Unit 8 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起四年级下册（新教材）

单元

Unit 8

课时

第 1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in作为单元学习的起点，以Big question:    “How can you help in the kitchen?” 引入单元主题，设置三个学习目标：描述他人正在进行的厨房活动、询问他人正在做 的事情、谈论如何烹饪菜肴。以刘涛一家人在厨房准备晚餐的单元主题图整体呈 现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读韵律诗、思考Big question等学习热身 活动，初步感知单元主题。

●Cartoon time

【What】本语篇呈现了萨姆煮鱼汤为爸爸庆祝生日的趣味故事。萨姆爸爸 的生日到了，萨姆想为爸爸煮鱼汤，但因中途和博比一起沉迷于看一本有趣的书而忘 了正在煮的鱼汤，差点导致鱼汤被烧干。最终，萨姆在爸爸的提醒下意识到需要小心 烹饪，体会到厨房安全的重要性。

【Why】本语篇通过萨姆的实践与失误，引导学生思考如何注意厨房安全， 在厨房中提供有效帮助。学生通过故事初步学习如何描述烹饪活动，询问他人正在做 的事情，感知厨房安全与责任。同时，语篇通过幽默的情节激发学生参与厨房活动的 兴趣，培养在厨房积极帮忙的态度。

【How】本语篇以对话形式展开，首次呈现单元核心句型“Are   you cooking?”， 通过祈使句"Be careful next time.", 强化提醒他人行为的语言功能。故 事中穿插家庭常见场景，插图生动有趣，贴近学生生活，增强了语篇的现实性，有助 于学生理解文本内容。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 在单元主题图的帮助下，通过跟读食品类词汇、听读韵律诗等活动，对单元 主题形成初步感知。以听、读、找、说的方式掌握字母y在happy 、my 等单词中的两种不同发音。（学习理解）
2. 在看、听、读、说的活动中获取故事情节，梳理萨姆煮鱼汤的起因、经过、 结果，分析其烹饪失败的原因。（应用实践）
3. 通过分角色表演初步使用单元核心语言，询问他人正在厨房进行的活动，树 立厨房安全意识。进一步谈论家务分工，体会家人做饭的辛苦，养成热爱劳动、珍惜食物的意识。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

birthday, soup, him

【核心句型】

1. Are you cooking?

教学重难点

【重点】

1. 掌握厨房类词汇：kitchen, bowl, chopsticks, spoon 等。

2. 掌握核心句型：What’s in…? There is… / There are…

3. 理解Cartoon time故事大意，能跟读、模仿角色对话。

4. 初步感知there be句型单复数用法。

【难点】

1. 准确认读 chopsticks 等易读错单词。

2. 正确区分运用 There is 和 There are。

3. 能用核心句型简单描述厨房里的物品。

4. 有感情、按语调流利表演故事对话。

学情分析

四年级学生已具备基础英语词汇积累和简单情景对话能力，日常乐于参与课堂表演、游戏互动，学习积极性较高。学生此前已接触简单名词和基础问答句型，对厨房常见物品有生活认知，便于本单元词汇学习。但学生对there be句型单复数用法初次系统接触，容易混淆There is和There are的搭配使用。部分学生chopsticks等多音节单词发音不准，语言自主输出能力较弱。同时学生课堂模仿能力强，但灵活运用句型描述

场景的能力不足，需要借助Cartoon time趣味情境、图片和角色扮演，降低理解难度，循序渐进引导学生认读、理解并尝试运用新知。

教学工具

PPT、带人物图片的头饰、教学语篇视频、字母卡片

教学方法

问题导入法，情境创设法，任务教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，通过跟读食品类词汇、听读韵律诗等活动，对单元 主题形成初步感知。以听、读、找、说的方式掌握字母y在happy 、my 等单词中的两种不同发音。

1. (1)学生观察单元主题图，思考并回答问题“Where are the

family?”，在教师指导下理解并朗读单元标题，进入单元主题情境。

(2)学生思考并回答问题“What can you see?”，初步了 解milk、tomato、potato、chicken、egg 等核心词汇的含义，通过模仿、跟读等方式熟悉食品类词汇。

2.学生听韵律诗，在教师的引导下熟悉短语in the pot，理解韵律诗 含义后，自主或小组合作跟录音诵读。

3.学生结合生活实际，初步思考并尝试回应Big question:"How can you help in the kitchen?”，初步感 知单元主题。

10.学生听录音，再次跟读故事中的句子"Happy Birthday,Dad!”

"Oh,my fish soup!”，关注

教师观察学生能否理解食品类词汇的含义、正确匹配图文并准确发音，根据学生学习情况 适时给予指导。

教师根据学生的展示情况及时发现问题，给予帮助。

教师指导学生朗读句子，正确