Unit 8 第2课时 Story time（教学设计）英语译林版三起四年级下册（新教材）

单元

Unit 8

课时

第 2课时

语篇研读

●Story time

【What】本语篇为生活场景对话，围绕刘涛一家人在厨房分工协作、共 同准备晚餐的情境展开。妈妈正在切土豆，爸爸正在炒宫保鸡丁，刘涛主动帮忙洗番 茄、递盘子。晚餐准备好，一家人坐在一起共进晚餐，互相关爱，其乐融融。

【Why】本语篇通过厨房场景，自然呈现刘涛主动帮助父母一起准备晚餐 的行为，展现家庭成员分工协作共同准备晚餐、共进晚餐的过程，有助于学生在温馨 的家庭氛围中体验烹饪的乐趣，感受幸福的家庭生活。文末读后问题“How does Liu Tao help in the kitchen?” 引导学生关注具体行为，关联语言学习与生活实践。同时， Kung Pao Chicken等中国特色美食的呈现有助于学生进一步了解中华美食文化。

【How】本语篇为典型的生活对话，涉及食品类核心词汇potato, tomato, meat, chicken, egg;   厨房活动的相关短语cook dinner, cut the potatoes, wash the tomatoes, cook meat, get a dish; 现在进行时的核心句型“Are you cooking dinner/ meat?”“Yes, I am.”； 日常用语“I can't wait!”"How's /How are...?”； 对食物的评价“It's delicious.""They're nice.”等。语篇结构清晰、语言复现率高，内容贴近学生日常生活，易于理解，能够激发学生学习兴趣，具有教育意义和现实意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说等活动中整体理解语篇内容，梳理不同家庭成员的厨房活动，感受家人之间的互相关爱。(学习理解)

2.通过分角色表演、故事复述等活动操练并掌握核心语言，正确使用现在进行时 询问他人正在进行的活动。(应用实践)

3.联系生活实际，描写自己在厨房中活动的场景并在全班分享，体

验帮助父母一 起烹饪的乐趣，感受家庭的幸福。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

cut, potato, tomato, meat, chicken, get, egg

【核心短语】

cook dinner,cut the potatoes,wash the tomatoes   

【核心句型】

—Are you cooking dinner/meat?

—Yes,I am.

教学重难点

【重点】

1. 巩固掌握cook, wash, cut, meat, potato, tomato等核心单词，能正确认读、拼写。

2. 熟练运用现在进行时句型：Is he/she…? Yes, he/she is./No, he/she isn't.

3. 流利朗读Story time对话，理解故事大意，能模仿表演简单对话。

【难点】

1. 正确使用现在进行时一般疑问句，区分is/are的用法。

2. 掌握potato→potatoes, tomato→tomatoes的复数变化，动词现在分词cooking, washing, cutting的正确形式。

3. 在情景中灵活运用句型描述、询问他人正在做的动作。

学情分析

四年级学生已有基础的日常情景词汇和现在进行时初步认知，具备简单英语问答和对话朗读能力。学生对厨房生活场景兴趣浓厚，乐于参与情景表演和互动练习。但部分学生对potato、tomato复数变化易混淆，动词现在分词拼写掌握不扎实。在语法运用上，容易混淆is和are的人称搭配，运用现在进行时问句进行交流时不够熟练。学生个体差异明显，部分学生语言表达流畅，部分学生开口胆怯、句式运用生硬。教学中需结合生活情景，多借助图片、动作示范，分层引导，强化句型运用和单词辨析，提升学生语篇理解与口语表达能力。

教学工具

PPT、单词卡片、人物头饰

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说等活动中整体理解语篇内容，梳理不同家庭成员的厨房活动，感受家人之间的互相关爱。

1. 学生带着问题“What food can you see?”再看 Lead-in的单元主题图， 在教师指导下听说本节课核心单词potato, tomato, meat, chicken, milk, egg，并听读韵律诗，进入本课时的故事情境。

2 . ( 1 ) 学 生 带 着 问 题 “Who   is cooking dinner?”“Who wants to help?”观看视频，大致了解故事情节，看完回答问题：" M u m and Dad are cooking dinner.”“Liu Tao  wants to help.”。

(2) 学生在教师引导下，聚焦句型“—Are you cooking dinner,Mum? —Yes,Iam.”“—Are you cooking meat,Dad?—Yes."“Can I help?”

"Let me get a dish for  you.”，给出答案依据。

3 . (1)学生自主阅读语篇，通过细读对话和观察图片，完成读后学习活动A Read,write and match，并和同伴讨论，确认答案，完成后基

于问题“What are they doing?”在全班分享答案。

参考语言：

教师根据学生听说单词、听读韵律诗的情况进行评价，提供必要的指导。

教师引导学生认真观看视频并回答问题，对学生的回答予以指导和评价，帮助学生熟识核心句型，粗略理解文本内容。

教师关注学生寻找答案的过程，引导其通过图文结合的方式更全面地寻找答案，同时观察不同层次学生分享答案的情况，适时给予帮助和鼓励。