【实验专项】二力平衡-2025-2026学年物理八年级下册苏科版（2024）

**基本信息** 聚焦二力平衡实验专项，通过多装置对比与变量控制，系统构建“条件探究-误差分析-应用拓展”的科学思维体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |二力平衡条件探究|5题（含不同装置对比）|控制变量法（扭转角度/剪卡片）、转换法（拉力=砝码重力）、减小摩擦干扰（小车/卡片替代木块）|从阻力对运动的影响切入，逐步推导平衡条件四要素（大小相等、同一直线、同一物体）| |滑动摩擦力影响因素|1题（甲/乙/丙实验）|控制变量法（压力/粗糙程度）、二力平衡测摩擦力|衔接平衡条件，拓展应用于摩擦力大小的影响因素分析|

【实验专项】二力平衡-2025-2026学年物理八年级下册苏科版（2024） 1．(1)小华用图甲所示的装置来探究不同阻力对物体运动情况的影响，发现：同样条件下，水平面对小车的阻力越小，它前进的距离越________。这同时说明了物体的运动________（选填“需要”或“不需要”）力来维持。 (2)如乙图是“探究二力平衡条件”的实验装置。选用小车而不用木块做实验，可以减小________对实验的影响。当左右两盘放入质量相等的砝码后，小车保持静止，接下来左盘中再添加一个砝码，小车将向左运动，说明彼此平衡的两个力大小________，把小车放在水平桌面上，然后保持左右两托盘中砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度后释放，观察到小车会扭转回来，这说明相互平衡的两个力作用在________________。 2．小丹选取了弹簧测力计、细线、棉布、木板、重为10N和15N的两个木块（表面粗糙程度相同）等器材，探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关： (1)小丹应水平________拉动木块，利用________条件可知木块所受摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。她分别做了如图甲、乙、丙所示的三次实验； ①分析甲、乙两次实验，可以得出： 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越________的结论； ②分析甲、丙两次实验，可以得出： 压力相同时，接触面越________，滑动摩擦力越大的结论； ③小丹从上述实验联想到体育课上跑步时应穿鞋底花纹明显的鞋子，可用上述实验________（选填“①”或“②”）的结论进行解释； (2)同组的小南认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在图甲所示实验的基础上，将物块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，由这个实验验证自己的猜想。这种做法是________（选填“正确”或“错误”）的，理由是________。 3．在“探究二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)在该实验中，应尽可能让桌面_________（填“光滑”或“粗糙”）一些。 (2)在进行实验时，通过改变钩码的个数即总质量来改变_________的大小。 (3)如图乙所示，要想探究相互平衡的两个力是否要作用在同一个物体上，接下来的操作应是______________________。 (4)同学们认为小华的实验方案优于小明的实验方案，其主要原因是_________（填字母） A．小卡片是比较容易获取的材料 B．小卡片容易扭转 C．容易让小卡片在水平方向上保持静止 D．减小了阻力对实验结果的影响 (5)由力和运动的关系可知，当物体受力平衡时，_________（填字母）。 A．物体一定处于静止状态 B．物体的运动状态一定发生变化 C．物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态 4．在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图甲所示。 (1)实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的_______：但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入质量不等的砝码，木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是木块与桌面间存在_______。 (2)现保持与相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将_______，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定____。 (3)如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为_______。 A．10N B．5N C．0N (4)在图乙的基础上继续实验，为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡时，小明的操作应该是_______，并观察卡片能否静止。 5．根据下面的实验回答问题： (1)实验前应先观察弹簧测力计的测量范围和分度值，使用前须先观察弹簧测力计指针是否指在零刻度线上，若不是，则需要进行___________，并来回拉动挂钩几次，以避免卡壳；弹簧测力计示数稳定后如图所示，读数为__________N，测量物体重力时，弹簧测力计弹簧的轴线方向__________（选填“一定”或“不一定”）要在竖直方向上； (2)小佳同学探究“二力平衡条件”的实验。 实验目的：物体只在两个力的作用下处于静止状态时，探究两个力之间的关系； ①甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，小佳认为乙同学的装置更好，原因是：该设计较好地减小了___________对实验的影响； ②当左、右两盘中的砝码质量__________（选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小车处于静止状态；小车处于静止后，将小车扭转一个角度松手后，小车扭转回来。说明二力平衡时，要满足两个力必须作用在_____________的条件； ③在图丙中，小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小卡片一剪两半，纸片向两边运动。这一步骤的目的是探究二力平衡时，两个力必须作用在_________________。 6．在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图甲所示。 (1)实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力________；但小明实验时发现，若向左盘和右盘同时放入质量不等的砝码，木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是木块受到________的作用。 (2)如图乙，用小车代替木块，将静止的小车扭转一定角度，松手后观察到小车____________（选填“转回原位置”或“静止不动”），说明二力平衡时，两个力作用在________________。 (3)如图丙，用轻质硬纸片代替小车，两端托盘放等重的砝码，硬纸片保持静止，用剪刀剪开硬纸片，分开后的硬纸片向相反的方向运动，说明二力平衡时，两个力作用在________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【实验专项】二力平衡-2025-2026学年物理八年级下册苏科版（2024）》参考答案 1．(1) 远 不需要 (2) 摩擦力 相等 同一直线上 【详解】（1）分析三次实验可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，小车运动的越远；推理可知：如果水平面绝对光滑，小车不受阻力作用，即小车在水平方向不受力，小车将以恒定不变的速度永远匀速运动下去，这同时说明了物体的运动不需要力来维持。 （2）小车受到的是滚动摩擦力，远小于滑动摩擦力，故选用小车可以减小摩擦力对实验结果的影响。 左右两盘放质量相等的砝码，两边的拉力相等，小车保持静止，往左盘中再添加一个砝码，小车左右两边的拉力不相等，小车将运动，则可以说明彼此平衡的两个力大小相等。 保持左右两托盘中砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度，此时两个力不在同一直线，放手后会观察到小车扭转回来，这说明相互平衡的两个力要作用在同一直线上。 2．(1) 匀速直线 二力平衡 大 粗糙 ② (2) 错误 没有控制压力不变 【详解】（1）[1][2]木块在水平面上运动时，受到弹簧测力计对木块的拉力和滑动摩擦力，只有水平匀速直线拉动木块时，木块在水平方向上才受到平衡力的作用，根据二力平衡条件可知，此时弹簧测力计对木块的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。 [3]分析甲、乙两次实验，接触面都是木板表面，粗糙程度相同，甲中木块重10N，乙中木块重15N，乙对木板压力更大，且乙弹簧测力计示数1.5N大于甲的1N，即乙实验中受到的滑动摩擦力更大，所以可以得出：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 [4]分析甲、丙两次实验，木块重力都是10N，木块对接触面压力相同，丙的接触面是棉布，接触面更粗糙，丙弹簧测力计示数1.5N大于甲的1N，即丙实验中受到的滑动摩擦力更大，所以可以得出：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 [5]体育课上跑步时应穿鞋底花纹明显的鞋子，是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦力，对应压力相同时，改变接触面粗糙程度的实验结论，即可用上述实验②的结论进行解释。 （2）[1][2]探究“滑动摩擦力的大小与接触面的面积的关系”时，根据控制变量法可知，需要控制压力大小和接触面的粗糙程度相同，改变接触面的面积。将物块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，此时改变了接触面的面积，但同时压力也变小了，即没有控制压力大小相同，所以这种做法是错误的。 3．(1)光滑 (2)拉力 (3)将卡片从中间剪成两半，观察卡片能否保持静止 (4)D (5)C 【详解】（1）本实验需要减小摩擦力对实验的干扰，桌面越光滑，摩擦力越小，因此应尽可能让桌面光滑一些。 （2）拉力大小等于钩码总重力，改变钩码总质量，就是改变拉力的大小。 （3）探究平衡力是否作用在同一物体上，只需将卡片从中间剪成两半，观察卡片能否保持静止。 （4）甲装置中木块和桌面间存在较大摩擦力，会干扰实验；乙装置用轻质悬挂的小卡片，大幅度减小了阻力（摩擦力）对实验结果的影响。 故选D。 （5）受力平衡的物体运动状态不变，处于平衡状态，平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态。 故选C。 4．(1) 大小相等 摩擦力 (2) 转动回来 在同一直线上 (3)B (4)用剪刀将卡片从中间剪开 【详解】（1）左右放入等重砝码时，木块两侧拉力相等，木块保持静止，说明一对平衡力的大小相等；当两侧砝码质量不等、则两侧拉力不同，木块仍然静止，是因为木块相对于桌面有运动趋势，木块与桌面间存在摩擦力，使木块保持平衡。 （2）将小车扭转一个角度后，两侧拉力不在同一直线上，松手后小车会转回原位置；该步骤的目的是验证：二力平衡时，两个力必须作用在同一直线上。 （3）弹簧测力计的示数等于挂钩端受到的拉力大小，左右各挂5N砝码时，弹簧测力计挂钩端受到的拉力为5N，因此示数为5N，故选B。 （4）验证“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”时，需要将两个力分到两个不同物体上，因此操作是用剪刀把卡片从中间剪开，观察剪开后的卡片能否静止。 5．(1) 调零 3.6 一定 (2) 摩擦力 相等 同一直线 同一物体 【详解】（1）弹簧测力计在使用之前，需检查指针是否在零刻度线处，如果指针不在零刻度线处，则需要进行调零。如图所示，弹簧测力计的分度值为0.2N，指针在“3N”刻度线下3小格处，读数为3.6N。 重力方向竖直向下，测量物体重力时，为了保证拉力方向与重力方向在同一直线上，弹簧测力计的轴线方向一定要在竖直方向上。 （2）甲装置用木块，木块和桌面间是滑动摩擦力，乙装置用小车，小车和桌面间是滚动摩擦力，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，因此乙装置更好地减小了摩擦力对实验的影响。 二力平衡时两个力大小相等，因此当左、右砝码质量相等时，小车受到的拉力相等，才能保持静止。将小车扭转一个角度后，两个拉力不在同一直线上，小车会扭转回来，说明二力平衡的条件是两个力必须作用在同一直线上。用剪刀把小卡片剪成两半后，两个拉力分别作用在两个物体上，纸片向两边运动无法保持静止，因此该步骤探究的是二力平衡时，两个力必须作用在同一物体上。 6．(1) 大小相等 摩擦力 (2) 转回原位置 同一直线上 (3)同一物体上 【详解】（1）向左盘和右盘同时放入等重的砝码，木块受到的两个拉力大小相等，木块保持静止，说明相互平衡的两个力大小相等； 当两边砝码质量不等时，木块仍静止，是因为木块与桌面之间存在摩擦力，摩擦力抵消了拉力的差值，木块仍受力平衡。 （2）将小车扭转角度后，两个拉力不再作用在同一直线上，小车受力不平衡，松手后小车会转回原位置，只有两个力回到同一直线时才能平衡，说明二力平衡时，两个力需要作用在同一条直线上。 （3）剪开硬纸片后，原来的两个拉力分别作用在两个分开的物体上，硬纸片向相反方向运动不能保持平衡，说明二力平衡时，两个力必须作用在同一个物体上。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $