Unit 5 A healthy lifestyle Reading 学历案 2025-2026学年译林版初中英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 5 A healthy lifestyle Reading 项目 内容 课题 Unit 5 A healthy lifestyle Reading 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“健康生活方式”，旨在： 1. 语言能力：能读懂介绍健康与不健康生活方式的文章，理解文本细节信息；能运用文本中的词汇和句型描述健康与不健康的生活习惯。 2. 文化意识：通过对比不同生活方式的差异，感受健康生活方式的重要性，培养合理饮食、规律作息、坚持锻炼的健康意识。 3. 思维品质：通过梳理文本信息、完成图表与短文任务，提升逻辑归纳、文本分析与信息提取能力，能辩证分析生活方式的优缺点。 4. 学习能力：掌握“读前预测-读中细节定位-读后巩固应用”的阅读流程，形成有效的文本阅读策略，提升自主阅读能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：掌握与健康生活方式相关的核心词汇（如lifestyle, exercise, energy, keep fit, diet, breakfast, pancake, sweet tooth, sugar, stay up late, change等）；理解文本中描述生活方式的表达句型，如I dance for half an hour every day. I have a sweet tooth and it is hard for me to say no to cakes. I plan to eat more fruit and vegetables and less sugar.。 2. 技能目标：能正确完成文本配套的图表填写、正误判断与短文填空练习；能运用所学词汇和句型对比描述健康与不健康的生活方式，并提出改进建议。 3. 情感目标：通过了解Kitty和Daniel的生活方式，认识到健康生活方式的重要性，培养反思自身生活习惯、主动改善不健康习惯的意识，树立健康的生活理念。 【学习重点】 1. 掌握文本的关键信息，完成配套的阅读练习。 2. 理解并运用描述生活方式的词汇和句型，区分健康与不健康的习惯。 【学习难点】 1. 在文本中准确定位细节信息，完成图表填写与正误判断任务。 2. 灵活运用所学词汇，用完整的句子描述自己的生活方式，并提出合理的改进建议，做到语言规范、内容连贯。 评价任务 1. 文本理解评价：能读懂Kitty和Daniel的文章，提取两人的生活方式信息，区分健康与不健康习惯，达标。 2. 练习完成评价：能正确完成A、B、C部分的配套练习，信息定位准确、答案表述清晰，达标。 3. 语言应用评价：能参与D部分的讨论，用规范的语言分享自己的饮食、睡眠和生活方式看法，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Pre-reading（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现健康与不健康生活方式的对比，提问：“What makes a lifestyle healthy or unhealthy? What healthy habits do you have?” 引导学生自由发言，引出本课主题——Lifestyle: healthy or not? 2. 读前预测：学生讨论教材读前问题：“Do you often exercise? Why or why not? Do you think your lifestyle is healthy? Why or why not?” 引导学生思考自身生活习惯，为阅读做好铺垫。 环节二：While-reading（15分钟） 1. 快速阅读：学生快速默读两篇文章，找出Kitty和Daniel的生活方式核心特点，梳理文本的整体结构：Kitty的健康生活方式、Daniel的不健康生活方式及改进计划。 2. 细节阅读：学生再次阅读文本，完成以下任务： ① 图表填写任务（A部分）：根据文本内容，完成两人生活方式的信息梳理： - Kitty（Healthy）： (1) Exercises every day（dances for half an hour） (2) Eats lots of fruit and vegetables (3) Seldom eats cakes or sweets (4) Gets enough sleep every night（nine hours） - Daniel（Unhealthy）： (5) Unhealthy lifestyle (6) Does not exercise often (7) Loves beef and mutton, doesn’t eat many vegetables (8) Sometimes stays up late 教师核对答案并讲解，引导学生定位文本细节，梳理两人生活方式的对比点。 ② 正误判断任务（B部分）：学生根据文本内容，判断句子的正误并改正错误： 1. F → Kitty never goes to school without breakfast. 2. T（Kitty每天睡9小时，总是精力充沛） 3. F → Daniel likes to stay at home (he is a homebody). 4. T（两人都爱吃甜食） 5. F → Daniel has an unhealthy diet. 6. T（Daniel计划改变不健康的生活方式） 教师核对答案并讲解，引导学生分析错误原因，强化对文本细节的理解。 3. 重点讲解：教师讲解文本中与健康生活方式相关的核心词汇与短语，如lifestyle, exercise, energy, keep fit, diet, breakfast, pancake, sweet tooth, sugar, stay up late, change，帮助学生理解含义与用法，重点讲解易错短语（如have a sweet tooth意为“爱吃甜食”，stay up late意为“熬夜”）。 环节三：Post-reading（15分钟） 1. 短文填空练习（C部分）：学生根据文本内容，用方框中的词汇完成Daniel的生活方式短文，教师核对答案并讲解： (1) lifestyle (2) energy (3) without (4) pancake (5) have a sweet tooth (6) sugar (7) stay up (8) diet 重点分析每个空的语境与词汇用法，强化学生对文本信息的理解与应用，同时讲解短文的逻辑结构。 2. 讨论任务（D部分）：学生分组讨论教材中的问题，如“Is your diet healthy? Do you plan to keep or change it? Why? Do you get enough sleep every night? What should we do to have a good sleep? What else do you think is important for a healthy lifestyle?” 教师引导学生结合自身情况分享观点，鼓励学生反思自己的生活习惯，提出合理的改进建议，培养健康的生活理念。 环节四：Summary & Homework（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课重点：Kitty和Daniel的生活方式对比，健康生活方式的特点，描述生活方式的词汇与句型，强调健康生活方式的重要性，鼓励学生反思自身习惯，主动养成健康的饮食、运动和作息习惯。 2. 布置作业：布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课与健康生活方式相关的核心词汇与句型；完成A、B、C部分的练习并订正错误，整理错题。 • 提升作业（选做）：用本课所学句型，写一段介绍自己生活方式的短文，不少于8句话，描述自己的饮食、运动、作息习惯，并说明是否健康及改进计划。 • 拓展作业（挑战）：制作一张“健康生活方式指南”英文手抄报，用文字和图片展示健康饮食、规律作息、坚持锻炼的重要性，下节课分享。 板书设计 Unit 5 A healthy lifestyle Reading 1. Kitty’s healthy lifestyle: • Exercise: dance for half an hour every day • Diet: never skip breakfast, eat lots of fruit/vegetables, seldom eat sweets • Sleep: nine hours every night 2. Daniel’s unhealthy lifestyle: • Exercise: don’t exercise often • Diet: love meat, few vegetables, have a sweet tooth • Sleep: sometimes stay up late 3. Key words & phrases:lifestyle, exercise, energy, keep fit, diet, sweet tooth, sugar, stay up late 4. Healthy habits: exercise regularly, eat healthily, sleep enough 学后反思 【学生反思】 1. 我能读懂文本，提取Kitty和Daniel的生活方式信息吗？ 2. 我掌握了描述健康与不健康生活方式的词汇和句型吗？ 3. 我能反思自己的生活方式并提出改进建议吗？ 【教师反思】 1. 学生对文本的细节信息定位是否准确，配套练习的完成情况如何？ 2. 学生对与健康生活方式相关的词汇和句型的掌握是否到位，能否在语境中正确使用？ 3. 讨论任务中，学生能否积极参与分享，反思自身生活习惯并提出合理建议？ 学科网（北京）股份有限公司 $