导国际合作，基于“公平原则”和“共同但有区别的责任”，强调发达国家应率先行动并支持发展中国家，同时通过资金、技术和能力建设促进全球共同应对气候变化。 核心素养 · 人地协调观：认识全球气候变化的全球性危害，明确人类活动的影响，树立全球共治、绿色低碳理念，践行人地协调的发展模式。 · 区域认知：辨识不同区域受气候变化影响的差异，明确我国应对气候变化的区域适配性，建立全球与区域的关联认知。 · 综合思维：综合分析气候变化对生态、经济、国家安全的多重影响，辩证看待应对举措的利弊与全球协同的必要性。 · 地理实践力：结合气候变化案例分析，调研本地应对举措，提升识别气候风险、践行低碳行动的实践能力。 教学重难点 · 重点：碳排放对全球气候变化的影响；全球气候变化对国家安全的影响；应对全球气候变化的措施 · 难点：全球气候变化对国家安全的影响及应对措施 教学方法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学、情景式教学 教学过程 新课导入 【教师】多媒体展示《马尔代夫水下内阁会议》图并导入素材：2009 年 10 月 17 日，时任马尔代夫总统及内阁成员头戴水下呼吸器，身穿黑色潜水服，在6米深的海底召开了世界上首次水下内阁会议。会议采用手势和书写板表决的方式，一致通过并签署了《来自前线的紧急呼救》的文件，呼吁世界各国关注全球气候变化，并积极减缓温室气体排放。 提出问题：为什么马尔代夫要在海底召开这次呼吁关注全球气候变化的会议？全球气候变化会对国家安全造成哪些影响？ 【学生】观看图文素材，结合生活常识，自由发言、大胆猜想，初步感知全球气候变化的严重性，以及其与国家安全的关联，激发探究兴趣。 【教师总结】马尔代夫是印度洋上的群岛国家，地势低平，平均海拔仅1.2米，全球变暖导致的海平面上升，使其面临被海水淹没的巨大风险，海底会议正是为了呼吁全球关注气候变化、共同应对危机。全球气候变化并非单纯的环境问题，其背后还关联着各国的生存空间、资源安全、社会稳定，甚至引发国际争端。今天我们就来系统学习——生态保护与国家安全。 【板书】全球气候变化与国家安全 新课讲授 【教师】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求、核心素养。 【学生】课标要求：运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。 核心素养： · 人地协调观：认识全球气候变化的全球性危害，明确人类活动的影响，树立全球共治、绿色低碳理念，践行人地协调的发展模式。 · 区域认知：辨识不同区域受气候变化影响的差异，明确我国应对气候变化的区域适配性，建立全球与区域的关联认知。 · 综合思维：综合分析气候变化对生态、经济、国家安全的多重影响，辩证看待应对举措的利弊与全球协同的必要性。 · 地理实践力：结合气候变化案例分析，调研本地应对举措，提升识别气候风险、践行低碳行动的实践能力。 【转承过渡】要理解全球气候变化对国家安全的影响，我们首先要明确：全球气候变化的突出特征是什么？人为碳排放如何影响全球气候？ 【板书】一、全球气候变化与人为碳排放 【教师】多媒体展示《全球气温和大气中二氧化碳浓度的变化（1880—2020年）》图。讲解：20世纪以来，全球正经历以变暖为突出特征的气候变化，全球气温虽有波动，但总体上呈现上升趋势，尤其是20世纪50年代以来的增温更为明显。影响因素：全球变暖趋势与大气中二氧化碳等温室气体浓度变化密切相关。补充注意：近百年来全球气温总体上呈现上升趋势，这是就全球平均状况而言的，并非全球的每一个地区的气温都升高。 提问：全球气温变化与二氧化碳浓度变化有什么共同点和不同点？ 【学生】观察图表，对比分析气温与二氧化碳浓度的变化规律，小组内简单交流后，自由发言分享。 共同点：都呈上升趋势。 不同点：全球气温变化呈波动上升趋势，而二氧化碳浓度则呈持续上升趋势。 【教师总结】两者整体均呈上升趋势，说明二氧化碳浓度变化与全球气温变化存在密切关联；不同点：全球气温变化呈波动上升趋势，而二氧化碳浓度则呈持续上升趋势，这也说明全球气温变化还受到其他因素影响，但二氧化碳浓度升高是全球变暖的主要驱动因素。 【板书】1.全球气候变化的突出特征及其影响因素 【转承过渡】二氧化碳等温室气体为什么会导致全球变暖？这就需要我们理解大气的温室效应原理，以及碳循环对温室气体浓度的调节作用。 【教师】展示《温室效应示意》图，讲解温室效应原理：大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体，可以强烈地吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，从而形成“温室效应”，对地球起到保温作用。 重点补充：温室效应本身对地球是有益的，正是由于温室效应，地球表面平均温度才能维持在15℃左右，适宜人类和其他生物生存； 影响：大气中温室气体浓度升高，会使温室效应增强，进而导致当前的全球变暖。 【学生】倾听讲解，理解温室效应的原理和影响。 【教师总结】温室效应是决定地球平均气温的关键过程之一，而人类活动导致的温室气体浓度升高，打破了这种平衡，是全球变暖的核心成因 【板书】2.大气温室效应 【转承过渡】碳元素在地球各圈层间的循环的正常进行，能维持大气中温室气体含量的相对稳定，而人类活动则极大地改变了碳循环过程，我们一起来学习碳循环的相关知识。 【教师】讲解碳循环概念：碳循环是指碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。结合“全球碳循环示意”图，讲解碳循环过程：大气中的二氧化碳通过光合作用被陆地和海洋中的植物吸收，然后通过呼吸作用和分解过程重新返回大气，这一过程维持了大气中二氧化碳等温室气体含量的相对稳定。 讲解人类活动对碳循环的影响：工业革命以来，人类主要通过两种方式改变了全球碳循环——一是燃烧化石燃料，将漫长地质时期固定的碳以二氧化碳等形式重新释放到大气中；二是改变土地利用，如森林砍伐和焚烧、农田开垦等，将陆地植被和土壤中的碳以二氧化碳等形式释放到大气中。 补充说明：排放到大气中的二氧化碳，部分通过碳循环过程被海洋和陆地吸收，其余部分会在大气中长期停留，导致大气中二氧化碳含量不断增加。 【学生】倾听讲解，结合示意图，梳理碳循环的主要环节，明确人类活动对碳循环的干扰方式，理解“人为碳排放→温室气体浓度升高→全球变暖”的逻辑链条，记录关键知识点。 【教师总结】自然碳循环维持了温室气体的平衡，而人类活动的干预，打破了这种平衡，导致温室气体浓度持续上升，最终引发全球变暖，这也是全球气候变化的核心人为成因。 【板书】3.碳循环 【知识拓展】 碳的贮存与交换库 【转承过渡】全球变暖已成为不可忽视的环境问题，它不仅会影响自然环境和人类社会，更会对各国的国家安全造成多方面的威胁。接下来，我们学习——全球气候变化对国家安全的影响。 【板书】二、全球气候变化对国家安全的影响 【教师】展示相关《全球变暖对自然系统和人类社会影响的主要表现》图片，讲解全球变暖对自然环境的影响，每一部分补充具体实例： · 改变水热时空分布：全球变暖会增加气温极端异常天气的发生概率，热浪、寒潮等发生频次增加、强度增大；同时导致蒸发增大，改变区域降水量及其季节分布，干旱、洪涝、暴雪等极端天气频繁发生。 · 导致海平面上升：主要原因是海水膨胀和冰川融化；海平面上升会带来一系列连锁影响，如海水侵蚀作用加强、沿海地下水位升高导致土地盐渍化、陆地污水排放受阻、破坏港口设备影响航运、风暴潮作用加强、淹没沿海低地、加剧洪涝灾害等。 · 影响生态系统：全球变暖会改变生物的生存环境，导致生物的种类、数量、分布等发生变化，破坏生态系统的平衡，一些生存艰难的物种因不适应新的环境而灭绝。 【学生】观看图片和素材，记录全球变暖对自然环境的三大影响及具体表现，结合生活实例，理解其严重性。 【教师总结】全球变暖对自然环境的影响具有广泛性、关联性，不仅破坏自然生态平衡，还会为后续影响人类社会、威胁国家安全埋下隐患。 【板书】1.全球变暖对人类的不利影响 【知识拓展】 全球变暖对自然环境与人类社会的影响 1.全球变暖对自然环境的影响 （1）改变水热时空分布 （2）导致海平面上升 （3） 影响生态系统 2.全球变暖对人类社会的影响 （1）对农业的影响 （2）对工业的影响 （3）对人类健康的影响 【转承过渡】全球变暖对国家安全的威胁是多维度、深层次的，我们结合具体案例，逐一分析其主要表现。 【板书】2.全球变暖对国家安全的影响 【教师】结合案例解全球变暖对国家安全的影响，重点突出危害。 · 展示《马尔代夫》、《图瓦卢》、《全球变暖》图，讲解生存空间的丧失：这是气候变化对国家安全最为严重的影响。全球变暖导致海平面上升，马尔代夫、图瓦卢等大洋中的一些小岛国面临被海水淹没的风险。 【板书】（1）生存空间的丧失 · 展示资源短缺的相关图片，讲解加剧资源危机或自然灾害：气候变化可能导致水、耕地等战略资源的数量减少和稳定性降低。当某种资源的供给不能满足维持社会正常运转最低需求时，就会在国家内部出现资源危机；当应对全球气候变化威胁所付出的代价超过其承受能力时，可能引发经济或政治危机。 【板书】（2）加剧资源危机或自然灾害 · 展示印巴水源争端、俄乌战争等相关图片，讲解激化国家间的资源争端：一个国家应对全球气候变化导致的资源危机时，可能引起国家间的资源争夺，进而引发政治、经济、外交等诸多领域的矛盾，甚至导致武装冲突 【板书】（3）激化国家间的资源争端 · 展示气象灾害相关图片，讲解受其他国家波及：气候变化对某些国家造成的生存环境恶化和资源短缺等不利影响，通过环境难民、国际资源市场价格波动等途径传递到其他国家，间接威胁这些国家的国家安全。 【板书】（4）受其他国家波及 【学生】认真倾听教师讲解，识记全球变暖对国家安全的四大影响 【教师】展示“计划举国搬迁的南太平洋岛国图瓦卢”案例，结合图片《图瓦卢的位置与富纳富提环礁的海岸线》讲解：图瓦卢陆地最高海拔不超过5米，1993—2009年，因海平面上升，陆地国土面积缩小了2%，预计到2050年左右，60%以上的陆地国土将被海水淹没，图瓦卢政府计划举国搬迁，但目前仅有新西兰愿意接收少量撤离者。提出问题：结合图瓦卢案例，说明全球气候变化对图瓦卢等岛国国家安全产生的主要威胁。 【学生】阅读案例，结合所学知识，思考并回答问题，小组内交流补充，明确全球变暖对小岛国国家安全的威胁，深化对四大影响的理解。 【教师总结】图瓦卢的案例充分说明，全球变暖导致的海平面上升，会直接导致小岛国生存空间丧失，这是对国家安全最直接、最严重的威胁；而这种威胁还会通过环境难民等途径，影响其他国家的安全，体现了全球气候变化的全球性特征。 【转承过渡】面对全球气候变化带来的多重威胁，世界各国需要共同应对。接下来，我们学习——应对全球气候变化。 【板书】三、应对全球气候变化 【教师】讲解全球变暖问题的国际共识：如果未来二氧化碳排放继续增加，使全球平均气温比工业革命前升高超过2℃，将改变气候资源的空间配置，增加自然灾害的发生概率，加大自然生态系统不稳定的风险，对淡水资源、粮食生产、人类健康和城市设施等多个方面造成严重威胁，从而给人类社会带来灾难性影响。 【学生】倾听讲解，理解国际共识的核心内容，认识到应对全球气候变化的紧迫性和全球性。 【教师总结】国际共识的达成，为全球应对气候变化提供了共同的目标和方向，在此基础上，各国采取了一系列具体的应对措施，主要分为减缓措施和适应措施两类。 【板书】1.应对全球变暖问题的主要措施 （1）国际共识 【教师】展示图片《人类应对全球气候变化的主要措施》分类讲解全球气候变暖的应对措施，明确每类措施的核心目的和具体表现： · 减缓措施 目的：通过有效控制大气中的温室气体含量，减缓全球变暖速度，避免全球气温超过危险水平。人类减缓措施的有效性，将直接影响升温幅度能否被控制在人类预期目标之内。 · 减少碳排放（减排） 减少人为温室气体排放，如降低能耗、使用清洁能源、改善产业结构、征收碳税、倡导节约消费等 · 增加碳汇（增汇，即吸收碳排放） 增加温室气体吸收，如减少森林破坏、植树造林、将二氧化碳封存到地下或海洋等 · 适应措施 目的：趋利避害。根据对全球气候变化的认识，通过改变人类社会自身，降低全球变暖导致的不利影响或利用全球变暖带来的发展机遇。 · 改变人类社会自身，降低不利影响 采取预防措施、建设抗御水旱灾害的水利工程、开展灾害保险业务 · 改变人类社会自身，利用发展机遇 改种高热量需求的作物类或品种等 【学生】记录两类应对措施的核心目的和具体表现，区分减缓措施与适应措施的差异，结合生活实例，思考身边的“减排”“增汇”行为。 【教师总结】减缓措施是“从源头控制”，减少温室气体排放、增加吸收，延缓全球变暖的速度；适应措施是“被动应对”，降低变暖带来的实际危害。减缓措施和适应措施相辅相成，缺一不可，共同构成应对全球气候变化的完整体。 【板书】（2）应对措施 【教师】结合应对全球变暖问题的背景：全球变暖是全球尺度的问题，是全人类面临的共同挑战。但各国对导致全球变暖的碳排放所应承担的责任和受全球变暖影响的程度各异。各国所处发展阶段不同，对减排与经济发展的诉求存在明显的分歧。讲解应对全球变暖问题的关键：资金和技术是实现减缓和适应的重要保障，减缓、适应、资金和技术四个方面被认为是应对气候变化的关键，是国际合作关注的重点。 展示视频《什么是联合国气候变化框架公约》和《世界贸易带来的二氧化碳排放量流动》《2100年全球碳排放量预测》图，讲解应对全球变暖问题的主要内容： · 各国都要基于《联合国气候变化框架公约》所确立的“公平原则”和“共同但有区别的责任”原则，采取共同但有区别的减排行动，尤其是对全球变暖负主要责任的发达国家要率先减排。 · 发展中国家是全球变暖的主要受害者，但缺少应对全球变暖的资金和技术，需要通过国际合作获得资金和技术的支持，发达国家向发展中国家提供资金、技术转让和能力建设支持，是发展中国家实现减排与适应气候变化的基本保证。 · 各国需要通过在科学、经济和外交等多个领域的国际合作，减少对全球变化科学认识上的不确定性，协商解决各国对减排、适应与经济发展诉求的分歧，建立国际共同应对的机制。 【学生】倾听讲解，理解国际合作的背景、关键和主要内容。 【教师总结】全球气候变化的全球性，决定了国际合作的必要性；“共同但有区别的责任”原则，兼顾了发达国家与发展中国家的差异；未来，还需要各国进一步加强合作，加大减排力度，才能实现全球气温控制目标，维护全球环境安全。 【板书】2.应对全球变暖问题的国际合作 【案例探究】引导学生阅读案例《应对全球气候变化的国际合作》，布置小组探究任务，以4人小组为单位，讨论时间4分钟：应对全球气候变化国际合作的主要成果？ 【小组讨论结论】认真阅读案例，小组展开讨论，梳理答题思路，小组代表发言，分享讨论结果。 【教师总结】1.1992年6月，联合国环境与发展大会上，与会各国签署了《联合国气候变化框架公约》，明确了发达国家应承担率先减排和向发展中国家提供资金、技术支持的义务，确立“共同但有区别的责任”原则。 2.1997年12月，《公约》缔约方通过了《京都议定书》，这是人类历史上第一个具有法律约束力的国际环保协议，为发达国家设立了强制减排目标。 3.2015年12月，《公约》缔约方达成《巴黎协定》，为2020年后全球应对气候变化行动作出安排，所有缔约国以“自主贡献”的方式参与全球应对气候变化行动，但目前的减排力度尚不足以实现2℃的升温控制目标。 【活动探究】《辨析人为累积碳排放与全球变暖幅度的关系》，多媒体展示《全球二氧化碳累积排放总量与全球气温上升关系》图，布置小组探究任务，以4人小组为单位，完成3个问题，讨论时间5分钟： 图3.33显示1870年以来人类累积碳排放与全球升温幅度的关系，可作为制订未来减缓气候变化行为的依据。 1.说明全球升温幅度随二氧化碳累积排放量变化的总体趋势。 2.如果未来温度比 1870年升高 2℃，与之对应的大气中二氧化碳累积排放量是多少？ 3.有哪些措施可以减少大气中二氧化碳累积的数量？ 【小组讨论结论】认真阅读案例，梳理答题思路。小组展开讨论，记录核心观点。小组代表发言，分享讨论结果。 【教师总结】1.全球升温幅度与二氧化碳累积排放量增加的快慢程度一致，即降低排放模式，升温幅度小，高排放模式，升温幅度大。 2.低排放模式下，累积排放量为50000亿吨，高排放模式下，累积排放量为25000亿吨左右 3.植树造林、增加森林碳汇，将二氧化碳压入地下咸水层、海洋生物固碳、海底沉积物封碳等 【导入回顾】回归新课导入问题：为什么马尔代夫要在海底召开这次呼吁关注全球气候变化的会议？全球气候变化会对国家安全造成哪些影响？引导学生结合本节课所学知识，进行全面、有条理的回答。 【学生】马尔代夫是印度洋上的一个群岛国家，地势低平，平均海拔1.2米，全球变暖导致的海平面上升使马尔代夫成为受全球气候变化影响最大的国家之一。召开海底会议旨在呼吁世界各国减少碳排放，积极应对全球气候变化。 全球气候变化可能对国家安全造成以下影响：①全球气候变化引发的海平面上升会导致沿海国家和岛国生存空间减小，从而影响国家安全；②全球气候变化会加剧一些国家的资源危机或自然灾害；③全球气候变化可能会造成某些资源的短缺，在应对资源危机时，不同国家对该资源的争夺可能引发政治、经济、外交等领域的矛盾，甚至导致武装冲突，从而影响多个国家的国家安全；④全球气候变化会导致某些国家出现环境难民，或导致该国盛产的某种资源的国际市场价格波动，环境难民和国际资源市场价格波动都会对本国或其他国家的国家安全造成间接影响。 课堂小结 板书设计 全球气候变化与国家安全 一、全球气候变化与人为碳排放 1.全球气候变化的突出特征及其影响 2.大气的温室效应 3.碳循环 二、全球气候变化对国家安全的影响 1.全球变暖对人类的不利影响 2.全球变暖对国家安全的影响 （1）生存空间的丧失 （2）加剧资源危机或自然灾害 （3）激化国家间的资源争端 （4）受其他国家波及 三、应对全球气候变化 1.应对全球变暖的主要措施 2.应对全球变暖问题的国际合作 课后反思 以马尔代夫案例贯穿导入、讲解、回顾全过程，逻辑连贯；小组讨论活动设计贴合课标要求，能有效调动学生积极性，落实综合思维、区域认知等核心素养； 1.不足： 温室效应原理和碳循环过程较为抽象，部分学生理解难度较大，讲解时可增加更多直观动画或实例；小组讨论活动时间把控不够精准，部分小组对活动问题的分析不够深入 2.改进： 增加温室效应、碳循环的直观动画演示，简化抽象原理的讲解，结合生活实例帮助学生理解；提前规划小组讨论时间，安排专人引导，提升讨论效率和深度； 学科网（北京）股份有限公司 $