精品解析：广东省梅州市五华县2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期八年级期中学习能力检测题 语文 说明： 1．本试卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的考生号、学校、姓名、座号。用2B铅笔把对应号码标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡上交。 一、积累运用（25分） 【活动一：诵经典诗文 传千年古韵】 八年级拟开展主题为“亲近经典，传承文化”的学习活动，请你参与并完成下面小题。 同学们对古诗文进行分门别类，制成下面表格。 组别 内容 欣赏自然美景 古典诗文别有洞天，藏有无数美景。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“中无杂树，（1） ， ”（陶渊明《桃花源记》）的清新景象；孟浩然望洞庭湖，领略到了洞庭湖（2）“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）水天合一的奇妙景象。 感怀古人深情 与朋友告别时，不妨以（3）“ ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的豁达之句劝勉友人真挚的友谊可以超越时空限制；对对方日夜思念时，借用周南民歌“求之不得，（4） 。悠哉悠哉，（5） ”（《关雎》）来表露心声。写劳役者为了养活君主仍要在泥浆中劳作，可以用（6）“ ， ”（《式微》）来表达同情。 学习写作手法 当我们想进行诗歌创作时，可以学习《诗经》中“兴”的手法，先言他物引出吟咏对象，如《子衿》中的（7）“ ，悠悠我思。”又如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，（8） 。” 【小结】采 （ ) 寄心意，揽清风诉衷肠，寻常风物入诗皆成趣，平凡光景落笔皆成画。 1. 请将表格内的三组诗文补充完整。 2. 下列词语中适合填在【小结】括号内的一项是 （ ） A. 青松 B. 星河 C. 幽兰 D. 飞鸟 【活动二：守青山绿水 启低碳新程】 学校举行“倡导低碳生活，爱护绿水青山”主题学习活动，请你阅读下面的宣讲词，完成下面小题。 曾几何时，我们对大自然的索取远超回馈，尾气让天空失色，污水让溪流干涸发黑，喧嚣让原本静穆的山麓失去了安宁，繁星点点的夜空只剩 liáo liáo wú jǐ的孤星，那里的景象本是令人叹为观止的画卷啊…… 而如今，低碳理念深入人心，我们的家园正悄然复苏。你看，春日草长莺飞，花儿萌发出崭新的生命，蝴蝶翩然穿梭于绿意之间。当我们放下守护，选择索取，大自然便会以最慷慨的姿态回报：山峦重披绿衣，溪流复归清澈，那份令人心醉的渺远与宁静，再次回到了我们身边。 爱护绿水青山，践行低碳生活，不仅是为了修复tuì sè的记忆，更是为了让这份叹为观止的美好，能在子孙后代手中延续出更动人的篇章。 3. 请根据拼音写出相应的词语。 （1）liáo liáo wú jǐ（ ） （2）tuì sè （ ） 4. 画线语句有语病，请提出你的修改意见。 5. 为倡导低碳生活，有同学拟写了下面对联，填入下联横线处最恰当的一项是 （ ） 上联：四处美景，绘出美丽画卷 下联：千户人家， 。 A. 美丽家园共享 B. 谱写低碳乐章 C. 飞扬中国生态 D. 科技共创新城 6. 美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。提示：海报阴影部分的底色为“绿色”。 7. 同学们在阅读《经典常谈》中领略到山水田园诗之美，同为山水田园诗派的开创者，陶渊明与谢灵运的诗歌创作在题材选择和语言风格上有何区别？请结合下面诗句和《经典常谈》中的相关内容，简要分析。 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》 云日相晖映，空水共澄鲜。 ——谢灵运《登江中孤屿》 二、阅读（45分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 三步一回，五步一折，仰视白日①，跳而东西。踵屡高屡低方叹峰之奇而他峰又复跃出。屡踄②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮，虽复腾纵，不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥。余不能悉记也。 （袁宗道《上方山四记》节选） 【注释】①白日：太阳。②踄（bù）：行步。③郭索：形容螃蟹爬行时急促、笨拙的样子。④睥睨（pìnì）：城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：即栏杆。⑥趺（fū）：花萼。 【丙】 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （王绩《野望》） 8. 下列对甲乙文加点词及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. “可”，“大约”，与《核舟记》中“高可二黍许”的“可”意思相同。 B. “居”，“停留”，与《愚公移山》中“面山而居”的“居”意思不相同。 C. “汲”，“从井里取水”，与《穿井得一人》中“家无井而出溉汲”的“汲”意思相同。 D. “悉”，“全，都”，与《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”意思不相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 踵屡高屡低A方叹B峰之奇C而他峰D又复跃出。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）虽复腾纵，不能出栏。 11. 【甲】【乙】两文都描写了自然景致，请结合文段内容，简要分析两文所写景致的不同特点。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都蕴含着作者的情感，请说说它们所表达的情感有何异同？ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 风云四号C星投入试用 ①全球单星综合探测能力最强的静止气象卫星风云四号C星已获取首套观测图像，计划今年主汛期投入业务使用，首次搭载国产闪电成像仪，可对中国及周边地区实现全年持续观测，显著提升西太平洋台风、中小尺度强对流天气的监测预警能力。 ②风云系列卫星已向全球133个国家和地区提供数据服务，相关技术融入中国气象局（妈祖（MAZU））全民早期预警系统，支撑全球40多个国家的气象灾害防控。 （摘自2026年3月26日，ITBear科技资讯） 材料二： 提升防灾减灾“分辨率” ①每到雨季，有一张图就备受关注——全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？ ②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80％。 ③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G＋北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式组织群众转移避险，则有助于打通“最后一公里”，筑牢防灾减灾人民防线。 ④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来随着全球气候变暖不断发展，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。 ⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾救灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。 ⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。 ⑦防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生、与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好筑造人类进步的阶梯。 　　 　　 　　 （摘自2025年8月29日《人民日报》） 材料三： ①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。 ②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域—流域—小流域三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。 ③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然资源与绿色发展图集》。 （摘自2025年10月21日新华网） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一第②段用列数字的方法，准确具体地说明我国风云系列卫星技术全球领先。 B. 材料二采用设问形式开头，引发读者的思考，同时巧妙地引出了说明的对象。 C. 材料二第⑤段画线句中的“极端”“总体”等词语，体现了语言的生动性、形象性。 D. 材料三采用逻辑顺序展开说明，遵循“提出问题-介绍解决方案”的思路，条理清晰、层层推进。 14. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。 首先以全国地质灾害气象风险预警“一张图”的设问引入，说明（1）_____________是提升预警精准度的核心支撑；接着阐述（2）_____________相结合的防灾减灾体系构建；然后分析我国极端天气气候事件趋多的形势，指出防灾减灾工作需因时而变；最后列举现有科技“利器”与现存短板，强调（3） _____________是人类生存发展的永恒课题。 15. 【内容理解】材料二和材料三都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。 16. 【关联探究】结合材料中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。 （三）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 17. 【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景 形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 18. 【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 19. 【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 20. 【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上学习的压力、失败的沮丧、前行的孤独……常会让我们陷入迷茫、疲惫，甚至想要放弃，总有一种精神、一个身影，如一束光穿透迷雾，给予力量、指引方向，让我们在困境中坚守，在迷茫中坚定，勇敢奔赴前路。 请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇读后感。 要求： （1）从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》中任选一部名著写读后感； （2）紧扣题旨，结合名著内容和自身成长经历谈感悟，做到“读”与“感”结合； （3）立意明确，中心突出，情感真挚； （4）不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期八年级期中学习能力检测题 语文 说明： 1．本试卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的考生号、学校、姓名、座号。用2B铅笔把对应号码标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡上交。 一、积累运用（25分） 【活动一：诵经典诗文 传千年古韵】 八年级拟开展主题为“亲近经典，传承文化”的学习活动，请你参与并完成下面小题。 同学们对古诗文进行分门别类，制成下面表格。 组别 内容 欣赏自然美景 古典诗文别有洞天，藏有无数美景。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“中无杂树，（1） ， ”（陶渊明《桃花源记》）的清新景象；孟浩然望洞庭湖，领略到了洞庭湖（2）“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）水天合一的奇妙景象。 感怀古人深情 与朋友告别时，不妨以（3）“ ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的豁达之句劝勉友人真挚的友谊可以超越时空限制；对对方日夜思念时，借用周南民歌“求之不得，（4） 。悠哉悠哉，（5） ”（《关雎》）来表露心声。写劳役者为了养活君主仍要在泥浆中劳作，可以用（6）“ ， ”（《式微》）来表达同情。 学习写作手法 当我们想进行诗歌创作时，可以学习《诗经》中“兴”的手法，先言他物引出吟咏对象，如《子衿》中的（7）“ ，悠悠我思。”又如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，（8） 。” 【小结】采 （ ) 寄心意，揽清风诉衷肠，寻常风物入诗皆成趣，平凡光景落笔皆成画。 1. 请将表格内的三组诗文补充完整。 2. 下列词语中适合填在【小结】括号内的一项是 （ ） A. 青松 B. 星河 C. 幽兰 D. 飞鸟 【答案】1. （1）芳草鲜美 落英缤纷；（2）八月湖水平 涵虚混太清；（3）海内存知己 天涯若比邻；（4）寤寐思服；（5）辗转反侧；（6）微君之躬 胡为乎泥中；（7）青青子佩；（8）白露未晞 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“缤、涵、虚、涯、寤、寐、辗、晞”等易错难写字的写法。 【2题详解】 C.从句式对仗、词语搭配和古典意境来看，“采”适宜搭配花草类意象，“幽兰”可采摘寄情；“青松”不可采、“星河”无法采、“飞鸟”不能采，且“采幽兰”与“揽清风”意境清雅契合诗文氛围。 【活动二：守青山绿水 启低碳新程】 学校举行“倡导低碳生活，爱护绿水青山”主题学习活动，请你阅读下面的宣讲词，完成下面小题。 曾几何时，我们对大自然的索取远超回馈，尾气让天空失色，污水让溪流干涸发黑，喧嚣让原本静穆的山麓失去了安宁，繁星点点的夜空只剩 liáo liáo wú jǐ的孤星，那里的景象本是令人叹为观止的画卷啊…… 而如今，低碳理念深入人心，我们的家园正悄然复苏。你看，春日草长莺飞，花儿萌发出崭新的生命，蝴蝶翩然穿梭于绿意之间。当我们放下守护，选择索取，大自然便会以最慷慨的姿态回报：山峦重披绿衣，溪流复归清澈，那份令人心醉的渺远与宁静，再次回到了我们身边。 爱护绿水青山，践行低碳生活，不仅是为了修复tuì sè的记忆，更是为了让这份叹为观止的美好，能在子孙后代手中延续出更动人的篇章。 3. 请根据拼音写出相应的词语。 （1）liáo liáo wú jǐ（ ） （2）tuì sè （ ） 4. 画线语句有语病，请提出你的修改意见。 5. 为倡导低碳生活，有同学拟写了下面对联，填入下联横线处最恰当的一项是 （ ） 上联：四处美景，绘出美丽画卷 下联：千户人家， 。 A. 美丽家园共享 B. 谱写低碳乐章 C. 飞扬中国生态 D. 科技共创新城 6. 美术课代表设计了一张以“低碳生活”为主题的海报，请你说说这幅海报的构图要素及寓意。提示：海报阴影部分的底色为“绿色”。 【答案】3. ①. 寥寥无几 ②. 褪色 4. 将“守护”和“索取”互换 5. B 6. 构图要素：一只呈点赞手势的长长的绿色手臂，竖起的大拇指上一棵大树枝繁叶茂，大树左边，一辆公交车正向前行驶，车前有一个写着“绿色生活”的路牌，点赞手势处有“低碳出行”“为您点赞”和“GREEN LIFE”的文字。 寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。（能写出乘坐公共交通工具减少碳排放、绿色生活等环保理念均可） 【解析】 【3题详解】 注意“寥、褪”的写法。 【4题详解】 原句逻辑不当，“放下守护，选择索取”的行为会破坏自然，与“大自然慷慨回报”的结果相悖。应将“守护”和“索取”互换位置。 【5题详解】 对联需满足上下联结构一致、主题契合的要求。题干对联的主题是倡导低碳生活，上联“绘出”是动词，“美丽画卷”是偏正短语； A.“美丽家园共享”为名词加动词结构，和上联“动词+偏正短语”的结构不一致，排除； B.“谱写”为动词，“低碳乐章”是偏正短语，与上联结构一致，且贴合低碳主题，可作为下联； C.“飞扬中国生态”搭配不当，可直接排除； D.“科技共创新城”结构与上联不一致，且脱离低碳环保主题，排除。 【6题详解】 从图片元素来看，画面中有自行车、树木、指向“绿色生活”的箭头以及代表点赞的大拇指等元素。自行车是低碳出行的典型工具，象征着环保的出行方式；树木代表着绿色生态，寓意着良好的自然环境；箭头指向“绿色生活”，起到引导作用；大拇指则表达了对践行低碳生活人们的肯定与鼓励。从寓意方面，整幅图传达出倡导人们选择低碳出行方式，如骑自行车出行，从而减少碳排放，保护生态环境，迈向绿色生活的理念。 从宣传效果来讲，图片以绿色为主色调，绿色本身就给人清新、自然、环保的感觉，能很好地契合低碳环保的主题。同时，画面元素丰富且直观，“低碳出行 为您点赞”的文字清晰醒目，能够快速吸引人们的注意力，让人们很容易理解其中倡导低碳出行的意图，具有较强的宣传感染力。 示例：①构图要素：海报中心是一只呈点赞手势的绿色长臂，其拇指上生长着一棵枝繁叶茂的树木，手臂上有一辆向前行驶的公交车，车头前方立着写有“绿色生活”的绿色路牌，手势处印有“低碳出行”“为您点赞”及“GREEN LIFE”等文字。②寓意：海报宣扬低碳生活、绿色出行的环保理念，倡导人们选择公交车等公共交通方式出行，减少碳排放；同时点赞环保行为，呼吁大家主动践行低碳行动，守护绿色生态家园。 7. 同学们在阅读《经典常谈》中领略到山水田园诗之美，同为山水田园诗派的开创者，陶渊明与谢灵运的诗歌创作在题材选择和语言风格上有何区别？请结合下面诗句和《经典常谈》中的相关内容，简要分析。 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》 云日相晖映，空水共澄鲜。 ——谢灵运《登江中孤屿》 【答案】题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下”，写归隐生活的闲适；谢灵运聚焦山水胜景，如“云日相晖映”，绘自然山水的壮阔。 语言上，陶渊明平淡自然，如“采菊”“见南山”，用口语化的表达传递悠然心境。谢灵运讲究对仗，用词精巧，尽显山水之美。 【解析】 【详解】题材上，陶渊明侧重田园日常，如“采菊东篱下，悠然见南山”，以自家篱边采菊、偶遇南山的闲居场景，抒写归隐后的闲适淡泊与安贫乐道，多聚焦村居农事与内心心境；谢灵运则聚焦山水胜景，如“云日相晖映，空水共澄鲜”，着力描摹天空、落日与江水相映的壮阔景致，专注于自然山水的形貌之美，多写登临游览所见的异地风光。 语言上，陶渊明质朴平淡、自然浅近，近乎口语，不刻意雕琢，“采菊”“见南山”等词句直白朴素，却能自然传递出物我合一的悠然心境；谢灵运则讲究对仗、炼字精巧，辞藻华美，“云日相晖映，空水共澄鲜”对仗整齐、刻画细腻，尽显刻意描摹与字句锤炼的文风。 正如《经典常谈》所提及，陶渊明开创田园诗，重在写意抒情，谢灵运开创山水诗，重在摹景状物，二者各有侧重、各具特色。 二、阅读（45分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 三步一回，五步一折，仰视白日①，跳而东西。踵屡高屡低方叹峰之奇而他峰又复跃出。屡踄②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮，虽复腾纵，不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥。余不能悉记也。 （袁宗道《上方山四记》节选） 【注释】①白日：太阳。②踄（bù）：行步。③郭索：形容螃蟹爬行时急促、笨拙的样子。④睥睨（pìnì）：城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：即栏杆。⑥趺（fū）：花萼。 【丙】 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （王绩《野望》） 8. 下列对甲乙文加点词及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. “可”，“大约”，与《核舟记》中“高可二黍许”的“可”意思相同。 B. “居”，“停留”，与《愚公移山》中“面山而居”的“居”意思不相同。 C. “汲”，“从井里取水”，与《穿井得一人》中“家无井而出溉汲”的“汲”意思相同。 D. “悉”，“全，都”，与《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”意思不相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 踵屡高屡低A方叹B峰之奇C而他峰D又复跃出。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）虽复腾纵，不能出栏。 11. 【甲】【乙】两文都描写了自然景致，请结合文段内容，简要分析两文所写景致的不同特点。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都蕴含着作者的情感，请说说它们所表达的情感有何异同？ 【答案】8. D 9. A C 10. （1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）即使再腾跳纵跃，也跳不出（井的）围栏 11. 【甲】文写小石潭，突出潭水清澈、石态多样、竹树葱郁的清幽之美；【乙】文写上方山，侧重峰峦变幻、形态奇特，展现出雄奇灵动的山势之美。 12. 相同点：三文均借自然之景抒发内心感受。不同点：【甲】文显孤寂凄清，【乙】文含赏景的惊奇，【丙】诗则是孤独彷徨中对现实的不满与隐居生活的向往。 【解析】 【导语】这组古诗文阅读选篇紧扣山水抒怀主题，兼顾不同体裁：既有柳宗元、袁宗道的山水游记散文，也有王绩的写景律诗，选篇错落，难度适配。选文均以山水景物寄寓个人情志，设题由文言基础到主旨探究层级清晰，能很好考查学生古诗文阅读素养。 【8题详解】 D.《桃花源记》“悉如外人”的“悉”也是“全、都”，意思相同；乙文“余不能悉记”句意是“我不能全部记录下来”，“悉”是“全、都”，两者的意思相同。 【9题详解】 句意：脚步时高时低，刚刚感叹这座山峰的奇特，另一座山峰又出现在眼前。 “踵屡高屡低”指在山上走路的状态，语意完整，应断开；“方叹峰之奇”指看到这座山峰的感受，应断开；“而他峰又复跃出”写其他山峰的状态。 【10题详解】 重点词语： （1）斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。明灭可见：时而看得见，时而看不见。省略句，省略主语“溪流”。 （2）虽：即使。复：再。腾纵：腾跃放纵。出栏：跑出栅栏。 【11题详解】 【甲】文第①段第二句，写小石潭潭水清澈的特点；第三、四句写小石潭周围石形奇特，竹树葱郁的清幽之美；第④段第一句写出小石潭四周竹树环合，整体环境凄清幽寂的特点。 【乙】文第一句写上方山峰峦曲折起伏，第二句写山峰景色变幻奇特的特点；【乙】文突出山路高低回旋，峰峦层出不穷，形态各不相同。 【12题详解】 【甲】文第①段写小石潭潭水清澈、石形奇特，环境清幽之美；第④段写小石潭四周竹树环合，环境凄清幽寂；作者借这样的环境，产生“寂寥无人，凄神寒骨”的情感，写出作者孤寂悲凉的凄苦之情； 【乙】文写上方山峰峦曲折起伏、景色变幻奇特；这样的景色让人“方叹峰之奇”，表达了作者对上方山峰的赞叹之情； 【丙】诗七八句句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。这两句诗写诗人看到山边秋景后想到自己在现实中孤独无依的感受，也抒发了他对古代的隐士的崇敬，对隐居生活的向往。 这三篇诗文抒发的情感的相同点是均借自然之景抒发内心感受。 不同点：甲文是柳宗元被贬后所作，抒发了贬谪后孤寂悲凉、失意落寞的凄苦心境；乙文抒发作者对上方山峰的赞叹之情；丙文抒发了作者归隐后茫然无依、知音难觅的抑郁惆怅。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】三步一回环，五步一曲折，抬头看太阳，（它）一会儿在东边一会儿在西边。脚步一会儿高一会儿低，（游人）正在感叹这座山峰的奇丽，其他的山峰又跳了出来。走一会儿休息一会儿，到达了欢喜台。回过头看看，好像螃蟹在潭底爬行，从井中打水，以身体做坛子，即使再怎么腾跃，也跳不出井栏。上方山的山峰变幻多姿，有的像城楼，高低城墙和栏杆全部齐备；有的像洁白的莲花，下面用黄色的基座作承托，我不能全部记录下来。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 风云四号C星投入试用 ①全球单星综合探测能力最强的静止气象卫星风云四号C星已获取首套观测图像，计划今年主汛期投入业务使用，首次搭载国产闪电成像仪，可对中国及周边地区实现全年持续观测，显著提升西太平洋台风、中小尺度强对流天气的监测预警能力。 ②风云系列卫星已向全球133个国家和地区提供数据服务，相关技术融入中国气象局（妈祖（MAZU））全民早期预警系统，支撑全球40多个国家的气象灾害防控。 （摘自2026年3月26日，ITBear科技资讯） 材料二： 提升防灾减灾“分辨率” ①每到雨季，有一张图就备受关注——全国地质灾害气象风险预警“一张图”。这张“图”是怎么画出来的？ ②这背后，既需要了解降水量实况监测数据及预报情况，还需要掌握坡度、土壤类型等地质条件，离不开多部门的通力合作。比如，自然资源部门开展地质灾害综合遥感识别，气象部门利用风云卫星遥感技术、数值模式、人工智能技术开展天气预报。依靠科技创新，这张“图”日益完善，监测预报预警的精准度也不断提升。数据显示，在2021年至2024年成功预报案例中，收到预警信息进而加强巡查排查和组织人员撤离实现成功避险的，占比超过80％。 ③技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。如今，全国7万余处重要灾害点安装了北斗位移监测等自动化装备。依托高精度传感器、北斗短报文通信及AI算法分析，“5G＋北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率。培训基层群测群防员和专业队伍，对灾害点和风险区实施动态排查巡查，发现险情立即通过敲锣、吹哨、广播预警等方式组织群众转移避险，则有助于打通“最后一公里”，筑牢防灾减灾人民防线。 ④我国是全球气候变化的敏感区和影响显著区。近年来随着全球气候变暖不断发展，我国增暖速率高于同期全球平均水平，极端天气气候事件趋多、趋强。今年7月5日华北雨季开始至8月5日，全国发生暴雨过程13次、较常年同期偏多5次，共有102个国家级气象观测站日降水量达到极端事件监测标准。防灾减灾形势的发展变化，要求预警、防范等工作必须因时而变，不断提升科学性、针对性、有效性。 ⑤应对极端天气气候事件，我国已拥有不少“利器”，比如开展高精度卫星遥感监测，建立国家自然灾害综合监测预警平台，研发人工智能气象大模型助力天气预报等。也要看到，一些极端事件监测预警仍是世界性难题，我国生态环境总体比较脆弱，从预警发布到防灾救灾行动等各环节仍需持续锻长板、补短板。 ⑥比如，以产品出新提升预警精度。前不久上线的全国高精度滑坡泥石流风险“图谱”，构建了可全面刻画全国地表环境空间异质性的孕灾环境特征数据集，有助于科学解答“哪里容易发生滑坡、泥石流”的问题。 ⑦防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。与自然共生、与灾害斗争，敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，才能更好筑造人类进步的阶梯。 　　 　　 　　 （摘自2025年8月29日《人民日报》） 材料三： ①极端天气日益频繁，山地灾害预报不精准、发布不及时，是防灾减灾工作痛点。中国科学院成都山地灾害与环境研究所研发的“山地灾害风险精细监测预报预警平台”，实现了从区域等级预报向精细化险情预报的关键突破。 ②该平台构建了山洪泥石流从降雨、入渗到汇流演进的全过程物理模型，提出区域—流域—小流域三级风险预警体系，有效解决了传统预警“范围大、指向弱”的问题，目前已在四川凉山等地投入业务化运行，并计划三年内落地巴基斯坦，让科技减灾成果惠及“一带一路”伙伴。 ③面对中巴经济走廊沿线灾害风险复杂、科研数据分散的难题，中国科学院地理科学与资源研究所开发了“数字中巴经济走廊”综合数据平台，并编制了首部《中巴经济走廊自然资源与绿色发展图集》。 （摘自2025年10月21日新华网） 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一第②段用列数字的方法，准确具体地说明我国风云系列卫星技术全球领先。 B. 材料二采用设问形式开头，引发读者的思考，同时巧妙地引出了说明的对象。 C. 材料二第⑤段画线句中的“极端”“总体”等词语，体现了语言的生动性、形象性。 D. 材料三采用逻辑顺序展开说明，遵循“提出问题-介绍解决方案”的思路，条理清晰、层层推进。 14. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。 首先以全国地质灾害气象风险预警“一张图”的设问引入，说明（1）_____________是提升预警精准度的核心支撑；接着阐述（2）_____________相结合的防灾减灾体系构建；然后分析我国极端天气气候事件趋多的形势，指出防灾减灾工作需因时而变；最后列举现有科技“利器”与现存短板，强调（3） _____________是人类生存发展的永恒课题。 15. 【内容理解】材料二和材料三都围绕“科技防灾减灾”展开，二者的说明侧重点有何不同？请简要概括。 16. 【关联探究】结合材料中“科技助力防灾减灾”的相关内容，谈谈在校园防灾减灾工作中，我们可以借助哪些科技手段提升安全保障。请列举两点并简要说明。 【答案】13. C 14. ①. 科技创新； ②. 技防与人防； ③. 防灾减灾、抗灾救灾 15. ①材料二侧重宏观阐述我国防灾减灾的整体思路与举措，强调科技创新提升预警精度、技防与人防结合的重要性，同时指出当前防灾减灾工作的形势挑战与优化方向；②材料三侧重介绍具体的科技防灾成果，聚焦两款防灾平台的功能、突破及应用情况，突出科技成果的落地实践与国际推广。（意对即可） 16. ①安装高精度监测设备：如在校园边坡、低洼地带安装小型位移监测仪、积水传感器等，实时监测地质或积水风险，一旦数据异常及时触发预警；②搭建校园防灾预警平台：整合气象、地质等相关数据，通过校园广播、班级群等及时推送预警信息，打通预警“最后一公里”。 【解析】 【导语】本文围绕科技防灾减灾展开，选取三则不同来源材料，各有侧重又相互关联。材料一介绍风云四号 C 星的科技优势与全球服务，材料二从全国层面阐述防灾体系与形势，材料三聚焦山地及跨境减灾成果。整体以科技为核心，逻辑清晰，用数据、实例增强说服力，既展现我国科技减灾成效，也不回避短板，兼具实用性与思想性。 【13题详解】 C.材料二第⑤段划线句子中的“极端”指的是“超出正常范围的反常天气。即极端天气气候事件”，在此表示程度限制；“总体”指的是“整体上”，这体现从全国整体大范围来看生态环境抗灾能力偏弱，不代表每一个地方都脆弱，这个词体现范围限制；由此可见这两个词体现说明文语言严谨准确。 【14题详解】 结合材料二第②段第三句可知，文章先交代依靠科技创新，监测预报预警的精准度也不断提升。 结合材料二第③段第一句可知，文章接着交代技防与人防结合，让防灾减灾的安全网越织越密。 结合材料二第⑦段第一句可知，文章最后交代防灾减灾、抗灾救灾是人类生存发展的永恒课题。 【15题详解】 根据材料二内容可知，第②段主要介绍了全国地质灾害气象风险预警“一张图”是如何完成及其作用；第③段说明了技防与人防结合，是我国防灾减灾的整体思路与举措；第④段说明了我国防灾减灾工作的形势挑战；第⑤⑥段介绍了我国防灾减灾科技的发展；材料二是宏观介绍我国科技防灾的整体情况与发展方向。 根据材料三内容可知，第①②段主要介绍了山地灾害风险精细监测预报预警平台的作用及功能，第③段主要介绍了“数字中巴经济走廊”综合数据平台的价值和应用；材料三聚焦具体的新研发科技成果，侧重展现技术突破与应用。 【16题详解】 根据材料中我国已经取得科技手段，结合校园场景合理阐述即可。 根据材料二第②段可知，多部门运用科技技术通力合作，绘制预警“一张图”，提升监测预报预警的精准度。 根据材料二第③段可知，我国使用“5G+北斗”智能监测系统能够显著提高全天候监测能力和预警效率，能够有效规避灾害； 根据材料二第⑤段第一句话可知，开展高精度卫星遥感监测可以有效应对极端天气气候事件； 根据文本二内容可知，监测预报预警平台能预报精细化险情；这些科技预警可以应用在校园防灾减灾工作中。 示例： ①安装智能监测设备，如果校园地处山地或地质不稳定区域，可在校内边坡、建筑地基等风险点安装高精度传感器和北斗监测装置，实时监测位移异常，提前发出地质灾害预警。 ②绘制校园灾害风险“一张图”，整合校园风险点、逃生路线等信息，建立校内预警平台，方便应急时快速调度引导。 （三）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 17. 【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景 形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 18. 【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 19. 【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 20. 【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 【答案】17. ①. 从轻快转为慢悠，从慢转为快 ②. 正月串村走巷挨家挨户舞狮 ③. 弯头摆尾 18. 运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。） 19. 示例：不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。 20. 示例：我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长（答出以上任意一点）。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情（答出以上任意一点）。 【解析】 【导语】本文以醒狮表演为核心，从劳作之余的宗祠舞狮、正月串村舞狮的场景入手，结合锣鼓节奏与狮子动作的配合，梳理醒狮表演过程，融入醒狮起源传说及童年回忆，展现其作为民间文化的活力与传承价值。文章语言生动，情感真挚，将醒狮的民俗意义与文化内涵娓娓道来，既有对传统艺术的赞美，也有对乡愁的寄托，是一篇兼具文化性与情感性的散文。 【17题详解】 （1）根据第③段最后一句可知，此处对应场景一“劳作之余宗祠舞狮”的锣鼓节奏变化，即“鼓声咚咚，敲锣打鼓”后的节奏转换，故填“从轻快转为慢悠，从慢转为快”。 （2）根据第⑤段第1句可知，场景二是正月里为祈祷风调雨顺，串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，故填“正月串村走巷挨家挨户舞狮”。 （3）根据第⑦段第1句可知，此处对应场景二“睁眼洗须，舔身抖毛”后狮子的动作，故填“弯头摆尾”。 【18题详解】 画横线的句子运用比喻修辞，将“狮子班”比作“村庄乐谱上的音符”和“田畴里的庄稼”，“星星点点”“跳跃”等词生动描绘出舞狮队伍在村庄穿行、在红土地上舞动的场景，既写出舞狮给村庄带来的活力，也抒发作者对舞狮民俗的喜爱与怀念，符合文中“为百姓带来欢乐、祥瑞”的寓意。 【19题详解】 不同意。第⑪段在内容和结构上都起着不可或缺的作用。 内容上：根据第⑪段第1句可知，作者在此处插入了个人化的童年回忆。这并非闲笔，而是通过“梦”这一意象，强调了醒狮在乡村孩子心中的神圣地位和强大吸引力，是他们童年向往的英雄形象。根据第⑪段第2、3句可知，作者用“着了魔”、“拔腿就跑”等极具动感的词语，生动再现了孩子们对舞狮的狂热喜爱。这不仅侧面烘托了醒狮表演的巨大魅力，更具体地展现了醒狮是如何“唤醒”沉寂村庄的——它首先唤醒的是孩子们的热情与活力。根据第⑪段第4句可知，这一细节表明醒狮文化已经深深影响了孩子们，他们通过模仿将这份热爱内化。这为醒狮文化的代际传承提供了鲜活的例证，也深化了文章“承载着一代又一代人的目光和记忆”的主题，寄寓了作者对那段充满生机与纯粹快乐的童年时光的深切怀念与乡愁。 结构上：根据第⑪段与第⑫段的衔接关系可知，第⑪段描写的童年模仿是醒狮文化在最基层、最朴素的土壤中生根发芽的体现。正是有了这种深入人心的民间基础和代代相传的热情，才使得第⑫段第3句的宏大叙事显得真实可信，而非空中楼阁。因此，第⑪段起到了承上启下的作用。它承接了前文对醒狮在乡村具体活动的描写，将其影响从“当下”的村民扩展到“过去”的孩童，并由此引出下文对醒狮文化价值升华和走向世界的论述。它连接了醒狮的“民间性”与“世界性”，使文章的逻辑链条更加完整、严密。 【20题详解】 我会收录本文。理由如下： 选材上：根据第⑧段内容及第⑨段关于“瑞狮”由来的传说可知，文章选取的“醒狮”本身就是典型的民俗事象。它并非官方礼仪，而是“盛行于民间”，由民众创造并赋予其驱邪避疫、带来祥瑞的文化内涵。其起源传说更是为这一民俗增添了神秘色彩和历史厚度，完全符合前言中“由民众创造并世代传承的民间文化”这一定义。文章不仅记录了醒狮表演的过程，第⑨、⑩段还追溯了其名称从“年兽”到“瑞狮”再到“醒狮”的演变，展现了民俗在历史长河中的流变与生命力，这使得选材既有广度又有深度。 主题上：根据第②段第3句对劳作后舞狮的描写和第⑤段第1句可知，文章深刻揭示了醒狮这一民俗活动与民众日常生活的紧密联系。它既是农闲时分的娱乐方式，也是岁时节令中祈福禳灾的仪式。这精准地契合了杂志“表现各地风土人情”的定位。根据全文主旨可知，作者不仅仅是在描述一种表演，更是在探讨其背后的文化意义。从为村庄带来欢乐，到承载乡愁与根脉，再到走向世界成为文化名片，文章层层递进，展示了醒狮作为传统文化习俗的多元价值。这完全符合前言中“展示传统文化习俗……更好地理解民俗的价值和意义”的办刊宗旨。因此，从主题上看，本文是极佳的选择。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上学习的压力、失败的沮丧、前行的孤独……常会让我们陷入迷茫、疲惫，甚至想要放弃，总有一种精神、一个身影，如一束光穿透迷雾，给予力量、指引方向，让我们在困境中坚守，在迷茫中坚定，勇敢奔赴前路。 请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇读后感。 要求： （1）从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》中任选一部名著写读后感； （2）紧扣题旨，结合名著内容和自身成长经历谈感悟，做到“读”与“感”结合； （3）立意明确，中心突出，情感真挚； （4）不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那束光，照亮了我 ——读《钢铁是怎样炼成的》 成长的旅途从来都不会一帆风顺，繁重的学业压力、考试失利的沮丧、努力却看不到结果的迷茫，常常让我身心疲惫，无数次萌生放弃的念头。就在我陷入低谷、不知所措时，《钢铁是怎样炼成的》如一束温暖而坚毅的光，穿透我内心的迷雾，给予我坚持下去的勇气与力量。 主人公保尔·柯察金的一生，充满了苦难与磨砺。他出身贫寒，年少受尽屈辱，长大后毅然投身革命事业。战场上枪林弹雨，他奋勇冲锋；建设时期不辞辛劳，默默奉献。命运却一次次对他施以重击，伤病不断缠身，最后他双目失明、全身瘫痪，彻底失去了行动自由。可他没有沉沦颓废，更没有向命运妥协，而是以顽强的意志，强忍病痛折磨，拿起纸笔开启文学创作，把残缺的生命活出了滚烫的价值。他那句关于人生价值的独白，深深烙印在我的心底。 回想自己的成长经历，一点小小的挫折就容易一蹶不振。一次考试退步，就情绪低落、自暴自弃；遇到难题不愿钻研，总想逃避退缩；稍微付出一点努力，就急于求成、轻言放弃。和保尔所承受的肉体与精神的双重磨难相比，我眼前的困难实在微不足道。保尔在绝境中依然坚守理想、永不言弃，而我却常常被小小的压力打败。 这本书就像一束永不熄灭的光，照亮了我迷茫的内心。它让我懂得，钢铁是在烈火与骤冷中炼成的，人的意志也是在一次次磨难中磨炼出来的。往后的日子里，我会以保尔为榜样，褪去浮躁，磨炼心性，不惧学习的辛苦，不畏成长的风雨。在迷茫中坚守初心，在困境中咬牙坚持，追着这束精神之光，勇敢奔赴属于自己的成长前路。 例文二： 那束光，照亮了我 ——读《红星照耀中国》 成长路上，难免会遭遇学习的枯燥、前行的孤独、追梦路上的挫败，很多时候我会感到迷茫无助，甚至想停下脚步。读完《红星照耀中国》，红军战士们坚守信仰、不畏艰险的身影，化作一束明亮的光，照亮了我的心灵，指引我坚定前行。 这本书真实记录了作者深入陕北革命根据地的所见所闻，还原了红军长征和革命生活的真实模样。漫漫长征路，红军战士翻越终年积雪的雪山，穿越荒无人烟的草地，缺衣少食、物资匮乏，还要时刻面对敌人的围追堵截。环境极端恶劣，前路充满未知，但他们始终心怀救国救民的信仰，乐观向上、团结一心，不怕吃苦、不惧牺牲。革命领袖朴素亲民，与战士同甘共苦；普通士兵胸怀理想，甘愿为民族解放奉献一切，在绝境中依然坚守初心，奋勇向前。 反观平日里的我，生活在安稳幸福的时代，没有饥寒困苦，也没有生死考验，却常常娇气脆弱。写作业稍有难度就心烦气躁，学习稍有压力就抱怨退缩，坚持一件事总是半途而废，遇到孤独和挫折就容易消沉。对比红军战士跨越万水千山、历经千难万险仍初心不改的精神，我倍感羞愧。 红军精神是照亮我成长的一束光，让我深受启迪。我明白，没有哪条成长之路可以轻轻松松，所有收获都离不开默默坚守与不懈奋斗。今后，我要以红军为榜样，学会吃苦、学会坚持，戒掉惰性与浮躁，树立远大目标，脚踏实地走好每一步。不惧成长的风雨，不畏前路的孤独，坚守本心、砥砺前行，让这束信仰之光，一直照亮我漫漫青春之路。 例文三： 那束光，照亮了我 ——读《红岩》有感 成长途中，学习的压力、生活的烦恼、追梦路上的坎坷，时常让我陷入迷茫与疲惫，偶尔也会意志消沉、想要放弃。品读《红岩》一书，革命先烈们忠贞不屈、舍生取义的崇高精神，如一束耀眼的光，穿透岁月迷雾，深深震撼了我，也照亮了我的成长之路。 《红岩》讲述了解放战争时期，共产党人被囚禁在渣滓洞、白公馆，与敌人顽强抗争的感人故事。江姐、许云峰等革命志士，身陷阴森黑暗的牢狱，面对敌人残酷的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守革命信仰，宁死不屈。他们身处绝境，却心怀家国大义，坚守气节、永不背叛，在黑暗中坚守希望，用血肉之躯捍卫理想，用生命守护民族的未来。牢狱生活压抑痛苦，可先烈们依旧互相鼓励、心怀光明，展现出钢铁般的意志和崇高的家国情怀。 生活在和平年代的我，从未经历过战火纷飞、牢狱磨难，却常常因为一点小事就消极低落。作业繁多就心生厌烦，考试失利就自我否定，遇到一点困难就畏缩不前，缺乏迎难而上的勇气和持之以恒的毅力。和先烈们为了理想甘愿牺牲、直面生死的坚守相比，我所遇到的挫折根本不值一提。 《红岩》这束精神之光，洗涤了我的心灵，也给予我前行的力量。我深知如今的岁月静好，都是先烈用热血和生命换来的。作为新时代青少年，我更应珍惜当下的幸福生活，以先烈为榜样，树立理想、坚定信念。 在学习中刻苦努力，在困境中顽强坚守，不畏惧压力，不轻易言弃。让红岩精神化作心中永不熄灭的光，陪伴我跨越成长风雨，坚定奔赴远方，不负韶华，不负时代。 【解析】 【详解】第一、审题立意。题目《那束光，照亮了我》核心是以名著人物精神为“一束光”，对应成长路上学习压力、失败沮丧、内心孤独等迷茫困境。“那束光”象征名著人物身上的坚韧、不屈、信仰、乐观等可贵精神；“照亮了我”指名著精神触动自己、治愈迷茫、给予勇气，指引自己走出低谷、坚持前行。要求从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，既要结合名著情节人物，又要联系自身成长真实经历，做到读名著有感悟、遇困境有共鸣。立意需紧扣：成长总有坎坷迷茫，名著英雄的精神如光芒，驱散内心疲惫与退缩，教会自己坚守初心、直面挫折、勇敢成长，传递永不言弃、心怀信念的积极人生态度。 第二、选材构思。 如写《钢铁是怎样炼成的》的读后感，开篇写这部书如一束光走进内心，给自己力量。中间第一层（读名著）：简述保尔人生经历，出身贫苦、投身革命，战场受伤、重病缠身，直至双目失明、全身瘫痪，却不甘沉沦，以笔为志坚持创作，坚守人生理想，从不向命运低头。中间第二层（结合自身）：联系自己成长实际，如写自己某次考试失利后一蹶不振，遇到学习难题就想逃避，害怕吃苦、轻易懈怠，对比保尔承受的巨大磨难，反思自己的脆弱与懦弱。结尾感悟：点明保尔的坚韧就是照亮我的那束光，从中明白意志需要磨炼、挫折是成长必修课，今后以保尔为榜样，不惧学习压力、不怕失败挫折，坚定初心，踏实努力，在成长路上勇敢坚持、奔赴前路； 如写《红星照耀中国》的读后感。开篇：铺垫成长困境，学习枯燥、追梦孤单、遇挫易消沉，时常萌生放弃念头，读《红星照耀中国》后，红军身影化作一束光，驱散迷茫、指引方向。中间第一层（读名著）：概括书籍内容，真实记录红军根据地生活与长征历程，战士们缺衣少食、历经艰险，面对围追堵截依然信念坚定、乐观团结，为民族理想不畏艰难、默默坚守与奉献。中间第二层（联系自身）：写自己生活安逸，却缺乏毅力，学习怕辛苦、做事难坚持，遇到一点孤独和压力就抱怨退缩，对比红军历经万难仍奋勇向前，心生愧疚，深受触动。结尾升华：红军精神成为照亮我成长的光，让自己懂得成功从无捷径，唯有坚守与吃苦方能成长。今后戒掉惰性、树立目标，脚踏实地、迎难而上，让这束信仰之光一直陪伴自己走过成长之路； 如写《红岩》的读后感，开篇：引入成长感受，成长总有压力与坎坷，常会陷入迷茫消沉，而《红岩》里的革命先烈，如一束亮光，穿透迷雾，震撼心灵、指引成长。中间第一层（读名著）：简述《红岩》主要内容，江姐、许云峰等革命者身陷牢狱，遭受严刑拷打与威逼利诱，却始终坚守革命信仰，宁死不屈，在黑暗中心怀希望，用生命守护家国大义与理想。中间第二层（结合自身）：联系自身生活，身处和平年代，衣食无忧、生活安稳，却常因作业繁重、考试失利就沮丧消沉，缺乏抗压能力与坚持的勇气，对比先烈为理想直面生死的坚守，反思自己的脆弱与浮躁。结尾感悟：红岩精神是照亮自己前行的那束光，让自己明白当下幸福来之不易。作为新时代少年，当以先烈为榜样，珍惜时光、刻苦求学，不惧成长挫折，坚定理想信念，让这束精神之光永远照亮自己的青春成长之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $