4.11.4 植物在生物圈中的重要作用（教学课件）生物新教材苏教版七年级下册

该初中生物学课件聚焦植物在生物圈中的重要作用，核心阐述植物通过光合作用提供有机物和氧气，维持碳氧平衡。课堂导入以“绿水青山”情境提问，衔接前序光合作用知识，通过调查、资料分析等学习支架引导学生构建认知。 其亮点在于融合探究实践与态度责任，通过分小组调查食物来源、讨论双碳行动并撰写倡议书，结合森林固碳数据等实例落实生态观。采用调查与讨论法，助学生理解知识、增强环保意识，教师可借练习巩固重点，提升教学效率。

碳达峰，它是指某个国家、地区或企业等年度二氧化碳排放量达到历史最高值，然后经历平台期，进入持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点。从名字也可以看出来碳达峰，碳达峰意思就是碳排放量达到了顶峰。其实早在2019年，雅典、奥斯汀、巴塞罗那、柏林等30个城市就已经实现了碳达峰。自从他们达到排放峰值水平以来，温室气体排放平均减少了22%。最后要说的是碳中和，它是指某个国家、地区或企业等每年的人为活动直接或间接排放的二氧化碳，与其通过植树造林等活动吸收的二氧化碳相互抵消，实现二氧化碳净零排放。我们需要尽快实现碳达峰之后逐渐减少碳排放，并采取措施抵消难以清零的碳排放，最终实现碳中和。 新教材苏教版七年级下册 第4单元 植物的生活 第11章 植物的光合作用和呼吸作用 第4节 植物在生物圈中 的重要作用 目录 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 5 归纳总结 6 课堂练习 学习目标 通过调查常见食物的来源，阐明人和动物的食物直接或间接来源于植物，认同植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气； 一 通过资料阅读、分析思考及问题解决，阐明植物在维持生物圈碳氧平衡方面的重要作用，意识到个人日常行为对环境的深远影响，从而增强社会责任感，树立积极的环保意识。 二 重点难点 重点： 举例说出人类、动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。 说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。 1 难点： 理解植物对生物圈碳氧平衡的影响。 列出有利于实现“双碳”目标的行为习惯，撰写倡议书。 2 课堂导入 绿水青山 美丽中国 蓝天白云，山峦叠翠，碧波荡漾。在这绿水青山的美丽画卷中，植物发挥着极为重要的作用。我们每多栽一棵树、多种一片草、多养一盆花，都是在努力打造青山常在、绿水长流、空气常新的美丽中国。 植物能为生物圈中的其他生物提供什么？植物又在生物圈的碳氧平衡中发挥了怎样的作用？ 探究新知 植物提供有机物和氧气 有机物 叶绿体 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 有机物 + 氧气 (储存能量) 植物通过光合作用合成 ，释放 ，不仅满足自身生命活动需要，还为生物圈中的其他生物提供 和 。 有机物 氧气 有机物 氧气 探究新知 调 查 常见的食物来源 植物提供有机物和氧气 1.分小组观察并记录自己和家人一天的食物。 2.各小组分类整理记录下来的食物。 建议：可以根据调查内容设计调查记录表(参考表11-1) 表11-1 常见食物来源调查记录表 食物类别 常见食物 直接来源 间接来源 植物性食物 大米 水稻 —— 动物性食物 牛奶 奶牛 奶牛取食的草料 探究新知 植物提供有机物和氧气 人类的食物来源于植物 甘薯的根 莴苣的茎 白菜的叶 西蓝花 苹果 花生 我们的食物中，谷类、豆类、蔬菜、水果等都直接源自植物，许多植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接食用。 探究新知 植物提供有机物和氧气 人类的食物来源于植物 红薯 可食用的根： 人参 萝卜 生姜 可食用的茎： 大蒜 土豆 莲藕 探究新知 植物提供有机物和氧气 人类的食物来源于植物 菠菜 白菜 小青菜 生菜 可食用的叶： 可食用的花： 黄花菜 西兰花 探究新知 植物提供有机物和氧气 人类的食物来源于植物 苹果 扁豆 辣椒 葡萄 可食用的果实： 可食用的种子： 花生 豌豆 探究新知 植物提供有机物和氧气 人类的食物来源于植物 植物除了可以直接食用，还间接的地为我们提供了肉、蛋、奶等食物。 探究新知 植物提供有机物和氧气 动物的食物来源于植物 草食动物 肉食动物 杂食动物 无论是草食动物、肉食动物、还是杂食动物，它们的食物都直接或间接来源于植物。 探究新知 植物提供有机物和氧气 植物提供氧气 氧气 二氧化碳 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 光合作用 燃料燃烧 燃料燃烧 呼吸作用 呼吸作用 除了提供食物，植物还为生物圈中的其他生物提供氧气。正是由于植物光合作用产生了氧气，地球上的大部分生物才能进行正常的生命活动。 探究新知 植物提供有机物和氧气 植物的贡献非常大，提供了人类赖以生存的有机物和氧气。我们还能列举出人类在衣、住、行方面依赖植物的实例吗？ 思 考 探究新知 植物提供有机物和氧气 衣 住 行 探究新知 植物与生物圈的碳氧平衡 化石燃料的燃烧 生物的呼吸作用 二氧化碳 二氧化碳 氧气 氧气 植物的光合作用 大气中的氧气的体积分数约为21%，二氧化碳的体积分数约为0.04%，两者含量动态平衡 植物有助于维持生物圈中的二氧化碳和氧气含量的动态平衡。 探究新知 植物与生物圈的碳氧平衡 长期以来，由于世界各地的植被不断受到破坏以及化石燃料的大量燃烧，大气中二氧化碳浓度持续升高，引发了全球气候变暖、自然灾害频发、水土流失严重、生物多样性丧失等一系列问题，危及人类自身的生存和发展。 探究新知 植物与生物圈的碳氧平衡 碳中和：通过植树造林、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施，维持二氧化碳的人为排放量与吸收量相等，达到相对“零排放”的状态。 碳达峰：全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中，达到峰值。 中国力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。 探究新知 讨 论 我们能为碳达峰与碳中和做些什么？ 植物与生物圈的碳氧平衡 目标： 理解不同的人类活动和个人生活方式对碳达峰与碳中和的影响，倡导为实现碳达峰与碳中和的“双碳”目标，养成良好的行为习惯。 素材： 1.“双碳”目标是中国对国际社会的庄严承诺，我们每个公民都应该身体力行，多做贡献。 2.一位同学提出，我们除了要积极参加植树造林等活动，还要在日常生活中努力养成良好的行为 习惯(图11-19)。 探究新知 讨 论 我们能为碳达峰与碳中和做些什么？ 植物与生物圈的碳氧平衡 学习与讨论： 1.分小组研读素材，了解我们应努力培养哪些行为习惯，讨论这些行为习惯对实现“双碳”目标会产生什么影响。 2.结合学习、了解的情况，列出其他有利于实现“双碳”目标的行为习惯，撰写践行这些行为习惯的倡议书。 探究新知 植物与生物圈的碳氧平衡 森林每生长出1m3的树木，平均吸收1.83t二氧化碳，释放1.62t氧气。 我国开展的国土绿化行动取得了明显成效，草原生态状况持续向好，森林面积和森林蓄积量连续多年保持增长。 归纳总结 植物在生物圈中的重要作用 植物提供有机物和氧气 植物通过光合作用合成有机物，释放氧气。 有机物：动物的食物都直接或间接来源于植物。 氧气：植物光合作用产生氧气，供给地球上大部分生物的正常生命活动。 植物与生物圈的碳氧平衡 植物有助于维持生物圈中二氧化碳和氧气含量的动态平衡。 碳中和：通过植树造林、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施，维持二氧化碳的人为排放量与吸收量相等，达到相对“零排放”的状态。 碳达峰：全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中，达到峰值。 课堂练习 1.人类的食物最终来自于（　　） A．生物圈中的动物 B．生物圈中的植物 C．生物圈中的其他生物 D．血液中的营养物质 B 绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源，人类和其它的生物直接或间接以植物为食. 2.绿色植物养育了生物圈中的其他生物，下列实例不符合该说法的是（　　） A．草可以制造有机物满足自身需要 B．食草动物通过取食草来存活 C．人类食用的谷类、蔬菜来源于植物 D．植物能为所有生物提供栖息场所 D 并非所有生物都依赖植物作为栖息场所。例如，部分水生生物（如鱼类）的栖息地主要是水域环境，而非植物；土壤中的微生物、深海生物等也不依赖植物栖息。植物仅为部分生物（如鸟类、某些昆虫）提供栖息场所，该选项表述过于绝对。 课堂练习 A 温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象，不是绿色植物在生物圈中作用 3.下列关于绿色植物在生物圈中作用的说法，错误的是（　　） A．会导致温室效应 B．能维持碳—氧平衡 C．为生物的生命活动提供能量 D．能促进生物圈的水循环 4.为应对全球气候变化，我国提出“碳达峰”和“碳中和”目标。下列做法中，最不利于实现该目标的是（　　） A．扩大森林种植面积，利用植物的光合作用吸收二氧化碳 B．推广新能源汽车，减少化石燃料的燃烧 C．加大对草原的开发利用，将草原大规模开垦为农田 D．减少一次性木筷的使用，保护森林资源 C 加大对草原的开发利用，将草原大规模开垦为农田，会破坏草原生态系统，导致植被覆盖率降低，植物光合作用吸收二氧化碳的能力减弱，不利于实现目标. THANKS 感谢观看 第11章 第4节 植物在生物圈中的重要作用 新教材苏教版七年级下册 $