湖南湘潭市湘潭江声实验学校2025-2026学年下学期七年级期中语文试卷

,山子明七年级段考·语文科试题卷 时量：120分钟满分：120分 一、积累与运用(20分) 华夏文脉源远流长，家国情怀根植于心。语文藏于市井烟火的点滴日常，显于英雄志士的风骨担 当，更融于千古流传的经典诗文。为探寻语文之美、铭记英雄精神、传永家国情怀，我校特开展“品 华夏文韵，铸家国初心”主题综合实践活动。请循着文脉与初心的足迹，完成下列任务。 【家国风骨·致敬英魂】 学校举办“学习英雄人物，传承家国情怀”研学活动，下面是小语同学收集到的相关资料，请你 帮助他完成13题。(9分) 山河铸风骨，丹心照汗青。邓稼先隐姓埋名几十载，鞠躬尽荃，一声“我不能走”响彻戈壁难： 闻一多治学锲而不金，革命气冲斗牛，以赤胆忠心赴大义：志愿军战士浴血奋战，在波澜壮阔的抗美 援朝中佑护家国平安：光未然以铿斜诗篇，颂黄河掀起万丈狂澜的磅礴气势…他们深知：家国安宁 是每个人的责任、民族复兴、是每个人的使命。我们要铭记所有为中华民族作出贡献的英雄，无论他 们是鲜为人知，还是家逾户晓。 1.语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“ ”“”:他将“锲”字读成 了“q1”,该字应读作“ 。（3分) 2.下列选项表述正确的一项是()(3分) A.词语“山河”“佑护”“壮阔”分别是名词、动词、动词。 B.划波浪线的句子标点符号使用错误，第二个返号应改为分号。 C.句子“我们要铭记所有为中华民族作出贡献的英雄”存在成分残缺的语病。 D.短语“鞠躬尽瘁”“锲而不舍”的感情色彩分别为贬义、褒义。 3.下面是小语同学为本次主题研学活动创作的对联，请在空缺处填入恰当词语。(3分) 上联： 秉壮志，丹心护社稷下联：崇英烈， 【语文拾趣~生活觅踪】 学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。七年级语文组将开展以“语文拾趣·生活觅踪”为 主题的专题学习活动，请你完成以下任务。(5分) 4.班级针对这一主题开展短视频创作活动，下列参与作品中，创作表述有误的一项是()(3分) A.作品1（古诗吟唱类）：《<春夜洛城闻笛>声韵》 内容：身着传统服饰吟唱李白诗作，配洛阳城夜景与笛音伴奏，画面与音律相融。 赏析：以吟唱形式还原古诗意境，凸显古典诗词的音律美与情感张力，兼具观赏性与文化性。 B.作品2（标点妙用类）：《句号的“坚守”》 内容：设计句号的动画人像，展现句号“拒绝”在句子中间“插队”对比“句号误用导致句意 混乱”与“正确使用使表达连贯”的场景。 赏析：运用比喻修辞，生动呈现标点符号的表意功能，让语文知识学习更具趣味性。 C。作品3（匾额解读类）：视频标题：《古村“耕读堂”寻味》 内容：走访乡村古宅“耕读堂”，解读匾额中“耕读传家”的内涵，采访老人讲述家风故事。 赏析：结合实物、文字与口述历史，挖掘匾额背后的文化基因，体现语文与生活的深度关联。 D.作品4（方言保护类)：《娭毑的“晓得”》 内容：记录老人用湘潭方言讲故事，字幕标注方言词汇含义。 赏析：通过方言与字幕对比，强调湘潭方言的独特性，倡导对本土方言的保护。 5.根据你的观察与思考，请参考示例再写出一个你在生活中学习语文有所收获的例子。（字数不必与 示例完全相同)(2分) 示例：听新闻联播，跟着播音员学说普通话。 【诗韵传情·文润初心】 6.请补写下列句子中的空缺部分。（6分) 漫步诗词长廊，家国情怀与人间情思交织成动人篇章。替父从军的木兰奔赴疆场，“万里赴戎机， ① ”尽显飒爽英姿；边塞军营的寒夜里，“朔气传金柝，② ”勾勒出军旅苦寒。 王维独坐幽篁，以明月为友，低吟“③ ,明月来相照”；李白洛城闻笛，一曲折柳勾起乡 思，慨叹“④ ,何人不起故园情”。岑参远赴边塞，遇故友却无纸笔，只得嘱托“⑤ 凭君传语报平安”：韩愈惜叹暮春，见杨花榆荚漫天飞舞，写下“⑥ 惟解漫天作雪飞”。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读1(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 【材科一】 ①刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”一不少中小学 生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶家 假作业的孩子出现了”等话题引发热议。 ②数学题秒出解析步豫、作文自动生成模板、就连手抄报都能根据主题智能设计排版…A!技术 的进步为高效完成作业提供了新途径，孩子们不亦乐乎，不少家长却喜忧参半，“担心作业不能及时 完成，又担心作业完成得太快”，还有家长表示“这不就是抄作业吗？”“孩子过度依赖怎么办？” ③如此担心不无道理。有学生把作文题和需求发给A!后直接照抄生成的作文，还有学生把做不 出来的数学题扔给A|后抄答案。然而，教育的本质不是获取标准答聚，是培养会思考的灵魂，比起 简单的获取知识，学会思考显然更为重要。当孩子们把A土其当成偷懒神系、不仅容易形成，性， 而且还容易丧失独立思考的能力。 ④对孩子们来说，A!不是洪水猛兽，但关健在于如何正确引导他们看待与使用A。如今，已经 有一些家长把A!当作“隐形家教”，让其在帮孩子润色作文、解题答疑、口语练习等学习场景中发 挥作用：有的学生使用A!生成个性化的学习计划，根据字习进度和兴趣点进行智能推荐，提高学生 的学习效率。当A1技术在教育领城的攻城略地，我们或许需要重新审视题海战术、死记硬背等传统 救育模式：当技术浪潮不可逆转，人工智能重塑生产生活，如何引导和培育孩子具备面向未来的能力 与视野，或许是学校、家长，乃至整个社会需要直面的新课题。 【材料二】 ①2024年12月，救育部印发通知，强调中小学要加强人工智能(A1)教育，探索中小学人工智 能救育实施途径，并鼓励将A|教育纳入课后服务项目。而对于A1席卷教育领域的风暴，教育工作者 们已经在积极应对一有学校在寒假布置了A!剑意作业，引导学生把A!当做作业的“帮手”：上海 一中学给学生布置了诸如“如何设计制作一台简易制氧机”等跨学科实践题，并鼓励学生运用A1工 具来辅助完成：北京一小学让孩子们借助生成式人工智能，为春节创作一副个性化专属春联。而就在 新学期的“开学第一课”上，不少学校邀请机器人做“同学”、邀请人工智能专家开展系列讲座，为 孩子们带来一场科技盛宴。 ②回过头来看，学生能够熟练使用A!工具，又何尝不是一次对科技的拥抱？接下来，告诉孩子 们如何将其用对地方，从而助力自身的成长成才，则是更重要的事。 ③DeepSeek又是怎么看待自己成为“赶作业神器”这件事呢？我得到的回答如下：“作Al助手， 我无法直接替你做作业，但可以提供更有价值的帮助。我理解学生课业压力的现实处境，让我们用更 聪明的方式应对挑战…” ④千禧年来临时，一位耿手曾经唱到：“快来吧奔腾电脑，就让它们代替我来思考。”在如今这 个智能工具唾手可得的时代，或许我们更需要教会孩子的是，如何让其为我所用，成为良师益友，而 不是代替思考。 7.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【材料一】首段通过描述寒假有关“DeepSeek赶作业”的各种热议，自然引出人们对AI辅 助学习的不同态度与讨论。 B.【材料一】第②段主要讲AI技术的进步为孩子们高效完成作业提供了新途径，却引发家长的 担忧。 C.【材料二】通过列举多地学校布置AI创意作业、开展科技讲座等实例，展现教育工作者对AI 教育的积极应对。 D.两则材料点明了引导和培育孩子具备面向未来的能力与视野，定是学校、家长，乃至整个 土会需要直面的新课题。 下列选项不属于正确利用AI技术的一项是()(3分) A.小江同学利用DeepSeek进行AI口语对练，提升口语能力。 B.小声同学利用DeepSeek为自己制作一份详细的学习计划。 C.小语同学利用AI技术梳理课文知识点，查漏补缺，完善学习笔记。 D.小文同学遇到不会写的作文直接利用AI技术生成文章，从不迟交作业。 作为学生在当下应如何正确使用A1,请结合两则材料及个人学习或生活实际，谈谈看法。(4分) 二)现代文阅读Ⅱ(14分) 抱抱曾经的自己 张亚凌 ①7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。 ②母亲的胳膊一划拉，就搅住了四行麦子，一绿下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很 快。我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母亲远远地甩在了后面。我想 赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。 ③一缺下去，没割到表子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我辣得直吡牙咧嘴。脱了狄林，一 道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捡细，而后撤在直流 血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进完里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。 ④母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点”。她已经打了个来回，折到我跟前。 见我绸着脸慢吞吞的，就轻轻照了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰 猛剂。 ⑤那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才眠见了我没穿林子的那只 脚，还有脚背上的伤。“没事，都结茄了，两天就好了。”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人 家的孩子。她或许不知道，一个7岁的小孩子，自已受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦 子的矛盾心理吧？ ⑥如采可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上，说，好样 的，你真是个乖孩子。 ⑦10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。 ⑧如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分线，一个本子8分线。家里是不会 经常给我线买学习用具的、可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是 稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到 了一节废电池，延开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔” ⑨学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看 怪物一样看我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。 就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。 ⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己 拉自己一把，为你的坚持点个赞。 ①14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清 央且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。 ②语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等” 而后将点到名的学生的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本， 评语、分数和优秀的一样一我一直在“等”里面，这让我欣慰又窝火。 图下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校 唯一获奖的。领奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读着， 我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文 讲评课上的那个沉重的“等”里面解救出来了。 @如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自已走过了泥 泞与黑暗！ ⑤如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦她依旧，点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，没有 她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的校门？ ⑥回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没 懈息过的自己。感谢她们一路扶持，伴我走出成长的泥泞与黑暗，才让今天的我没有让自己失望。 10.下列对文章理解与分析有误的一项是（ )(3分) A.文章以记叙为主，穿插了大量细脑的心理描写，真实展现了“普经的自己”在成长中的内心 感受。 B.文中多次出现“如果可以，我想回到过去，抱抱那个…”，运用反复的手法，强化情感， 点明题目。 C.文章语言华丽典雅，多用排比、夸张，情感浓烈奔放，突出了成长主题。 D.文章按照时间顺序组织材料，条理清晰，层次分明，使成长历程的叙述更连贯自然。 11.选文第③段画线句子运用了哪种描写方法？有什么作用？(3分) 我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的 伤口上。 12.通读全文，我们能感受到作者在不同年纪里努力成长的状态。请结合文章中7岁、10岁、14岁的 具体片段，说说“曾经的自己”是一个怎样的女孩，至少概括出三个性格特点，并结合片段内容简要 说明理由。(4分) 13.有人认为，文中暗含对家人、同学、老师的不满，只突出了自己的付出和努力：也有人认为，作 者并未刻意否定他人，而是告诉我们：成长路上遇到困难与误解是常态，要学会包容向上，人生才会 无悔无憾。你更赞同哪一种看法？请结合文章内容简要阐述理由。（4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面材料，完成下面小题。 【甲】《任所将乡关故旧》周敢颐 老子生来骨性宋”，宦情下不玫旧傍酸°。停杯厌饮醇醒®味，举箸常餐淡莱盘。 事冗不知筋力倦，宫清赢得梦魂尖。故人欲问吾何况，为道春陵只一般。 【注】①骨性寒：，生性清高、淡泊，不贪图富贵荣华。②宦情：做官的心情、官场的境遇。 ③儒酸：读书人清贫、朴素的本色，这里指坚守书生气节，不趋炎附势。④醇醪（chún16o)：味道 醇厚的美酒。⑤事冗(rg):事务繁杂、忙碌。⑥春陵：古地名，诗人当时任职的地方，代指他做 官的处所。 【乙】水陆草木之花，可爱者甚奔。晋胸渊明独食菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，混清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可衰玩悉。 予谓菊，花之隐逸者也：壮丹，花之富贵者也；随，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 蔬之爱，同子者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 一《爱莲说》 【丙】周敦颐，以剪龙图阁学士郑向任，为分宁主薄。有狱久不决”，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰： “老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王这欲深治之。遠酷埕吏 也众菜敢争救颐独与之辦。不听，乃委手版”归，将弃官去，曰： “如此尚可仕®乎！杀人以媚人 吾不为也。”遠悟，囚得免。一《宋史周敦颐传》（节选) [注]①狱：案件。②决：判决，处理。③手版：筋板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用 以列出上奏的事项。④仕：做官。⑤媚人：讨好、巴结别人。 14.周敦颐以诗文言志，【甲】诗与【乙】文都寄托了他高洁的君子情怀，但二者在写作手法上有明 显不同。请结合内容，简要分析二者分别是怎样表现作者志趣的。(4分) 15.下列理解与分析，不正确的一项是（ )(3分) A.“陶后鲜有闻”中的“鲜”与成语“鲜为人知”中的“鲜”意思相同： B.“水陆草木之花”中的“→”和“予独爱莲之出淤泥而不染”的意义和用法都不同。 C.乙文以牡丹正材，以菊及村？表现作者既对名利鄱视，又不赞成消极避世。 D.乙文“将弃官去”中的·去”是“离开”之意，与《陈太丘与友期行》“待君久不至，已去” 中的“去”意思相同。 16.下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是( )(3分) A,逵/酷悍吏也众/莫敢争敦颐/独与之辨 B. 逵/酷悍吏也/众莫敢争/敦颐独与之辨 C.逵酷悍吏也/众莫敢争敦颐/独与之辨 D.逵酷悍吏也众/莫敢争/敦颐独与之辨 17.请用现代汉语写出文中画线句子的意思。(3分) 杀人以媚人，吾不为也。逵悟，囚得免。 18.结合甲诗“官清赢得梦魂安”、乙文“出淤泥而不染”以及丙文中周敦颐的相关事迹，谈谈你对 周敦颐“湖湘君子之风”的理解，并联系现实生活，说说这种品格对当代青少年有何启示。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.《骆驼祥子》中祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，对生活失去了信心。 下列情节按时间倾序排列，依次填入括号后符合原著的一项是( )(3分) 攒三年钱买车·（ )→捡骆驼买车+( )·( )+为安葬虎妞卖车 ①用虎妞的钱买车 ②被大兵抢走 ③被孙侦探敲诈 A.①②③ B.②①③ C.②③① D、⑧①② 20.老舍先生以“骆驼祥子”为小说命名，意蕴深厚。请结合作品内容，说说“骆驼”这一称谓折射 出祥子怎样的精神品质？(2分)名著阅读讨论活动中，有人称现在的快递小哥为“骆驼祥子”，但 是你不认同这种说法，请结合原著内容和主题阐述你不认同的理由。(3分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 在杨振宁的心目中，好朋友邓稼先如戈壁苍松，谦虚低调，毫无私心：在城克家的心目中，闻 一多似凛凛烈火，言行一致，矢志不渝：在儿时牙迅的眼里，一部《山海经》是满心欢喜，是温暖慰 藉，是点亮童年的珍贵宝藏；在红军战士的眼里，老山界是巍峨天险，是无畏征途，是镌刻着信仰的 精神高地：一物寄深情，一事暖人心，总有一个人或一件物，带着独有的温度，留在我们的成长 岁月里。 请以“藏在时光里的 ”为题写一篇文章。 要求：①补全作文标题，以记叙为主，立意自定。②不得抄袭、套作。③不要出现班级姓名、地 名等真实信息。④不少于600字。