第1-3章重难点梳理练习（实验探究题篇）-2025-2026学年科学八年级下册浙教版

**基本信息** 聚焦实验探究核心能力，通过12道典例系统覆盖燃烧、守恒、电磁等重难点，融合控制变量、转换法等科学思维与探究实践素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |燃烧与守恒|3题（1-3）|实验条件验证、现象分析|从燃烧三要素到质量守恒，构建“条件-现象-结论”推导链| |压强与实验设计|3题（4-6）|数据处理、误差评估|以覆杯/大气压实验为载体，形成“操作步骤-数据解读-结论应用”逻辑| |电磁与能量转换|6题（7-12）|模型建构、推理论证|从电流磁场到感应电流，体现“现象观察-模型抽象-规律应用”认知过程|

第1-3章重难点梳理练习（实验探究题篇）-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024） 1．小科设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦忽略不计。 【查阅资料】：①白磷的着火点是40℃，当容器内的氧气浓度低于一定值时，白磷无法继续燃烧；②“暖宝宝”能耗尽容器中少量的氧气。 【实验操作】：①拉动注射器，检查装置气密性；②将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧；③打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧；④打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当注射器中水量达到 V₁毫升时，瓶中液面低于燃烧匙底部，此时立即关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧；⑤待整个装置冷却至室温时，打开K2发现注射器中的水剩余V₂毫升。 (1)写出白磷燃烧的化学方程式___________ (2)实验中用到的80℃热水的作用是 ___________ (3)结合步骤___________(填序号)，说明白磷燃烧需要氧气。 (4)该实验得出空气中氧气的体积分数为___________(用含有 V₁、V₂的公式来表示)。 2．用如图所示实验验证可燃物的燃烧条件。 已知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。 (1)设计B、D实验的目的是验证可燃物燃烧条件中的___________。 a.温度达到可燃物的着火点    b.有充足的助燃剂 (2)能验证可燃物燃烧温度需要达到着火点的现象是___________。 (3)小路在实验过程中不慎打翻酒精灯，引起桌面着火，以下最合适的做法是___________。 A．立即撤离，并且对老师保密以免受到责罚 B．立刻用湿布盖灭，并立即报告老师 C．接一盆水扑灭大火，并立即报告老师 D．立刻用嘴把火吹灭，并立即报告老师 3．如图是小东探究质量守恒定律的两个实验。 (1)图1实验中气球的主要作用是___________。 (2)图2实验中，能够证明化学反应发生的现象是___________；支持小东得出质量守恒定律的证据是___________。 (3)图1中，锥形瓶内固态物质的质量m随时间t的变化关系正确的是___________。 A． B． C． D． 4．小金用水的对流运动模拟空气的对流运动，做了如图所示实验，请你结合所学知识，回答以下几个问题： （1）小金观察到环形玻璃管内的水是___________（选填“顺时针”或“逆时针”）流动的； （2）实验前预先在玻璃管内放一悬浮小球的目的是___________。 5．覆杯实验是科学学习中的经典实验。 (1)做覆杯实验时按图甲所示顺时针旋转360°，目的是证明___。 (2)杭十三往杯中装入部分水（如图乙），发现杯中未装满水时，实验也能成功，利用现代高速摄影技术发 现。倒置的瞬间，水与轻质盖片会一起下降一段高度（如图丙），在杯口和盖片之间形成一段液桥。为探究液 桥高度与空气柱高度间的关系。杭十三取一个高为18cm的杯子。多次改变杯子内空气柱高度，盖上轻质盖片 并倒置，测出相应液桥长度，得到数据如下表，可得出的结论是_____； 空气柱高度/cm 2.25 4.50 9.00 13.50 15.75 液桥高度/cm 0.078 0.138 0.215 0.168 0.123 (3)杭十三查阅资料得知：空气会从液桥进入，液桥越长空气越容易进入，覆杯实验成功率越低。则下列四个留有部分空气的覆杯实验，最不可能成功的是 。 A． B． C． D． 6．如图所示，小余想估测大气压的大小，她设计的实验方案如下： A．记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力。 B．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘。 C．用弹簧测力计钩着吸盘缓慢向上，直到吸盘脱离玻璃板面。 D．量出吸盘与玻璃板接触面的直径d，算出吸盘与玻璃板的接触面积。 E.根据，计算出大气压的大小p。 (1)小余由于疏忽，将前三项的顺序写颠倒了，正确的顺序是______，并用题中符号表达出p=______。 (2)实验中小余将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘的目的是______。 (3)如果实验中小余所用的弹簧测力计的量程是0-5N，吸盘的面积是10cm2，她______（能或不能）测出大气压的大小（设大气压约为1.0×105Pa）。 (4)小余又把玻璃板分别斜放、立放，也都测出了大气压的值，这说明______。 7．实验室用大理石和碳酸钠制取CO2，哪种更快？实验小组对此进行了探究。 ［设计实验］小山设计的实验如图甲所示。 (1)图甲注射器中稀盐酸不能用稀硫酸代替的原因是_________。 (2)小海认为图甲的实验设计不合理，你判断存在的问题是_________。 ［收集事实与证据］小组同学在老师指导下修正完善后，重新设计了如图乙所示的实验。压强传感器可以检测广口瓶中气体压强大小，在实验过程中检测到广口瓶内压强随时间变化如图丙所示。 ［实验结论］ (3)分析图丙的实验数据可得到结论：相同条件下，碳酸钠和稀盐酸反应产生二氧化碳气体较快，判断依据是_________。 (4)结合所学知识分析图乙实验装置中使用连通器的原因是_________。 8．如图是研究光合作用实验操作的基本步骤，请回答问题。 (1)请对实验步骤进行排序_________（填字母）。 (2)步骤A将植物放在暗处一昼夜，这是为了_________。 (3)上述步骤B中小烧杯内的液体是酒精而不是水，其原因是_________，实验步骤E中看到的现象是 _________。 (4)本实验的结论是_________。 9．直线电流的磁场：直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为圆心排列的一层一层的同心圆，如图1，小东同学在课后进行了以下探究： 问题：通电圆环（如图2）内部的磁场如何分布呢？ 猜想：可能也符合安培定则。 实验：他连接如图3所示的电路（外部电路未画出）。 现象：位于圆环中心的小磁针N极垂直纸面向里转动。 根据小东同学的探究过程，回答下列问题： (1)实验中放置小磁针的作用是______。 (2)如图4，如果把地球看成一个通电圆环，则赤道这一通电圆环的电流方向______（选填“由西向东”或“由东向西”）。 (3)小东同学的探究实验中，体现了哪些学习科学的思想和方法？______。 A．控制变量法 B．转换法 C．等效替代法 10．学习小组制作了“磁浮地球仪”，在地球模型和底座内中分别安装一块条形磁铁，可以使地球模型“悬浮”在空中。请回答： (1)请解释地球模型能够“悬浮”在空中的原因：______； (2)小组同学将底座中的磁铁换为电磁铁（各小组所用地球模型、导线及铁芯均相同），发现不同小组制作的地球模型“悬浮”高度不同。你猜测造成“悬浮”高度不同的可能原因是______；为验证你的猜想，可选择下图中的______和______装置进行实验；（选填“甲”“乙”或“丙”） (3)某小组实验时发现闭合电磁铁开关后，地球模型没有出现“悬浮”现象，请推测可能的原因是______。（写出一点） 11．某兴趣小组开展“观察通电直导线周围的磁场”的实验活动。 实验1：在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，给直导线通电，观察小磁针（如图甲）。 实验2：在水平有机玻璃板上穿一个小孔，将一根直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀地撒上铁屑。直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况（如图乙）。 请回答： (1)实验1中，若观察到______，说明电流周围存在磁场； (2)实验2中，轻敲玻璃板的目的是______，从而使铁屑分布更清晰； (3)根据图乙中被磁化铁屑的排列情况，描述通电直导线周围的磁感线分布：______； (4)兴趣小组进一步实验（如图丙），a、b两导线通电后出现相互排斥现象。若要使两导线相互吸引，可行的方法是______ 12．课堂上老师用图甲所示电路研究“产生感应电流的条件”，小科同学受此启发，设计了如图乙所示的电路来研究“产生感应电流的方向与哪些因素有关”。实验步骤及现象如表所示： 操作序号 实验步骤 灵敏电流计偏转情况 1 闭合开关，A、B保持相对静止 不偏转 2 闭合开关，A静止，B向下运动 向左 3 闭合开关，A静止，____ 向右 4 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向左 5 闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向右 6 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向左移动 向右 7 改变电源正负极，闭合开关，A、B保持相对静止，滑片向右移动 向左 (1)请用笔替代导线，完成图甲中的电路连接。_______。 (2)根据操作2、3可得出：感应电流方向与线圈切割磁场方向有关。补充操作3的实验步骤：____。 (3)进行操作1时，灵敏电流计没有发生偏转，小科认为可能是磁场太弱的缘故，此时他可以进行的尝试有________。 (4)通过对比序号________，小科同学得出产生感应电流的方向还与磁场方向有关。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3章重难点梳理练习（实验探究题篇）-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024）》参考答案 1．(1) (2)使温度达到白磷的着火点；隔绝空气（合理即可） (3)③④ (4) 【详解】（1）白磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：； （2）本实验中使用80℃热水的作用是提供热量提升温度以及隔绝氧气方便探究燃烧是否需要空气； （3）在实验中，白磷的温度达到了着火点，步骤③中的白磷没有与氧气接触，所以没有燃烧；步骤④中的白磷与氧气接触，发生了燃烧。结合步骤③、④，说明白磷燃烧需要的条件是燃烧需要氧气； （4）步骤④中，注射器内的水的体积即为集气瓶内空气的体积，实验结束后，待整个装置冷却至室温时，打开K2发现注射器中的水剩余V2毫升，注射器内的水减少了（V1-V2）mL，这就是白磷燃烧消耗的氧气的体积，所以由此实验得出空气中氧气的含量为：。 2．(1)b (2)B中的白磷燃烧，C中的白磷没有燃烧 (3)B 【详解】（1）白磷具有可燃性，B和D中的白磷的温度达到了着火点，而B中的白磷与氧气接触，发生燃烧，D中的白磷没有与氧气接触，没有发生燃烧，对比可知B、D实验的目的是验证可燃物燃烧条件中的与氧气充分接触，即有充足的助燃剂； （2）白磷具有可燃性，B和C中的白磷均与氧气接触，B中的白磷温度达到了着火点，发生燃烧，C中的白磷温度没有达到着火点，没有燃烧，对比可知可燃物燃烧温度需要达到着火点； （3）A、有问题及时对老师说，做法错误； B、立刻用湿布盖灭，以隔绝空气，使火熄灭，并立即报告老师，做法正确； C、酒精着火不能用水灭火，做法错误； D、立刻用湿布盖灭，并立即报告老师，不能用嘴吹，做法错误。 3．(1)调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（合理即可） (2) 产生蓝色沉淀 反应前后天平平衡 (3)C 【详解】（1）白磷燃烧放出大量的热，使装置内气体膨胀，压强增大，为了调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（或防止五氧化二磷逸出，污染环境等），在玻璃管上固定一气球，则玻璃管上气球的作用是调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（或防止五氧化二磷逸出，污染环境等）； （2）图2实验中，氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，会产生蓝色沉淀，说明发生了化学变化；反应前后天平平衡，则能够支持小东得出质量守恒定律的证据是产生蓝色沉淀，反应前后天平平衡； （3）白磷燃烧生成五氧化二磷固体，随着反应的进行，固体质量逐渐增加，至完全反应不再发生改变，观察图像，C符合变化过程。 4． 逆时针 判断水流运动的方向 【详解】（1）[1]由图可知，从环形玻璃管的右下部加热，热水的密度小，热水会上升，左侧的冷水过来补充，所以水会沿逆时针方向流动起来，这种现象叫做对流，它能发生在各种气体和液体中。 （2）[2]实验前在玻璃管内事先放入一悬浮的塑料小球，是运用转换法，这样便于通过观察小球的运动从而判断水流运动的方向。 5．(1)大气向各个方向都有压强 (2)杯子高度一定时，随着空气柱高度增大，液桥高度先增大后减小 (3)B 【详解】（1）覆杯实验装满水后旋转，各个方向都能观察到纸片不会掉落、水不会流出，说明大气压向各个方向都存在。 （2）分析表格数据：随着杯内空气柱高度升高，液桥高度先从0.078cm升高至0.215cm，之后又降低至0.123cm，因此可得出结论：杯子高度不变时，液桥高度随空气柱高度的增加先增大后减小。 （3）根据题意，液桥越长，空气越容易进入，实验成功率越低。结合实验结论和表格可知：空气柱高度为9cm左右时液桥高度最大。杯子总高18cm，B选项中杯内空气柱高度约为9cm，对应液桥最长，因此最不可能成功。故选B。 6．(1) BCA (2)排尽吸盘内空气，使吸盘内部接近真空，减小实验误差 (3)不能 (4)大气向各个方向都有压强 【详解】（1） 实验先放置挤压吸盘，再拉吸盘到脱离，最后读数，故顺序为BCA。吸盘接触面积 根据推导得 （2）蘸水挤压可以排出吸盘内的空气，让内部气压远小于外界大气压，使拉力近似等于大气压力，减小测量误差。 （3）大气对吸盘的压力 超过弹簧测力计0~5N的量程，因此无法测量。 （4）玻璃板斜放、立放时，大气压方向不同，仍能测出大气压，说明大气压在各个方向都存在。 7．(1)稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶，附着在碳酸钙表面阻止反应继续发生（合理即可） (2)大理石和碳酸钠的形状不同（合理即可） (3)相同时间内碳酸钠与稀盐酸反应产生的压强大（合理即可） (4)平衡气压，防止广口瓶内压强过大，稀盐酸不能顺利滴下（合理即可） 【详解】（1）硫酸与碳酸钙会生成微溶物硫酸钙，硫酸钙覆盖在碳酸钙表面，阻止硫酸与碳酸钙接触，从而抑制反应发生； （2）探究实验室用大理石而不用碳酸钠制取二氧化碳气体的原因，根据控制变量法，其他因素相同，但是大理石和碳酸钠的形状不同； （3）由图可知，相同时间内碳酸钠与稀盐酸反应产生的压强大，即相同时间内碳酸钠与稀盐酸反应产生的二氧化碳体积大，故相同条件下，碳酸钠和稀盐酸反应产生二氧化碳气体较快； （4）碳酸钠（或大理石）与稀盐酸反应生成了二氧化碳，会导致装置内压强增大，则图Ⅲ实验装置中使用连通管的原因可能是：平衡气压，防止压强增大，稀盐酸不能顺利滴下。 8．(1)ADBEC (2)使叶片中的淀粉运走或耗尽 (3) 使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险 叶片见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色 (4)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。 【详解】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。故图中实验步骤的排序为：ADBEC。 （2）实验时首先在A步骤中，将植物放在黑暗处，目的是使叶片中的淀粉运走或耗尽。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存的。 （3）酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此步骤③里面的小烧杯中的液体应该是酒精。步骤E是检验植物叶片是否生成淀粉，淀粉遇碘变蓝色。看到的现象是：叶片见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色。 （4）该实验的结论是：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。 9．(1)显示磁场的方向/判断磁场存在 (2)由东向西 (3)B 【详解】（1）小磁针静止时N极的指向就是该点的磁场方向，通过小磁针的转动可以间接观察到看不见的磁场分布和方向。 （2）地球的地磁场N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。若把地球看成通电圆环，根据安培定则，右手握住地轴，大拇指指向地理北极（磁场N极方向），四指的环绕方向为电流方向，即由东向西。 （3）在该探究实验中，用小磁针的转动来间接显示看不见的磁场方向，运用了转化法，故选B。 10．(1)同名磁极相互排斥，排斥力与地球模型的重力平衡 (2) 电流大小不同 甲 乙 (3)见解析 【详解】（1）地球模型和底座内中分别安装的条形磁铁，同名磁极相互排斥，当排斥力与地球模型的重力达到平衡时，地球模型就能够“悬浮”在空中。 （2）[1]不同小组制作的地球模型“悬浮”高度不同，可能原因是电磁铁的磁性强弱不同。而电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关，由于各小组所用地球模型、导线及铁芯均相同，因为线圈匝数相同，所以造成磁性强弱不同的可能原因是电流大小不同。 [2][3]为验证电流大小对电磁铁磁性强弱的影响，需要控制线圈匝数相同，改变电流大小。甲和乙装置中线圈匝数相同，甲中电源由两节干电池串联，电压较高，电路中电流较大，乙中电源为一节干电池，电路中电流较小，所以可选择甲和乙装置进行实验。 （3）地球模型没有出现“悬浮”现象，可能是电磁铁的磁性太弱，无法产生足够的排斥力来平衡地球模型的重力。而电磁铁磁性太弱可能是因为电流太小，线圈匝数太少等原因；也可能是地球模型与电磁铁的磁极是异名磁极，它们相互吸引而不是排斥。 11．(1)小磁针发生偏转 (2)减小玻璃板对铁屑的摩擦 (3)以通电直导线为中心的同心圆 (4)只改变a、b任一导线中的电流方向 【详解】（1）在实验1中，当给直导线通电后，若观察到小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场。因为小磁针受到磁场力的作用才会发生偏转，而这个磁场是由通电直导线产生的。 （2）实验2中，轻敲玻璃板可以使铁屑与玻璃板之间的摩擦力减小，让铁屑能够在磁场力的作用下更容易地移动，从而按照磁场的分布规律排列，使铁屑分布更清晰，便于观察。 （3）根据图乙中被磁化铁屑的排列情况，可以看出铁屑围绕直导线呈同心圆状分布，这表明通电直导线周围的磁感线是以导线为圆心的一系列同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面上。 （4）根据通电导线在磁场中受到力的作用可知，两平行通电直导线间的相互作用力与电流方向有关，若要使两导线相互吸引，可行的方法是只改变a、b任一导线中的电流方向。 12．(1) (2)B向上运动 (3)滑动变阻器左移 (4)4、6/5、7 【详解】（1）应将灵敏电流计与线圈A连接成闭合回路，使通电线圈B在线圈A的磁场中运动，连接开关和线圈B，连接线圈A和电流表，如图所示： （2）根据操作2、3，操作2中B向下运动，灵敏电流计向左偏转；操作3中要探究感应电流方向与线圈切割磁场方向的关系，应让B向上运动，这样可以改变线圈切割磁场的方向，观察灵敏电流计的偏转情况。 （3）进行操作1时，灵敏电流计没有发生偏转，可能是磁场太弱，此时可以尝试增大磁场强度，如滑动变阻器左移（增大电源电压，使线圈中的电流增大，磁场增强）等。 （4）通过对比序号4、6（或5、7），在这两组实验中，线圈切割磁场的方向相同，通过改变电源正负极改变了磁场方向，观察到灵敏电流计的偏转方向不同，从而得出产生感应电流的方向还与磁场方向有关。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $