3.4 全球气候变化与国家安全 教学设计 2024-2025学年高二下学期 地理 人教版 选择性必修3

本文围绕“全球气候变化与国家安全”展开，介绍全球气候变化特征、温室效应等核心知识点，分析其对国家安全的影响。承接气候变化背景知识，为学生理解全球治理奠基，呼应环境保护主题。教学中通过案例分析等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计亮点在于结合多媒体与文献资料，采用讨论法激发学生思考。从学生层面提升分析与解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，助力学生形成正确观念与全球视野。

教学内容 全球气候变化与国家安全 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是全球气候变化与国家安全。 （2）本节课主要介绍了全球气候变化特征、温室效应、碳循环及人类活动对全球碳循环的改变等知识点。通过具体实例，如《后天》电影情节和全球变暖影响图，帮助学生理解全球气候变化对环境及国家安全的影响，并掌握应对措施。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到全球气候变化的紧迫性和对国家安全的深远影响，培养环境保护意识和全球视野。同时，通过分析应对措施，学生能够理解国际合作的重要性，为将来参与全球治理打下基础。 教学目标 （1）人地协调观：通过分析全球气候变化与国家安全的关系，理解人类活动对自然环境的影响，形成可持续发展的观念。 （2）综合思维：结合实例，分析全球气候变化的成因及其对环境和国家安全的多维度影响，培养系统化、综合化的地理思维能力。 （3）区域认知：通过具体案例，理解不同地区因全球气候变化面临的不同挑战，增强对区域差异的认知和分析能力。 （4）地理实践力：通过探讨应对全球气候变化的措施，提升解决实际地理问题的能力，增强应对全球性挑战的实践意识。 教学重难点 （1）理解全球气候变化对国家安全的多维度影响，包括生存空间、资源危机、国家间争端及间接影响，培养学生的综合分析与问题解决能力。 （2）掌握应对全球气候变化的措施，包括减缓与适应策略，并理解国际合作在应对气候变化中的重要性，提升学生的全球视野与实践能力。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示全球气候变化相关的图片、图表和视频资料，如全球气温变化图、大气中二氧化碳浓度变化图、温室效应示意图、全球碳循环图以及《后天》电影片段，以增强学生的直观感受和理解。 （2）《京都议定书》和《巴黎协定》的相关文献资料，供学生阅读和分析，了解国际社会在应对全球气候变化方面的努力和挑战，以及各国在减排和适应气候变化方面的承诺和行动。 教学过程 一、导入新课 教师活动 （图片导入）展示美国科幻影片《后天》的剧照，并简要介绍故事情节：这部影片描述了未来世界中，由于北半球冰川融化，地球进入了第二冰河期，龙卷风、海啸肆虐全球，整个纽约被冰雪覆盖。 （图片导入）展示北极熊、企鹅以及《后天》中的场景图，提问学生：我们生活的地球怎么了？这一切变化背后的根源是什么？ （图片导入）展示另一张《后天》剧照。 学生活动 学生观看图片并思考问题。 学生回答：北极熊和企鹅家园的变化是由于全球气候变化的结果。 设计意图 通过吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，自然引入全球气候变化的话题。 二、讲授新课 教师活动 （承接上文）同学们，全球气候变暖对我们的生活产生了深远的影响，我们将如何应对这一挑战？今天我们就来详细探讨相关知识。 1. 全球气候变化与人为碳排放 教师活动 20 世纪以来全球气候变化特征 (1) 以变暖为主要特征的气候变化。 (2) 尽管气温有所波动，但总体呈上升趋势，尤其是 20 世纪 50 年代以来增温尤为明显。 （图片导入）展示全球气温和大气中二氧化碳浓度的变化图 思考题：全球气温变化与二氧化碳浓度变化有什么共同点和不同点？ 相同点：随着二氧化碳浓度的升高，全球气温也呈现出上升的趋势。 不同点：二氧化碳浓度持续升高，而全球气温则呈现波动上升的特点。 温室效应 (1) 大气中的温室效应是决定地球平均气温的关键过程之一。 (2) 温室气体如水汽、二氧化碳、甲烷等能够强烈吸收地面长波辐射，使太阳能不会马上散失，形成保温作用。 (3) 工业革命以来的人类活动增强了温室效应，被认为是近一个世纪全球变暖的主要原因。 （图片导入）展示温室效应示意图和大气污染图 讨论：为什么工业革命后全球变暖现象加剧？ 生：工业革命以来大规模燃烧化石燃料，导致二氧化碳排放量增加。 碳循环及对温室气体含量的影响 (1) 碳循环是指碳元素在大气圈、水圈、生物圈及岩石圈之间的迁移、转化过程。 (2) 温室气体的含量受自然界碳循环过程调控。 （图片导入）展示全球碳循环示意图 讨论：碳循环是怎样维持大气中二氧化碳含量相对稳定的？ 生：大气中的二氧化碳通过光合作用被植物吸收，然后通过呼吸和分解过程重新返回大气。 人类活动对全球碳循环的改变 工业革命以来，人类主要通过使用化石燃料和土地利用两种方式改变了碳循环。 化石燃料的使用释放了大量地质时期固定的碳。 森林砍伐、农田开垦等土地利用变化将陆地植被和土壤中的碳释放到大气中。 （图片导入）展示全球二氧化碳排放最高点、被砍伐破坏的森林和二氧化碳图 讨论：人类活动对全球碳循环有哪些具体影响？ 生：人类通过燃烧化石燃料和改变土地利用，导致二氧化碳排放量大幅增加。 视野拓展：“温室气体” 知多少 提起温室气体，多数同学会想到二氧化碳。但事实上，《京都议定书》中规定了六种温室气体：二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、氢氟碳化物、全氟化碳、六氟化硫。 （图片导入）展示《京都议定书》图 讨论：《京都议定书》的目标是什么？ 生：《京都议定书》的签署是为了减少温室气体排放，防止全球变暖。 学生活动 学生观察图表并思考问题。 学生回答：全球气温变化与二氧化碳浓度变化的共同点和不同点。 学生思考并回答：温室效应的保温原理。 学生理解并回答：碳循环及对温室气体含量的影响。 学生讨论并回答：人类活动对全球碳循环的改变。 学生思考并回答：《京都议定书》的目标是什么？ 设计意图 通过实际案例和图表，帮助学生理解全球气候变化的基本概念和影响因素。 培养学生的分析和归纳能力。 三、全球气候变化对国家安全的影响 教师活动 1. 全球变暖的影响 全球变暖通过多种自然过程对人类造成不利影响，危害自然环境的各种服务功能，甚至威胁人类生命财产安全、生产活动和社会经济正常运转。 （图片导入）展示全球变暖影响图 讨论：举例说明全球气候变暖带来哪些具体影响？ 生：海平面上升导致岛屿和沿海低地被淹，极端天气事件增多，高温热浪和旱涝灾害加剧，疾病和死亡人数增加。 2. 对国家安全的影响 如果当前全球变暖的趋势得不到遏制，其对自然环境和人类社会的影响程度将进一步加大，会对一些国家的安全造成影响。 (1) 生存空间的丧失 2009 年 10 月 17 日，时任马尔代夫总统及内阁成员举行世界上首次水下内阁会议，呼吁世界各国关注全球气候变化，并积极减缓温室气体排放。 （图片导入）展示马尔代夫总统海底会议图 讨论：为什么马尔代夫要在海底召开这次呼吁关注全球气候变化的会议？全球气候变化对国家安全会造成哪些影响？ 生：全球温室气体剧增，气候变暖越来越严重；因全球变暖导致海平面上升，马尔代夫的一些小岛或低地面临被海水淹没的风险。 (2) 加剧资源危机或自然灾害影响国家安全 气候变化可能导致水、耕地等战略资源的数量减少和稳定性降低。当资源供给不能满足最低需求时，可能引发资源危机；应对气候变化的代价超过承受能力时，可能引发经济或政治危机。 （图片导入）展示全球温室效应影响图 讨论：受温室效应影响，粮食产量有所增大的地区是哪里？ 生：高纬度地区，作物栽培带向北移动地域最为明显。 (3) 激化国家间的资源争端而影响国家安全 气候变化加剧水资源短缺，中东和非洲萨赫勒地区的情况恶化。 （图片导入）展示干旱缺水图 报告指出，气候变化将加剧水资源短缺，人口增多、收入增加和城市扩张的综合影响将会导致对水的需求成倍增长，而水的供应则变得更加不稳定和不确定。 讨论：淡水资源减少对城市可用水资源的影响？ 生：缺乏水资源安全，可能会增加发生冲突的风险。干旱引起的粮价暴涨有可能激发潜在的冲突，迫使人口迁移。 (4) 受其他国家波及而间接影响国家安全 图瓦卢计划举国搬迁，展示了全球变暖对国家安全的间接影响。 （图片导入）展示图瓦卢国家图 讨论：为什么图瓦卢需要举国搬迁？其他国家是否也会面临类似的问题？ 生：全球变暖导致的海平面上升严重威胁图瓦卢的国家安全。其他低海拔岛国也面临类似问题。 学生活动 学生思考并回答：全球气候变暖带来的具体影响。 学生讨论并回答：气候变化对国家安全的影响。 学生思考并回答：马尔代夫为何要在海底召开会议及其意义。 学生讨论并回答：受温室效应影响，高纬度地区的粮食产量有何变化。 学生思考并回答：干旱缺水对国家安全的影响。 学生讨论并回答：图瓦卢举国搬迁的原因及其对国家安全的影响。 设计意图 通过实际案例和图表，帮助学生理解全球气候变化对国家安全的具体影响。 培养学生的批判性思维和问题解决能力。 作业设计 （1）分析全球气候变化对国家安全的影响，选取一个国家为例，说明其面临的具体挑战和可能的应对策略。 （2）探讨减少大气中二氧化碳累积排放量的具体措施，从能源消费结构、节能技术、碳汇增强等方面提出至少三种可行的方案。 学科网（北京）股份有限公司 $$