Unit 5 A healthy lifestyle Reading 学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级上册

项目

内容

课题

Unit 5 A healthy lifestyle Reading

课标要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“健康生活方式”，旨在：

1. 语言能力：能读懂介绍健康与不健康生活方式的文章，理解文本细节信息；能运用文本中的词汇和句型描述健康与不健康的生活习惯。

2. 文化意识：通过对比不同生活方式的差异，感受健康生活方式的重要性，培养合理饮食、规律作息、坚持锻炼的健康意识。

3. 思维品质：通过梳理文本信息、完成图表与短文任务，提升逻辑归纳、文本分析与信息提取能力，能辩证分析生活方式的优缺点。

4. 学习能力：掌握“读前预测-读中细节定位-读后巩固应用”的阅读流程，形成有效的文本阅读策略，提升自主阅读能力。

学习目标（含重难点）

【学习目标】

1. 知识目标：掌握与健康生活方式相关的核心词汇（如lifestyle, exercise, energy, keep fit, diet, breakfast, pancake, sweet tooth, sugar, stay up late, change等）；理解文本中描述生活方式的表达句型，如I dance for half an hour every day. I have a sweet tooth and it is hard for me to say no to cakes. I plan to eat more fruit and vegetables and less sugar.。

2. 技能目标：能正确完成文本配套的图表填写、正误判断与短文填空练习；能运用所学词汇和句型对比描述健康与不健康的生活方式，并提出改进建议。

3. 情感目标：通过了解Kitty和Daniel的生活方式，认识到健康生活方式的重要性，培养反思自身生活习惯、主动改善不健康习惯的意识，树立健康的生活理念。

【学习重点】

1. 掌握文本的关键信息，完成配套的阅读练习。

2. 理解并运用描述生活方式的词汇和句型，区分健康与不健康的习惯。

【学习难点】

1. 在文本中准确定位细节信息，完成图表填写与正误判断任务。

2. 灵活运用所学词汇，用完整的句子描述自己的生活方式，并提出合理的改进建议，做到语言规范、内容连贯。

评价任务

1. 文本理解评价：能读懂Kitty和Daniel的文章，提取两人的生活方式信息，区分健康与不健康习惯，达标。

2. 练习完成评价：能正确完成A、B、C部分的配套练习，信息定位准确、答案表述清晰，达标。

3. 语言应用评价：能参与D部分的讨论，用规范的语言分享自己的饮食、睡眠和生活方式看法，达标。

学习过程

环节一：Warm-up & Pre-reading（5分钟）

1. 情境导入：教师呈现健康与不健康生活方式的对比，提问：“What makes a lifestyle healthy or unhealthy? What healthy habits do you have?” 引导学生自由发言，引出本课主题——Lifestyle: healthy or not?

2. 读前预测：学生讨论教材读前问题：“Do you often exercise? Why or why not? Do you think your lifestyle is healthy? Why or why not?” 引导学生思考自身生活习惯，为阅读做好铺垫。

环节二：While-reading（15分钟）

1. 快速阅读：学生快速默读两篇文章，找出Kitty和Daniel的生活方式核心特点，梳理文本的整体